人教版小學五年級下冊

美術教案和反思（1）

L-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

最新人教版五年級美術下冊教案及反思

目錄

第1課形的魅力

第2課形體的組合

第3課抽象的雕塑

第4課學構圖

第5課靜物寫生

第6課喜怒哀樂

第7課夸張的臉

第8課神奇的肥皂粉

第9課寫意蔬果

第10課寫意動物

第11課學畫松樹

第12課十二牛肖

第13課風箏的魅力

第14課微觀世界

第15課會亮的玩

第16課小布偶

第17課電腦美術一一對稱圖形

第18課旅游節

第19課舞臺上的布景

第20課珍愛國寶??古代的青銅藝術

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第1課形的魅力

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀

的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素-形的魅力，嘗試自己動

手，運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、認識形狀的概念和形式。

2,學會運用各種造型組成畫面。

教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎為什么

2、導入課題：《形的魅力》

二、發展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內容）

兒何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形

狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形

無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學生作業：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展不：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展

用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

教學反思：

學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。能掌握形狀的概念和形式，并

學會應用各種形狀來組成藝術畫面用各種形狀。本課還可以引導學生多去思考

創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

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學生初步在學習中體會了形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活

動中體會到樂趣。還應拓展思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

第三課抽象雕塑

課時：1課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽

象的雕塑。

2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作

品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3.培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運而各種材料進行抽象雕塑創作

教具學具：各種線材、板材、塊材

教學過程：

一.導入階段：

1.欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎為什么

生答：略

2.導入課題：《抽象雕塑》

二.發展階段：

1.抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

欣賞雕塑作品等。

師向：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的

（學生討論）

生答：略

師小結：想象空間很大抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考冉創作。

3.制作步驟（教師示范）

四.學生作業：

1.作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。

2.學生練習，

3.教師巡回輔導。

五.作品展不：

1.小組單位展示、評述學生自己的作品。

2.學生代表向全班同學展示作品

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3.展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面

教學反思：

通過學習活動，學生初步學會了運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑

作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到了樂趣。抽象跳塑

作品可以運用在哪些地方、環境中。應讓學生觀察、收集廈門市有哪些抽象的

城市雕塑作品。

第四課學構圖

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規

律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作

用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統一的基本規律，學會運用多樣與統一的基本規律進行靜

物寫生。

2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎為什么

2、導入課題：《學構圖》

二、發展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

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八、教學延伸與拓展：

多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫

生。

教學反思：

第五課靜物寫生

課時：2課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣

及重要性。

2.通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事

物的能力。體會寫生的樂趣。

教學重點：學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。

教學難點：學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。

教具學具：各種靜物、寫生工具

教學過程：

一.導入階段：

1.欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：

略

2.導入課題：《靜物寫生》

二.發展階段：—

1.什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對，

也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內市一

定的重合現象。

2.欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小、前、后、左、右等（學生討

論）

三.拓展階段：

1.寫生要注意什么（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、

細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）

3.制作步驟：

（1）、用取景框溝圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪

（4）、仔細描繪，做到統一有序

四.學生作業：

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1.作業要求：完成一幅靜物寫生

2.學生練習

3.教師巡回輔導。

五.作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。講一個科學家認真觀察生活

的故事。

第二課時：繼續進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識

教學反思：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉學

生仔細觀察生活的能力。

第6課《喜怒哀樂》

教學理念：本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是

由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材

的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表

情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的

情感內涵。“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對

喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要

診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到

富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追

求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關

注懂得和諧共存人文關懷的重要性

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表

現。

教學方法：啟發式

教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

教學過程：

一、激情導入，體驗色彩

1.創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2.體驗色彩情感性。

⑴學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色

彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不

住，

爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

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⑵學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑶示課題。（喜怒哀樂）

