福州外國語學校2024-2025學年高二下期中考試語文試卷一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：詞最早開始于民間，所以在語言上有些粗糙，但是語言上也很直白、大膽，而文人寫詞就比較典雅、含蓄。在中唐或晚唐，大多數情況下，文人寫詞僅是游戲的態度，因為他們的主要精力用來寫詩和寫文章。詞在當時屬于艷科、小道，是業余的時候創作的。文人詞的創作長期處于“尊前”“花間”的環境中，帶有鮮明的娛樂消遣功能，所以就形成了“作閨音”“為艷科”的特色。到了李煜，他創作后期的詞的內容變得很真實，他用詞寫一個亡國之君內心真實的、深刻的、深遠的痛苦。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這一“生于深宮之中，長于婦人之手”的詞帝，“變伶工之詞而為士大夫之詞”，為宋詞開啟了抒情言志的大門。宋人以歌妓為主要描寫對象的詞作，除了延續宮體、花間風格之外，還有一些是寫歌妓與文人之間存在感情上的聯系，甚至有些歌妓在詞人生命中占據著重要位置。譬如，著名詞人晏幾道，早年過慣了富貴公子的生活，后來家道中落，生活一落千丈。黃庭堅曾評價晏幾道：“仕宦連蹇，而不能一傍貴人之門，是一癡也；論文自有體，而不肯一作新進士語，此又一癡也；費資千百萬，家人寒饑，而面有孺子之色，此又一癡也；人百負之而不恨，己信人，終不疑其欺己，此又一癡也。”一句話，晏幾道實在，單純，重情義。正是這樣的人，寫情詞是第一等的好。大家熟知的《臨江仙》，“記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思，當時明月在，曾照彩云歸。”“小蘋”即是一位歌女。晏幾道在寫這首情深意長的感傷之詞時，背后寄予的是自己身世的巨變與個人的切膚之痛。雖為艷詞，但真摯深婉，表達了士大夫的仕途沉淪浮蕩。詞，不僅是在歌舞升平、瓦欄歌肆之間，與歌妓之間推杯換盞的文學創作，更是一種重要的城市文學。我們知道，宋代的城市經濟更加繁榮，北宋都城汴京、南宋都城臨安，以及建康、成都等都是人口達十萬以上的大城市。宋代還逐漸取消了城市中坊和市的界限，為商業和娛樂業的發展提供了便利的條件。詞人將眼光投向更為開闊的生活場景，用詞來表現生活著的城市。著名的“白衣卿相”柳永，對北宋的都市生活有著豐富的體驗，用詞描繪過汴京、洛陽、益州、揚州、會稽、金陵、杭州當時許多著名的城市。如《傾杯樂·禁漏花深》就是柳永為宋仁宗在元宵佳節之夜與民同樂時所作。這首詞重在渲染上元節的節日氣氛，“變韶景、都門十二，元宵三五，銀蟾光滿。會樂府、兩籍神仙，梨園四部弦管。向曉色、都人未散”。柳永筆下的汴京富麗堂皇而又繁榮昌盛，為我們展示了有宋以來物阜民康的社會生活風貌。除了城市，還有描寫鄉村。相對于城市的富庶、繁華，鄉村詞的重點在于勾勒農家之樂，展現出怡然自得的、緩慢的、富有詩意的生活節奏。譬如蘇軾筆下的“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘”，辛棄疾筆下的“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，皆是難得的、富有詩意的、文人化的鄉村景色。他們亦曾在鄉村的麗景中尋找心靈的慰藉。蘇軾在鄉村中，獲得“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”的灑脫與愜意，辛棄疾在鄉村中經歷了“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”的恍惚與驚喜。蘇軾曾寫作《浣溪沙》組詞，展現“老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神村”的熱鬧場景，辛棄疾《清平樂·村居》則是描述了“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”其樂融融的生活，讓我們看到大文豪筆下的鄉村世界依然讓我們心曠神怡。宋代士大夫的生活態度是隨遇而安、和光同塵、與時俯仰。他們一方面承擔社會的責任，一方面注重個人生活。他們試圖將都市生活與鄉村野趣融為一體，在閑暇之余喜歡山水形勝，在登臨游覽中恣意抒懷。詞這種不太嚴肅、可長可短、隨即可歌的文學樣式，特別滿足了宋人想要表達豐富內心感受的需要，也特別適合表現宋代文人的世俗娛樂，以及生活中的閑情逸致。如果我們說，宋人在詩文當中表達他們的治國情懷，有壯志的情懷，那么在宋詞中，他們對于自身生活的熱愛，對于宋代的邊邊角角細致入微地描述，就在詞當中充分地表達了出來。由此來講，宋詞當得起宋代文學的主要代表。——節選自康震《都市燕樂中的宋詞》材料二：王國維在他的《人間詞話》里，就為詞的性質下了這樣幾句定義，他說：“詞之為體，要眇宜修，能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”“要眇宜修”出于《楚辭·九歌·湘君》“美要眇兮宜修”，是寫湘水上的一個神靈具有一種要眇宜修的美。這是寫一種女性的美，是最精致的最細膩的最纖細幽微的，而且是帶有修飾性的非常精巧的一種美。詞，也叫做長短句。參差錯落，長短不齊。從形式上看，詞是比詩更多變化，更精微的，更纖巧的，更曲折的。詞大都是寫男女的愛情相思離別，為了配合這種歌唱的場合和歌唱的人物的歌女，自然寫的是比較柔婉的細膩的女性的美。所以說：“詞之為體，要眇宜修，能言詩之所不能言。”很多在詩里邊不能表達的感情，能在詞里邊表達。詞是配合音樂歌唱的歌詞，篇幅一般是比較短小的，所以它天生來注定就不能寫長篇巨制的內容，這是詞在內容上“不能盡言詩之所能言”的緣故。詩所寫的內容無所不包，可以發議論，可以抒情，可以紀事，什么都可以包括。而詞一般只是寫景抒情。所以說是“詩之境闊”。可是，我們還要注意后一句“詞之言長”。這不是說詞的篇幅長，不是說詞的句子長，而是說詞給人的回味，詞的韻味悠長。寫愛情的小詞，表現了人的心理感情的一種本質，可以引起人豐富的聯想，所以說“詞之言長”。——葉嘉瑩《唐宋詩詞十七講》1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．宋人以歌妓為主要描寫對象，這些歌妓在詞人生命中占據著重要位置。B．黃庭堅認為晏幾道這樣實在、單純、重情義的人，寫情詞是第一等的好。C．詩所寫的內容無所不包，而詞只是寫景抒情。所以說是“詩之境闊”。D．葉嘉瑩認為宋詞的“要眇宜修”之美可以從形式和內容兩個方面考慮。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．南唐后主李煜繼承了花間派詞人的傳統，創作前期處于“尊前”“花間”的環境中，帶有鮮明的娛樂消遣功能。B．蘇軾的《浣溪沙》組詞和辛棄疾《清平樂·村居》體現了二者隨遇而安、和光同塵、與時俯仰的生活態度。C．宋詞具有深遠的歷史影響，其主要原因在于擁有一批非常杰出的創作者。他們的詞作不僅反映了當時的生活，更反映了自己的人生。D．為了滿足宋人想要表達豐富內心感受的需要，適應宋代文人的世俗娛樂，以及生活中的閑情逸致，詞這種文學樣式應運而生。3．宋代詞人用詞來表現生活著的城市，下面屬于這類作品的一項是（

