《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)1、感知冰的各種特性。2、初步了解冰遇熱會(huì)化成水，水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。3、學(xué)習(xí)制作冰花，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、每組一盒冰，一杯溫水。2、提前制作的冰花，彩紙或顏料，各種形狀的透明杯子，水、線(xiàn)等。3、課件。活動(dòng)過(guò)程1、幼兒自由探索，感知冰的特征。（1）請(qǐng)幼兒看一看冰是什么顏色的？摸一摸，捏一捏有什么感覺(jué)？（2）將小塊冰放到手心里，看看冰有什么變化，手上的水是從哪里來(lái)的？（3）觀看冰塊在溫水里慢慢融化的過(guò)程，冰是怎樣形成的呢？小結(jié)：冰是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的，遇到熱會(huì)化成水，水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。2、學(xué)習(xí)制作冰花。（1）觀看各種冰雕圖片，引起幼兒興趣。（2）出示已做好的冰花，讓幼兒觀察跟之前的冰塊有什么不一樣？說(shuō)一說(shuō)是怎樣做出來(lái)的？（3）教師示范并介紹冰花制作過(guò)程：在不同形狀的透明杯子里，倒入水，將彩紙或顏料放入水中，放上一根繩（一半在杯內(nèi)，一半在杯外），然后將杯子放入冰箱冷凍一段時(shí)間取出即可。（4）幼兒嘗試制作冰花。活動(dòng)延伸：與幼兒一起欣賞自制冰花。《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案「篇二」內(nèi)容與要求1、讓幼兒知道冰的物質(zhì)特性，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解冰在冷水和熱水中融化的快慢程度不同。材料準(zhǔn)備：1、冰塊若干；抹布；冷水、熱水每人各一杯。2、ppt活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒感知了解0攝氏度以下水會(huì)結(jié)冰。（觀看ppt第1張-第4張）師：今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩！師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了？師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？小結(jié)：原來(lái)水寶寶在溫度降到０攝氏度以下時(shí)會(huì)變成冰娃娃。二、自由玩冰，探索物理特性。師：老師把冰娃娃請(qǐng)來(lái)，小朋友和他玩一玩，看一看、摸一摸冰娃娃是什么樣子？師：說(shuō)說(shuō)“冰娃娃握在手里有什么感覺(jué)？”。師：冰娃娃身上還有什么什么秘密？師：我們一起看冰娃娃是秘密吧！（觀看ppt第5張）小結(jié)：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密！握在手里是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰是會(huì)融化的。三、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。1、師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣？師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。小結(jié)：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉！變成水寶寶！2、教師請(qǐng)大家一起做實(shí)驗(yàn)。師：還有一些冰娃娃好多天沒(méi)有洗澡了！我們來(lái)幫助他好不好？①摸摸兩杯水，說(shuō)說(shuō)不同的感受。師：請(qǐng)小朋友每個(gè)人輕輕的去取一杯水坐好！每個(gè)人再到我的前面取一杯水坐好！師：請(qǐng)你看看、摸摸這兩杯水，有什么感覺(jué)！②每杯水放進(jìn)一塊冰，引導(dǎo)幼兒比較、觀察冰塊變化。師：請(qǐng)你每個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)冰娃娃，觀察一下！師：你觀察到了什么？冰娃娃有什么變化？?jī)蓧K冰娃娃有什么不一樣的地方？③觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。小結(jié)：冰娃娃在熱水中融化的比在冷水中快。四、活動(dòng)延伸課后思考題目：小朋友，為什么冰在熱水里比在冷水里化得快呢？師：這個(gè)問(wèn)題你們能回答么？我們下一次再做實(shí)驗(yàn)，尋找和揭開(kāi)這個(gè)秘密吧！師：現(xiàn)在請(qǐng)你把杯子的水輕輕的搬起椅子回教室吧！《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案「篇三」設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過(guò)兩次探索：玩冰——冰中取禮物，讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。2、嘗試讓冰融化的各種方法，并能大膽說(shuō)出自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解冬天的季節(jié)特點(diǎn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、毛巾、PPT等。活動(dòng)過(guò)程1、第一次探索，初步感知冰的特性。（1）出示冰，激發(fā)興趣師：今天老師給你們帶來(lái)了好玩的東西，看看是什么？（2）自主探索冰的特性。師：請(qǐng)你去看一看，摸一摸，玩一玩，等會(huì)告訴大家冰是怎么樣的？