【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)選拔人才的方式主要以高考為主，針對(duì)一些具有體育、美術(shù)、舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，也開放了特長(zhǎng)生選拔通道。特長(zhǎng)生選拔通道較為特殊，需要學(xué)生具有一定的文化課功底，還需要具有較高致很多特長(zhǎng)生出現(xiàn)了較大的心理壓力，嚴(yán)重影響到了文化課和專業(yè)訓(xùn)練效果。下文針對(duì)高中體育教學(xué)【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)體育特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練訓(xùn)練效果體育特長(zhǎng)生和統(tǒng)考學(xué)生不同，其憑借自身體育特長(zhǎng)進(jìn)入到校園。在校園生活中，雖然體育特長(zhǎng)生的重心在體育訓(xùn)練方面，但是文化課程的學(xué)習(xí)也是非常重要的。因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)普遍較低，部分體育不良心理，這非常不利于其文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練效果的提升。因此，在高中體育教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒，指引學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀，以積極的心態(tài)面對(duì)體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師需要結(jié)況，制定科學(xué)合理的體育訓(xùn)練計(jì)劃和方案，進(jìn)而有效提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效一、高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練現(xiàn)狀在高中體育教學(xué)中，由于受到多種因素影響，大部分體育特長(zhǎng)生對(duì)文化課都存在陌生和抗拒的心放棄文化課學(xué)習(xí)，這些體育特長(zhǎng)生認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)和自己沒有多大的聯(lián)系，實(shí)際上這屬于一種心理負(fù)課學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)勢(shì)，因此為了考上更好的大學(xué)，把體育訓(xùn)練作為重心，這樣的現(xiàn)象顧此失彼，會(huì)影響到在高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練中，教師需要系統(tǒng)性調(diào)和時(shí)間，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示部分教排時(shí)間分配，這些教師沒有關(guān)注學(xué)生休息時(shí)間，也沒有花費(fèi)耐心與精力關(guān)注學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，以至于時(shí)間存在不合理調(diào)配問題。實(shí)際上，這也是訓(xùn)練缺乏科學(xué)性的一種表現(xiàn)。針對(duì)時(shí)間問根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多體育特長(zhǎng)生認(rèn)為文化課對(duì)于自身來(lái)講較為遙遠(yuǎn)，而每天都需要進(jìn)行體特長(zhǎng)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)是排斥的心理，對(duì)體育訓(xùn)練是厭煩的心理，導(dǎo)致教師在布置訓(xùn)練任務(wù)后，體育特二、高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果影響因素針對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)講，其并不清楚自身想要什么,只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，該種認(rèn)知存在一定的局限性，尤其是針對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)講，其選擇體育特長(zhǎng)主要是為了考上大學(xué)，這屬于特殊的一條渠道。但是，由于該條特殊渠道，因?yàn)轶w育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)都需要有教師指引完成，因此，學(xué)校制較大的影響③。因此，學(xué)校應(yīng)注重指引學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，端正態(tài)度，提供給體育特長(zhǎng)生科學(xué)其高效地完成體育訓(xùn)練，提升其專業(yè)水平與文化課成績(jī)。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)督導(dǎo)力度，利用督導(dǎo)可對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)講，很多都不是因?yàn)樽陨韾酆枚x擇，或者是因?yàn)樽陨碛心稠?xiàng)特殊體育技能而選育訓(xùn)練考上大學(xué)。實(shí)際上，很多體育特長(zhǎng)生家境都較為優(yōu)越，導(dǎo)致其沒有把自己精力放玩樂上。正因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生家庭因素的影響，導(dǎo)致其沒有后顧之憂，不認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣在高中體育教學(xué)中，教師需要樹立適合體育特長(zhǎng)生發(fā)展的教學(xué)理更好地發(fā)展體育特長(zhǎng)生綜合素養(yǎng)和能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多鼓勵(lì)體育特長(zhǎng)生，鼓勵(lì)其參育競(jìng)賽項(xiàng)目，把體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為實(shí)戰(zhàn)，促使體育特長(zhǎng)生可以整體認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展，使行了解，在后續(xù)體育訓(xùn)練中有針對(duì)性地克服自身短板④。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合體育特長(zhǎng)生實(shí)際育特長(zhǎng)生發(fā)展的訓(xùn)練內(nèi)容和課程，使其可以在訓(xùn)練中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，體育教師溝通，使體育特長(zhǎng)生意識(shí)到自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任與使命，指引體育特長(zhǎng)生形成正確的體育觀念，促使體育在高中體育教學(xué)中，想要有效提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果，教師需要科學(xué)合理的布局體育訓(xùn)練項(xiàng)目體育特長(zhǎng)生的興趣愛好，科學(xué)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)性。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重定期檢查與考核體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練情況，重點(diǎn)關(guān)注體育特情況，結(jié)合體育特長(zhǎng)生存在的訓(xùn)練問題，制定科學(xué)合理的解決措施，給予體育特長(zhǎng)生足夠尊重，不斷育水平⑤。例如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教師一開始可以制定每天5000m的訓(xùn)練強(qiáng)度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，對(duì)體育特長(zhǎng)針對(duì)體育特長(zhǎng)生來(lái)講，文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練始終都是一個(gè)較大的矛盾，很多學(xué)生都存在過(guò)于文化課學(xué)習(xí)的問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)制定科學(xué)合理的手段，有效協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)和體長(zhǎng)生綜合發(fā)展。首先，教師可以結(jié)合體育特長(zhǎng)生實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，指引體育特長(zhǎng)生同課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練。體育教師應(yīng)盡可能避免占用體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，并且需要明確體育特長(zhǎng)生有的方矢的原則，有意識(shí)、有計(jì)劃的提升學(xué)生體育水平和文化課成績(jī)。例如，在體育訓(xùn)練中，某學(xué)生幫助其形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使其了解到文化課學(xué)習(xí)的意義和重要性，促在高中體育教學(xué)中，教師需要注重提升體育特產(chǎn)生耐力與意志力，進(jìn)而促使學(xué)生可以在高強(qiáng)度訓(xùn)極的心態(tài)，形成面對(duì)困難堅(jiān)持不懈的態(tài)度和信念。在具體過(guò)程中，教師可以結(jié)合時(shí)間變化，科學(xué)合理的調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。深入挖掘與開發(fā)學(xué)生爆發(fā)力，緩解體育特長(zhǎng)生備考緊張心理，提升體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效率，進(jìn)而促使其