培優輔差工作總結

培優輔差工作總結1

在教育教學工作中，我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首

先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，

使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。在智力開展上，

有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象

思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。

因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就

差生轉化工作總結了幾點做法：

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對

立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東

流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,

才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多心中的冰山，

用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至，金石為開"的奇特效應。

在實際教學中，讓優生"包場"，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課

的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的

一個很好途徑。由于他們的根底和能力都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生

也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能答復的問題絕不讓優生代勞。充分給予

差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,

循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

優生的作業書寫標準，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最

后草草寫個“閱"字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。

這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：

首先，差生的作業實行專業沒計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨

著能力的提高而逐步加大難度X其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最

后是作業的評價，在作業的評價中，只打，不打"X”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫

線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了,就將錯誤的擦掉，

填上正確的，老師看到改對后，在紅線的'末尾填上一個較長的7"了一個不太標準的，

如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的

榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監視學生對錯題的修改。經過這樣反復的時

間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了,我門的目的也到達了。

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的詳細情況進展分析，明確了培優補差的目

標，制定了培優補差措施方案。我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措

施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到開展。

1、課內外輔導。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經歷，差生加以學習。

4、課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識

與技能。

6、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取,在優生中樹

立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前

學習差的狀況，提高學習成責。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、對每個學生的個性、習慣等進展了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教

育教學中"對癥下藥二包括：

Q）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習根底等。

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

1、背誦字母表、教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培

優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們效勞，成為真正的火車頭。

對因學習習慣不好，學習方法不當,學習目標不明確，學習心理不安康，學習根底不好等各種

原因而造成的學習困難學生,我要詳細問題詳細分析，區別指導。多動腦筋，多想方法，下大

氣力把教學工作做得更扎實更有效。

培優輔差工作總結2

學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差"工作過程中，能根據實際情況有步驟、

有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都

能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風與較以前有明顯的變化，以前是”要我學

"，現在是“我要學"。通過不斷的加強訓練，老師助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,意志力

得到很的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的‘觀念能積極轉化，由以

前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看

待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析,

確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看

自己分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使

得每T立學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班磴建立學生的學習檔案，依此進行分層,設立不同層次的學習扶小組，確立學習目

標。在班磴努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去立解決,

老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層

推進。

3、實行"低、孝多、快”的教法，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相

關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新

舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小才巴教學內

容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精

心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學

進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后面積補課.

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

L培優重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習

興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能

力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花刃氣。

6.優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

培優輔差工作總結3

暖暖的陽光下，在陽光的照射下折射出五彩的絢影,思緒一下子被記憶牽引到了暑假。

回首這幾個月，似乎夏天的風還在耳邊縈繞，實是感嘆時間的飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆

忙。可細細品味，卻也發覺自己在不輕易間成熟了許多。

一、錘煉自己，促專業化成長

本學年能深入貫徹省、市、區教育工作會議精神，以"志存高遠、爰崗敬業、為人師

表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行，認真參加政治學習，做好讀書筆記。

在更新觀念的基礎上，時刻反思教育教學行為。同時本人努力以良好的個人素質，參加了20xx

年成人高考取得了本科進修資格。認真讀閱《新綱要》促進自身緊跟綱要精神，進行教育教學。

二、踏實工作，平凡中求佳績

(-)教學方面

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。

關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使學生產生愉快

的心境創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，

不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。認真填寫周、月計劃及各種表格。根據制定的活

動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好學生每天的游戲活動及戶外活動時

間，提供學生活動材料，更好地培養學生的全面發展能力。

(二)保育方面

在日常生活中引導學生了解自己與集體的關系，讓學生知道自己是集體中的一員，井

樂于參加集體活動。教育學生關心集體，關心同伴，禮貌待人。對學生進行品德教育，使學生

養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據學生在家時

的表現，對學生進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正學生不良的習慣。加強了學生一日

常規的養成教育，加強學生各種行為習慣的培養和訓練，使學生的生活習慣，學習習慣在原有

撤出上有了一定的發展。

（三）安全方面

1、教給了學生一些安全知識，強化了學生的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩

火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會

大聲呼救。

2、嚴格晨檢制度，不讓學生帶零食入校。

3、加強一日活動各個環節的管理，加強學生日常生活的管理，做到了人到心到，謹防

意外事故的發生。

4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。

（四）家長工作

主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自

己孩子在校的情況。并且，利用網絡平臺及時上傳，讓家長即使了解和知道孩子在學校中的日

常生活，得到了家長的一致好評。

總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在

工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素

質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。并努力提高自己的思想及業務素質，積極

地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

三、勤于思考，反思中求進步

"教師即研究者"是國際教師專業發展的重要理念。教師要想獲得持續性發展，適應

教育改革的要求，就必須在自己的‘從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進。從自

己的失敗中找原因，從成功中累經驗，讓自己不斷向高峰攀登。所以每月的反思記錄，讀書筆

記，教研活動都成了我思考學習的橋梁，在一次次的學習反思中我才能找到自己的弱勢，不斷

學習，不斷進步。

盡管我在這一年中向自己的目標邁進了一大步,可是我仍然看到自己還有許多不足。

發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經驗的不足都是我需要努力的方面，今后，

我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，有所成功！

培優輔差工作總結4

一年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在培優輔差工作

過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差工作的內容，計劃

中要求達到的目標基本能實現。現將一年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學手段，使得

大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以

一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功平利的錯誤。

二、采取具體的轉化措施，提高培優輔差的成效，

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。對學生采取“一幫

一”的措施。"學生一幫一"即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,

教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結

學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生

的學平動機。能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培

優輔差做到了"六定"，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。培

優著眼于長遠，側重于加大學生學平的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同

時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。輔導差生做到了"三要三不要"，即要了解后進

生,要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后

進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看

到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學平興趣。

4、優等生得到全面發展,在知識和能力層面已經達到新的高度，同時待進生王xx、

王xx和張xx等幾名后進生也得到了提高和進步，學平興趣明顯增強，態度轉變比較大，自信

心有很大的提升。

5、輔導后進生做到了"三要三不要"，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要

有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步

子,一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及

時賞識，提高他們的學平興趣。

6、實行了“氐、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識,基礎，根據學生

實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則

分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學

進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學生的學平興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的.學平興趣，就要使學生認為這

個學科值得學平。那么，教師應該做的就是激發學生學平興趣，引導學生自悟明理,感受學平

的興趣和學平的重要性，從而使學生自覺的投入到學平中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑

自如，課堂語言才能生動有迪，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣

是最好的老師，有了學平的興趣，才可能談到提高學平成績。

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學平，生活處處有數學,

生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學平的情景，更容易吸引學生的

注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學

語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學平狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學

平狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練平都要分層設計，保證

優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學平成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班

情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學平的自信。

培優輔差工作難度大，周期長，涉及面廣，需要征得多方的教育，形成合力，教師和

學生之間，學生與學生之間相互影響，家庭、社會和學校密切配合，心往一處想，力往一處使。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些

需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，

有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優輔差工作總結5

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優輔差工作過程中，能根

據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃，使學生能較好的得到發展C

一、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生交心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是

正視他們的，激發他們研究的積極性。了解學生們的研究態度、研究慣、研究方法等。從而按

照學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各

方面的情況。

二、采取有效培優輔差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會，多發明機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的興趣。