（3）幼兒探索并交流。提問(wèn)：冰是怎么樣的？小結(jié)：冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會(huì)變成水。2、第二次探索，感知讓冰融化的方法。（1）提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，有什么辦法能拿到禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒，請(qǐng)你去試一試，看誰(shuí)能夠拿到禮物。（2）嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物？你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了？小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來(lái)越小，我們成功獲得禮物，真開(kāi)心！3、播放視頻，了解夾心冰塊制作過(guò)程。（1）你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰(shuí)先來(lái)猜猜看。（猜想）（2）還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。（播放視頻）《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案「篇四」活動(dòng)內(nèi)容：新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”根據(jù)這一理念和幼兒對(duì)水各種形態(tài)變化的興趣，設(shè)計(jì)了“會(huì)變的水精靈”網(wǎng)絡(luò)課程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一節(jié)延伸活動(dòng)，它主要知識(shí)點(diǎn)為通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法使幼兒了解“冰”溶化的最快方法。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。2、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造游戲規(guī)則和方法的能力，及動(dòng)手操作能力。3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄和操作，找到使“冰”溶化的最快方法。活動(dòng)重點(diǎn)：是利用有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。活動(dòng)難點(diǎn)：是引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，找到使冰溶化的最快方法，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我班幼兒年齡較小受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。在活動(dòng)中鼓勵(lì)、支持幼兒的動(dòng)手操作，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法，幼兒才能順利的去參與活動(dòng)，就象人長(zhǎng)了腿才會(huì)走路一樣，幼兒只有具備了能力才能發(fā)展興趣，擴(kuò)展視野。活動(dòng)準(zhǔn)備：提前和幼兒預(yù)計(jì)和準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所須的物品：同樣大小的冰塊、熱水、涼水、鹽、電吹風(fēng)、毛衣、風(fēng)扇、棉被、酒精燈、燒杯、小錘、水彩筆。活動(dòng)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分為四部分。1、復(fù)習(xí)鞏固以前的知識(shí)，自然進(jìn)入主體教學(xué)師：水放入冰箱會(huì)變成冰，那冰從冰箱內(nèi)拿出來(lái)會(huì)變成什么呢？（在引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題觀察“冰會(huì)化成水”的同時(shí)，我利用孩子們觀察冰塊溶化時(shí)的焦急情緒，用激趣法提出“噯，我有一個(gè)辦法就能使冰塊化的最快，”這時(shí)孩子們肯定迫不及待的想知道是什么辦法，我說(shuō)：“就不告訴你。你自己猜？”這時(shí)孩子們的探索欲望就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很自然的討論互動(dòng)起來(lái)，把幼兒帶進(jìn)了主體教學(xué)，猜想記錄部分。）2、猜想記錄部分重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。A、幼兒猜想。我作為一名耐心、細(xì)心的傾聽(tīng)者，認(rèn)真的傾聽(tīng)幼兒的每一個(gè)建議，對(duì)于個(gè)別不愛(ài)交流、膽小的幼兒鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，如果他們回應(yīng)了大家的意見(jiàn)，我一定會(huì)給他一個(gè)最具有鼓勵(lì)與贊許的目光或一個(gè)動(dòng)作。如果，個(gè)別幼兒非常不喜歡說(shuō)話(huà)，我們也不要強(qiáng)迫他說(shuō)，我想如果他長(zhǎng)期在這種互相交流的環(huán)境中熏陶，總有一天他會(huì)大膽的提出自己的建議，喜愛(ài)與老師、同學(xué)說(shuō)話(huà)與交流的。B、討論記錄方法。我會(huì)作為一名尋求幫助者，和幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)。師：“你們真聰明，想出那么多辦法來(lái)，我用腦子都記不住了，你能幫我想辦法記錄下來(lái)嗎？”