二、觀察表情，感受特征

1.做游戲，展示不同的表情。

2.請四個小組的

同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表

情，并對特征加以說明。

3.請學生根據不同的表情進行成語交流。

設計意圖：用直觀教具能更符合低中年級學生的欣賞興趣，更易于觀察形

象特點、更易于形成情趣性記憶。描述表情的成語交流能使語文與美術學科進

行有機溶合、既擴展學生的語文知識，又強化了對表情特征的掌握。

三、引導延伸，豐富內涵提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表

情。

（出示課件：人類亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴、水土流失、進而山洪爆

發，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內涵。

2.討論人類與大自然的人文關系0

設計意圖：從單笳'的人物表"￡伸到大自然的表情，拓寬學生的想象空

問，培養人文關懷精神。

四、學生操作，教師輔導

1.作業要求：

（1）以用繪畫或泥塑的形式創作。

（2）開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。

（3）題目自擬。

教師引領：時刻用輕松的語言引導學生，用鮮明的個性，豐富的想象力進

行創作。

五、作品展評，體會成功

1.作業展評：

⑴評

⑵評（說明創意或講述自編故事）

教學反思：

在教學中應讓學生自由選擇自己喜歡駕馭的造型表現語言，不拘泥于技法盡情

創作，從而提高想象力、表現力、創造力

第七課夸張的臉

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物

臉譜的變化特點。

2、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的

特點，設計出有新意的人物形象。

教學重難點：

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1、指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授

揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上

掛的圈圈“淹沒”了下顆，很好的體現了非洲某部落的形態。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正

