部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課祖祖的的園園子子父父大單元情境任務(wù)童年如歌，跳躍著無(wú)數(shù)歡樂(lè)的音符；童年如畫，定格無(wú)數(shù)精彩的瞬間。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領(lǐng)隊(duì)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)即將開(kāi)啟，請(qǐng)你作為游園小領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起回憶童年，體驗(yàn)童年，感受童年。第二站作者蕭紅的祖父有這樣一個(gè)園子——那里有藍(lán)悠悠的天空，有五彩的昆蟲(chóng)，有恣意生長(zhǎng)的蔬菜。在這樣的一座園子里，慈愛(ài)的祖父給了她心靈的自由，放盡了她的天性。讓我們繼續(xù)開(kāi)啟游園第二站，一起在作者富有詩(shī)意的描寫中去尋找答案吧！第二站：觸摸童年的亮色原名張迺（nǎi）瑩，中國(guó)現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《孤獨(dú)的生活》等。第1課時(shí)蕭紅（1911—1942）

《呼蘭河傳》蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共分七章,它以以蕭紅自己的童年生活為線索,描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭的種種人和事,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒病⒈艾崱⒙浜蟮纳瞵F(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。活動(dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子活動(dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？園子里有什么？自由讀課文這幾組詞有什么特點(diǎn)？第一組：螞蚱蜻蜓蝴蝶蚌殼

第二組：櫻桃榆樹(shù)谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草

拴著第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠huǎnɡ園子里的昆蟲(chóng)園子里的農(nóng)作物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)ABB式詞語(yǔ)螞蚱zhà蚌殼bànɡ倭瓜wō櫻桃yīng割草gē拴著shuān逛guàng“逛”字本義為閑游，是一個(gè)形聲字。同時(shí)，“狂”有肆無(wú)忌憚的意思，這里是說(shuō)“逛”是不受拘束地行走。現(xiàn)在，人們常說(shuō)的“逛街”、“閑逛”沿用的都是“逛”字的本義。天空是（）的。狗尾草是（）的。太陽(yáng)是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圓滾滾圓滾滾毛嘟嘟毛嘟嘟藍(lán)悠悠藍(lán)悠悠請(qǐng)點(diǎn)擊蔬菜把蔬菜放回正確的架子上我會(huì)寫蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛bá筆順巧記：一手（扌）放在前，一點(diǎn)（丶）放“友”肩。chénɡ筆順“承”是會(huì)意字。甲骨文上部像一個(gè)跪坐的人，下部?jī)芍皇郑硎倦p手向上，托住一個(gè)人。“承”字的本義是捧著、舉起、承載，引申為繼承、不使斷絕。piáo筆順?biāo)巴ㄗx全文，梳理課文層次，概括段落大意。第三部分（15-19）太陽(yáng)下的園子和園子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第一部分（1-3）園中的景物，展現(xiàn)了園子的基本樣貌。景敘事景讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱動(dòng)物多這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱顏色美這是一個(gè)五彩繽紛的園子。白色、黃色、大紅色金的綠的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂形態(tài)美這是一個(gè)豐富多彩的園子。胖乎乎，圓滾滾像個(gè)小毛球比喻形象祖父的園子僅僅只有這些小昆蟲(chóng)嗎？還有什么呢？還有櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)、狗尾草、倭瓜、黃瓜、玉米、小鳥(niǎo)等，地上長(zhǎng)的，天上飛的，樣樣都有。活動(dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮活動(dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮祖父的園子生機(jī)勃勃、五彩繽紛、豐富多彩，給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和自由，讓我們一起去領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮。“仿佛”、“好像”后面的內(nèi)容寫的都是“我”的感受。大樹(shù)和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”眼中一切都是美好的，充滿活力。從中能體會(huì)到“我”愛(ài)園子中的一切。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺(jué)十分自由，所以覺(jué)得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓?lè)，所以我看什么都是自由和快樂(lè)的。在“我”的眼中，園子里的一切都是健康的、自由的、有靈性的，充滿了活力。作者把自己的情感寄托在了園中景物上，這種借其他的景物來(lái)寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運(yùn)用這種方法來(lái)描寫景物。

