嚴文井童話集閱讀教學設計第一章教學目標與課程設計

1.確立教學目標

《嚴文井童話集》是一部富有教育意義和深刻哲理的童話作品。在教學設計中，我們首先需要確立教學目標，確保學生在閱讀過程中能夠全面吸收書中的精華。教學目標如下：

a.培養學生對童話文學的熱愛和興趣，提高文學素養。

b.引導學生理解嚴文井童話作品中的寓意和哲理，學會從故事中汲取人生智慧。

c.培養學生的想象力、創造力和表達能力，激發學生的創作潛能。

d.增強學生的人際交往能力和團隊協作能力，通過討論、分享等方式共同學習。

2.課程設計

為確保教學目標的實現，我們設計了以下課程內容：

a.課程導入：通過講述嚴文井的生平事跡，激發學生對作者的敬意和興趣。

b.章節解析：對《嚴文井童話集》中的經典故事進行詳細解析，引導學生理解其中的寓意和哲理。

c.課堂討論：鼓勵學生就故事中的情節、人物、主題等方面進行討論，促進學生思維碰撞。

d.創作練習：指導學生以小組為單位，進行童話創作，培養學生的創作能力和團隊協作能力。

e.分享與總結：組織學生進行作品分享，總結學習過程中的收獲和感悟。

第二章教學準備與課程導入

1.教學材料的準備

在進行《嚴文井童話集》閱讀教學之前，教師需要準備以下教學材料：

a.《嚴文井童話集》書籍，確保每位學生都有一本。

b.有關嚴文井的生平介紹和創作背景資料。

c.章節內容的重點摘要和討論問題，用于課堂討論環節。

d.童話創作的基本指導材料和示例作品。

2.教學環境的布置

為了營造良好的學習氛圍，教師需要對教室進行適當的布置：

a.在教室墻上貼上嚴文井的畫像和其童話作品中的插畫。

b.準備一些舒適的座位，鼓勵學生圍坐在一起，方便討論和交流。

c.準備白板和筆，方便教師記錄學生的討論內容和創意點子。

3.課程導入實操

a.開課前，教師可以穿上與童話故事相關的服裝，如小動物的形象，以引起學生的興趣。

b.教師可以用生動有趣的語言簡要介紹嚴文井的生平，讓學生了解作者是如何開始童話創作的。

c.通過播放一段關于嚴文井的短片或者動畫片，讓學生對作者有更直觀的認識。

d.接著，教師可以挑選《嚴文井童話集》中的一個小故事，用富有表情和情感的語言朗讀，引導學生進入童話世界。

e.朗讀結束后，教師提出一兩個簡單的問題，如“故事里發生了什么？”或者“你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”來開啟學生的思考和討論。