）A．李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》

B．柳永《望海潮·東南形勝》C．蘇軾《浣溪沙·游蘄水清泉寺》

D．張孝祥《念奴嬌·過洞庭》4．材料一有哪些論證特點？請結合材料簡要分析。5．結合材料二，談一談詞在宋代比詩歌更受市民大眾歡迎喜愛的原因。閱讀下面的文字，完成小題。椿芽一寸①喬葉半下午時，村書記大英突然打電話叫我去西掌，說是有點兒事，孟胡子這會兒還在縣里，他點名叫你快過來幫看幫看，說關鍵時候還是城里的文化人能抓住裉節兒②。問啥事，大英道，不過是為個香椿芽，先不啰唆，你來了就知道啦。山深春遲，近日才正出頭茬香椿。“門前一樹椿，春菜不擔心。”各家菜單也都已列上，一盤香椿炒雞蛋能賣三十八。價高自有貴處，因頭茬香椿鮮味最濃郁，過些天掰下的二茬就淡些。最多掰過三茬。天熱后的香椿長得雖快，卻也不能再上桌。村里不少人家都種有，西掌那邊張大包、張有富和七成家都有，大曹家也有。①莫不是他又鬧是非？到了西掌口，卻看見張大包兩口正跟幾個游客對陣。張大包媳婦拽著一個男人的胳膊，手里還抓著一個大塑料袋子，里面一堆嫩嫩的暗紅，正是香椿芽。一個燙黃發女人聲嘶力竭地吼道：寶水村可了不得了，幾顆香椿芽就敢要五百塊？咱們發到網上，叫全國人民都知道知道！恁③這香椿是金的還是銀的？另一個大花裙子女人道，啥種的，不過都是野香椿，就敢這么訛人？！張大包揮舞著胳膊，右手食指戳天吼著，香椿有野的？你滿世界打聽打聽，哪家香椿不是種的？張有富聲不高，平平地在一邊幫腔道，別以為這滿山遍野的東西沒主兒。都是有家的。大花裙子道，既然有主，那咋不看好你家東西？有富媳婦道，②俺這里東西從不用看。不看就能隨便拿？這是道理？燙發女人道，東西又不會說話，有主沒主誰知道？張大包道，我貼了標的，你們看不見？我趕忙上前細瞧一眼，果然，香椿樹干上貼著張小字條：請勿采摘，違者罰款。前幾天我找孟胡子給門口的古樹寫了個通告。學得真快。有點兒想笑。忍住。且聽兩隊人馬繼續吵：寫恁小誰能看得見？沒看見那是你的事。要是存心耍賴，看見了也當沒看見。不是眼壞是心壞！幾顆香椿芽敢要五百塊，恁這才是心壞。沒承想農村人心壞成了這！我湊到大英身邊，大英這時倒沉住了氣，示意我先別說話。忽然被人碰了碰胳膊，原來是秀梅也趕了來，③果然愛看熱鬧是國人本性。聚的人越來越多。對方有人在拿著手機錄，我悄聲告訴秀梅也錄。秀梅道，這能發網上？咱們不得發點兒正面的？我說先留下證據，或許有用呢。她方才明白過來，趕快開錄。對方那堆人里也有試圖說和的，對張大包媳婦道：也不是啥大事。你就當這些人圖新鮮，替你摘了幾把香椿。現在把東西還給你不就中了？張大氣得簡直要蹦起來，抖著手里的塑料袋道，那我還謝謝您嘞？人群里便有人笑，對方道：知道個謝就好。這話雖近乎耍無賴，不過也可見底氣虛弱。然后就吵嚷著要村干部出面。大英方才上前，簡單自我介紹后道，我也在旁邊看了這半天，不用我多說，這理本也明白。俺們這山山嶺嶺看著雖大，老實說，一塊土坷垃都能找到主家，更何況是這香椿。蔥白一尺，椿芽一寸，都是最貴時，誰個不知？您說俺們沒吭氣，這貼了標還不算吭氣？又不是眼不好，又不是不識字。到城里去平白無故拿恁家東西恁愿意？井跌不到桶里頭，說話都得憑良心。這兩兜少說六七斤吧，市價一斤三十，粗算個整數，給他兩百塊。香椿歸你，算是不打不相識。可中？這香椿看著就有氣，我不要！燙黃發說。不要可以。錢得留下。沒拿東西憑啥要交錢？又進入一個羅圈架。大英吵村里人時那話一嘟嚕一串，和這些客吵時卻有些卡，或許是要講文明，有些挑字眼兒，便少了流暢感。也少了氣勢。正磨嘰著，景區派出所的兩個警察到了場，干脆利索地按照大英說的斷了案，要對方賠給張大包兩百塊。對方還是梗著脖子問依據，警察道，這事兒發生的不是一起兩起，約定俗成的民情就是這。也有按一顆芽十塊錢計價的。寶水這么算賬夠厚道了。那要不就按顆算？你不服咱就留個案底，再去打官司。對方方才罷戰，付了錢拎著香椿離開。臨走時悻悻道：你們這就是個土匪窩，還警匪一家。警察伶牙俐齒跟懟道：造謠有風險，說話須謹慎。相關法律法規了解一下？暫且事了。黃昏時分楊鎮長和孟胡子才一起回來，聽了個端詳，說不能放松，要關注網上不良輿情。果然到了七八點時，一個自媒體公眾號就發了段視頻，④標題是：幾顆香椿芽要五百，寶水村如此發橫財？