人教版五年級下冊美術教案

課題：第一課形的魅力

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形態是構成美術作品的基本元素之一。駕

馭形態的概念和形式，并學會應用各種形態來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己

動手，運用構成原理創建各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、相識形態的概念和形式。

2、學會運用各種造型組成畫面。

教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞各種平面形態

師問：看了這些形態，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》

二、發展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生探討找規律）

展示各種形態。

師問：請找一找它們有什么規律（學生探討）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形態、色調等）

2、形的分類（學問窗內容）

兒何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（順手畫的

形態）

3、形的特點（外形和骨式的變更）：

有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形態組成畫面（小組探討）。

師小結：首先要創建出各種形態（剪出形態）

2、制作步驟（老師示范）

四、學生作業：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，老師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

六、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

七、教學延長與拓展：用各種形態還可以創建什么作品或運用裝飾像框等

方面。

課題：其次課形體的組合

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。駕馭形體

的基本學問，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，

進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培育學生的環保意識，利用廢棄物進行再創建，美化環境。

教學重難點：

1、相識形體的基本特點。

2、學會運用各種形體進行雕塑創作。

教具學具：各種形態的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自

然形體"“兒何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生探討找規律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點（學生探討）

3、培育學生的環保意識，利用廢棄物進行再創建，美化環境。

教學重難點：

1、相識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

教具學具：各種線材、板材、塊材

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生探討找規律）

觀賞雕塑作品等。

師問：請觀賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑

的？（學生探討）

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基木結構。

由幾何形體構成（人工創建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學生把自己打算好的廢棄物一立體形的實物，展示并思索再創作。

3、制作步驟（老師示范）

四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，老師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

八、教學延長與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。視察、

收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課題：第四課多樣與統一

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本學問。了解多樣與統一的基本

規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作

用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣.

3、培育學生的細致視察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變更。

教學重難點：

1、了解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜

物寫生。

2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的視察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞一組靜物的變更

師問：看了這些變更，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統一》

二、發展階段：

1、學習學問窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己打算的實物進行組合(以小組為單位)

探討：怎樣才比較好看

3、觀賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己打算好的取景框，把耍寫生的對象視察F來。

3、繪畫步驟

(1)擺好靜物

(2)用取景框視察靜物

(3)找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

(4)用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業：完成一組靜物寫生

五、學生練習，老師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的寫生工具。

八、教學延長與拓展：多進行視察和靜物寫生，熬煉細致視察事物的習慣。

還可以進行風景寫生。

課題：第五課靜物寫生

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培育學生細致視察事物的習

慣與重要性。

2、通過學習活動，學生初步駕馭寫生的方法，在學習中不斷提高視察事

物的實力。

3、體會寫生的樂趣。

教學重難點：

1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。

2、學習寫生的構圖學問，學會用線描的表現方法。

教具學具：各種靜物、寫生工具

教學過程：

一、導入階段：

1、觀賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中

無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物

畫與動物畫只在微小的范圍內有確定的重合現象。

2、觀賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、視察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要留意什么？(學生探討)

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？(學生探討)

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

(1)用取景框構圖

(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)

(3)按從前到后的依次描繪

(4)細致描繪，做到統一有序

四、學生作業：完成一幅靜物寫生

五、學生練習，老師巡回輔導。

六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、整理和整理：整理并整理好自己的桌面。

八、教學延長與拓展:

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。熬煉自己細致

視察生活的實力。

2、講一個科學家細致視察生活的故事。

課題：第六課喜怒哀樂

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征與表現方法。

2、培育學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創建力。

教學重難點：

1、駕馭喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的學問結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）激情導入，體驗色調

1、創設情景。（老師以談話的形式與同學溝通上課時的心情感受。）

2、體驗色調情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、生氣、哀痛、快樂心情的

色調。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住,

爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（二）視察表情，感受特征

1、做嬉戲，展示不同的表情。

2、請學生依據不同的表情進行成語溝通。

（三）引導延長，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、探討人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，老師鋪導