常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳

洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚

實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不

可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。

方法：觀察-分小組討論各種表情的五官特征一交流評價--欣賞圖片

4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；

三、作業：

表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結

合。

四、學生作業，教師輔導。

五、作業展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

教學反思：

第8課神奇的肥皂粉

教學目標：

知識與技能：學會欣賞肥皂粉所帶來的統一中有變化，疏密美感，學會運

用這這種語言，能較熟練的運用肥皂粉的撒播技巧，學生根據自己的美術素養

創作出不同層面的一張作品。能用做好的肌理作品聯想一張畫。

過程與方法：

學生通過體驗、嘗試，與老師交流，操作實踐，創造，以合作的方式月聯

想的方法提高自身的想象能力與創造能力。

情感、態度、價值觀：培養學生積累靈感并創造美的意識，感受想象力與

創造力的重要性，在合作學習中學會謙讓，在嘗試中學會思考，在創作中提升

興趣。

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教學重點：對肌理美的感悟與發現

教學難點：根據已有的肌理效果聯想一幅畫

課前準備：剪刀水彩白紙水杯筆膠水

教學過程：

一、引入新課感受美

（一）大家選一種自己最喜歡的顏色，然后以前后四個人為一組，看一看

有沒有重復的，如果有重復的，某個同學主動發功風格選擇一種自己比較喜歡

的顏色，與組內的顏色又不重復的，并放到調色盤中。

（二）欣賞圖片：我們看這些精美的圖片從最大的宇宙到最小的細胞，用

我們身邊的一個材料就可以表現出來，我們來試一試這個神奇的材料。出示課

題：神奇的肥皂粉，讓我們用肥皂粉一起來捕捉撒播出來的靈感（主課題）

1、教師演示（宇宙圖）并講解操作要點：老師選擇黑色，（根據學生的年

齡特點估計選擇黑色的同學可能會很少）美感：與聯想到的場景的什么地方相

像例如：聚散的星星，郁郁蔥蔥的草原，流動的'河流；（引導學生在物體前面

加形容詞，這樣可以感受對象的美感）三、交流討論理解美

（一）教師總結：

通過剛剛的嘗試同學們想一想隨便撒播可以嗎？

教師引導要點提示：疏密的美感；統一中的變化的把握（轉化到技法上就

是有的地方撒播的多，有的地方撒播的少形狀上也要有變化）

（二）欣賞名家名作

將學生的京品與大師的作品進行比較四、合作創造表現美

（一）形式提示：四個人一組：思剪貼共同參與（二）方法提示：

一個背景一個主體一些裝點（三）評價要求提示希望你：能完成一個聯

想物體并剪出來；爭取通過添加與剪貼的方式完成一幅畫；最好通過合作的方

式組成構圖飽滿、新穎、統一中有變化的作品。

限制：由于條件的限制，只用你已經選擇的顏色進行聯想創作，涉及到換

水我們沒有那么多時間和水杯如果你有其他的想法，可以利用課下時間進一步

嘗試，教學反思：

第9課寫意蔬果

教材分析：

水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和黑。中國畫中也常見水墨

蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情

趣。

學情分析：

由于條件限制，本班學生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統

的繪畫，是寶貴的文化遺產。學生第一次接觸，一定會感興趣。

教學目標：

1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，

培養手腦協調能力。

3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。

教學重點：學習用水墨畫蔬菜。

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教學難點：用筆、用墨、用色的方法的掌握。

課的類型：造型表現

教學方法：示范法

教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料

教學過程：

一、問題導入

師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多（學生回答）

引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。（板書課題：9、

水墨蔬果）

二、新課教學

1、欣賞大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓

學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。

2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收

獲？學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方

向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫

一一掛出來，讓學生選擇臨摹教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

3、展示評價

/示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

4、讓學生談談這節課有什么收獲（學生的想法，對中國畫的認識、學到什

么等方面來說）

4、小結。

這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，

我們不僅要學習，還要發揚光大。

三、作業

課后，又興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

教學反思：

第10課寫意動物

教學目標：

1、知識與能力：了解、掌握水墨畫的基礎知識。通過各種不同墨色和筆墨

干濕的綜合使用來對動物進行造型，體驗筆墨意趣，激發孩子對水墨畫的興

趣。

2、過程與方法：了解嘗試有變化的墨色用筆方法和干枯濃淡的繪畫技法在

造型中的運用，學習幾種動物的畫法。

3、情感態度與價值觀：讓學生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的

傳統文化一一水墨畫的魅力。

教學重難點：

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1、訓練學生的用筆、用墨。

2、用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。鼓勵學生大膽地對動物恃征

進行概括與提煉，反復練筆，讓學生領會水墨畫“重意不重形”的特點。

課前準備：學生準備好筆、墨、宣紙等。

教師準備幾幅小動物的圖片、范圖。

教學過程：

一、教學活動導入

出示兒幅中國畫，請同學們通過直觀感受來認識中國畫。并引出今天要上

的課：水墨1H1J-—動物

二、新課講授與技法輔導

1、簡要地介紹國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。

教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。

A、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。

B、欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。

C、構圖以及動物的造型。

D、欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大

師，激發學生對傳統藝術的熱愛。

2.教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：

A、講解歸納動物的大形體。

B、講述調墨、調色。

C、分步作畫，講解畫動物的先后順序。

D、修改調整完成。

4.布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物一一麻雀、蝦。

5.老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。

6.征集作業、講評，提高審美能力。三、課后拓展

收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法。

教學反思：

第11課學畫松樹

教學目標：

-：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特

點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱

愛。

二：通過欣賞中國回的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及

筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然

景色。

教學重點：

了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

教學難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。師生共同準備中國畫

的工具與資料。

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教學流程：

著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖

國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境

及詩書畫的一體。2導欣量感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

二、揭題：學畫山水畫

三、授新

1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表

現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。

2,師生共同討論如何運用中國畫材料.，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試

體驗水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示

范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的

運用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國畫其他技法點津。

5、小結作畫步驟。

第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

四、引導創作

1、欣賞課木范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并

強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

五、學生創作

1.以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表

現山水畫。

2.師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系

等。

3.幫助個別后進學生的造型創作。

六、作業展評

生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結

本科重。難點。

七、課后拓展

1.通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體

現創造的樂趣。

2.利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

第12課《十二生肖》

一、教學目標：

1.了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛

2.能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品

3.培養學生發現問題，解決問題的能力

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二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，