真是傳媒時代的典型標題。內容自然是有選擇地胡亂剪輯，瀏覽量卻逐步攀高，網友們在下面議論得熱烈，各種“好詞兒”都出來了。楊鎮長便召集開小會商量應對，我又被拉去列席。先商量回不回應。孟胡子說，對方既然這樣，咱們不能忍著。回應是一定要回應的，關鍵是什么態度回應。對方是民間態度，咱們也可以是民間態度。對方錄有，咱也錄有嘛，秀梅辦這事可夠跟趟。秀梅笑道，青萍姐指揮得好，有智謀。沒想到還真能用上。大英道，青萍這也是廟后的窟窿——神透了。就都笑。定下來的視頻標題便是：頭茬香椿大肆強采，罰款兩百應不應該？發布后網上風評很快偏到寶水這邊，等占到明顯優勢已是時近深夜。我到廚房重新開了火，幾個人坐下來喝酒消夜。（節選自《寶水》，有刪改）注釋：①小說主人公“我”原本是城里的一名記者，為治病來到寶水村生活。②裉（kèn）節兒：關鍵地方。③恁（nèn）：此處為人稱代詞，你，你們。后文有副詞“那么”的意思。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．村書記大英面對沖突時先冷靜觀察，再不卑不亢地提出解決方案，和平日吵架較為強勢的風格不同。B．小說情節圍繞“椿芽”展開，同時穿插農業知識介紹“椿芽”，使“椿芽”具有了文化屬性和象征意義。C．即使完成了矛盾調解，村干部也不忘關注網絡輿情，可見鄉村治理工作的陣地不再局限于傳統領域。D．小說涉及鄉土世界基層治理困境，通過一場沖突展現了鄉村旅游開發中的難題，具有較強的現實意義。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（

）A．句①是“我”的內心活動，暗示寶水村發生過類似事件。可見當地部分村民已經在鄉村旅游熱中衍生出逐利心態。B．句②體現了寶水村民風淳樸，仍保留著費孝通所闡述的鄉土社會的特征，熟人社會中人們“從熟悉得到信任”。C．句③是“我”對圍觀群眾的看法，句中蘊含的態度與魯迅在小說《祝福》中對祥林嫂的聽眾持有的態度相同。D．句④標題折射出傳媒亂象，“真是”一句暗含對當下媒體的批判。作者借此發出對現代人道德滑坡現象的哀嘆。8．這篇小說以“我”的視角來敘述故事，有什么效果？請結合小說簡要分析。9．這篇小說語言富有生活氣息，請結合小說簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高者，始皇舉以為中車府令，使教胡亥決獄；胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。趙高既雅得幸于胡亥又怨蒙氏乃說胡亥請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子，胡亥然其計。趙高曰：“不與丞相謀，恐事不能成。”乃見丞相斯曰：“上賜長子書及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國之言！此非人臣所當議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子；更為書賜扶蘇，數以不能辟地立功，士卒多耗，數上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。扶蘇發書，泣，入內舍，欲自殺。蒙恬曰：“陛下居外，未立太子；使臣將三十萬眾守邊，公子為監，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐！復請而后死，未暮也。”使者數趣之，扶蘇謂蒙恬曰：“父賜子死，尚安復請！”即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽周。更置李斯舍人為護軍，還報。胡亥已聞扶蘇死，即欲釋蒙恬。會蒙毅為始皇出禱山川，還至。趙高言于胡亥曰：“先帝欲舉賢立太子久矣，而毅諫以為不可；不若誅之！”乃系諸代。太子胡亥襲位，二世欲誅蒙恬兄弟，二世兄子嬰諫曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣、謀士也，而陛下欲一旦棄去之。誅殺忠臣而立無節行之人，是內使群臣不相信而外使斗士之意離也！”二世弗聽，遂殺蒙毅及內史恬。

