【摘要】小學低年級語音教學中應用英語繪本有其獨特的優勢，通過引入生動有趣的繪本故事，可以激發學生對語音學習的興趣，提高其語音準確性。文章提出創造生動教學環境、精心設計教學活動和利用繪本的多媒體資源等策略，使小學低年級的語音教學更具吸引力和有效性。【關鍵詞】英語繪本語音教學口語表達學習興趣語音教學的有效性對學生的英語學習起著至關重要的作用。英語發音不僅是語言學習的基石，也直接影響著學生的聽說能力。語音教學的重要性不僅在于培養學生良好的發音習慣，更在于為他們打下一個扎實的語音基礎，使其更自信地參與英語交流。隨著《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的頒布，教師需要深入分析新課標對語音教學的要求，從而提出一系列創新的、符合實際教學需求的方法和策略。本文聚焦于小學低年級，探討英語繪本在語音教學中的獨特作用。本文將對英語繪本與語音教學的關聯性展開分析，結合具體的實證案例和新課標的要求，為小學低年級語音教學提供創新的教學方法和策略。一、運用繪本開展語音教學是新課標的內在要求隨著時代的發展，新課標在小學低年級英語教育領域引入了一系列更新和變革。這些標準不僅要求學生掌握英語的基礎知識，更強調培養綜合語言能力，其中語音教學作為英語學科的重要組成部分備受關注。一方面，新課標明確了語音教學的地位和目標，強調學生在小學低年級階段應該形成良好的發音習慣，要求學生能夠準確地發音并理解基本的語音規律，為未來語言學習打下堅實的基礎。這也意味著教育者需要在教學中更加注重語音的教學，使學生能夠在初級階段就建立正確的語音觀念。另一方面，新課標鼓勵跨學科教學的整合，將英語與其他學科相結合，以提高學生的綜合語言能力。這為教育者提供了更廣闊的教學空間，教師可以通過創新的教學方法，將語音教學與其他學科內容相融合，使學生在實際運用中更好地理解和應用所學的語音知識。因此，理解并順應新課標的要求，不僅僅是一種義務，更是為了培養學生更全面的語言素養。英語繪本作為一種具有多元素的教育資源，能夠貼合新課標的理念，通過生動的情節和形象的插圖，為學生提供一個更豐富、更全面的語言學習環境。二、小學低年級語音教學運用英語繪本的價值英語繪本作為一種有力的教學工具，對語音教學的促進作用不可忽視，其作用涵蓋了多個層面，可以為學生提供更具趣味性和深度的語音學習體驗。（一）繪本通過生動的圖畫和情節幫助學生更輕松地習得語音文字與圖像的結合使語音知識更具體，學生可以通過觀察繪本中的角色和場景，更好地理解發音的方式和規律。例如，在繪本中，通過描繪人物的表情、動作和環境，可以激發學生的想象力，使他們更好地融入語境。當繪本中描述一個角色高興地大笑時，學生可以通過觀察插圖感受到這種情感，同時也可以嘗試模仿笑聲，使學習過程更加生動有趣。此外，繪本還能夠為學生提供具體而形象的語言材料，幫助他們建立起直觀的語言印象。通過觀看圖畫，學生可以更容易地理解詞匯的含義，形成單詞與實際物體或情境的聯系。這種圖文結合的方式有助于學生更深入地理解語言，并能夠更輕松地記憶和運用所學的知識。繪本還為語言學習提供了交流和討論的契機。教師可以引導學生根據繪本內容展開討論，分享他們對故事情節、人物性格的理解，從而提升學生運用語言進行表達的能力。這種互動式的學習過程有助于培養學生的語言思維和口語表達能力?？傮w而言，繪本在語言學習中發揮著獨特的作用，通過多感官的參與，豐富的圖文信息，以及互動性的學習方式，可以提高學生對語言的理解和運用能力。這種教學材料不僅有助于提高發音準確性，還能促進學生在語境中學習語言，使學習過程更加生動有趣。