演講人：日期:國內(nèi)外學(xué)前教育著作分享CATALOGUE目錄01學(xué)前教育理論奠基02國內(nèi)經(jīng)典教育專著03國際權(quán)威教育著作04教學(xué)方法創(chuàng)新研究05當(dāng)代發(fā)展趨勢聚焦06教育者必讀書單推薦01學(xué)前教育理論奠基《愛彌兒》杜威著，闡述教育即生活、即生長、即經(jīng)驗的改造等理念。《兒童與課程》《教育的目的》懷特海著，探討教育的終極目的，強調(diào)教育的內(nèi)在價值。盧梭著，提出自然主義教育思想，強調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性發(fā)展。教育哲學(xué)基礎(chǔ)著作兒童發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典《兒童心理發(fā)展》皮亞杰著，闡述兒童認知發(fā)展的階段理論。《有吸收力的心靈》《兒童的人格教育》蒙臺梭利著，介紹兒童敏感期及其在教育中的意義。阿德勒著，強調(diào)兒童心理發(fā)展與家庭、社會環(huán)境的關(guān)系。123早期課程建構(gòu)理論《幼兒園課程》布魯納著，探討幼兒園課程設(shè)計原則及實施方法。030201《幼兒園教育的理論與實踐》福祿貝爾著，提出幼兒園教育應(yīng)關(guān)注兒童全面發(fā)展。《蒙臺梭利早期教育法》蒙臺梭利著，介紹蒙臺梭利教育法的基本理念與實施。02國內(nèi)經(jīng)典教育專著著作介紹《陳鶴琴全集》、《兒童心理之研究》等，系統(tǒng)闡述了陳鶴琴的教育思想。教育理念提出“活教育”理論，強調(diào)教育應(yīng)貼近兒童生活、自然和社會。教育實踐創(chuàng)辦南京鼓樓幼兒園等實驗園所，親身實踐其教育思想，成效顯著。影響與貢獻對中國現(xiàn)代學(xué)前教育產(chǎn)生深遠影響，被譽為“中國幼教之父”。陳鶴琴教育思想研究陶行知生活教育實踐著作介紹《陶行知全集》、《生活教育概論》等，詳細記錄了陶行知的教育實踐與思考。教育理念倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”等理念。教育實踐創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社等，積極推行生活教育實驗，提高教育質(zhì)量。影響與貢獻對中國近現(xiàn)代教育發(fā)展具有重要推動作用，被譽為“人民教育家”。著作介紹《皮亞杰理論在早期教育中的實踐》、《中國學(xué)前教育的歷史與未來》等，深入研究了學(xué)前教育領(lǐng)域的理論與實踐。在上海等地主持多項學(xué)前教育改革項目，提高了學(xué)前教育的質(zhì)量。強調(diào)兒童游戲的重要性，倡導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展的教育理念。為中國學(xué)前教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重要貢獻，在國內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域具有廣泛影響力。朱家雄學(xué)前教育論著教育理念教育實踐影響與貢獻03國際權(quán)威教育著作蒙臺梭利強調(diào)通過自由活動和自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的獨立性。蒙臺梭利認為兒童在特定時期會對某些事物特別敏感，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵期。蒙臺梭利提倡不同年齡段的孩子一起學(xué)習(xí)，以便互相模仿和幫助。蒙臺梭利教育中，教師從傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者和環(huán)境的創(chuàng)造者。蒙臺梭利教育法解析兒童獨立性培養(yǎng)敏感期理論混齡編班教學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變皮亞杰認知發(fā)展理論認知發(fā)展階段論皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。02040301平衡狀態(tài)皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展是在不斷追求平衡狀態(tài)的過程中實現(xiàn)的，即同化與順應(yīng)的平衡。同化與順應(yīng)皮亞杰認為兒童通過同化將新信息融入現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)，或通過順應(yīng)調(diào)整認知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新信息。認知發(fā)展的影響因素皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展受到成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡等因素的影響。