（節選自《通鑒紀事本末·豪杰亡秦》）材料二：及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。（節選自賈誼《過秦論》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。趙高既雅得A幸于胡亥B又怨蒙氏C乃說D胡亥E請詐以始皇命F誅扶蘇而立胡亥為太子11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．決獄：獄字以兩犬以言相爭來指訴訟案件，決獄指判決案件。B．符璽：璽指印章，秦以后專指天子符印；符指皇命的憑證，都是皇權的象征。C．裨將：裨，此處讀pí，本指祭祀時穿的次等禮服，引申為副的。裨將即副將。D．敲撲：行刑用的棍杖，長的叫“敲”，短的叫“撲”，這里用作動詞，指施行嚴酷的刑罰。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．蒙氏兄弟受到秦始皇寵信，都在朝中擔任重要職位，其他朝臣都不敢與他們一爭高下，受寵于胡亥的趙高有罪也交給蒙毅處置。B．趙高見到李斯，說皇帝把定太子的詔書和符璽都賜給了胡亥，只需要李斯和自己告訴天下即可，而李斯卻認為這是亡國之論。C．扶蘇自殺后，蒙恬不肯就死，被囚禁起來。胡亥本想釋放蒙恬，聽趙高幾句讒言后反而把蒙毅也囚禁了起來。D．子嬰勸諫胡亥不能殺蒙氏兄弟，認為殺掉忠臣而重用節操品行不端的入，對內會失去群臣信任，對外會消解將士的斗志。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。（2）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。14．趙高從哪幾個方面說服李斯同意自己的陰謀，請簡要說明。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳①。去時冠劍是丁年②。茂陵③不見封侯印④，空向秋波哭逝川。注：①甲帳：《漢武故事》載，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲其次為乙。甲以居神乙以自居。非甲帳意指漢武帝已死。②丁年：壯年。③茂陵：武帝的陵基。④封侯印：蘇武持節歸來，宣帝賜他爵關內侯，食邑三百戶。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯兩句分別點出“蘇武”與“廟”，“魂銷”寫出情緒，筆墨精煉，真切傳神。B．頷聯概括了蘇武幽禁匈奴十九年的日日夜夜，把環境、經歷、心情相互交融一起。C．頸聯遙承首句，寫蘇武“回日”的所見所感。由“回日“反襯“去時”更增感慨。D．尾聯中的“空”“哭”兩個字形象生動，更真實感人的展現出歸國后蘇武的形象。16．同樣是寫英雄，請簡要分析本詩與杜甫的《蜀相》借描寫英雄抒發的情感有何不同。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)司馬遷在《屈原列傳)中評價《詩經》的句子是:

，

(2)寫秦孝公在商鞅的輔佐下，毫不費力地取得了黃河以西的土地的一句是:“

”(3)描寫塞外黃昏的風景，王維《使至塞上》是“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯闊，而高適《燕歌行并序》則是“

，

”的凄涼與悲壯。(4)《李憑箜篌引》中“

，

”兩句，詩人用浪漫夸張的手法，寫音響效果。長安城門前的冷氣寒光，皇城仙府，全被箜篌聲所消融。(5)《登快閣》中表明詩人追求灑脫自在、精神自由的人生境界的句子是:“

，

”(6)陸游《臨安春雨初霽》的詩眼是“

，

”，歷來評此詩的人都認為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。我常夢想著在人間徹底消滅殘疾，但可以相信，那時將由患病者代替殘疾人去承擔同樣的苦難。如果能夠把疾病也全數消滅，那么這份苦難又將由（比如說）相貌丑陋的人去承擔了。就算我們連丑陋，連愚昧和卑鄙和一切我們所不喜歡的事物和行為，也都可以統統消滅掉，所有的人都一味健康、漂亮、聰慧、高尚，結果會怎樣呢？怕是人間的劇目就全要收場了，一個失去差別的世界將是一條死水，是一塊沒有感覺沒有肥力的沙漠。看來差別永遠是要有的。看來就只好接受苦難——人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它。看來上帝又一次對了。于是就有一個最令人絕望的結論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色？又由誰去體現這世間的幸福，驕傲和快樂？只好聽憑偶然，是沒有道理好講的。就命運而言，休論公道。18．下列語句，用到的修辭手法和文中畫線句子不同的一項是（

）A．君當作磐石，妾當作蒲葦。

B．總角之宴，言笑晏晏。C．云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

D．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。19．第二段中“看來”這個詞出現了三次，請說明這三個“看來”在表達上有什么作用？閱讀下面的文字，完成各題。由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，比如煤炭等能源燃燒、工業生產、交通運輸、建筑施工、露天焚燒秸稈、燃放煙花爆竹等過程排放二氧化硫、氮氧化物、揮發性有機物、氨、煙塵、粉塵等大氣污染物進入大氣環境中，當

①

，以致破壞生態系統和人類正常生存與發展的條件，對人或物造成危害的現象叫作大氣污染。大氣環境本身具有自凈能力，

②

。當逆溫現象發生時，空氣的垂直交換受到阻礙，污染物只能在逆溫層以下的大氣環境中稀釋混合，逆溫層越低，污染物稀釋混合空間越小，空氣污染越嚴重。伴隨風速變小，污染物水平輸送變慢，加上不利地形在山前阻擋等因素，污染物不能及時擴散，污染愈發嚴重。當不利氣象條件發生時，如果人為的生產和生活活動一如既往地排放污染物到大氣環境中，污染便會持續累積加重并蔓延，污染連綿成片，污染氣團隨風流動，