2、放置座位時堅持“好差同桌"結為研究對子。

3、課堂練分成三個層次：第一層"必做題"一基礎題，第二層："選做題"——中

等題，第三層"思考題"一XXX題。滿足不同層次學生的需要。4、著力提高四非常鐘的教

學質量。在備好學生、備好教材、備好練，上好課的基礎上，精編題。題設想(或選編題)緊

扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固"雙基"，

有利于啟發學生思維；題講評注意增加信息程度，圍繞重點,增加強度，引到學生高度注意,

有利于學生學會解答；解答即注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路,培養

學生思維的'靈活性，培養學生思維的廣漠性和變通性；解題訓練注意"精"，精選構思巧妙,

新奇靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不

同程度的學生都能獲得不同的發展。

3、培優輔差的具體做法：

(1)、在培優補差的過程中能做到不蔑視研究有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視

同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬大，即能從差生的角度去分析他們的行為

對不對。

(2)、根據優差生的實際情況制定研究方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們

進行練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進彳談和講解,以達到循序漸進的目的。

(3)、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情

況，培養研究興趣，樹立對研究的信心。

(4)、對于優秀生研究的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主

要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

(5)、對于學生的作業完成情況實時地檢查，并做出評價。差生經常會呈現作業沒做好

的情況。我能耐心的訊問原因，"對癥下藥"讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與研究。

在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，

因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程

度的提高！

培優輔差工作總結6

一、培優輔差工作目標

1、認真落實“培優輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優和轉

差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動力爭家長的大力配合。

3、通過"培優輔差"活動力爭使班級所有的學生都能認識到學習的重要性激發學習的

興趣。培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

4、有計劃的在優生中培養尖子生。

二、工作措施

后進生的轉化工作：

(-)思想上進行轉化。

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深,將嚴格要求滲透在愛

之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可

以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解

其思想動態，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到

老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：

(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；

要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹

立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考

慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持

正面誘導，以珊艮人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和

具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

(二)行動上進行轉化。

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃采取如下措施：

1、落實家訪制度。

采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，不但要與全體家長溝道學生的

思想動態，在校表現，還要及時記錄、備有。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家

訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設

特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,

鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑弓雖毅力。

3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，

在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，

教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律「反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不

斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結對幫扶小組。

我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，

確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。

培優工作：

1、在課堂教學中，轉變只"關注結果"到"關注過程”的觀念。適當拓展知識，讓優

生吃得更飽。

2、在優生中推行競爭機制，讓優生在相互競爭中共同進步。

3、在作業中實行分級，對優生提出更高要求。

4、鼓勵優生涉獵更多的課外書籍。

總之,要通過本學期的工作，使各班內的后進生在課堂紀律、學習、作業等方面都有

顯著提高。我將多向白經驗的老師學習努力改進教育方法，力爭仕后進生轉化方面做出較大成

績。

一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情

況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動

機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不

是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學"，現在是“我要學"。

通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提

高。現將一學期來的工作總結如下：

1、發揮〃特優生”的作用：

“特優生"無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰

明才智，采取“一幫一"活動，抓典型帶一般幫教"雙差生"，讓一個"特優生"幫助一個"特

差生"，經過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差生"，已經是中等生了，在班里我非常重視

"特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他

們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他

們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶"特差生"，并取得了一定的成效。

2、實行”低、小、多、快”的教法改革：

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心

理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結,形成網

絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由

簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋,

及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免

課后大面積補課。

3、優先課堂提問法：

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學

中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所

以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過

思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課

上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的.

目的。

4、實行分層教學：

在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立

學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問

題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不

同的完成目標,由易而難，逐層推進。

5、及時表揚法：

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到

滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時

肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學

困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷

移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及

時表揚，產生成功的情緒體臉，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利

用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養

他們的"高分”，更重要的是"高能"，使他們真正的成為"領頭者"。對因學習習慣不好，方

法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分

析，因人而異，因材施教。

最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優輔差工作總結7

一學年以來，在學校黨政領導的關心'與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培

優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施

地實施落實"培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來

的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育

方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；同時，學校還盡最

大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極

轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，"恨鐵不成鋼"，急功近利

的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提

高為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一

位學生能安心于課堂的學習。

3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,

確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把

問題交給學生去獨立解決，老師起J旨導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有

不同的完成目標，由易而難,逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教

育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。

如試行"今曰我當家"干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，允分發揮學

生相互教育,自我教育的作用。

5、實行〈氐、小、多、快”的教法改革，根據學生實際、確定能達到的實際進度，

把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的'層次、分層推進。

快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學

的效益，避免課后大面積補課。

6、建立家校教育“互聯網二

經常采用"走出去請近來"的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家

仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生

每取得的一分進步都及時部家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育、教學方法、

手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合「培優轉差”工作

一定能越做越好的。

培優輔差工作總結8

人是存在著差異性，不行能人人優秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發

展區，達到他該有的高度。這個相識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，

不及。我針對學生的詳細狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施安排。

我在“培優補差”工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內

容,使學生能較好的得到發展。

一、基本狀況

我所教的班級學生54人。學困生有5人，在原來的基礎上，又加入轉來學生一人，

有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有五人，學習自覺性較高，實力也較強。

二、主要措施：

1、課內外輔導。

2、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題實力，扎實學問

與技能。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都蜴予確定,并激勵其接著進取，在優生中樹

立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前

學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

9、對每個學生的特性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平常的教

學中"對癥下藥二包括：

(1)向學生家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、視察等方法，了解每個孩子的狀況。

三、發揮優秀生的榜樣作用

優秀生最易產生傲慢心理。依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應

當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自

已布置作業；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優秀生當老師的助手。依據學生的狀況，選出了朗讀較好的學生，擔當朗讀小組

