在數(shù)智時(shí)代尋找管理的“定海神針”P(pán)OWERPOINTDESIGN主講人：時(shí)間：20XXCatalogue目錄趙曙明教授的導(dǎo)讀貢獻(xiàn)總結(jié)與展望2.1.重讀德魯克經(jīng)典的時(shí)代價(jià)值重讀德魯克經(jīng)典對(duì)管理實(shí)踐的幫助3.4.重讀德魯克經(jīng)典的時(shí)代價(jià)值PART011管理理論的“定海神針”在當(dāng)今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，德魯克的理論猶如定海神針，幫助管理者在混沌與焦慮中找到明確的方向，保持定力。德魯克的管理思想歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)，其核心理念在數(shù)智時(shí)代依然具有強(qiáng)大的指導(dǎo)意義，為管理者提供穩(wěn)定的思想支撐。為管理者提供方向指引2明確管理者責(zé)任重讀德魯克經(jīng)典，能幫助管理者清晰認(rèn)知自身責(zé)任，明確在組織中的角色定位，從而更有效地履行職責(zé)。德魯克強(qiáng)調(diào)管理者要為組織績(jī)效、人的成長(zhǎng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，這為管理者在數(shù)智時(shí)代提供了全面的責(zé)任框架。為管理者提供方向指引3回歸企業(yè)核心價(jià)值德魯克明確指出企業(yè)唯一不變的定義是創(chuàng)造顧客價(jià)值，重讀其著作能讓管理者回歸企業(yè)核心價(jià)值，以定力應(yīng)對(duì)變化。在數(shù)智時(shí)代，企業(yè)面臨諸多變革，但創(chuàng)造顧客價(jià)值這一核心始終不變，管理者需以此為根本出發(fā)點(diǎn)。為管理者提供方向指引企業(yè)作為社會(huì)器官的定位德魯克將企業(yè)視為“社會(huì)器官”，強(qiáng)調(diào)企業(yè)必須發(fā)揮和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這一理念在當(dāng)下更具現(xiàn)實(shí)意義。從社會(huì)生態(tài)學(xué)視角出發(fā)，企業(yè)不僅要追求自身利益，還要為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與社會(huì)的共生共榮。促進(jìn)組織與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展應(yīng)對(duì)新社會(huì)挑戰(zhàn)這本書(shū)從整體視角幫助我們審視新社會(huì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如技術(shù)變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)變化等，以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)所需的準(zhǔn)備。德魯克的思想為我們提供了應(yīng)對(duì)新社會(huì)挑戰(zhàn)的思路和方法，使我們能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。促進(jìn)組織與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展知識(shí)與知識(shí)工作者的價(jià)值德魯克特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)和知識(shí)工作者在社會(huì)發(fā)展中的重要性，管理者要關(guān)注知識(shí)工作者的價(jià)值與地位，促進(jìn)其成長(zhǎng)。在數(shù)智時(shí)代，知識(shí)成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，管理者需重視知識(shí)管理，發(fā)揮知識(shí)工作者的潛力，推動(dòng)組織創(chuàng)新發(fā)展。促進(jìn)組織與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展趙曙明教授的導(dǎo)讀貢獻(xiàn)PART02趙曙明教授按照德魯克著作的出版順序，對(duì)其37部經(jīng)典著作進(jìn)行系統(tǒng)解讀，采用導(dǎo)言、概述、評(píng)價(jià)、閱讀概覽和摘抄五部分的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅重點(diǎn)突出，還能讓讀者概覽全貌，理解德魯克思想的精髓，引發(fā)讀者深入閱讀和實(shí)踐的欲望。導(dǎo)讀設(shè)計(jì)的特色系統(tǒng)解讀德魯克著作趙教授是最早將西方人力資源理論引入中國(guó)的學(xué)者，他將西方管理理論與中國(guó)管理實(shí)踐相結(jié)合，使德魯克的思想更貼合中國(guó)實(shí)際。他的解讀有助于中國(guó)管理者更好地理解和應(yīng)用德魯克的管理思想，推動(dòng)中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐發(fā)展。結(jié)合中國(guó)管理實(shí)踐系統(tǒng)解讀德魯克著作趙教授把傳播德魯克的管理思想作為重要使命，這本書(shū)是他在承擔(dān)和傳遞這一使命過(guò)程中的里程碑著作。他希望通過(guò)這本書(shū)成為讀者理解德魯克思想的重要參考，并將其應(yīng)用于企業(yè)管理實(shí)踐，提升管理效能。傳播德魯克思想的使命系統(tǒng)解讀德魯克著作趙教授提煉出德魯克強(qiáng)調(diào)的管理者三項(xiàng)責(zé)任：為組織績(jī)效負(fù)責(zé)、為人的成長(zhǎng)和發(fā)揮價(jià)值負(fù)責(zé)、為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。這三項(xiàng)責(zé)任為管理者在數(shù)智時(shí)代提供了明確的行動(dòng)指南，幫助管理者平衡組織、個(gè)人和社會(huì)的利益。管理者三項(xiàng)責(zé)任德魯克關(guān)注環(huán)境變化，強(qiáng)調(diào)前瞻性思維、戰(zhàn)略制定流程、以顧客為中心、資源分配等核心管理理念。這些理念在數(shù)智時(shí)代依然具有重要意義，管理者需將其融入管理實(shí)踐中，以應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境。