彩色紙剪、刀膠棒，

范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）,導入：

聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相芍。

（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物作更喜歡那一個，說說理由

吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業上試畫

2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎為什么

有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他

們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才

能使動物的形象栩栩如生,,,，（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了

本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴,“，你的生肖圖案

能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特

別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕

松隨意地表現自己心中的想法,,,，

2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪

3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生

肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文叱背景與十二生肖聯系在一

起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

課后記：

課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學生只

要全神貫注的聽，就能完成學習任務,教師細致入微的講解代替了學生的感悟和

認識。因此，學生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學生最重要的學習方法，學

生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于

發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

15

用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先

畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而

光靠教師不斷強調，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環節：

先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進

行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點

象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻

面目全非了，我趁勢發問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明

顯，而有的卻看不出來了呢”

學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵

是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表

現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生,“，不

需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討

論，他們自己就能發現問題，并找到答案，，在接下來的教學中，學生也就格外

注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。我覺得教學

中就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有

意義，

第13課《風箏的魅力》

一、教學目標：

1.引導學生認識風能。

2.引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3.通過制作培養學生的探究能力和動手能力。

二、教學重點：

1.了解風能在人們生活中的作用。

2.引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或

簡易的風箏）。

三、教學難點：玩具的構思（風箏的做法）

四、教學準備：風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。

五、學具準備：查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的

各種紙張和材料。

六、教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。二、講授新

課：

1、引導學生說說葉么是風什么是風能舉例說明。2、引導學生說說風給人

類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發電，風車的利用一）

3、師引導學生說說風箏的簡史：引導學生說說風箏的玩法：中國風箏的

玩法：（1）斗風箏：宋朝已有”以相勾引,“，線絕者為負。”后己失傳，現只有廣

東、西藏幾處尚存。

16

（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）”送

飯“（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預

先拴好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張

開又飛上去，叫做”來回碰”,或“來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引

起火災而被禁，現有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤

旋，謂之”打盤兒，通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一

樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。5、引

導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔

機、降落傘””