③

。良好生態環境是最普惠的民生福祉。因此，讓我們攜起手來，一起去參與、去了解、去支持大氣污染防治，就會擁有美好的藍天。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。21．請用文中四個關鍵詞概括大氣污染形成的四個環境因素，每個詞語不超過4個字。22．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。五、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。在2025年浙江省兩會上，一句“以長期主義者的堅定，干好難而正確的事”引得網友點贊。長期主義不是簡單的長期堅持，而是一種在正確方向上不斷優化、堅定踐行的方法論。請結合上述材料，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．D2．D

3．B

4．（1）總分總的論證結構。先總寫詞的發展，至李煜開啟了宋詞抒情言志的大門；主體論證部分用并列結構從文人與歌妓的關系、對城市生活的表現、對鄉村生活的描寫等方面展開論證；結尾通過宋代士大夫的生活態度總結宋詞當得起宋代文學的主要代表。（2）論證方法多樣。如舉例論證。如以蘇軾《浣溪沙》、辛棄疾《清平樂·村居》為例，論證宋詞中還有許多對鄉村的描寫，展現詩意的鄉村世界。（3）論證語言深入淺出，觀點鮮明，通俗易懂。如“大家熟知的”“不太嚴肅”等口語化的表達，使文章通俗易懂。

5．①從形式上看，參差錯落，長短不齊。詞是比詩更多變化，更精微的，更纖巧的，更曲折的。②從內容上（其實是篇幅）看，詞是配合音樂歌唱的歌詞，篇幅一般是比較短小的，沒有宏篇巨制的內容。③從情感表達上看，很多不能在詩里表達的感情，能在詞里表達，且詞給人回味，韻味悠長，能引起人們豐富的聯想。【解析】1．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“宋人以歌妓為主要描寫對象”錯誤，曲解文意。原文“宋人以歌妓為主要描寫對象的詞作”而非“宋人以歌姬為主要描寫對象”。B.“黃庭堅認為……寫情詞是第一等的好”錯誤，張冠李戴。原文黃庭堅的評價說明“晏幾道實在、單純、重情義”，“寫情詞是第一等的好”是作者認為而非黃庭堅認為。C.“而詞只是寫景抒情”錯誤，以偏概全。原文“而詞一般只是寫景抒情”，而不是詞只是寫景抒情。故選D。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“為了滿足宋人想要表達豐富內心感受的需要……詞這種文學樣式應運而生”錯誤，強加關系。原文“詞這種不太嚴肅、可長可短、隨即可歌的文學樣式，特別滿足了宋人想要表達豐富內心感受的需要，也特別適合表現宋代文人的世俗娛樂，以及生活中的閑情逸致”，并不是目的關系。故選D。3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.作品描寫了殘秋所見、所聞、所感，不是表現生活著的城市。B.作品主要表現杭州的富庶與美麗，是表現生活著的城市。C.作品描寫了暮春三月清泉寺幽雅的風光和環境，不是表現生活著的城市。D.作品描寫了洞庭夜月之景，不是表現生活著的城市。故選B。4．本題考查學生分析論證特點的能力。（1）論證結構：第一段“詞最早開始于民間”“在中唐或晚唐”“到了李煜……”“為宋詞開啟了抒情言志的大門”先按時間總寫詞的發展，至李煜開啟了宋詞抒情言志的大門。主體論證部分是2至4段，第2段“還有一些是寫歌妓與文人之間存在感情上的聯系，甚至有些歌妓在詞人生命中占據著重要位置”論述了文人與歌妓的關系對詞的影響，第3段“詞，……更是一種重要的城市文學”論述了詞對城市生活的表現，第4段“除了城市，還有描寫鄉村”論述了詞對鄉村生活的描寫。這三個段落采用并列結構展開論證；結尾“宋代士大夫的生活態度是隨遇而安、和光同塵、與時俯仰”“如果我們說，宋人在詩文當中表達他們的治國情懷……宋詞當得起宋代文學的主要代表”，通過宋代士大夫的生活態度總結宋詞當得起宋代文學的主要代表。材料一采用了總分總的論證結構。（2）論證方法：運用舉例論證，如第4段論證宋詞中還有許多對鄉村的描寫時，以蘇軾《浣溪沙》、辛棄疾《清平樂?村居》為例，展現詩意的鄉村世界。運用引用論證，在第2段，引用黃庭堅的話對晏幾道進行評價，可見，論證方法多樣。（3）論證語言：使用口語化的表達，如“大多數情況下”“大家熟知的”“不太嚴肅”“可長可短”等語言，使文章通俗易懂，論證過程中語言深入淺出，觀點鮮明。5．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。第一段介紹了詞的形式，根據“詞，也叫做長短句。參差錯落，長短不齊。從形式上看，詞是比詩更多變化，更精微的，更纖巧的，更曲折的”，可以得出詞的形式是比詩更多變化，參差錯落，長短不齊，富于變化，更精微的，更纖巧的，更曲折的。第二段介紹了詞的內容（其實是篇幅），根據“詞是配合音樂歌唱的歌詞，篇幅一般是比較短小的，所以它天生來注定就不能寫長篇巨制的內容”，可以得出詞是配合音樂歌唱的歌詞，篇幅短小，沒有宏篇巨制的內容。第二段第三段介紹了詞的情感表達，根據“很多在詩里邊不能表達的感情，能在詞里邊表達”可知，很多不能在詩里表達的感情，能在詞里表達，根據“詞給人的回味，詞的韻味悠長”“寫愛情的小詞，表現了人的心理感情的一種本質，可以引起人豐富的聯想”，可以得出詞給人回味，韻味悠長，可以引起人豐富的聯想。6．B7．B

