下半年教師資格考試新版試卷真題附答案（高中地理）注意事項1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。（一）地球與地圖1.下列關于地球自轉方向的描述，正確的是A.從北極上空看，地球自轉方向為順時針B.從南極上空看，地球自轉方向為逆時針C.地球自轉方向自西向東D.地球自轉方向隨季節變化而改變答案：C2.比例尺為1:1000000的地圖上，圖上1厘米代表實地距離A.1千米B.10千米C.100千米D.1000千米答案：B3.下列等高線地形圖中，表示山脊的是A.等高線向海拔低處凸出B.等高線向海拔高處凸出C.等高線閉合，中間高四周低D.等高線閉合，中間低四周高答案：A（二）自然地理4.下列關于大氣垂直分層的說法，正確的是A.對流層氣溫隨高度增加而升高B.平流層大氣以水平運動為主C.高層大氣中沒有天氣現象D.電離層位于平流層答案：B5.下列屬于沉積巖的是A.花崗巖B.玄武巖C.石灰巖D.大理巖答案：C6.下列關于水循環的說法，錯誤的是A.水循環使陸地水資源得到更新B.海陸間循環是最重要的水循環類型C.水循環的主要動力是太陽輻射和重力能D.水循環只發生在陸地上和海洋上答案：D7.下列關于板塊構造學說的說法，正確的是A.全球分為六大板塊B.板塊內部地殼運動活躍C.板塊碰撞形成裂谷和海洋D.板塊張裂形成山脈和海溝答案：A（三）人文地理8.下列關于人口增長模式的說法，正確的是A.原始型人口增長模式的特點是高出生率、高死亡率、低自然增長率B.傳統型人口增長模式的特點是高出生率、低死亡率、高自然增長率C.現代型人口增長模式的特點是低出生率、低死亡率、低自然增長率D.以上說法都正確答案：D9.下列屬于影響農業區位選擇的自然因素的是A.市場B.地形C.勞動力D.政策答案：B10.下列關于工業區位選擇的說法，正確的是A.原料導向型工業應接近原料產地B.市場導向型工業應接近消費市場C.動力導向型工業應接近能源供應地D.以上說法都正確答案：D（四）區域地理11.下列關于亞洲的說法，正確的是A.亞洲是世界上面積最大的大洲B.亞洲是世界上人口最多的大洲C.亞洲的氣候復雜多樣D.以上說法都正確答案：D12.下列關于歐洲的說法，錯誤的是A.歐洲是世界上平均海拔最低的大洲B.歐洲的氣候以溫帶海洋性氣候和地中海氣候為主C.歐洲的地形以平原為主D.歐洲的河流流程長，水量大答案：D13.下列關于非洲的說法，正確的是A.非洲是世界上干旱區面積最廣的大洲B.非洲的氣候以赤道為中心，南北對稱分布C.非洲的地形以高原為主D.以上說法都正確答案：D（五）地理信息技術14.下列屬于遙感技術應用的是A.確定某地的地理位置B.監測農作物的生長狀況C.分析地理數據D.規劃城市道路答案：B15.下列屬于全球定位系統功能的是A.獲取地理信息B.定位和導航C.處理地理數據D.展示地理信息答案：B16.下列屬于地理信息系統應用的是A.繪制等高線地形圖B.預測臺風路徑C.管理城市交通信息D.以上說法都正確答案：D（六）地理教學論17.下列關于地理課程標準的說法，正確的是A.地理課程標準是編寫地理教材的依據B.地理課程標準是教師教學的依據C.地理課程標準是學生學習的依據D.以上說法都正確答案：D18.下列屬于地理教學方法的是A.講授法B.討論法C.案例分析法D.以上說法都正確答案：D19.下列關于地理教學評價的說法，錯誤的是A.地理教學評價的目的是促進學生的發展B.地理教學評價應關注學生的學習過程C.地理教學評價只能采用筆試的方式D.地理教學評價應體現多元化的評價主體答案：C20.下列關于地理教學設計的說法，正確的是A.地理教學設計應依據地理課程標準和學生的實際情況B.