《小數的讀法和寫法》教學反思《小數的讀法和寫法》教學反思「篇一」本節課的教學目標是：1、通過探索小數讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數。2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數的讀法和寫法。本節課我主要通過先來復習整數的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數讀寫法，為下面小數的讀寫法的講解做鋪墊。復習整數的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數并說一說你是怎樣讀整數的？復習整數的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數據嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數部分有0時該怎么讀寫，觀察整數部分有0和小數部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數的寫法1、你能試著寫出這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數時是怎樣寫的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發現小數讀寫的方法，更能夠加深對本節課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。《小數的讀法和寫法》教學反思「篇二」《小數的讀法和寫法》人教版數學教學設計及反思教學內容：人教版四年級下冊第52-54頁內容。教學目的1．理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法．2．培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．3．培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．教學重點理解小數的計數單位，掌握小數的讀寫方法。教學難點能熟練、正確地讀寫小數．教學過程一、復習引入1、填空：7分米寫成分數是（-）米，寫成小數是（）米。0.8里面有（）個0.1.0.45里面有（）個0.01.0.1、0.01、0.001都是（）的計數單位。2、讀出下面各數：23470933110000389500．73、回憶一下：你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？（個位、十位、百位、千位）整數的計數單位依次是什么？（一〈個〉、十、百、千）（出示整數數位順序表）4、導入：小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，這節課我們就來研究一下小數的數位順序．二、探究新知：1、出示情境圖，讓學生觀察，從圖中找出有關信息。2、根據學生回答，板書：1.85.63。問：這兩個數都是什么數？（分別出示：12.3787.6532）問：這又是什么數？這四個數有什么相同點與不同點？這些小數都有幾部分構成？（整數部分、小數點和小數部分）（板書）3、教學小數的數位順序表．①教師提問：看整數數位順序表，你認為小數的數位應在什么位置上？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）②教師提問：我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計數單位就是十分之一．③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一．）④教師提問：誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一）(5)觀察數位順序表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）整數部分有最大的計數單位嗎？有最小的計數單位嗎？小數部分呢？整數部分最小的計數單位與小數部分最大的計數單位之間的進率是多少？4、學習小數的讀法．（1）出示例2：世界上最大的古銅錢高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。（2）問:你們能不能讀出這些小數?①學生討論、試讀。②指名學生匯報板演。③鼓勵學生歸納小數的讀法。（3）師生總結：整數部分是0的就讀作零；整數部分不是0的按照整數讀法來讀；小數點讀作點；小數部分是幾就依次讀出來即可．將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了．（出示，學生齊讀。）（4）完成第53頁的做一做。（5）讀數：1002.0036030.6030（強調各數中各個0的讀法）3、學習小數的寫法．（1）出示例3，讓學生讀一讀。（2）問：你們會寫這些小數嗎？①學生試著獨立寫小數。②指名學生匯報板演。（3）讓學生討論、歸納寫法。（4）教師說明：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作0）小數點寫在個位右下角點，小數部分順次寫出每一個數位上的數字．（出示，學生齊讀。）（5）完成第54頁的做一做。（6）寫數：一千零七十點零零六三千七百點三零零七（強調各數中各個零的寫法）4、完成課本練習九第6-9題。三、全課小結。同學們，今天我們學習了什么內容？你們學會了什么？還知道了什么?板書設計：小數的讀法和寫法（主題圖）整數部分小數點小數部分1.85.637.653212.378小數的數位順序表（略）讀法：讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字。寫法：寫小數時，整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每一個數位上的數字。教學反思：在本課的教學中，能充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有知識和經驗自主探索，并通過合作交流，總結出小數的讀法，培養了學生的知識遷移能力和歸納能力。在教學小數的寫法時，鼓勵學生通過獨立嘗試、同桌合作、互相學習、互相指正的學習方法，充分讓學生經歷思考、猜測、論證的過程，很好的調動了學生主動學習的興趣，學生情緒高漲，對新知識掌握得較好。但感覺也有不足：課堂教學時間掌握不夠準，課本相應習題無法全部完成。另外，在探究小數數位順序表時，重點突破得不夠，造成學生學習有所困惑，以后有待學習改進。《小數的讀法和寫法》教學反思「篇三」《新課程標準》指出，“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”教師應在課堂上激發學生的積極性。本節課的讀寫法是比較容易掌握的一節知識。學生對小數的基礎知識掌握比較扎實，在教師的點撥、帶動下，通過上一節課的內容《小數的數位順序表》的學習和理解下，為學生系統理解小數的意義及為小數的讀寫法打下重要的基礎。在小數的讀法和寫法的教學中，我注重了以下幾方面的訓練：一、自主入學，把同學們已學過的知識通過舊知識的遷移，為新課作鋪墊。1、利用開火車的訓練，激發學生的學習興趣。2、復習題簡單化，學生易懂易做。二、利用“學案導學，導學合一”的教學模式。它是由“引學、自學、互學、精學、固學”五個環節構成，讓學生在“學”的過程中體驗到成功，收獲到快樂。我們知道教學的五個環節，關注學生與教師的導學探究，組織討論、交流匯報，并能當堂訓練。還在課后有小結合評價。（談收獲與疑惑），以自學為主，教師作引導。三、注重了學生讀數學的教法。在教學中，我能讓學生分清整數的讀法和寫法與小數的讀法和寫法。