8．“我”既是故事的主人公，也是故事的敘述者：①第一人稱的敘述視角增強了故事的真實性，更有說服力，更引人深思；②便于更直觀地抒發作者對社會現狀的批判之情，有利于作者表達對社會的認識；③以“我”的見聞串聯起情節，使情節更加緊湊、集中。9．①語言生活化、口語化，親切自然；②人物對話有地域特點，鮮活真實；③整體上形成了明快風趣的語言風格，率真不做作。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。B.“使‘椿芽’具有了文化屬性和象征意義”錯誤，介紹椿芽是為了強調頭茬香椿價格高，為下文做鋪墊，“文化屬性和象征意義”屬于過度解讀。故選B。7．本題考查學生理解文章重要句子的能力。A.“可見當地部分村民已經在鄉村旅游熱中衍生出逐利心態”，小說批判的是游客和自媒體，沒有信息是用來揭露村民“逐利心態”的。

C.“態度相同”錯誤，小說中是客觀評價旁觀者，《祝福》中對聽眾的冷漠進行了批判，態度不同。D.“作者借此發出對現代人道德滑坡現象的哀嘆”錯誤，“選擇地胡亂剪輯……網友們在下面議論得熱烈”是揭示網友缺乏媒介素養，在不良媒體的引導下，產生網絡暴力。故選B。8．本題考查學生賞析敘述視角的能力。小說中使用第一人稱“我”有如下作用：增加故事的真實性,便于直接抒發情感,以“我”的所見所聞串起小說的情節。從本文來看，作者從“我”的視角來講述旁觀因采摘椿芽而引發的糾紛的全過程，讓整個環節展示在讀者面前，讓故事更為真實。同時通過“我”的親身經歷，展示糾紛由游客與村民，到書記與游客，再到警察與游客，到村民與媒體，事件逐步升級的全過程，展示村民為維權，與貪小便宜的游客、無良媒體做斗爭的過程，更能表達作者對此種社會現狀的批判之情，贊美了村干部與時俱進、善于利用媒體進行維權的智慧，表達作者對維護正義的支持。且作者通過“我”的所見所聞串起整個情節，讓情節更為集中緊湊。9．本題考查學生鑒賞語言藝術的能力。題干明確說明“語言充滿生活氣息”,所謂生活氣息即語言口語化、生活化，聽起來感覺很親切，很自然，如俗語“門前一樹椿，春菜不擔心”“井跌不到桶里頭”，歇后語“廟后的窟窿——神透了”等等。人物的對話具有地域色彩，如方言“裉節兒”“恁”“梗著脖子”“一嘟嚕一串”等等，體現了寶水村語言的地方色彩。明快風趣，率真不做作，如“先不啰唆，你來了就知道啦”“叫全國人民都知道知道”“貼了標還不算吭氣”等等，貼近百姓生活。10．BCE11．D