第三章章節解析與深度閱讀

1.故事解析實操

a.教師從《嚴文井童話集》中選取一個故事，比如《小溪流的歌》，作為解析對象。

b.教師先簡要復述故事情節，確保所有學生都能跟上節奏。

c.接下來，教師用大白話解釋故事中的關鍵點和深層含義，比如小溪流的堅持和勇敢，以及它對大自然的貢獻。

d.教師可以通過提問的方式，讓學生指出故事中的象征元素，例如小溪流代表的是堅持和希望。

2.深度閱讀引導

a.教師指導學生如何進行深度閱讀，比如讓學生注意故事中的重復句型或關鍵詞，這些可能是作者想要強調的點。

b.教師鼓勵學生在閱讀時做筆記，標記下自己覺得重要或感動的段落。

c.教師可以讓學生分享自己的筆記和感受，促進班級內的交流。

3.現實聯系

a.教師引導學生將故事中的主題與現實生活聯系起來，比如討論在現實生活中如何像小溪流一樣面對困難和挑戰。

b.教師可以舉例說明，當學生在學習上遇到難題時，應該怎樣堅持不懈，克服困難。

c.教師還可以邀請學生分享自己在生活中遇到的類似情況，以及他們是如何應對的。

4.互動討論

a.教師組織學生進行小組討論，每個小組就故事中的某個主題或角色展開討論。

b.每個小組選出一個代表，匯報討論結果，其他小組可以對其匯報進行評價或提出問題。

c.教師總結討論，強調故事中的重要觀點，并鼓勵學生在日常生活中實踐這些觀點。

第四章課堂討論與思維碰撞

1.討論主題設定

a.教師根據《嚴文井童話集》中的故事內容，設定幾個討論主題，比如“勇敢與膽怯”、“堅持與放棄”等。

b.教師用簡單易懂的語言解釋這些主題，確保每個學生都能理解討論的方向。

2.分組討論實操

a.教師將學生分成幾個小組，每組圍繞一個主題進行討論。

b.每個小組選出一個記錄員，記錄討論的要點和每個成員的觀點。

c.學生們自由發表意見，教師鼓勵他們用自己經歷過的事情來舉例說明。

3.現實生活聯系

a.教師引導學生將討論主題與自己的生活經驗聯系起來，比如討論“勇敢與膽怯”時，可以讓學生分享自己面對害怕時的經歷。

b.教師可以分享一些自己的故事或例子，以激發學生的共鳴。

4.匯報與分享

a.每個小組的記錄員代表小組匯報討論結果，其他小組成員可以補充或提問。

b.教師在每個小組匯報后，進行簡短的點評，強調討論中的亮點和值得進一步思考的地方。

5.討論總結

a.教師根據每個小組的匯報，總結討論的要點，確保學生能夠抓住主題的核心。

b.教師鼓勵學生在日常生活中應用討論的成果，比如如何更加勇敢、堅持等。

6.課后作業布置

a.教師根據討論內容，布置相關的課后作業，比如寫一篇關于勇敢的小作文，或者畫一幅表達堅持的畫。

b.教師提醒學生，作業不僅要完成，更要結合今天的討論，深入思考。

第五章創作練習與團隊協作

1.創作指導

a.教師先給學生講解童話創作的基本要素，比如故事的開頭、發展、高潮和結尾。

b.教師用大白話解釋如何構思一個有趣的故事，鼓勵學生發揮想象力，不必拘泥于常規。

2.分組創作實操

a.學生被分成小組，每組需要根據教師提供的主題或關鍵詞，創作一個短篇童話故事。

b.每個小組先討論故事的大綱，然后分工協作，每個人負責故事的一部分。

c.教師在小組討論時巡回指導，提供創作建議，幫助學生解決創作中的難題。

3.現實元素融入

a.教師鼓勵學生在創作中融入現實生活中的元素，比如校園生活、家庭故事等，讓童話更加貼近生活。

b.學生們可以討論如何將現實中的情感和事件以童話的形式表現出來。

4.團隊協作重點

a.教師強調團隊協作的重要性，每個小組成員都要積極參與，尊重他人的意見。

b.在創作過程中，小組成員需要互相閱讀和修改對方的部分，確保整個故事的連貫性和完整性。

5.故事分享會

a.每個小組完成創作后，選出一個代表，向全班同學朗讀他們的童話故事。

b.其他小組成員在聆聽后，可以給予反饋和建議，教師也進行點評，指出故事的亮點和需要改進的地方。

6.成果展示與評價

a.教師將每個小組的童話作品展示在教室里，讓全班同學欣賞和學習。

b.教師和學生一起對每個作品進行評價，討論故事的創意、表達和團隊合作等方面。

第六章成果展示與評價反饋

1.展示準備

a.教師指導學生如何準備成果展示，包括故事的排版、插圖的選擇以及展示時的表達方式。

b.學生們根據教師的建議，對作品進行最后的潤色，確保展示效果。

2.展示實操

a.每個小組按照事先安排的順序，依次上臺展示他們的童話作品。

b.展示時，小組成員可以輪流朗讀故事，也可以加上一些表演動作，讓展示更加生動有趣。

3.觀眾互動

a.在每個小組展示結束后，教師邀請其他小組的學生提出問題或給予反饋。

b.教師鼓勵學生們積極互動，提出建設性的意見，同時也學會欣賞他人的優點。

4.教師點評

a.教師對每個小組的展示進行點評，指出作品的亮點和需要改進的地方。

b.教師特別強調創意、故事情節的連貫性以及團隊合作的重要性。

5.自我反思

a.展示結束后，教師讓學生們進行自我反思，思考在創作和展示過程中的收獲和不足。