這時的重點應該是讓學生明確它們兩者的區別，尤其是對“0”的讀法和寫法，對此進行強調。四、注重了學生各方面能力的培養。我設計了一些題目幫助學生辨析，并讓學生把自己的讀數和寫數的方法，介紹其他同學，其實就是對學生歸納能力方面的訓練。這節課也存在以下的問題：1、寫小數與讀小數未能完全相互參照。2、對小數點的寫法，學生有時會寫成“.”或“、”，未能寫成“.”。這一點要強調。3、備課時應要從學生的角度更加深入，而不應以成人的思維來思考問題。《小數的讀法和寫法》教學反思「篇四」本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。（一）學習小數的數位順序，在學生討論（A、小數由哪幾部分組成？B、小數點右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數位又應叫什么？）匯報結果完成小數的數位順序。（二）小數的讀法和寫法的教學。1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，并找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。2、教學小數的數位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什么時？全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生匯報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢？4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發生。《小數的讀法和寫法》教學反思「篇五」教學內容：教科書第34-35頁例2-4及做一做。教學目標：會正確讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。教學重點：會正確讀、寫小數教學難點：進一步理解小數的意義一、復習引入1、0.2是位小數，它表示(）分之0.15是位小數，它表示分之0.008是位小數，它表示分之2．0.4的計數單位是，它有個這樣的計數單位；0.07的計數單位是，它有個這樣的計數單位；0.138的計數單位是，它有個這樣的計數單位。二、新知學習1．教學小數的數位順序表。師：前面我們看到的一些小數如0.2、0.15等，這些小數的小數點左邊的數都是0。其實小數點的左邊也可以是其它的數，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數可以分成兩部分，小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，小數的整數部分和小數的小數部分中間被小數點隔開。教師同時在黑板上寫出小數的數位順序表的表頭，如：整數部分小數點小數部分1.85.6312.378誰還記得整數的數位順序?每個數位的計數單位是什么?相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?師：0.2表示十分之二，它表示有兩個十分之一，十分之—是它的計數單位；0.05表示百分之五，它表示有五個百分之—，百分之一是它的計數單位；0.006表示千分之六，它表示有六個干分之一，千分之一是它的計數單位。那么小數的計數單位有十分之—、百分之一、千分之一，還有萬分之一等。“這些小數的計數單位哪個最大?”。“多少個十分之一是整數1?”。“多少個百分之一是十分之一?”。“多少個千分之一是百分之一?”。師：小數的這些計數單位十分之—、百分之—、千分之—、萬分之—等，相鄰兩個計數單位之間的進率是10。這和整數相鄰兩個計數單位之間的進率是—樣的，都是10。因此一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右面，像整數一樣計數。“10個十分之一是整數1，那么整數個位的右邊應該是哪一位?”。“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”。“那么十分位的右邊應該是哪一位?”。“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”。“百分位的右邊應該是哪一位呢?”。“十分之幾的計數單位是多少?”。“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”。教師邊在黑板上列出小數部分的數位順序邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數位較多的不常用，我們在數位表上就用“.”表示。前面我們講過在整數的右邊，用小數點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數，叫做小數。實際應用時常把整數和小數寫在—起，這樣的數也叫小數。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數。小數點左邊的數叫整數部分，小數點右邊的數叫小數部分。教師指12.378提問：“這個小數的整數部分中的每一位分別是什么位?”。“這個小數的小數部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”。P36做一做12．教學小數的讀法。教師在黑板上寫出下面的小數：0.58、3.5、41.47。提問:誰能讀出黑板上的小數?”。學生讀出前兩個小數后，教師說明：這樣的小數是我們過去學過的，后面一個小數的數值比較多，它們的讀法也是整數部分仍按照整數的讀法來讀，小數點就讀點，小數部分通常就按順序讀出每一位上的數字就可以了。3．教學小數的寫法。師：寫小數過去我們學過一些．下面我們大家一起來寫一寫。三、鞏固練習教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數，讓兩個學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。寫完后教師結合學生出現的問題再講解。四、總結：寫小數的時候，整數部分仍按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就寫0；小數點寫在個位的右下角，要寫成小圓點；小數部分按順序寫出每一個數位上的數字。五、教學反思：本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的數位、計數單位，小數的讀法和寫法。我將本課的教學重點放在小數數位順序表的教學上。由讀整數復習整數的數位順序，說明小數和整數一樣，也有計數單位，也按照一定的順序排列起來，從而引出小數的數位順序。通過對小數計數單位的理解，明確小數每相鄰兩個計數單位間的進率也是10，這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數，引出小數部分的數位順序。再讓學生根據數位順序表來讀、寫小數，進行方法的總結。本課教學充分調動了學生的學習積極性，從練習中反映出學生掌握的情況也不錯。在教學過程中，平時膽小不愛發言的孩子也積極地舉手回答問題了。《小數的讀法和寫法》教學反思「篇六」本節課的教學，我注重了一下幾個方面的訓練：一、情景導入，把孩子們喜歡的童話故事情節貫穿整節課，把枯燥的數學生活化，趣味化。我們都知道，人人要學習有用的數學，學習和學生們生活息息相關的數學。課堂是每個孩子都在經歷的生命歷程，學生渴望著這個歷程的豐富多彩。為此，我們的數學教學必須由書本數學走向生活數學，取材于學生的生活實際，生活中毫不起眼的一些例子能讓他們為之思索、爭論、興奮。因為它是有著熟悉的生活背景，具有學生樂于參與的空間，所以它有強大的吸引力。（1）、導入生活化，激興趣發學習。（2）、例題生活化，學生易懂易學。（3）、練習生活化，做到學以致用。二、靈活運用了自