2《大戰中的插曲》任務式公開課一等獎創新教案統編版高中語文選擇性必修上冊《大戰中的插曲》教學設計

【課文提要】

《大戰中的插曲》選自《聶榮臻回憶錄》，以樸實無華的筆觸記述了在百團大戰時，以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民，在殘酷、激烈的戰爭環境中，本著人道主義精神救助失去父母的兩個日本小女孩的事情，戰后多年，這事成為中日人民友好的佳話。

作為回憶錄，聶榮臻在追憶這一段往事時，還完整引用了當時給日本官兵的一封信，并談到中國軍隊寬待戰俘的事，“不失時機地對敵軍進行政治工作"。結合文本中他說的“這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的”，顯然，聶榮臻并不想通過這件事來表現自己的善良博愛，而是借此展現人民軍隊與人民戰爭的性質與影響。本文對人物的動作、心理等進行了細節描寫，讀來真摯感人；所引的信既義正言辭，揭露批判，又貯滿人道的堅守、人性的光輝，入情入理。這是中國革命的一段真實寫照，具有歷史、教育、文學等價值意義，更形象地解答了中國革命能夠最終取得勝利的根本原因。

【任務目標】

閱讀本課時，要理清行文思路，理解題目中“插曲"的內涵，探究作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，并思考這個小小的“插曲”為何“成了中日人民友好的佳話”，領略革命家的風采，以及中國軍人偉大的人道主義精神。

本課的學習任務目標如下:

1.梳理行文思路，了解“插曲”的內容，把握回憶錄的文體特征；

2.鑒賞本文細節，把握鮮明的個人形象，思考作者寄寓的深刻用意；

3.結合文本背景，探究“插曲"的意義，感受革命人道主義精神。

【預習任務】

1.認真閱讀全文，概括情節，弄清全文的敘述順序。

2.查閱資料，了解百團大戰，思考日本小女孩得救的原因。

3.閱讀相關資料，如姚遠方的《日本小姑娘，你在哪里？》，探究本文的現實意義。

【任務設計】

任務一：照圖梳理理解人物

活動探究1：請仔細看這兩張跨越40年的照片，《聶榮臻與美穗子（1940年）》與《1980年7月14日，聶榮臻在人民大會堂親切會見美穗子》。閱讀全文，向同學們介紹照片中的故事，并說說這個故事最觸動你的地方。

（圖1）_________（圖2）

任務闡述：借助照片梳理全文的脈絡。

首段回憶，引出故事；接著回到1940年，聶榮臻在戰火中救助日本孤女；聶榮臻派人送回孤女，并寫了一封信；40年后，長大成人的美穗子來中國謝恩；“插曲”成了中日人民友好的佳話。敘述順序是先倒敘，后順敘。全文結構是“總分總"結構，首尾呼應。開頭綜述，引出“插曲”；結尾總結“插曲"的影響和意義。

“觸動的地方”有：在炮火轟鳴、刀光劍影的戰場中，救助無辜的小孩子就是很美好的事，戰士們只半天功夫就將孩子們安全送到了指揮所；聶榮臻將軍親自照料孩子們，拿梨子給她吃，用勺子喂飯；女孩消除戒心，常常用小手拽著將軍的馬褲腿，十分依戀；戰爭結束，美穗子與聶將軍在和平年代重逢，中日兩國更是化干戈為玉帛。細節描寫真實感人。

活動探究2：40年的光陰，英姿勃發的將軍成了慈愛可親的耄耋老人，幼弱羞怯的孤女長為純樸善良的婦人，而他們的手握得更緊了。雖有時空之隔，但情誼更深。重逢并不容易，為什么當初聶將軍要將日本女孩送還？

任務闡述：引導學生去細細品味作者的心理描寫。聶將軍收到前線請示后，他的想法就是：孩子是無罪的，應當很好地安置她們。對如何合理安排孩子們作分析時，他一切從孩子的身心健康出發，絕無半點兒顯揚每名之意。

這兩張照片及“將軍救孤女"的故事讓我們感受到聶將軍是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細心的革命家，他的鐵骨柔情超越國家、黨派、階級。

任務二：比較聯讀探究深意

討論1：他們的重逢得益于姚遠方同志的一篇文章《日本小姑娘，你在哪里？》。請結合《日》文中的選段，談談你對文中“這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的，這是我們的政策，是我們軍隊的無產階級性質所決定的”這句話的理解。

【選段】從戰火中搶救兒童，這對人民軍隊戰士來說，本來是平常的事，可這一次卻有些不尋常了。因為搶救出來的，不是中國老百姓的孩子，而是兩軍對陣沖殺的敵方兒童。

“這孩子，沒爹沒娘，好命苦呀！咱們不能不管！"

最先發話的是機槍班的老班長，一個沉默寡言的淳樸農民。他有個兒子，當放牛娃，在一次敵人搜山中為掙脫日兵追捕墜崖摔死。其余的戰士，各人都有一本血淚賬。但對兩個無依無靠的孤兒，卻動了憐愛之情?！昂⒆邮菦]有罪的！砸鍋賣鐵也得養活她們?！比嘞铝藳Q心。盡管當時部隊還處于戰火威脅下，盡管物質條件極端貧乏，戰士們還是自愿挑起哺育孩子的重擔。他們是又當爹又當媽，笨手笨腳地為孩子張羅一切，把粗布軍裝改成小孩衣裳，把玉米面煮成糊糊，一勺一勺地喂給孩子，一次一次地給孩子端屎端尿。戰士的溫存和憐愛，使孩子很快感到親近，信任代替了恐懼，笑聲代替了哭泣，小姐姐還用剛學來的漢話管八路軍戰士叫“叔叔"哩。