地理教學設計應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等環節C.地理教學設計的目的是提高教學效果D.以上說法都正確答案：D（七）綜合題21.下列關于地理環境整體性的說法，正確的是A.地理環境各要素之間相互聯系、相互影響B.地理環境某一要素的變化會導致其他要素甚至整個地理環境的變化C.地理環境的整體性體現在自然地理環境和人文地理環境的統一D.以上說法都正確答案：D22.下列關于地理環境差異性的說法，正確的是A.地理環境的差異性體現在不同的區域之間B.地理環境的差異性是由緯度位置、海陸位置、地形等因素引起的C.地理環境的差異性使得每個區域都有其獨特的地理特征D.以上說法都正確答案：D23.下列關于可持續發展的說法，正確的是A.可持續發展的核心是經濟發展B.可持續發展要求滿足當代人的需求，不考慮后代人的需求C.可持續發展要求經濟、社會、環境協調發展D.以上說法都正確答案：C24.下列關于自然災害的說法，正確的是A.自然災害是不可避免的B.自然災害的發生具有一定的規律性C.自然災害會對人類社會造成巨大的損失D.以上說法都正確答案：D25.下列關于地理教育的功能的說法，正確的是A.地理教育可以培養學生的地理素養B.地理教育可以促進學生的全面發展C.地理教育可以為學生的未來發展奠定基礎D.以上說法都正確答案：D二、簡答題（本大題共2小題，共24分）26.簡述地理教學中如何培養學生的綜合思維。（12分）答案：引導學生從多要素角度分析地理現象，如分析氣候形成時考慮緯度、大氣環流、地形等；加強不同地理要素之間的聯系教學，如自然與人文要素的相互影響；開展案例分析，讓學生在實際情境中綜合運用地理知識；鼓勵學生進行跨學科思考，整合不同學科知識解決地理問題；通過思維導圖等工具幫助學生構建知識網絡，提升綜合思維能力。27.簡述板塊運動對地表形態的影響。（12分）答案：板塊碰撞擠壓形成山脈、高原，如喜馬拉雅山脈由印度洋板塊與亞歐板塊碰撞形成；大陸板塊與大洋板塊碰撞形成海溝、島弧和海岸山脈，如太平洋西部的海溝-島弧鏈；板塊張裂分離形成裂谷和海洋，如東非大裂谷、大西洋處于不斷擴張中。三、材料分析題（本大題共3小題，共52分）（一）（18分）閱讀材料，回答問題。材料：下圖為我國某區域等高線地形圖。[此處可假設一個簡單的等高線地形圖，包含山峰、山谷、山脊、河流、村莊等要素]28.描述該區域的地形特征。（6分）答案：以山地、丘陵為主，地勢西北高東南低，西北部有山峰，東南部地勢較平坦，山谷中有河流發育。29.分析圖中河流的水文特征。（6分）答案：流量受降水影響，夏季流量大，冬季流量?。宦洳钶^大，流速較快；含沙量較小，植被覆蓋率較高；無結冰期，地處亞熱帶地區。30.說明圖中村莊選址的有利條件。（6分）答案：位于山谷河流沿岸，水源充足；地勢較平坦，便于建設和耕作；靠近河流，交通便利，有利于對外聯系。（二）（18分）閱讀材料，回答問題。材料：下表為某地氣候資料表。31.判斷該地的氣候類型，并說明判斷依據。（6分）答案：溫帶季風氣候。依據：最冷月均溫在0℃以下，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，降水集中在夏季，符合溫帶季風氣候特征。32.分析該氣候對農業生產的影響。（6分）答案：有利影響：夏季高溫多雨，雨熱同期，有利于農作物生長；冬季寒冷干燥，病蟲害較少。不利影響：降水季節變化大，易發生旱澇災害；冬季氣溫低，可能導致農作物凍害。33.提出該地區農業可持續發展的措施。（6分）答案：修建水利工程，調節水資源的季節分配，緩解旱澇災害；發展節水農業，提高水資源利用率；培育耐寒、耐旱的農作物品種，增強抗災能力；優化農業產業結構，發展多種經營，提高農業經濟效益。