人教版小學三年級上冊數學教案：測量

測量是根據某種規律，用數據來描述視察到的現象，即

對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。下

面是為你帶來的人教版小學三年級上冊數學教案：測量，

歡迎閱讀。

1.使學生經驗實際測量的過程，相識長度單位毫米、分米

和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。相識質

量單位噸，建立1噸的質量觀念。

2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會

進行簡潔的單位換算，會恰當地選擇單位。

3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方

式進行測量。

4.在實際操作中，增加學生合作溝通的意識，提高操作技

能，發展實踐實力。

本單元的內容有：毫米、分米的相識、千米的相識和噸的相

識。

單元內容結構如下：

詳細內容支配：

例1

結果不是整厘米時引入毫米，發覺厘米與毫米之間的關系，

與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。

例2

課桌的長度時引入分米，發覺分米與厘米、米之間的關系，

建立1分米的長度觀念。

例3

在境中相識千米，明確千米與米的關系，初步建立1千米的

長度觀念。

例4

際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千

米的長度觀念。

例5

單位換算。

例6

否同時過橋的問題，相識質量單位噸，同時明確噸與千克的

關系。通過探討1噸有多重，建立1噸的質量觀念。

例7噸與千克的單位換算。

學生對長度單位“厘米”和“米”與質量單位“克”和

“千克”已經有了初步的相識。在這一單元中，將要學習長

度單位“毫米”、“分米”和“千米”與質量單位“噸”，

通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較

完整的相識。這部分學問在生活中無處不在，是學生身邊的

數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎,

也為提高學生的解決問題實力和實踐實力創建了條件。

7課時

教學內容：教科書P2-5例1、2與相應的”做一做”中的練

習一的第1、2題。

三維目標：

1.使學生相識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生

自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓

學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。

2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學重點、難點：

1.重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進制關系。

2.難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教具打算：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學過程：

一、復習、

1、復習米、厘米

我們已經學過哪些長度單位！

1米、1厘米大約有多長！

2、復習量法：

量物體的長度確定要留意把物體的一端對著尺

子的什么刻度線！

認整厘米

A.推斷：這種量鉛筆的方法對不對！

B.錯在哪里！

C.訂正：

正確的方法應當是先把鉛筆的一端對著尺子的“0”刻度

線。

D.認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米!

8厘米是整厘米數嗎！

E.小結：象8厘米這樣的結果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎！不是整厘米量出來的數精確嗎！假

如要得到比較精確的結果該怎么辦！

小結：

這個比厘米更小的單位就是毫米。

二、探究新知：

毫米的相識

1、出示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子！每一大格表示多

少！每一大格里又有多少小格！

2、相識1毫米

從視察中你知道一毫米是怎么得到的！

這個放大圖上的每一毫米都是放大的。

實際的1毫米有多長！請拿出尺子來隨意找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣，說H厚度在哪里。并和一小格比一比1分硬

幣的厚度是1毫米。

師：我們望見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬

大約是多少！

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米！

用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。

4、毫米和厘米的關系

出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米！你是怎樣看

出來的！

師領著學生數毫米

1大格有幾亳米！1大格還可以說是幾厘米！

小結：所以1厘米等于幾毫米！

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長

度量法相同。

分米的相識。

1量紙條。

量老師發的10厘米長的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢

說：”1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關系。

師：這么長是幾厘米！這么長還可以說是幾分米！

所以1分米等于多少厘米！

4、分米和米的關系。

畫出1米長的線段。

提問：1米等于多少厘米！100厘米里有兒個10厘米！

1個10厘米是幾分米！2個呢！10個呢！

這條線段的長是幾分米！還可以說是幾米！

小結：10分米和1米怎么樣！

三、鞏固練習：

1、P3、4”做一做”