……

接連幾個夜晚，兩姊妹都住宿在這山村的農舍里。一位慈祥的大娘摟著她們，同睡在一條土炕上，用乳汁喂養小囡囡，不停地扇扇子給孩子趕走蚊蟲。姊妹倆聽著中國媽媽唱搖籃曲：“小小葉兒嘩啦啦，兒是娘心一朵花……”

——姚遠方《日本小姑娘，你在哪里？》

任務闡述：聶將軍在文中使用這樣的詞句，“我們部隊拯救日本小姑娘”，“經過我們的醫務人員及時搶救”，“我和指揮所的幾個同志擔心"等等，他并不想通過這件事來表現自己的善良博愛，而是借此展現人民軍隊與人民戰爭的性質與影響。

女孩們能得到救助，完全是整個八路軍工作體系的成果，她們是被善良、正義、充滿愛心、恩怨分明的戰士們以每個人有力的雙手托舉才到聶將軍那。但凡有一人起了惡意，但凡戰場槍火無眼他們沒有全力護佑，女孩們時時都會遭遇死亡。這件事不是個別人發個善心能辦成的，這件事能夠發生，是由人民軍隊的性質決定的。當然，還有一群善良、仁義的中國老百姓。為當時救助中每一位受過創傷卻仍心懷慈悲的中國人點贊。

討論2：照片、回憶錄是這段歷史的真實寫照。我們借此不僅認識歷史真相，而且一再地被影像、文段中的革命者在殘酷的戰爭中仍對人道主義的堅守所感動。但聶將軍的回憶錄很特別，中間完整引用了他寫給日軍的一封信，這封信還沒有加封。請朗讀這封信，談談你對此的理解。

任務闡述：寫信是為了“不失時機地對敵軍進行政治工作”，是革命家大局觀的體現。

信中用詞嚴謹，特別是“日閥"與“日本士兵及人民”這兩個概念的區分，更是體現了革命家的遠見卓識與廣闊胸襟。對日閥的態度是嚴厲痛斥，對日本士兵及人民的態度是理解并團結，正是“對待敵人要像嚴冬一樣冷酷,對待同志要像春天般溫暖”，原則分明，至仁至義。

同時，表明中國人民戰爭的性質是為了民族獨立，人民軍隊的性質是為人民謀幸福，是正義之師。這也是八路軍戰士會救助日本孤兒、搶救日本副站長、寬待戰俘的根本原因。而正義必將戰勝邪惡。

正如今年習近平總書記在七一講話中的那段話：“中國人民是崇尚正義、不畏強暴的人民，中華民族是具有強烈民族自豪感和自信心的民族。中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，過去沒有，現在沒有，將來也不會有。同時，中國人民也絕不允許任何外來勢力欺負、壓迫、奴役我們，誰妄想這樣干，必將在14億多中國人民用血肉筑成的鋼鐵長城面前碰得頭破血流！”

任務三：打破隔閡永留佳話

活動探究1：這兩張照片非常有紀念意義。如果將其保存同一個相框，于抗日戰爭紀念館展出，請你擬名，并說說理由。

任務闡述：打破時間、空間、國別的隔閡，追求其人其事的永恒意義。

譬如《插曲與佳話》，理由：1.戰爭的主旋律是充滿血與淚的，這個插曲卻如此溫暖美好。2.插曲雖小，但它折射出的美好人性是巨大的，是超越時空的；“插曲"如余音裊裊，繞梁三日，又如涓涓溪流，滋潤心田。3.從大戰中的插曲變成中日人民友好的佳話，是愛好和平的兩國人民的民心所向，對于當下，依然有重要的現實意義。

譬如《中日父女跨越40年的牽手》，理由：1.照片中都有“牽手”，這是一種溫暖的傳遞。2.“中日"表明國籍，“父女”表達他們的深厚情誼，聶將軍值得美穗子這一聲熱淚盈眶的“父親"。3.跨越40年，中日從交惡走向和平建交，這種跨越是艱難的，但更是大勢所趨。希望兩國人民都以史為鑒，世世代代保持友好關系。

活動探究2：10月20日，“中日關系輿論調查”結果發布。其中，兩國民眾對對方國家好感度下降引發各方擔憂。中國前駐日本大使程永華認為，中國民眾對日本好感度下降，一方面是受疫情影響，面對面交流減少；另一方面是中方接收到的日本對華姿態使得中國民眾對日本好感度下降。針對這個問題，請小組交流，結合文本對此提出一個可行性建議。

任務闡述：將中國革命優秀文化積極融入當代文化參與。

譬如：重溫歷史，拒絕戰爭；多唱“插曲”，共筑美好；回顧中日建交，堅持邦交初心；互利合作，共建命運共同體?！扒橥c共，共享世界”。

【課后任務