你還能從課文中找出類似的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲱愃频膶⑶楦屑耐性趫@中景物的語(yǔ)句，想一想從中體會(huì)到了作者怎樣的情感，在旁邊作批注。在園子里，連小蜜蜂都那么可愛(ài)，可見(jiàn)“我”對(duì)園子的記憶十分清晰，從中也能看出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。“我”記憶中的花園色彩明亮，活力四射，可以看出“我”對(duì)園中的事物滿心喜愛(ài)。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”這幾個(gè)動(dòng)詞，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法寫出了榆樹(shù)的生機(jī)和活力，包含著“我”的歡喜。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人比喻園子中的花兒、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子在“我”眼中都是有靈性的，也表現(xiàn)出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)之情。花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。園子里還有許多景物，作者還會(huì)看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，園子里的一切都是有靈性的，都是自由快樂(lè)、不受約束的，從中可以看出“我”對(duì)自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。閱讀時(shí)可以從景物描寫中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲(chóng)、草木，表達(dá)了對(duì)園子深深的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“瞎鬧”、玩耍。第2課時(shí)默讀課文第4—14自然段，說(shuō)一說(shuō)：“我”和祖父在園子里做了什么？栽花鏟地種小白菜澆水拔草摘黃瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉螞蚱祖父做什么，“我”便做什么，運(yùn)用了反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通過(guò)“我”和祖父在園子中的活動(dòng)，你能體會(huì)到課文表達(dá)了怎樣的思想感情？“瞎鬧”“不但……反而……”寫出了“我”天真、可愛(ài)的樣子，也寫出了祖父對(duì)“我”胡鬧的寬容。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。“我”的天性在園子中得到張揚(yáng)，自由又快樂(lè)。祖父鏟地，我也鏟地……其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的？天真爛漫、歡快、激動(dòng)……真實(shí)地展現(xiàn)了“我”童年生活的快樂(lè)。活動(dòng)五：藏在園子里的祖孫情活動(dòng)四：藏在園子里的祖孫情在園子里“我”模仿祖父勞作、瞎鬧、玩耍，自由自在，每件事都是快樂(lè)的。那么，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的？這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？為了“我”“玩”方便，對(duì)“我”的寵愛(ài)。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)。闖禍了不罵，反而笑，對(duì)“我”的寬容之愛(ài)。②（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。③祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對(duì)“我”有耐心，對(duì)“我”的教導(dǎo)之愛(ài)。“我”在園里瞎鬧，祖父不僅沒(méi)有責(zé)備“我”，還給“我”講谷子和狗尾巴草的區(qū)別，對(duì)我傾盡了愛(ài)心和耐心，從中可以看出祖父十分疼愛(ài)“我”。

有感情地朗讀第5-12自然段，讀出祖父的慈愛(ài)和“我”的快樂(lè)。“我”被祖父的愛(ài)包圍著，正是因?yàn)樽娓傅陌荨⒛托暮痛葠?ài)，“我”才可以在園子中無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活！那么，這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢？這是一個(gè)__________的園子。充滿愛(ài)課文表達(dá)了“我”對(duì)園子和祖父怎樣的感情？對(duì)童年園子中生活的深深懷念對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀活動(dòng)六：體悟童年既有笑也有淚蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對(duì)她惡言惡色，祖母特別愛(ài)清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指，唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的，只有祖父。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，對(duì)我說(shuō)：“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了。”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂(lè)、自由和有祖父疼愛(ài)的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。默讀“閱讀鏈接”中的《呼蘭河傳》選段，與課文進(jìn)行對(duì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。篇目《祖父的園子》閱讀鏈接不同點(diǎn)描寫的事物蘊(yùn)含的情感共同點(diǎn)園子里的花草、昆蟲(chóng)和樹(shù)木等，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂(lè)的生活。祖父已經(jīng)不在了，園子變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年回記憶。快樂(lè)、自由傷感都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達(dá)了對(duì)祖父的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年生活的懷念。“閱讀鏈接”中的文字是《呼蘭河傳》的尾聲部分，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。祖父離世后，那些讓“我”快樂(lè)的東西也都一一離開(kāi)。看似快樂(lè)自由的故事，小說(shuō)的結(jié)尾卻說(shuō)“沒(méi)有什么優(yōu)美的故事”。通過(guò)閱讀和思考，我體會(huì)到課文中描寫的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。

推薦閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情。第一單元?第2課祖父的園子第一課時(shí)情景導(dǎo)入為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。創(chuàng)作背景相關(guān)作品——《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。字詞學(xué)習(xí)（1）出示字詞，指名認(rèn)讀。蝴蝶

螞蚱

鏟地

韭菜

鋤頭

尾巴

承認(rèn)

水瓢

蚯蚓

枕頭

蚌殼

倭瓜拴著

櫻桃

割掉

逛街下雨啰

毛嘟嘟

明晃晃字詞學(xué)習(xí)（2）多音字晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。風(fēng)一吹，湖里的水晃動(dòng)起來(lái)。huànghuǎng字詞學(xué)習(xí)（3）用識(shí)記方法識(shí)記字形字謎識(shí)字：

口頭答應(yīng)啃字理識(shí)字：

甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來(lái)表示人被雙手捧著或接著。看圖識(shí)字：

