PAGEPAGE49、黃山奇石教學目標：1．了解我國著名的黃山風景區有很多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯麗，從而激發學生酷愛祖國的思想感情。2．找出各段中概括段意的句子，了解并體會各段是如何圍繞概括句寫具體的。3．會認本課15個生字，會寫本課9個生字。積累課后要求“讀一讀”的詞語12個。4．學習用“每當……就……”的句式造句。5．正確流暢地朗讀課文，背誦第2——5自然段。教學重點：讀懂每一段的意思，了解怎樣圍繞中心句把這一段話寫具體。教學難點：相識先概括后具體的結構段式課前打算：生字詞卡片教學過程：三課時第一課時一、導入新課1．出示：著名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有很多形態奇妙的石頭，人們給它們起了好玩的名字。2．同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你談談你的見聞。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“著名”是什么意思？“著名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區著名中外，你知道我國還有哪些風景區著名中外？3．理解“奇妙”奇妙什么意思？黃山風景區什么很奇妙？（石頭）板書：奇妙這篇課文寫的就是黃山風景區奇妙的石頭。二、范讀課文思索：課文介紹了哪些奇妙的石頭？用“——”劃出，溝通板書：仙桃石猴子觀海黃山奇石仙人指路金雞叫天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……四、初學課文1．出示生字；學生認讀生字。要求讀準字音。2．給各段落標序號，讀通課文；檢查自學：1．競賽讀生字。2．分節朗讀課文。3．溝通課后2題。“每當……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么狀況。“就”是連接詞，并且還有必定性的意思。五、齊讀全文。其次課時一、談話引入：我們上節課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇妙在什么地方？二、精讀課文：（一）理解第一段1．小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．溝通：第一句：地理位置。其次句：寫山上多奇石，人們依據它們的形態，通過想象和聯想，給它們起了一些好玩的名字。既點明白題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。3．齊讀課文。（二）其次段“仙桃石”讓我們來讀懂這一段的意思。1．請同學們自由朗讀其次段，弄清每句話的意思。2．指名讀，探討理解：仙桃石奇妙在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。3．在引讀和提問中理解：看到形態像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它好像……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2段是作者的想象。4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了其次段，了解了仙桃石是塊奇妙的石頭。（二）第三段過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。溝通板書：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。（紋絲不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。（三）第四段過渡：我們用學習第三段的方法學第四段。首先請自讀，找出寫這一段的主要意思的句子用“——”劃出。溝通。板書：特殊好玩（四）第五段1．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”好玩在哪些句子上。溝通。2．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們的確好玩呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。3．引讀：“金雞叫天都”特殊好玩，——（每當……啼叫）。4．齊讀第5段。三、總結本課內容：本節課我們見識了許很多多的奇妙之石，這些石頭給你留下了怎樣的印象呢？假如你喜愛其中的哪一塊，那就請你讀好這一段話行嗎？學生齊讀課文。第三課時一、復習引入：在前面的學習中，你們都觀賞到了黃山風景的奇妙山石。那么還有嗎？讓我們一起來看看課文的最終寫了什么。1.學生讀文，想想：課文具體介紹了仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都，還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2.作者怎樣簡潔寫的呢？再讀有關內容。3.想想，我們平常的習作中也有詳寫略寫的時候，你能從這篇課文的寫作方法中學到什么嗎？二、指導背誦：1．背誦第四節；2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。三、生字記憶與書寫：1.出示課件，認讀生字。2.和同桌說說你有什么好的記字方法。3.指名說一說。4.指名書空生字或是集體書空生字。5.看老師在黑板上范寫。6.學生描紅。7.完成習字本上的練習。板書設計：