孩子們自然會(huì)積極的用腦去思考，大膽的提出記錄的方法，共同的討論互動(dòng)起來(lái)。C、當(dāng)幼兒記錄的方法統(tǒng)一和記錄好后，引導(dǎo)幼兒觀看記錄表。3、用比賽游戲的方法，突破活動(dòng)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)記錄。（本課題對(duì)于我班四歲左右幼兒來(lái)說(shuō)操作性比較強(qiáng)，操作記錄的方法也需要幼兒進(jìn)一步去適應(yīng)和學(xué)習(xí)。幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法還停留在游戲中，獨(dú)立地按擬訂的目標(biāo)去實(shí)驗(yàn)比較困難，在本節(jié)課中我采用了比賽游戲的方法，來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。游戲的規(guī)則、方法和名次的記錄，都由幼兒討論得出。我只充當(dāng)幼兒的朋友和具有調(diào)空措施的裁判員，充分的尊重和支持幼兒的意見(jiàn)和探究的方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使幼兒有安全感、有更多的積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的猜想和假設(shè)，這是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提條件。）A、討論比賽方法和規(guī)則師：“那么多的方法，那一種能使冰化的最快呢？我們?nèi)鄟?lái)一個(gè)化冰塊比賽，好不好？”孩子們會(huì)跟著我的鼓動(dòng)語(yǔ)，又一次振作起來(lái)，在討論比賽的方法、規(guī)則時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的設(shè)想，并說(shuō)出為什么。教師必要時(shí)，也要提出自己的看法，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待，如“我們實(shí)驗(yàn)所用的物品中，有的是1個(gè)人不能獨(dú)立操作的怎么辦？”來(lái)引發(fā)幼兒自由結(jié)伴實(shí)驗(yàn)。B、開(kāi)始比賽比賽開(kāi)始教師當(dāng)裁判員，裁判員是賽場(chǎng)上的組織者，也是調(diào)控者。一次實(shí)驗(yàn)過(guò)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)規(guī)則是否公證，是否在同一時(shí)間下一起開(kāi)始比賽的，比賽規(guī)則是否合理，這會(huì)使幼兒感到我們關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是活動(dòng)的方法與規(guī)則，盡可能的使幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和講求公證的科學(xué)精神。另外在幼兒操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意幼兒操作的方法和安全。每次實(shí)驗(yàn)完后都要把讓幼兒把實(shí)驗(yàn)的物品放回原位，養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣。總之在驗(yàn)證猜想這一部分，教師要充當(dāng)好幼兒的順應(yīng)者、鼓勵(lì)者、調(diào)控者、幫助幼兒順利的掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法。4、用討論求證法得出結(jié)論。這一個(gè)環(huán)節(jié)既是本次研究活動(dòng)的高潮，又是新的研究與探索的開(kāi)端。是引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí)，大膽提出質(zhì)疑，對(duì)答案開(kāi)展比較，討論，分析、從中進(jìn)一步尋求正確答案的方法。它能幫助幼兒用操作結(jié)果的真實(shí)性來(lái)判斷自己的預(yù)測(cè)正確與否，使幼兒養(yǎng)成事實(shí)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、推理判斷的思惟方式，尊重科學(xué)的精神。首先：引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，哪一種方法使冰融化的最快，如果有兩種融化的最快方法，教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)場(chǎng)再次實(shí)驗(yàn)一次來(lái)確定最快的一種方法，同時(shí)師生共同歡呼、慶祝，體驗(yàn)探究活動(dòng)成功的快樂(lè)，將本次活動(dòng)推向高潮！最后：引導(dǎo)幼兒提出質(zhì)疑，那么哪種方法使冰融化的慢呢？為什么這種方法慢？在本次實(shí)驗(yàn)課中幼兒得出用毛衣和棉被的方法最慢，我接著提出：“毛衣、棉被有加溫作用嗎？”引發(fā)了幼兒下一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣。《冰鍋蓋》優(yōu)秀教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)1．感知冰的各種特性。2．嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1．出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。提問(wèn)：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺(jué)？2．教師小結(jié)：原來(lái)冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。提問(wèn)：你們想吃冰塊里