作業要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。

⑵綻開豐富想象，依據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色調。

⑶題目自擬。

四、作業展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像

寫生，寫生時留意分析不同年齡層以與男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

課題：第七課夸張的臉

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生觀賞畢加索等大師的作品特點，同時視察中國京劇臉譜中人

物臉譜的變更特點。

2、指導依據學生自己的想象，同時仿照運用大師的表現方法和臉譜表現

的特點，設計出有新意的人物形象。

教學重難點：

1、指導學生仿照大師作品表現方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入

(二)新授

揭題：夸張的臉

1、觀賞課本中的范例：

(1)《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異樣飽滿，頸項

上掛的圈圈“沉沒”了下顆，很好的體現了非洲某部落的形態。

(2)《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且特別長，眼睛耳朵都超出

正常人的比例，耳朵有比現代人常常說的“招風耳”更夸張的形態，且有很

大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化供應了

歷史證據。

(3)《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異樣

厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊

嚴與不行侵擾。

2、觀賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深化了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

嬉戲：做微笑、生氣、哭泣等各種表情。

視察五官特征。

方法：視察一分小組探討各種表情的五官特征一溝通評價一一觀賞圖片

4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖支配得當；能概括表現人物表情;

三、作業：表現一幅奇妙的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼

和㈣相結合。

四、學生作業，老師輔導。

五、作業展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿足的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

課題：第八課十二生肖

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過教學，駕馭用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生

肖的人文學問，激發對傳統文化的酷愛，培育學生愛美的情操和創建美的

實力。

2、培育學生發覺問題，解決問題的實力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己寵愛的或自己的生肖造型。

2、駕馭紙條造型的技巧，粘貼平整堅固，圖形不變。

教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

用謎語引入課題。

”一人有一個，全國有幾個？精確一計算，只有十二個。”

你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生溝通

收集的各種有關物品）這十二種動物你更寵愛那一個，說說理由吧！（學

生探討）

2、學生自由說說對十二生肖的相識，各抒己見。

十二生肖從大到小的依次是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、

狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的

外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才

能使動物的形象活敏捷現……威嚴的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的

猴……你的生肖圖案能別出心裁嗎？

三、學生作業，老師指導：可用彩泥或彩紙制作你寵愛的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延長

1、觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、

生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系

在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和誕生年頭，用拼貼彩紙

的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關切。

課題：第九課學畫山水畫

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生觀賞中國山水畫的表現特點,

初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的酷

愛。

2、通過觀賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法與

筆墨要求，表現簡潔的山水景色，并依據自己的想象表現自己家鄉的各種

自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，駕馭中國山水畫確定的表現技法，表現自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變更，中國畫點線的技法以與山水畫構圖

教具學具：中國畫繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、觀賞導入

引導學生觀賞中國歷代聞名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史與發展

過程，激發學生酷愛祖國傳統文化的熱忱和學習愛好。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境與詩書畫的一體。

引導觀賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川

自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，漸漸發展。但仍作為人物畫的

背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創作；五代、北宋而益趨成熟，

作者紛起，從今成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺

絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。

引導學生視察課本畫面，思索:

A造型特點B技巧運用C表現手法D感受E如何表現F繪畫步驟

4、山水畫作品觀賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現存聞名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關

系的處理上，已起先留意客觀物體之間遠近、凹凸、大小的一般關系和深

度層次，把山水畫發展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為

”開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發展史上具有奠基的意義。

5、師生共同探討如何運用中國畫材料，工具進行描畫，激勵學生大膽嘗

試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不

同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表

現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發展的體現。

(1)披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，

連勾帶皴，一揮而就。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或

淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，亳無變更。短披麻

皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不行遲疑。皴筆上

緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆耍

鎮靜痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

(2)斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆,

頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一揮而就，不行遲疑，用筆要鎮靜、

痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用

筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出

的部分的主要方法，往往和披麻皴一起運用。

(3)點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介‘字、"個'

字，或‘梅花“、“鼠足“，或“破筆”等形態的點，有濃淡變更的墨或顏色，疏

密適宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔辭雜草，以與峰巒上的遠樹

等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處,

即以點苔法補之。傳統山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

(2)皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

(4)點。最終著色點苔。

點:用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆“或“介“字、“個"字等形態的點子，

來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔葬雜草，以與峰巒上的遠樹等，

在身水畫中應用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強

藝術效果。

三、學生練習，老師輔導

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡察指導。

其次課時

一、組織教學：

二、引導創作

1、觀賞課本范圖與其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組探討創作想法，溝通練習過程中的一點勝利之處，集思廣益。