核心管理理念提煉德魯克思想主線知識(shí)社會(huì)的應(yīng)對(duì)策略德魯克特別強(qiáng)調(diào)面向未來(lái)，關(guān)注知識(shí)和知識(shí)工作者，在知識(shí)社會(huì)中要保持終身學(xué)習(xí)。這為管理者在數(shù)智時(shí)代提供了應(yīng)對(duì)策略，管理者需不斷提升自身知識(shí)水平，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的發(fā)展需求。德魯克反復(fù)探討管理者的基本問(wèn)題，如誰(shuí)是我們的顧客、顧客的價(jià)值是什么、我們的成果是什么等。這些“靈魂之問(wèn)”是管理者必須直面的基礎(chǔ)命題，在數(shù)智時(shí)代回歸這些基本問(wèn)題，有助于管理者在市場(chǎng)環(huán)境中脫穎而出。管理者的基本問(wèn)題提煉德魯克思想主線重讀德魯克經(jīng)典對(duì)管理實(shí)踐的幫助PART03在數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下，管理的價(jià)值受到質(zhì)疑，但德魯克的思想讓我們確信管理的核心價(jià)值。管理者需在日常管理中抓住核心價(jià)值，協(xié)同更多人創(chuàng)造價(jià)值，提升組織生產(chǎn)力。確信管理價(jià)值01回歸管理本質(zhì)德魯克回溯工業(yè)革命歷程，指出知識(shí)在其中的作用，強(qiáng)調(diào)管理革命對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)作用。這啟示管理者在數(shù)智時(shí)代要重視知識(shí)管理，發(fā)揮管理的價(jià)值，推動(dòng)組織創(chuàng)新發(fā)展。管理革命的啟示02回歸管理本質(zhì)德魯克強(qiáng)調(diào)管理者應(yīng)將變化視為機(jī)會(huì)，而非挑戰(zhàn)，從社會(huì)生態(tài)學(xué)視角洞察技術(shù)革新和社會(huì)變革。這種觀點(diǎn)幫助管理者在數(shù)智時(shí)代看到無(wú)限可能性，將變化轉(zhuǎn)化為組織發(fā)展的機(jī)會(huì)。管理者需理解管理新范式，主動(dòng)引領(lǐng)戰(zhàn)略變革，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和知識(shí)，適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)研究數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的企業(yè)和組織發(fā)展，管理者能更好地把握變化中的機(jī)會(huì)，推動(dòng)組織邁向智能社會(huì)。將變化視為機(jī)會(huì)主動(dòng)引領(lǐng)戰(zhàn)略變革理解變化與抓住機(jī)會(huì)德魯克關(guān)于知與行的觀點(diǎn)體現(xiàn)在通過(guò)組織績(jī)效的獲得與提升轉(zhuǎn)化價(jià)值，讓組織融入社會(huì)，推動(dòng)人與社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這要求管理者在追求組織利益的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)組織與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。組織績(jī)效與社會(huì)目標(biāo)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)“知行合一”自我管理的核心問(wèn)題德魯克強(qiáng)調(diào)自我管理中的三個(gè)核心問(wèn)題：我的優(yōu)勢(shì)是什么、我屬于哪里、我能做出什么貢獻(xiàn)。管理者通過(guò)回答這些問(wèn)題，明確自身優(yōu)勢(shì)和定位，更好地承擔(dān)責(zé)任，提升自我管理能力。有效的自我管理0102保持終身學(xué)習(xí)習(xí)慣德魯克本人強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，他的37部著作展示了他持續(xù)學(xué)習(xí)、研究與思考的精神。管理者應(yīng)被德魯克的精神感染，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自身知識(shí)和能力，以應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)面向未來(lái)的能力通過(guò)閱讀德魯克的著作，管理者能培養(yǎng)面向未來(lái)和洞察世界的能力，成為有能力面向未來(lái)的人。終身學(xué)習(xí)不僅是為了適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，更是為了培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)變化的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的可持續(xù)發(fā)展。終身學(xué)習(xí)的重要性總結(jié)與展望PART04趙曙明老師強(qiáng)調(diào)“以知識(shí)求發(fā)展”，在數(shù)智時(shí)代，知識(shí)是推動(dòng)組織和社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。管理者需重視知識(shí)管理，不斷提升自身和組織的知識(shí)水平，以知識(shí)為基礎(chǔ)推動(dòng)發(fā)展。知識(shí)的力量01以知識(shí)求發(fā)展，以管理促共生“以管理促共生”體現(xiàn)了管理的使命，管理者要從履行三項(xiàng)基本職責(zé)入手，提升組織績(jī)效、激發(fā)個(gè)體潛能、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、組織和社會(huì)的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，構(gòu)建共生的組織和社會(huì)生態(tài)。管理的使命02以知識(shí)求發(fā)展，以管理促共生在數(shù)智時(shí)代，管理者要關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)與組織發(fā)展的結(jié)合，通過(guò)有效的管理實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人和組織的共同進(jìn)步。個(gè)人的成長(zhǎng)為組織發(fā)展提供動(dòng)力，組織的發(fā)展為個(gè)人成長(zhǎng)提供平臺(tái)，二者相輔相成。