12．B

13．（1）蒙毅依法應判決趙高死罪。始皇認為趙高辦事機敏，便赦免了他，恢復他原來的官職。（2）秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛邊境，使匈奴退卻七百多里；14．①自身優勢不如蒙恬；②扶蘇即位自己不能封侯；③胡亥即位對自己有利。【導語】材料一主要講述了秦始皇去世后，趙高、李斯與胡亥的權力斗爭，以及他們如何設計誅殺扶蘇、蒙恬等事件，突出了秦末內政的腐敗和權謀的斗爭。材料二則分析了秦始皇通過武力擴張統一天下和建立中央集權的功績，但同時也指出了統治的殘暴，隱含了其滅亡的因果關系。兩者結合，反映了秦朝由盛至衰的歷史過程。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，請他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。“于胡亥”作“得幸”的狀語，狀語后置，其后B處斷句；“蒙氏”作“怨”的賓語，賓語后C處斷句；“胡亥”作“說”的賓語，賓語后E處斷句。故選BCE。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“長的叫‘敲’，短的叫‘撲’”錯誤，短的叫“敲”，長的叫“撲”。此處也是名詞。故選D。12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。B.“……都賜給了胡亥”錯誤。由原文“上賜長子書及符璽，皆在胡亥所”可知，皇帝把賜給長子扶蘇的詔書暫時留在胡亥處，并不是賜給。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“當”，判決；“以”，認為（因為）；“敏于事”，狀語后置，正常語序為“于事敏”。“北”，名詞作狀語，在北方；“藩籬”，邊境；“卻”，使……退卻。14．本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。①由“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬？”可知，趙高首先指出李斯的才能、功勞等都不如蒙恬，說明他不具備優勢。②由“然則長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉里明矣”可知，趙高指出一旦扶蘇繼位，必定任命蒙恬為丞相，李斯不能封侯。③由“胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計而定之”可知，趙高再說明胡亥的性格仁慈厚道，他繼位對李斯有利。參考譯文：材料一：最初，秦始皇尊重寵愛蒙氏兄弟，特別信任他們。蒙恬在外帶兵任大將，他的弟弟蒙毅常在朝中參于謀劃國事，被稱為忠信之臣，因此即使那些將軍與丞相也不敢與他們爭高低。趙高，始皇帝提拔他為中車府令，讓他教胡亥審理案件；胡亥非常寵信他。趙高犯罪，始皇帝派蒙毅懲治他；蒙毅依法應判決趙高死罪。始皇認為趙高辦事機敏，便赦免了他，恢復他原來的官職。趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，請他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。胡亥聽從了趙高的計謀。趙高說：“如果不與丞相商議，恐怕辦不成這件事。”于是趙高求見李斯說：“皇上賜給長子扶蘇的詔書和符璽都在胡亥手里。定立太子，你和我說了就能決定此事。你看怎么辦？”李斯說：“你怎么能講這些亡國的話呢！此事可不是我們臣子之間可以議論的啊！”趙高說：“您的才能、謀略、功勞、口碑及得到長子扶蘇的信任，這五點與蒙恬相比誰更有優勢？”李斯回答說：“我不如蒙恬。”趙高又說：“如果是這樣，一旦長子扶蘇即位，一定要任用蒙恬為丞相，您最終得不到封侯而榮歸故鄉的結局已是明擺著的事了！而胡亥仁慈厚道，可以作為皇帝的繼承人。希望您慎重考慮，決定此事！”丞相李斯認為趙高說的有道理，便與趙高合謀，謊稱接受了始皇的遺詔，定立胡亥為太子；又寫了另一詔書給扶蘇，歷數他沒有能力開辟疆土，創立功業，卻使大量的士卒傷亡，并且多次上書，誹謗朝廷，日夜怨恨不能回咸陽當太子，將軍蒙恬了解扶蘇的想法卻不加以糾正，一起賜死，把兵權交給副將王離。扶蘇打開詔書，哭著進了室內，準備自殺。蒙恬勸他說：“陛下在外，并未確立太子；派我率領三十萬大軍守衛邊境，公子擔任監軍，這可是天下的重任啊。現在一個使者來到，（我們）就要自殺，怎么知道這不是欺詐呢！再次奏請后再去死，也不遲。”使者多次催促他們自盡，扶蘇對蒙恬說：“父親賜兒子死，還哪里用再申訴！”隨即自殺。蒙恬不肯去死，使者把他交給官吏，并囚禁在陽周，改派李斯的舍人為護軍，然后回來報告李斯和趙高。胡亥聽說扶蘇已經死了，想將蒙恬釋放。恰巧蒙毅替秦始皇出外祭祀祈禱山川神靈回來。趙高對胡亥進讒言說：“始皇帝打算選拔賢能確立你為太子已經好久了，而蒙毅規勸他，認為不可以。不如將他殺了！”于是將蒙毅囚禁到代郡。太子胡亥繼承了帝位，想要殺掉蒙恬、蒙毅兄弟。秦二世的侄子子嬰規勸說：“趙王趙遷殺了名將李牧而用顏聚，齊王田建殺了前代忠臣而任用后勝，最終使國家滅亡。蒙氏兄弟，是秦國的大臣和謀士，而陛下卻要把他們一下子殺掉。殺掉忠臣卻要立節操品行不端的人，這樣做對內失去群臣的信任在外使得將士們失去斗志啊！”秦二世根本不聽其勸告，于是下令殺了蒙毅和內史蒙恬。材料二：始皇的時候，發展六世遺留下來的功業，以武力來統治各國，將東周，西周和各諸侯國統統消滅，登上皇帝的寶座來統治天下，用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子（愿意服從投降），把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。15．C16．①溫詩是作者瞻仰蘇武廟時所作，含蓄地表達了作者對蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚蘇武的民族氣節，寄托著作者的愛國情懷，也借此表達了對晚唐國勢的擔憂。②杜詩表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情，也寄托了個人壯志難酬的悲嘆和對國家命運的擔憂。【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“由‘回日’反襯‘去時’”錯，應該是以“去時”反襯“回日”。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①溫詩是作者瞻仰蘇武廟時所作，頷聯二句追憶蘇武生前的苦節壯舉，懷念蘇武崇高的愛國精神。上一幅是望雁思歸圖，形象地表現了蘇武在音訊隔絕的漫長歲月中對故國的深長思念和欲歸不得的深刻痛苦，不僅敘出了蘇武被流放北海時與國音訊斷絕的史實，而且表現出蘇武只要一息尚存就念念不忘故園，每天希望鴻雁傳書于國、直盼到月上中天的愛國忠心。下一幅是荒塞歸牧圖，主要寫他胡地牧羊時環境的艱辛、荒涼，表現出貧賤不能移其愛國之志的胸懷。含蓄地表達了作者對蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚蘇武的民族氣節，寄托著作者的愛國情懷，也借此表達了對晚唐國勢的擔憂。詩歌真實感人地展現了一個愛國志士的形象，含蓄地表達了對蘇武的敬仰之情。晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳，表彰民族氣節，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要，也借此表達了對晚唐國勢的擔憂。②杜詩“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”高度概括了諸葛亮的一生。上句寫出山之前，劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策，指出諸葛亮在當時就能預見魏蜀吳鼎足三分的政治形勢，并為劉備制定了一整套統一國家之策，足見其濟世雄才。下句寫出山之后，諸葛亮輔助劉備開創蜀漢、匡扶劉禪，頌揚他為國嘔心瀝血的耿耿忠心。兩句十四個字，將人們帶到戰亂不已的三國時代，在廣闊的歷史背景下，刻畫出一位忠君愛國、濟世扶危的賢相形象。表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌；“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，詠嘆了諸葛亮病死軍中功業未成的歷史不幸，表達了對他出師未捷而身死的惋惜之情，也寄托了個人壯志難酬的悲嘆和對國家命運的擔憂。17.(1)《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂(2)于是秦人拱手而取西河之外(3)大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀(4)十二門前融冷光，二十三絲動紫皇(5)萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟(6)小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花【解析】《屈原列傳》評價《詩經》：司馬遷以“《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂”概括《詩經》的情感節制特點，強調其“發乎情，止乎禮義”的儒家詩教思想。秦孝公與商鞅：“于是秦人拱手而取西河之外”出自《過秦論》，“拱手”用夸張手法表現秦孝公時期借商鞅變法之利，輕易獲取河西之地的氣勢。高適邊塞黃昏：“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”以“窮秋”“塞草”“孤城落日”勾勒邊塞深秋的蕭瑟與戰場荒涼，對比王維的雄渾，更顯戰爭悲壯。李憑箜篌音響效果：“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”用浪漫夸張手法，寫箜篌聲消融長安寒氣、震撼天庭，體現李賀詩歌的奇幻想象。《登快閣》人生境界：“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”借“弄長笛”“與白鷗盟”表達詩人遠離世俗、向往自由的人生態度，契合“快閣”的灑脫主題。《臨安春雨初霽》詩眼：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”以細膩筆觸繪春日臨安的靜謐生機，“聽春雨”“賣杏花”暗含客居孤寂與對京華春景的復雜感慨，為全詩情感核心。18．B