文化和工具在認知中的作用維果茨基強調(diào)文化和工具在認知發(fā)展中的作用，認為它們可以幫助兒童解決問題和拓展思維。社會文化對認知的影響維果茨基認為兒童的認知發(fā)展受到社會文化環(huán)境的深刻影響。最近發(fā)展區(qū)維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，即兒童在成人或更有能力的同伴幫助下所能達到的水平與獨立工作時所能達到的水平之間的差異。教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面維果茨基認為教學(xué)應(yīng)該具有一定的難度，走在兒童發(fā)展的前面，以激發(fā)兒童的潛能。維果茨基社會文化論04教學(xué)方法創(chuàng)新研究游戲化教學(xué)實踐指南游戲化教學(xué)設(shè)計通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)寓教于樂。游戲化教學(xué)策略將游戲元素融入教學(xué)過程，如角色扮演、競賽等，提高教學(xué)效果。游戲化教學(xué)評價根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵幼兒積極參與，提高自信心。創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合戶外環(huán)境和季節(jié)特點，開展各種教學(xué)活動，讓幼兒親近自然，增長知識。充分利用自然資源資源共享與利用建立資源共享平臺，實現(xiàn)教育資源的共享與互補，提高教育資源的利用效率。提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和玩具，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其探索精神。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源開發(fā)家長參與教育鼓勵家長積極參與幼兒園的教育活動，與幼兒共同成長，提高教育質(zhì)量。家園共育策略研究家園合作機制建立家園合作機制，如定期召開家長會、開展親子活動等，加強家園溝通與合作。家庭教育指導(dǎo)加強對家長的教育指導(dǎo)，提高家長的教育水平，形成家園共育的良好氛圍。05當(dāng)代發(fā)展趨勢聚焦STEM教育融合實踐融合STEM學(xué)科將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識融合到學(xué)前教育中，培養(yǎng)兒童跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。實踐活動設(shè)計強調(diào)探究過程設(shè)計豐富的STEM實踐活動，如機器人制作、編程游戲、物理實驗等，激發(fā)兒童的好奇心和探索欲望。在STEM教育中注重兒童的探究過程，鼓勵兒童自主發(fā)現(xiàn)、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。123多元文化教育探索在學(xué)前教育中設(shè)置多元文化課程，讓兒童了解和尊重不同文化背景下的差異，培養(yǎng)全球視野。多元文化課程組織各種文化活動，如國際文化節(jié)、民族服飾秀等，讓兒童親身體驗不同文化的魅力。文化活動體驗創(chuàng)造多元文化的教育環(huán)境，包括教室布置、教學(xué)材料選擇等，讓兒童在潛移默化中接受多元文化的熏陶。多元文化環(huán)境設(shè)置專門的情感教育課程，幫助兒童認識和管理自己的情緒，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。社會情感學(xué)習(xí)體系情感教育課程通過角色扮演、小組合作等方式，讓兒童學(xué)會分享、合作、協(xié)商等社會技能，提高社交能力。社會技能培養(yǎng)加強家園合作，共同關(guān)注兒童的社會情感發(fā)展，為兒童提供更多的社會交往機會和情感體驗。家園共育06教育者必讀書單推薦這本書通過實例和技巧，幫助新手教師與孩子建立有效的溝通，理解孩子的需求和情緒。新手教師入門著作《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》涵蓋了兒童發(fā)展的各個方面，包括認知、情感、社會和身體發(fā)展等，為新手教師提供科學(xué)的教育理論。《兒童教育心理學(xué)》針對幼兒園班級的特點，提供了實用的管理策略和技巧，幫助新手教師快速適應(yīng)班級管理工作。《幼兒園班級管理技巧》詳細介紹了蒙臺梭利教育理念和方法，適合有一定經(jīng)驗的教師深入學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平。《蒙臺梭利早期教育法》提供了一種既溫和又有效的教育方式，幫助教師更好地管理班級，同時培養(yǎng)孩子的自律和合作精神。《正面管教》深入探討了教育過程中的心理問題和應(yīng)對策略，對于提高教師的教育效果具有重要意義。《教育心理學(xué)》資深教師進階指南研究者學(xué)術(shù)參考文獻國內(nèi)權(quán)威的學(xué)前教育學(xué)術(shù)期刊，收錄了最新的研