b.學生們可以寫下自己的反思，教師收集起來，作為下一次教學活動的參考。

6.頒發獎勵

a.教師根據學生的表現和作品的創意，頒發一些小獎品，如“最佳創意獎”、“最佳合作獎”等。

b.通過頒發獎品，教師鼓勵學生們繼續努力，保持對閱讀和創作的熱情。

第七章閱讀延伸與拓展活動

1.閱讀計劃制定

a.教師幫助學生制定個人閱讀計劃，鼓勵他們在課后繼續閱讀《嚴文井童話集》或其他童話作品。

b.學生們記錄下自己計劃閱讀的篇目和預計完成的時間。

2.閱讀延伸活動

a.教師設計一些延伸活動，比如讓學生繪制故事人物插畫、制作童話書簽或設計童話主題的書皮。

b.學生們根據自己的興趣選擇參與的活動，并將作品帶到課堂上與其他同學分享。

3.童話改編

a.教師引導學生嘗試將《嚴文井童話集》中的某個故事改編成現代版，讓學生思考如何讓故事更加貼近現代生活。

b.學生們可以改編故事的人物、背景或情節，然后將改編后的故事分享給全班。

4.家庭參與

a.教師鼓勵學生與家長一起閱讀童話，討論故事內容，增進親子關系。

b.學生們可以邀請家長參與課堂分享會，讓家長了解孩子在課堂上的表現。

5.校外實踐

a.教師可以組織學生參觀圖書館、書店或參加童話主題活動，讓學生們親身體驗閱讀的樂趣。

b.學生們在外出活動中，可以記錄下自己的所見所聞，回來后與其他同學分享。

6.總結與反饋

a.教師在課堂上與學生一起總結閱讀延伸活動的收獲，討論哪些活動最受歡迎，哪些活動可以改進。

b.學生們提供反饋，分享自己在活動中的感受和成長，教師據此調整未來的教學計劃。

第八章閱讀習慣的培養與維護

1.建立閱讀習慣

a.教師引導學生建立每日閱讀的習慣，比如規定每天至少閱讀15分鐘《嚴文井童話集》。

b.學生們記錄下自己的閱讀時間，教師定期檢查，鼓勵堅持閱讀的學生。

2.閱讀環境布置

a.教師鼓勵學生在家里布置一個舒適的閱讀角，配備好書架和閱讀燈，創造一個有利于閱讀的環境。

b.學生們可以分享自己閱讀角的圖片，相互學習和借鑒。

3.閱讀分享會

a.教師定期組織閱讀分享會，讓學生們分享自己最近閱讀的童話故事和感受。

b.分享會上，學生們可以朗讀自己最喜歡的段落，也可以討論故事中的人物和情節。

4.閱讀挑戰

a.教師發起閱讀挑戰，比如一個月內閱讀完《嚴文井童話集》中的所有故事。

b.學生們積極參與挑戰，記錄下自己的進度，并在挑戰結束后分享自己的成果。

5.家長參與

a.教師鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如家長可以陪孩子一起閱讀，討論故事內容。

b.家長可以記錄下孩子的閱讀成長，與教師分享孩子的進步和需要幫助的地方。

6.閱讀反饋與獎勵

a.教師定期收集學生的閱讀反饋，了解他們在閱讀過程中的困難和喜好。

b.教師根據學生的閱讀表現，給予一些小獎勵，比如閱讀證書或書簽，以激勵學生繼續保持閱讀習慣。

第九章閱讀障礙的識別與應對

1.閱讀障礙識別

a.教師在課堂上觀察學生的閱讀行為，識別可能存在的閱讀障礙，如閱讀速度慢、理解能力差等。

b.教師與學生進行一對一交流，了解他們在閱讀《嚴文井童話集》時遇到的困難。

2.實操應對策略

a.對于閱讀速度慢的學生，教師可以提供一些提高閱讀速度的方法，比如快速瀏覽、關鍵詞提取等。

b.對于理解能力差的學生，教師可以指導他們使用畫圖、思維導圖等工具來幫助理解故事內容。

3.個性化輔導

a.教師針對每個學生的具體情況，提供個性化的輔導，比如為閱讀障礙較大的學生提供額外的閱讀材料。

b.教師可以安排學習伙伴，讓閱讀能力較強的學生幫助閱讀能力較弱的學生。

4.閱讀技巧分享

a.教師邀請閱讀能力較強的學生在班上分享自己的閱讀技巧和心得。

b.學生們相互學習，嘗試應用不同的閱讀技巧，提高自己的閱讀能力。

5.家長合作

a.教師與家長溝通，讓家長了解孩子在家中的閱讀情況，共同關注孩子的閱讀進步。

b.家長可以按照教師的建議，在家中為孩子提供額外的閱讀支持和鼓勵。

6.持續關注與反饋

a.教師持續關注學生的閱讀進展，定期檢查他們的閱讀筆記和理解程度。

b.教師根據學生的反饋和表現，調整教學方法，確保每個學生都能克服閱讀障礙，享受閱讀的樂趣。

第十章教學成果的評估與總結

1.成果評估

a.教師通過觀察學生的閱讀行為、討論參與度以及創作練習的表現來評估教學成果。

b.學生們完成一份關于《嚴文井童話集》的閱讀理解和創作能力的測試，以量化學習成果。

2.總結會議

a.教師組織一次總結會議，邀請所有學生參加，共同回顧學習過程中的點點滴滴。

b.學生們在會議上分享自己的學習心得，討論在閱讀《嚴文井童話集》過程中的收獲。

3.反饋與建議

a.教師根據學生的表現和反饋，給予個性化的評價和建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

b.學生們也向教師提供反饋，分享他們對教學活動的看法，