19．A

20．“看來”此處是根據思考做出推論或判斷的意思。表達出作者苦苦思索之后只能接受命運的釋然與無奈；三個“看來”，使句子的語意更連貫，作者借此強調了他的判斷是確定無疑的。【解析】18．本題考查學生正確使用常見修辭手法的能力。文中畫線句用的是比喻，把失去差別的世界喻為死水、沙漠。A.比喻，把把焦仲卿和劉蘭芝的真摯情感比喻為堅韌的蒲葦和堅定的磐石，表現他們的愛情生死不渝。B.借代，用“總角”代指少年時代。C.比喻，把浪花比作霜雪。D.比喻，把白雪比作梨花。故選B。19．本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。“看來”指粗略地判斷，前文有“那么這份苦難又將由（比如說）相貌丑陋的人去承擔了”“結果會怎樣呢”等的思考和追問，此處是根據思考做出推論或判斷的意思。“看來”“看來就只好”等，最后把問題都推給了上帝，表達出作者苦苦思索之后只能接受命運的釋然與無奈。三個“看來”連用，使句子的語意更連貫，且句意逐層深入，由前面判斷引領出后面更深的思考，作者借此強調了他的判斷是確定無疑的。20．①這些物質的濃度達到有害程度②可以稀釋和清除大氣污染物③形成大范圍的區域性空氣重污染

21．污染物

逆溫層

風速變小

不利地形

22．因此，我們攜起手來，一起去了解、去支持、去參與大氣污染防治，就會擁有美好的藍天。【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①由后文“以致破壞生態系統和人類正常生存與發展的條件，對人或物造成危害的現象叫作大氣污染”中“以致”以及空前的“當”可知，此處信息為產生大氣污染的前提條件，再結合上文“某些物質進入大氣中，比如……大氣污染物進入大氣環境中”確定空處需要填入復指污染物的短語，以及達到的程度，于是得出答案：這些物質的濃度達到有害程度。②由上文“大氣環境本身具有自凈能力”確定空處填潔凈的具體表現，再結合后文“污染物只能在逆溫層以下的大氣環境中稀釋混合，逆溫層越低，污染物稀釋混合空間越小，空氣污染越嚴重”確定主體對象為“污染物”，綜合以上信息得出答案：可以稀釋和清除大氣污染物。③此空為該段的總結，由上文“不利地形在山前阻擋等因素，污染物不能及時擴散，污染愈發嚴重”“如果人為的生產和生活活動一如既往地排放污染物到大氣環境中，污染便會持續累積加重并蔓延，污染連綿成片，污染氣團隨風流動”可知此空內容應該是指污染后果，即重度污染，于是得出答案：形成大范圍的區域性空氣重污染。21．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。由題干可知相關信息在第二段，而第二段前兩句談的是自潔功能，從第三句以后談的是有關污染的問題，可見重點在后文，結合結尾句進一步確定答題區域為“當逆溫現象發生時，空氣的垂直交換受到阻礙……加上不利地形在山前阻擋等因素”。由“當逆溫現象發生時，空氣的垂直交換受到阻礙，污染物只能在逆溫層以下的大氣環境中稀釋混合，逆溫層越低，污染物稀釋混合空間越小，空氣污染越嚴重”確定關鍵詞即第一個環境因素為“逆溫層”。由“污染物只能在逆溫層以下的大氣環境中稀釋混合，逆溫層越低，污染物稀釋混合空間越小，空氣污染越嚴重”得出第二個環境因素為“污染物”。由“伴隨風速變小，污染物水平輸送變慢”得出第三個環境因素為“風速變小”。由“加上不利地形在山前阻擋等因素……”得出第四個環境因素為“不利地形”。22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是“讓我們攜起手來，一起去……就會擁有美好的藍天”成分殘缺（缺主語），刪掉“讓”；二是“一起去參與、去了解、去支持”語序不當，先“攜起手”，然后“了解”“支持”，最后“去參與”。23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。在2025年浙江省兩會上，一句“以長期主義者的堅定，干好難而正確的事”引得網友點贊。長期主義不是簡單的長期堅持，而是一種在正確方向上不斷優化、堅定踐行的方法論。請結合上述材料，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準