長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

2、依據優秀生的.狀況,分別布置不同的特長任務。如，寫字較美麗的，自愛好的學

生，每月展示一次他們的練字作業。

3、發揮幫帶作用。常常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀

生要細致，檢查完后要簽名。

四、注意后進生的優先待遇

正確看待差生，更新觀念，把更多的愛給后進生，

1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差許多。因此，在課堂教

學中要常表揚，常提問。

2、平常留意后進生的點滴進步。后進生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他

們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

3、評比機會優先。每一時期進步大的，就擔當小組長，主要負責收發本子，打掃衛生。

4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的

學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了肯定的成果,但還存在著一些問題，如

教學方法、手段還有待改進。但我信任培優轉差工作肯定能越做越好的。

培優輔差工作總結9

在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，

首先應該重視特優生的培養，從小培養好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，

使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的

首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普

遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要

更新教育觀念。在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方

面來說，白的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，自的孩子學習科學文化知識能力

較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做

好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一

種疑懼理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的

努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才

能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更

多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火

種，達到"精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手

段。在實際教學中，讓優生"包場"，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的

注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一

個很好途徑。由于他們的要出和能力都上徽差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也

能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差

生自我表現的機會，讓他由'電每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,

循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所

學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率

高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱"字完事。這樣一來就

導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生

的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根

據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度1其

次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，

只打"V",不打"X"錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，或者像余大亮局長說的打個問號，

提醒學生有錯誤,必須改正,這是怎么來的，為什么？學生經過認真思考湖，會做了，就將錯

誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的7"了一個不太規

范的，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，

增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過

這樣反復的時間過程，一個個錯題的‘被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達

到了。

四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差

生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于

差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方

法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到

教育的目的。

五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種

期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是

成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應

優先表揚鼓勵差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面

的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進

一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高

要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取

得良好的效果。總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的

觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為

之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生"的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，教師應該掌握每個

"特優生"的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的

特點及數學綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他

們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困

難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂"一箭

雙雕"，只有深入了解，才能更好的培養"特優生"，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生"無疑是班上的學習骨干，也是教師

的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一"活動，抓

典型帶一般幫教〃雙差生"，讓一個"特優生"幫助一個"特差生"，經過一個學期的堅持，班

上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視"特優生”的能力,放手讓他們

大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手,在學習

上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象

在全班起到示范作用。

三、正確引導"特優生"人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候

吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較

有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以

"以后注意"之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習

慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,

給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是

優秀的學生呢？

四、加強培養"特優生”著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本

領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們

明白讀好書的作用何仕，調動"特優生"的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使具

在好的基礎能更進一層，要想更好的培養"特優生"，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎

實的專業水平。"要想給學生一杯水，自己要有一桶水二

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗，在今后的培優和

輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，

爭取更好的成績

20xx年6月20日

培優輔差工作總結10

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟

梁,首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質

的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素

質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一

個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教

師道德要更新教育觀念。

一、全面調查了解學生。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況

做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側

面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一般情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚

至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等。

2、學生個性心理特征。比如：興趣爰好或特長；喜歡參加什么活動；自卑心理強不

強；逆反心理如何；性格特征等。

3、學生各方面的情況。(1)思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對

人的態度；在公共場所的行為表現等等。（2）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學

習方法、學習習慣或學習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態

度和習慣；個人衛生情況等。

二、客觀分析學生,對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。

在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入

手。只有找對原因才能對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他

們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,也要做到適時,

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要

考慮他們的‘心理承受

能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說

服基礎上的嚴格要求。（

三）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可

以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立

信心，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。

培優輔差工作總結11

對一所學校而言，升學率和教學質量直接決定了其生源的多少和質量，也決定了其未

來的發展方向和發展前途。而升學率和教學質量的提高降種程度上來說更多的取決與中等生

和后進生的學習收獲。而中等生相對來說，接受起來似乎更容易些，而后進生的轉化的難度也

顯得更大。而很多的名校學校，他們常常因為其后進生的轉化效果而自豪，如洋思中學等，他

們把效率提高在課堂上，關注每個學生的發展與收獲，因而取得了好的更好，差的變好的效果。