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七年級下冊第五單元·閱讀第20課外國詩二首弗羅斯特旅程A旅程B新課導(dǎo)入同學(xué)們，是否看過電影《長安三萬里》？還記得李白仕途艱難時，發(fā)出了什么感慨嗎？新課導(dǎo)入“行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”

這是李白發(fā)出的感嘆，人生的道路的確不止一條，長長的一生中，我們有時可能還會遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？讓我們一起去美國詩人弗羅斯特《未選擇的路》這首詩中來看看他對人生之路的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解普羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。2.朗讀詩歌，理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。3.理解“路”的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法。4.感悟人生的真諦，堅定自己的人生理想。作者簡介任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識記字詞和文常弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者，經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。出版了詩集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。他的詩樸實無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。寫作背景

《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動。1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌創(chuàng)作。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”《未選擇的路》這首詩寫的就是這一重要的人生選擇。知識鏈接學(xué)習(xí)方法：怎樣閱讀詩歌?一讀。指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩的大體意思。二品。品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。三誦、四背。這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。預(yù)習(xí)檢查請給下列標(biāo)紅字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識記字詞和文常涉足（

）佇立（

）萋萋（

）幽寂（

）

污染（

）

延綿（

）迥異（

）shèzhùqīyōurǎnyánjiǒng預(yù)習(xí)檢查多音字更（

）更換（

）更加gēnggèng預(yù)習(xí)檢查形近字貯（

）

貯藏

佇（

）

佇立

纻（

）

纻衣

zhùzhùzhù誘（

）

誘惑

繡（

）

刺繡

銹（

）

銹蝕

yòuxiùxiù預(yù)習(xí)檢查任務(wù)一：基礎(chǔ)闖關(guān)·識記字詞和文常請解釋下列課文中出現(xiàn)的詞語。幽寂：延綿：萋萋：佇立：涉足：迥異：幽靜寂寞。延續(xù)不斷。形容草長得茂盛的樣子。長時間地站著。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。極不相同；迥別。整體感知任務(wù)二：感受詩韻·讀準(zhǔn)節(jié)奏聽示范朗讀，一邊聽一邊從三個方面做批注：①聲調(diào)應(yīng)該高還是低，語速應(yīng)該緩還是急？②哪些詞句要讀重一些，用朗讀重音符號標(biāo)注出來。③試著劃出表達(dá)作者情感的詩句。聽讀批注之后，按自己的誦讀提示展示朗讀。聽讀詩歌，按下面的要求做批注。整體感知任務(wù)二：感受詩韻·讀準(zhǔn)節(jié)奏朗讀詩歌，讀準(zhǔn)語音語調(diào)和重音停連。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇（zhù）立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋（qī）萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗;雖然/在這兩條小路上，都很少/留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見!但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/把往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我走了/人跡更少的/一條。因此/決定了/我迥異的旅途。·········································整體感知任務(wù)二：感受詩韻·讀準(zhǔn)節(jié)奏朗讀詩歌，找出詩歌每一節(jié)的韻腳和所押的韻。未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然在這兩條小路上，都很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我走了人跡更少的一條。因此決定了我迥異的旅途。U韻i韻an韻U韻整體感知任務(wù)二：感受詩韻·讀準(zhǔn)節(jié)奏詩以言情。詩中有很多表達(dá)作者情感的句子，你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣、語調(diào)來讀？把批注寫在詩歌旁邊。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗;雖然在這兩條小路上，都很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息把往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我走了人跡更少的一條。因此決定了我迥異的旅途。“可惜”一詞表達(dá)了自己感到惋惜的心情。“久久佇立”，表明“我”一個人在樹林里猶豫不決，不知道該選哪一條路。“但”“卻”傳達(dá)出作者作者所選道路的與眾不同——美麗誘人卻富于挑戰(zhàn)。“落葉滿地”等景物帶給“我”的感覺是清冷的。“恐怕”寫出了自己必須作出取舍的遺憾“輕聲嘆息”也表明了詩人對未選擇的路的留戀。從這些句子中，我感受到了作者的遺憾、惋惜，朗讀時，要讀得輕一點兒，慢一點兒，讀出猶豫的感覺。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題仔細(xì)研讀詩歌，思考下列問題：1.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每節(jié)的意思。2.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？3.詩人對于未選擇的路是一種什么樣的態(tài)度？為什么詩歌不描述未選擇的路，卻只寫已選擇的路。4.如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時的心理。5.詩人通過這首詩想告訴了我們一個什么人生哲理？合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題1.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？用簡潔的語言概括每節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息1234合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題2.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？但我卻選了另外一條路,它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗;雖然在這兩條小路上,都很少留下旅人的足跡。詩人選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗”“都很少留下旅人的足跡”的路。因為這條路雖然荒涼幽寂，但富有挑戰(zhàn)性。同時也表明“我”在選擇人生道路時不隨波逐流，有自己獨(dú)特的見解和主張。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題3.詩人對于未選擇的路是一種什么樣的態(tài)度？為什么詩歌不描述未選擇的路，卻只寫已選擇的路。“留下一條路等改日再見！”留戀“恐怕我難以再回返”猶豫、畏懼“我將輕聲嘆息將往事回顧”懷念不描述未選擇的路，卻只寫已選擇的路，給讀者留下了無盡的想象空間。這其實是生活中的一個普遍現(xiàn)象——未選擇也是一種選擇。生活中很多人出于對自己選擇的不滿，才會產(chǎn)生對于未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這也正是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題4.如何理解詩人筆下的“路”和詩人在作選擇時的心理。可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，……啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。……而我走了人跡更少的一條，因此決定了我迥異的旅途。作者寫林中岔路，表現(xiàn)人生之路的選擇。可惜：選擇時的遺憾；久久佇立：選擇時猶豫、艱難；改日再見：對未選擇的路的留戀；恐怕我：選擇后的躊躇；決定了我一生：選擇后的惆悵。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題5.詩人通過這首詩想告訴了我們一個什么人生哲理？人生的道路不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨(dú)立的選擇。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了，絕無重走的機(jī)會，所以，必須慎重。合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題再讀詩歌，結(jié)合詩歌內(nèi)容探究作者如何借自然之路來表達(dá)對人生之路的思考的？詩句具體形象所闡釋的哲理黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，林中岔道如何抉擇人生道路我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。未選擇的路對于自己沒有選擇的路，心中總會有猶豫、不舍合作探究任務(wù)三：研讀詩歌·理解主題再讀詩歌，結(jié)合詩歌內(nèi)容探究作者如何借自然之路來表達(dá)對人生之路的思考的？詩句具體形象所闡釋的哲理但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗;選擇的路(荒草、幽寂)(美麗、誘人)選擇一條少有人走的路，盡管荒涼、寂寞，卻充滿誘惑與挑戰(zhàn)，讓人向往但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。選擇的路(前路漫漫)選擇的這條人生之路，注定充滿艱難，但既然已經(jīng)選擇，就要開始跋涉，而且無法回頭合作探究任務(wù)四：學(xué)習(xí)寫法·比較賞析本詩所寫之“路”，只是自然之路嗎？詩歌在表達(dá)情感上運(yùn)用了什么手法？結(jié)合具體詩句說一說。不只是自然之路。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。本詩運(yùn)用象征手法，以自然之路象征人生之路。合作探究任務(wù)四：學(xué)習(xí)寫法·比較賞析