（三）（16分）閱讀材料，回答問題。材料：某地理教師在講解"大氣環流"時，采用了以下教學過程：首先播放一段關于全球氣壓帶、風帶分布的動畫，讓學生觀察氣壓帶、風帶的分布規律；然后組織學生分組討論氣壓帶、風帶形成的原因；最后教師進行總結，并結合實際案例分析大氣環流對氣候的影響。34.分析該教師教學過程中運用的教學方法及其作用。（8分）答案：運用了直觀教學法（播放動畫），作用是直觀展示氣壓帶、風帶分布，幫助學生形成感性認識；討論法，作用是激發學生思維，培養合作交流能力；講授法（教師總結），作用是系統梳理知識，強化重點內容。35.說明該教學過程對學生學習地理的意義。（8分）答案：有利于學生直觀理解抽象的大氣環流知識，降低學習難度；通過討論培養學生的探究能力和語言表達能力；結合實際案例，讓學生體會地理知識的實用性，增強學習興趣；多種教學方法結合，營造積極的學習氛圍，提高學習效果。四、教學設計題（本大題共1小題，24分）36.閱讀下列教學內容，設計一個完整的教學方案。教學內容："自然地理環境的整體性"（人教版高中地理必修一第五章第一節）教學目標（1）知識與技能：理解自然地理環境整體性的概念，掌握自然地理環境各要素之間的相互關系，能夠運用整體性原理分析具體的地理現象。（2）過程與方法：通過案例分析和小組討論，培養學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合思維和歸納總結能力。（3）情感態度與價值觀：樹立地理環境整體性的觀念，增強愛護自然環境的意識。教學重難點（1）重點：自然地理環境整體性的概念和各要素之間的相互關系。（2）難點：運用整體性原理分析具體的地理現象。教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、多媒體教學法。教學過程（1）導入（5分鐘）播放一段展示自然地理環境各要素相互作用的視頻，如森林生態系統中植物、動物、土壤、氣候等要素的關系，引導學生觀察并思考各要素之間的聯系，引出"自然地理環境的整體性"的課題。（2）新課講授（25分鐘）①概念講解（8分鐘）通過PPT展示自然地理環境的組成要素，包括大氣、水、巖石、生物、土壤等，講解自然地理環境整體性的概念，即自然地理環境各要素不是孤立存在和發展的，而是作為整體的一部分發展變化著，在景觀上它們總是力求保持協調一致，與環境的總體特征相統一。②要素相互關系分析（12分鐘）結合案例，如熱帶雨林氣候區的自然地理環境，分析大氣、水、生物、土壤等要素之間的相互關系。大氣為生物提供生存所需的氣體，生物通過光合作用影響大氣成分；水為生物提供水分，生物蒸騰作用影響水循環；巖石風化形成土壤，土壤為植物生長提供養分，植物根系又影響巖石風化。通過案例分析，讓學生理解各要素之間是相互聯系、相互影響、相互制約的。③整體性表現（5分鐘）講解自然地理環境整體性的表現，一是自然地理環境各要素的發展變化是統一的，每個要素不是孤立存在的，而是作為整體的一部分發展變化的；二是某一要素的變化會導致其他要素甚至整個地理環境的變化，即"牽一發而動全身"。（3）小組討論（10分鐘）給出一個地理現象案例，如黃土高原水土流失對當地自然地理環境的影響，讓學生分組討論水土流失會導致哪些要素發生變化，這些變化又會對當地的生產生活產生什么影響。小組代表發言后，教師進行點評和總結，強化學生對整體性原理的理解和應用。（4）課堂小結（5分鐘）引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括自然地理環境整體性的概念、各要素之間的相互關系以及