（二）繪本為學生提供豐富的模仿和表演機會通過參與繪本中的故事情節，學生可以模仿和扮演不同角色，從而嘗試使用各種語音表達方式，并通過表演提升表達的流利度。這種互動式的學習方式為學生提供了一個模擬實際情境的機會，幫助他們更加自然地使用所學的語音和表達方式。通過扮演繪本中的角色，學生不僅僅是在模仿語音，同時也在模仿情感、語調和語境，從而更好地理解并運用語言。繪本中的對話和情境描述為學生提供了具體的語言素材，讓他們能夠在扮演角色時更自如地運用特定的語音，從而增強口語表達能力。這種實踐中的學習方式可以培養學生的語音感知能力，幫助他們更好地區分和模仿各種語音。繪本的互動性也有助于提高學生的自信心。通過扮演角色并表達情感，學生可以更加積極地參與到語言學習的過程中，增強自信心和表達能力。這種自信心的提升對于語言學習和實際應用是非常重要的，能夠鼓勵學生更多地參與口語練習，進而提高口語流利度和準確性?？傊L本可以為學生提供一種生動有趣、互動性強的學習環境，通過模仿和表演角色，學生能夠更有效地提高口語表達能力，增強自信心，為日后的語言交流打下堅實基礎。（三）繪本在培養學生聽力技能方面發揮著重要作用通過聽取故事中的語音細節，學生能夠提高對英語語音的敏感度，增強聽力理解能力，同時繪本中的豐富音頻元素也為學生提供了多樣的語音輸入，有助于他們更好地適應和理解不同的語音場景。繪本中的對話和描述為學生提供了生動的語音模型。通過聽取角色的對話，學生能夠接觸到不同人物的語音特點，包括語調、語速、語音強度等。這有助于培養學生對于不同語音元素的辨別能力，提高他們的聽力敏感度。繪本中常伴隨著豐富的音頻元素，如自然環境的聲音、人物的情感表達等。這些音頻元素可以豐富學生的聽覺體驗，使他們能夠在真實的語音場景中感知并理解語言。通過聽取這些音頻元素，學生可以更好地融入故事情境，提升對于語言背后含義的理解能力。繪本也為教師提供了有趣而有效的教學工具。教師可以借助繪本中的音頻資源，設計聽力訓練活動，引導學生關注語音細節，提升他們的聽力水平。通過與繪本相結合的聽力訓練，學生能夠在輕松、愉快的氛圍中更專注地進行聽力實踐。繪本通過其生動的故事情節和豐富的音頻元素，為學生提供了優質的聽力訓練材料。這種有趣而多樣的學習方式有助于激發學生對于英語聽力的興趣，提高他們的聽力敏感度和理解能力。綜上所述，英語繪本在語音教學中的作用多方面而廣泛，不僅提供了視覺和聽覺的刺激，更通過互動和表演，激發了學生學習語音的興趣。三、小學低年級語音教學運用英語繪本的策略為了使小學低年級的語音教學更具吸引力和有效性，教師可以采用一系列創新的教學方法和策略，結合有趣的繪本故事，激發學生的學習興趣和參與度。通過這些有趣而富有參與性的教學方法和策略，教師能夠在小學低年級的語音教學中激發學生的學習興趣，培養他們的語音技能，并創造出一個積極、生動的語音學習環境。第一，教師可以選擇富有趣味性和情節張力的英語繪本，作為語音教學的引導材料。通過引入生動有趣的故事情節，教師能夠吸引學生的注意力，激發他們對語音學習的興趣。例如，選擇帶有重復元素或有趣角色的繪本，可以增加學生參與的積極性，使他們更容易接受并記憶新的語音知識。第二，教師可以設計與繪本內容相關的語音練習和活動，讓學生在參與中學習。例如，通過模仿繪本中的角色，進行口語表達，讓學生在語音練習中體驗到學習的樂趣。教師還可以設計游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中學習發音，培養他們的語音技能。第三，教師可以利用繪本的多媒體資源，如配套的音頻或視頻，幫助學生更直觀地理解和模仿正確的發音。通過讓學生聽取繪本中