象征，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征比喻①象征，是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。②象征是一種謀篇立意的寫作手法，屬寫作構(gòu)思技巧，一般要統(tǒng)攝全篇。你知道象征跟比喻有什么區(qū)別嗎？①比喻，就是用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。本體與喻體之間要有某種相似性。②比喻則是一種修辭手法，只在個別語句、語段中起作用。合作探究任務(wù)四：學(xué)習(xí)寫法·比較賞析比較《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》在寫法和主題上有何異同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》不同點寫法主題相同點運(yùn)用象征手法，用了許多具體的形象來闡釋道理。告誡人們，對待人生抉擇時要慎重，要獨(dú)立選擇。直抒胸臆，沒有什么具體的形象，以勸說的口吻、和緩的語氣來鼓勵人們。告訴人們，面對人生挫折時要鎮(zhèn)靜樂觀，相信未來。都以指導(dǎo)人生所遇到的重大問題為主題；都蘊(yùn)含著深刻的哲理。合作探究任務(wù)四：學(xué)習(xí)寫法·比較賞析結(jié)合“路”的象征意義思考：詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？自然之路可以選擇回頭，而人生卻沒有回頭路可走。選擇要謹(jǐn)慎，但一旦做出自己的選擇就要堅持走下去。選擇不同的道路，人生也將不同。面對選擇，猶豫是正常的。……拓展延伸關(guān)于“路”的名句路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游行路難，行路難，多歧路，今安在。——李白

走自己的路，讓別人說去吧。——但丁其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時候。——柳青獨(dú)上高樓，望盡天涯路。——晏殊文章主旨詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個人一生中只能選擇其中的一條，一旦選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路。課堂檢測1．下列劃線字的注音完全正確的一項是（

）A．迥異（jiàng）憂郁（yù）鎮(zhèn)靜（zhèn）困惑（huò）B．叮嚀（níng）涉足（shè）瞬息（sùn）

幽寂（yōu）C．佇立（chù）污染（wū）萋萋（qī）

旅人（lǚ）D．路徑（jìng）懷戀（liàn）

誘人（yòu）

延綿（mián）【解析】A項，“迥”應(yīng)讀jiǒng；B項，“瞬”應(yīng)讀為shùn；C項，“佇”應(yīng)讀zhù。D正確。D課堂檢測2.對下列句中加色詞的解釋，不正確的一項是()A.現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去。（這里指憂郁的日子在時間長河里不過是非常短的時間）B.我在那路口久久佇立。（長時間地站著）C.它荒草萋萋，十分幽寂。（形容十分荒涼的樣子）D.那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。（這里指兩條路還沒有人走過）解析：“萋萋”形容草長得茂盛的樣子。C課堂檢測3.“一片樹林里分出兩條路——/而我走了人跡更少的一條”中破折號的作用是()A.聲音延長 B.解釋說明

C.意思遞進(jìn) D.語意轉(zhuǎn)折解析：“一片樹林里分出兩條路——/而我選擇了人跡更少的一條”，第一句話交代路有兩條，如何選擇呢？第二句給出了具體的答案，是對前句話內(nèi)容的解釋說明。B課堂檢測4.對《未選擇的路》一詩賞析不正確的一項是（

）A.詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩具有了內(nèi)涵的開放性。B.這首詩具有象征意味，讀后令人深思。C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩人對自己年輕時錯誤選擇的悔恨。D.“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，說明選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應(yīng)慎之又慎。解析：