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風

能紙玩具的設想,,,，（紙蜻蜓、風車、飛機,,,,）

7、引導學生學習課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿

與豎桿的交點上，另一根栓在下端。二、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡

視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝

飾。

四、評價、交流、展示：

引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價

和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽

教學反思：

第14課微觀世界

教學目的：

1、通過對微觀世界的認識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究事物

的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣

2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫

面，體驗觀察與繪畫的樂趣

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶

教學重點：微觀事物的細致觀察與表現

教學難點：微觀世界的表現

教學準備：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件

教學過程：

一、引導階段

1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的

根、莖及昆蟲等）在不同生存環境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色

和質感2.欣賞與比較的幾種方法由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀

17

B、局部觀察時面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀旦形態各異，還參差著無規則的小圓

點。剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不

同，形成兩種截然同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖

切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

二、發展、表現階段

A、通過線條的粗細、蔬密，曲直組織，能表達出微觀物體的運動態勢。

B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節奏感。

C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩

能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進

行塑造，使其更具藝術性。

三、布置課堂作業

根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動2、談運用哪些

奇思妙想與作畫方式來完成作業3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲

五、教學廷伸與拓展

通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來

組織表現許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

第15課會亮的玩具

課時：3課時

教學目標：

1、引導學生了解用電發光的原理。

2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。3、通過制作會

亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。

教學重難點：

1、進行燈;包發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡

發光原理的電路知識制作”會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的

玩具。

教具學具：制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學過程：（電路、光源制作階段）

一、組織教學：

二、講授新課：

第1課時：

（電路、光源制作階段）

一、激趣導入

18

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電

池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法

可以使小燈泡發光嗎（

師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另

一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，

小燈泡即會發亮。

二、課堂教學

1.引導階段：

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖

（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？

（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）

同學們，我們現在己經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組

合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。

（小組合作操作，教師巡回指導）

2.發展階段：

現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？

當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光

源難道只有通過制作“內芯;”這種方法嗎（啟發學生充分發揮想象力，進行多

種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想

會亮的玩具。）

三、課堂小結

同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在

現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結

合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。

第2課時：

（設計構思，設計稿制作階段）

一）導入新課

回顧上一節課的“光源”制作知識

二）發展階段

1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方

案。

2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分

析等）。（備注：參考方案，見學生用書圖例）

3）教師巡回指導。

4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優

點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。

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三）課堂小結

同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩

具”已初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備

好相應的工具、材料。

第3課時：

（模型組裝階段）

（一）導入新課

同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計

稿”在整個制作過程中發揮了什么作用呢？

（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、

文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個沒計環節中相當重要、不可缺

少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

（二）發展階段

1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的

“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發

亮的玩具。

3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵

學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、

光源正常工作的關系等。）

4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師

加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。

三）課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，

在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來

的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進

和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！

教學反思:

第16課小布偶

教學目標：

知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟；

過程與方法目標：在教學中培養學生的創新意識和動手能力;

情感態度與價值觀目標：在游戲中發展語言表達和表演能力。

教學重點：手指偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。

教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。

2（）

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：今天，老師帶你們去“指偶劇院”看表演，好不好（課件出示表演視

頻）

師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢

生：手指上。

師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手有偶。今天我們就來學習制作

手指偶。（出示課題：小布偶）

（通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發他們的學習

興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。）

二、互動學習，探索體驗

I.探索體驗（讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。）

2.自主學習師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制

作。有什么問題請提出來。（學生個人或合作嘗試折疊。）

3.欣賞拓展

（學生在嘗試折疊的過程中發現了折手指偶紙的規則，在反復體驗的過程中

掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受一一嘗試一一體驗的過程中找到了疔手

指偶方法，通過自學的方式進入創作手指偶的構思階段。）

三、奇思妙想，巧手表現

（學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。）課件出示制作要

求：1.做一個或多個手指偶；2.根據自己的想像進行設計，可以夸張，可以

變形；3.注意制作精致、色彩搭配和諧：4.注意衛生，把剪掉的紙放在口袋

里；5.制作完成后，可以做游戲、講故事。

（學生根據已有的生活經驗，以個人或集體合作的形式進行創作，根據自己

的構思，經過夸張、變形，展開不同的聯想，設計了不同的形象，激發了創造

精神。）

四、表演展示，評價反思

師：同學們的手指偶都制作完了，現在把你們的小偶人給大家展示一下

吧。

（學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。）

師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關

于手指偶的故事吧。

（學生根據自己制做的手指偶的形象，創編了許多有趣、明理的故事，豐富

了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制

作的快樂。）

五、課后拓展，總結下課

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學

得開心嗎（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多

更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

教學反思：

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第17課電腦美術一對稱圖形

教學目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、"復制、粘貼"命令和對稱圖案的關系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發

展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受旦腦繪畫便捷、有趣的特點，

探索電腦美術學習的多樣表現形式。

教學重難點：

1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習

電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學

生初步了解學習電腦美術的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小

結,引出"復制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows

畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂

得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，

圖像菜單下”旋轉、反轉“、“拉伸、扭曲“選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單卜執行”復制、粘貼”命

令，在圖像菜單下執行”旋轉、反轉”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明

粘貼的狀態下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空

間和主題。

要使圖畫有變化，應注意：

(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫

ilio

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三、學生練習，教師輔導。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作

封面或其他平面作品設計。

教學反思：

第18課旅游節

課型：綜合.探索

課時：2課時

一、教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資

料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

二、教學準備：

1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再

收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

三、教學重點：當地旅游資源的表現〈圖、文資料〉。

四、教學難點：制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路

圖。五、教學過程：

1、引導階段；

欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組

將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民

族文化旅游節、廈門旅游節等），并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范

例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。首

先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅

游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗

風情、文化遺跡、工藝品等。

學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介

紹〉。旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特

色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協

調。

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（5）學生練習，教師加強個別輔導。

（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

第二課時：

學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。引導學生說說海

報上的組成部