2、P5頁1、2題。

四、小結：

這節課我們學習了哪些內容！1厘米是多少毫米！10厘米是

多少分米！1米是多少分米！

板書設計：

毫米、分米的相識

1毫米1分米

1厘米二10毫米1分米二10厘米1米=10分米

教學后記：

共3頁：教學內容：練習一的第3-7題。

三維目標：

1.學問目標：加深對毫米、分米的相識。

2.實力目標：會進行長度單位間的換算與計算。

3.思教目標：培育學生空間想象實力。加深學生對長度單

位間十進關系的相識。

教學重點、難點：

1.重點：長度單位間的換算與簡潔的計算。

2.難點：不同單位的數相加、減。單位不相鄰的兩個數的

換算。

教具打算：

小黑板

教學過程：

一、學問打算

1、我們學過哪些長度單位！請你按從大到小的依次

排列。

2、填空

1米二分米二厘米

1分米二厘米1厘米二毫米

你們是怎么想的！

二、導學階段：

1、老師發7厘米的紙條。留意提示學生量的方法。這張紙

條長多少！假如改用毫米做單位，該怎樣表示呢！

先探討，再各抒己見。

學生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數的

方法，只要是正確的，老師都要予以確定，但要讓學生明白：

用進率推算比較簡便。應當這樣想：

1厘米二10毫米，7厘米就是7個10毫米，所以

7厘米二70毫米。

毫米）

2、量一量課桌高度。

提問：

這個課桌的高度是多少厘米誰能說一說用分米作單位怎樣

表示！你是怎樣想的！

用遷移類推的方式就可推出80厘米二8分米。

自己做，訂正時說說是怎樣想的。

老師說明：

長度間的十進關系正、反兩方面都可以用。

三、鞏固練習

1、練習一的第3、4題。

第3題

第4題

重點視察第1小題：

1米-2分米二分米

師：長度單位不同，不能干脆計算，要把1米變換成10分

米再計算。

2、小測試：

5分米二厘米

43毫米+17毫米二毫米

4分米二厘米二毫米

60米二厘米

22分米+8分米二分米二米

30厘米二毫米

90毫米二厘米

45分米-36分米二分米二厘米

86厘米-46厘米二厘米二分米

3、第5-7題練習。

四、小結。

板書設計：

米和米以內長度單位的換算

7厘米二毫米

80厘米二分米

1米-2分米二10分米-2分米=8分米

教學后記：

教學內容：教科書P7千米的相識與”做一做”，練習二的

第1-2題。

三維目標：

L使學生在學習了米、分米、厘米與毫米的基礎上相識長

度單位千米，知道千米在實際中的應用，知道1千米二1000

米。

2.初步建立1千米的長度觀念。

3.培育學生的空間想象實力。

教學重點、難點：

1.重點：知道千米在實際中的應用，知道1千米二1000米。

2.難點：初步建立1千米的長度觀念。

教具打算：卷尺。

教學過程：

一、學問打算：

師：我們學過了哪些長度單位！

詳細表示一下1毫米、1厘米、1分米與1米的長度0

二、導學階段：

師：我們學過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中

還常用到比米大的長度單位，那就是“千米”，千米也叫公

里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米，

從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單

位的。

1、出示P7第一幅圖

說明：馬路上路牌上的“21千米”指的是從這里到葉鎮的路

程是21千米。“23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。

2、出示其次幅圖。

老師：同學們你們都喜愛體育嗎！誰知道通常體育場的跑道

1圈是多少米嗎！2圈呢！

那2圈半是多少米呢!1000米用較大的單位表示就是1千米。

則1千米究竟有多長呢！

老師帶學生到操場上，量出100米的距離。

分組以人或樹為起點量出100的距離，并細致視察一下。

按一般的步行速度走一走，并計時。

想象一下10個100米有多遠。

告知學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12

分左右的距離大約是1千米。

3、孝攵科書P8”做一做”

組織學生盡量實際做一做。

三、鞏固練習：

練習二的第1-2題

第1題連線。

說說這些交通工具每小時大約行多少千米。

第2題填合適的長度單位。

板書設計：

千米的相識

1千米又叫1公里

1千米二1000米

教學后記：

教學內容：教科書P8例5與“做一做"；練習二中的第3-6

題。

三維目標：

1.使學生加深對千米的相識，知道長度單位在實際中的應

用。

2.會進行長度單位間的換算與簡潔的計算。

3.培育學生的推理實力。

教學重點、難點：

1.重點：長度單位間的換算

2.難點：長度單位間簡潔的計算。

教具打算：小黑板

教學過程：

一、學問打算：

1、填空

1千米二米

1000米二千米

4米二分米

1分米二厘米

6厘米二毫米

500毫米二分米

二、導學階段；

1、教學例5：

出示例5：

3千米二米

出示問題：

1千米是多少米！

3千米是幾個1000米！

誰知道例5的空格里應填多少！你是怎樣想的！

出示：5000米二千米

問：多少米是1千米！5000米是幾個1000米！空格里填幾!

做“做一做”中的題目。

師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎！你是怎么想的！

三、鞏固練習

練習二中的第3-6'題。

1、第3題獨立完成。

2、第4題

獨立完成。指名說說推理過程。

3、第5題

說說圖意再獨立做。

5、第6題小組探討，全班反饋。

板書設計：

千米和米長度單位間的換算

3千米二3000米

5000米二5千米

教學后記：

共3頁：教學內容：教科書第11頁的內容

三維目標：

1.使學生相識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步

建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2.能進行重量單位間的簡潔換算。

教具、學具打算：

將書上大米袋示意圖制成掛圖。

教學過程：

一、復習

1.老師：我們都學過哪些重量單位！

讓學生描述一下1克和1千克詳細有多重。

2.5000米=千米4千米=米

1000克=千克8千克=克

二、新課

1.教學噸的相識。

老師：我們以前學過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋

糖重500克，一袋鹽重1千克。這節課我們要學習一個比千

克還要大的重量單位。

出示書上第一個直觀圖。引導學生說一說圖意，然后老師指

出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。

老師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位！1噸究竟

有多重呢！

老師干脆引出：1000千克就是1噸。

板書：1噸=1000千克

老師：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體

重是多少千克！40個同學的體重是多少千克！是幾噸！

老師：你還能說出哪些東西大約重1噸！

2.教學千克和噸的換算。

4噸=千克

老師引導學生進行推算，不用寫出推理過程，啟發學生想出：

1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是

5000千克。所以5噸是5000千克。

3.做“做一做”中的題目。

讓學生獨立完成，給有困難的學生確定提示。訂正時，讓學

生說一說推理過程。

三、小結

四、課堂作業

老師還可以再給出幾個例子讓學生說出合適的單位名稱。

教學后記：

教學內容：練習三的第1-4題

三維目標：

1.加深對噸的相識。

2.能夠比較嫻熟地進行重量單位的簡潔換算。

3、培育學生細致細致的學習習慣。

教學重點、難點：

1.重點：重量單位間的進率。

2.難點：重量單位間的簡潔換算。

教具打算：

投影儀、

教學過程：

一、復習：

1000千克二噸

1噸二千克

4000克二千克

5000克二噸

8噸二千克

6千克二克

二、練習：

練習三的第1-4題。

1、第1題連線。說說為什么。

2、第2題補充

4噸二千克

2000千克二噸

1噸-30千克二千克

8000千克-7000千克二噸

獨立做，并說出推理過程。

3、4米。1500毫米

3噸。4050千克

提示：

單位不同的兩個數能干脆比較大小嗎！怎么辦！

4、第3題

老師說明"載