3、請學生講解并描述自己的構思與表現形式，師與時表揚與進一步啟發,

引導并強調構圖與筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

三、學生創作，老師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來

表現山水畫。

2、師巡察。提示學生在創作中敏捷運用技法。留意構圖，處理遠近關系

等。

3、幫助個別后進學生的造型創作。

四、作業展評

生自評、互評，選出優秀作品并說出寵愛的理由。

五、課后拓展

1、通過視察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，

體現創建的樂趣。

2、利用網絡觀賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

課題：第十課風的魅力

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標:

1、引導學生相識風能。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培育學生的探究實力和動手實力。

教學重難點：

1、利用風能，制作風能玩具。

2、如何將風能的運用和紙玩具完備結合。

教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的打算狀況，穩定學生的心情。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以與給人類帶來的災難。（風能發

電，風車的利用一一）

3、師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史

中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝

時曾利用風箏傳信，但未勝利。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌

死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了勝利。這些說明,

中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝起先，風箏漸漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作

成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起

源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛起先。

到了宋朝，風箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了親

密的聯系。如“武林日事”中記有‘少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截,

以線絕者為負〕北宋張擇端的”清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有

放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如”柳條搓線絮搓

棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。“又如：”我亦

曾經放鶴喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了

清朝，玩風箏之風更盛。傳聞慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一

個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋起先，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國

家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩

具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和

德國的李林達爾等人，最終在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人勝利飛

行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫

著：”人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”(五)引導學生說說風箏

的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鶯賦“中說：”代有游童，樂事未工.....動息乎絲綸之際，

竹工乎駕馭之中。”可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

(1)斗風箏：宋朝已有‘以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現只有廣

東、西藏幾處尚存。

(2)裝響器：從唐起先，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

(3)“送飯“(叫“碰”):是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到

達頂端后與預先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還

可以在下面自動張開又飛上去，叫做"來回碰"，或‘來回飯”。

(4)掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，特別漂亮。在唐已盛行，但后因

引起火災而被禁，現有電池燈可用，特別平安。

(5)操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的奇妙操縱，使其在空中回

旋,謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭晃腦，像“活龍”

一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、觀賞風箏的圖片：

引導學生觀賞風箏的圖片，從風箏的造型，色調等方面進行描述。

5、引導學生說說人類是怎樣利用風能與其原理為人類造福。(風能發電

機、滑翔機、著陸傘……

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，溝通自己對

風能紙玩具的設想……(紙蜻蜓、風車、飛機……)

7、引導學生學習課本中的技法點擊：

(1)先將竹條綁扎成“十”字形。

(2)然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

(3)用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡察指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、溝通、展示：引導學生展示溝通他們的作品，從構思、設計、

美化的某個亮點進行評價和溝通o

五、整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延長：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和競賽

課題：第十一課微觀世界

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、通過對微觀世界的相識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究事物

的另一構造世界，培育學生細致視察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領會到的微觀世界畫

面，體驗視察與繪畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的相識和熏陶。

教學重難點：

1、微觀事物的細致視察與表現。

2、微觀世界的表現。

教具學具：顯微鏡、放大鏡、可視察的動植物圖片與實物

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物

的根、莖與昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，視察它們外在的形態、

顏色和質感

2、觀賞與比較的幾種方法

由遠到近的視察對比方法：

A、海星外在的整體形態是多角形刺狀。

B、局部視察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡F表面呈各式星狀且形態各異，還參差著無規則的小圓點。

剖面視察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不

同，形成兩種迥然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖

切后，是放射式漸變狀，色調也從藍灰漸漸變成黃灰色。

（二）發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C、運用色調要素體現各種不同的色調傾向或冷暖變更，使學生懂得色調

能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創建出漂亮豐富的微觀世界，并從美的角度進

行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

依據所視察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業，老師輔導

五、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？

3、通過微觀世界的視察與描繪你們有何收獲？

六、教學廷伸與拓展

通過細致視察和大膽想象相結合，激勵學生運用點、線、面和色調方法來

組織表現很多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

課題：第十二課會亮的玩具

課時：3課時

課堂類型：設計應用

教學目標：

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，熬煉學生的動手實力和團結協作精神。

教學重難點：

1、進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈

泡發光原理的電路學問制作”會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何依據燈泡發光原理與各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮

的玩具。

教具學具：制作發光的材料與玩具外觀的廢舊材料

教學過程：

第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組試驗器材，（出示：一節干電

池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么

方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生

現場演示，激發學生的學習熱忱）

備注：結合科學課的學問，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另

一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正

極，小燈泡即會發亮。

2、新授：

a）引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組試驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展

示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做

小組探討，師生溝通，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采納小組

合作的方式，為接下來將要制作的”會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操

作，老師巡回指導）

b）發展階段

現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎。當

然不能。要知道我們耍“獨創”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源莫非

只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種

光源制作的探究，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設

想會亮的玩具。）

三、學生制作，老師輔導

四、課堂小結

同學們，我們這節課完成了”會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現

有‘光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結

合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。

第2課時

（設計構思，設計稿制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

回顧上一節課的“光源”制作學問

2、發展階段

（1）現在請同學們依據身邊已收集到的各種材料，小組探討，提出設計

方案。

（2）結合學生提出的方案，老師加以引導，師生共同探究。

小蛆分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分

析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

三、學生制作，老師巡回指導。

四、作品展示

學生典型設計稿展示，學生互評，請小獨創家進行介紹，老師確定優點，

指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

五、課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的”會亮的玩具

”已初具模型了，下一節課我們將依據設計稿進行實物組裝，請同學們打算

好相應的工具、材料。

第3課時

（模型組裝階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”

在整個制作過程中發揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、

文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不

行缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發展階段

（1）老師示范兒種基木的制作方法，并出示實物°

（2）現在請同學們依據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好

的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創建，制作出一個別出心

裁發亮的玩具。

三、學生制作，老師巡回指導，答疑解惑。

四、作品展示

學生典型作品展示，并進行作品互評，小獨創家們的講解、答疑，老師加

以確定優點，指出不足，并給以激勵。

五、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體

驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代獨創給

我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們須要的

是不斷的改進和創新，才能使我們恒久走在時代的前端，走向世界！

課題：第十三課電腦美術

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合運用c

2、”復制、粘貼”吩咐和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并

發展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、好玩的特點,

探究電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程:

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學

習電腦繪畫的愛好。

2、觀賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓

學生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探究切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

師歸納小結，引出”復制、粘貼”吩咐。

4、熟識工具箱里的各種工具，特殊是筆刷工具的運用，因為它是windows

畫圖板里唯一的線條有變更的手繪工具，須要用鼠標反復嫻熟運用。并懂

得變更它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟識各項菜單F的各種吩咐。特殊是編輯菜單F的”復制、粘貼”選項，

圖像菜單下”旋轉、反轉“、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

⑴用鉛筆工具設計圖案的一半。

⑵嘗試用形態工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

⑶用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

⑷用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行”復制、粘貼”吩咐,

在圖像菜單下執行”旋轉、反轉”吩咐，組合成對稱圖案（選擇工具要在透亮

粘貼的狀態下）。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有確定的

空間和主題。

要使圖畫有變更，應留意：

⑴對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

⑵復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫

面0

三、學生練習，老師鋪導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

2、激勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，

作封面或其他平面作品設計。

課題：第十四課旅游節

課時：2課時

課堂類型：綜合探究

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、依據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣揚資料。

3、增進對當地風土人情的相識，從而更加酷愛自己的家鄉

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友情。

教學重難點：

1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。

2、制作旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子、設計當地旅游線路圖。

教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以與收集相應的文字資料

教學過程:

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

觀賞老師供應的各類資料。各小組依據收集到的資料進行探討，為本小組

將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青

海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并溝通。

2、發展階段：

(1)老師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣揚海報、宣揚小冊子等

范例。讓學生通過視察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

(2)學生分小組探討本組作業的呈現方式，制定初步創作支配。

(3)學生說說制作旅游宣揚海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。

自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源

有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介

紹)。

▲旅游圖片宣揚海報或旅游宣揚小冊子可以依據當地特色內容來表現。特

色景點、標記、文字說明等內容來繪制。

(4)學生依據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提示學生在設計之前，應留意依據既定方案進行創作。小組的風格相互協

調。

三、學生制作，老師輔導：旅游宣揚海報或旅游宣揚小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文

字標題等〉。

▲學生完成練習，老師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色調搭協作理。

課題：第十五課舞臺布景

課時：2課時

課堂類型：綜合探究

教學目標：

1、觀賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：如何制作舞臺布景。

教具