蚌甲骨文金文小篆承字詞學(xué)習(xí)（4）書(shū)寫指導(dǎo)拔bá巧記：“撥”掉一毛。注意與“撥”的區(qū)別。字詞學(xué)習(xí)（4）書(shū)寫指導(dǎo)承chéng“了”中間是三橫。承認(rèn)對(duì)某種事實(shí)或意見(jiàn)、說(shuō)法表示肯定、同意、認(rèn)可。字詞學(xué)習(xí)（5）詞語(yǔ)解釋明晃晃：形容光亮閃爍。本文用來(lái)形容園子重陽(yáng)光充足。馬馬虎虎：馬虎；隨隨便便。光芒四射：指向四面放射出強(qiáng)烈的光線。

本文形容園子中的陽(yáng)光強(qiáng)烈。隨意：任憑自己的意思。逛：外出散步；閑游；游覽。1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪兩個(gè)方面寫“祖父的園子”的?整體感知（1）園子里有什么？（2）“我”和祖父在院子里干什么？2.快速默讀課文，理清文章脈絡(luò)，給文章劃分層次。整體感知（1）第一段（1—3）：寫記憶中的園子。（2）第二段（4—14）：寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）第三段（15—16）：寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）第四段（17—19）：寫在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)。學(xué)習(xí)第一段——記憶中的園子。再讀課文（1）課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里都有什么。①昆蟲(chóng)：樣樣都有，色彩豐富。（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）②花園：新鮮漂亮。（紅的紅、綠的綠）③樹(shù)：有活力。（先呼叫、先冒煙、葉子發(fā)光）再讀課文（2）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？①祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。②“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。再讀課文③作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫出了榆樹(shù)的活力。④我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷；作者描寫這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。總結(jié)提高1.蕭紅筆下令她如此難忘的祖父的園子到底是什么樣子的呢？我們一起來(lái)欣賞欣賞，一起來(lái)感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。總結(jié)提高2.祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力，“我”和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別之處呢？下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！布置作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。第一單元?第2課祖父的園子第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，了解了祖父園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里度過(guò)的童年生活的快樂(lè)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文研讀（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。1.讀文章4—14自然段，思考：這位頑皮可愛(ài)的小女孩，在祖父的園子里做了哪些趣事。（1）“我”和祖父種小白菜。課文研讀“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”；“東一腳西一腳地瞎鬧”；“有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”。這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。課文研讀（2）“我”幫祖父鏟地。“我”是怎樣鏟地的？用鋤頭亂鉤一陣。往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。課文研讀（3）“我”在園子里的玩耍。感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來(lái)極大的快樂(lè)。課文研讀（4）“我”幫祖父澆水。①同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。②想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……課文研讀（5）看完“我”在園子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？“我”：跟著祖父干活、自己玩耍——天真可愛(ài)；祖父：干活、任我玩鬧、叫我辨別狗尾草和谷穗——慈愛(ài)、寬容、有耐心。課文研讀（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。課文研讀（1）從“慢慢”你感受到什么？感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛(ài)。（2）文段描寫了祖父的幾次笑？分別是怎樣的笑？你從祖父的笑中感受到什么？三次；大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑；感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女。課文研讀3.在祖父的園子中，“我”愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。課堂小結(jié)小結(jié)：在祖父的園子，慈愛(ài)的祖父讓“我”自由快樂(lè)，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了“我”的自由、快樂(lè)而又幸福的童年。課文研讀（1）太陽(yáng)在園子里是特別大的，……好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。①“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。課文研讀②“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句的意思是什么？天氣非常晴朗，一切都是光明的。③從“拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。”一句中，你感受到什么？祖父的園子里充滿活力。④你從這段話感受到什么？祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。課文研讀（2）凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。①這句話用了什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的感情？擬人；有生命力，表達(dá)了作者對(duì)園子的喜愛(ài)。②你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________。課文研讀（3）花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。①這句話用了什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的感情？擬人、排比；把園子寫活了，表達(dá)了作者對(duì)園子的喜愛(ài)。②請(qǐng)你用上“就像……就像……就像……”仿寫個(gè)句子。宇宙是奇妙的，太陽(yáng)就像火球，散發(fā)著光輝，月亮就像小船，明亮皎潔，星星就像寶石，閃閃發(fā)光。課文研讀（4）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這句在這段話中起什么作用？表現(xiàn)了什么？承上啟下；表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛(ài)。課文研讀（5）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。這幾句話主要描寫了什么？寄托了作者什么樣的思想感情？課文研讀作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過(guò)擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂(lè)的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過(guò)擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)的感情，就是寄情于物。課堂小結(jié)主要內(nèi)容

本文回憶自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者快樂(lè)、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ髡吡粜挠^察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。2.思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？領(lǐng)悟?qū)懛ㄍ卣寡由旌籼m河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