人教版高中化學必修1第二章第一節教學設計2005-09-2316:34,龍官吾,3910字,1/124,原創|引用“第二章化學物質及其變化第一節物質的分類”教案（人教版）

華南熱帶農業大學附中（571737）侯作海

教學目標：

1、讓學生了解分類的意義，知道分類的一些常用方法；

2、讓學生知道分散系、分散質、分散劑等基本概念和9種分散系；

3、讓學生了解溶液、膠體、濁液的分類標準和它們各自的基本特征；

4、讓學生知道什么是丁達爾效應，學會用丁達爾效應區別溶液與膠體。

教學重點：分類的方法和膠體的性質

教學難點：對分散系的理解

教學方法：啟發式、開放式

教學過程：

[課前準備]將全班同學按照8人一組分成若干個小組，每組選一個小組長，在每個實驗小組的桌子上擺上一堆無序的擺放化學藥品。

[學生活動]

1、創設情景，提出問題：在同學們的實驗桌上很多種化學實驗室的常用藥品，請每個小組在2分鐘內將它們分成組，我要提問每一個小組分組的依據是什么？

2、學生分組開始，教師巡視；

3、提問每一組。

[總結]要點：（1）表揚分得好的組；（2）針對不同組分得的組數不同和依據不同選擇典型情況分析；（3）所給藥品的一些其它的學生沒有想到的分類方法；（4）指出分類的重要意義。

[講解]

為了研究化學的方便，我們要對化學世界中的物質、現象、變化、概念等等進行分類，掌握分類方法首先應該明確分類的標準是什么？分類標準不同，被分類的對象將有不同存在關系。在每一個分類標準中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。

如對人分類，按照性別分為男人、女人，按照年齡可分為嬰幼兒、兒童、青年人、中年人、老年人等，按照國籍可分為中國人、美國人、日本人、澳大利亞人等等。男人、女人在人的按照性別分類中的標準中他們是對立關系，非此即彼，即一個人不是女人就是男人。青年人、中年人在按照年齡的標準進行的分類中他們是并列關系，一個人不是青年人但不一定就是中年人，這是并列關系的特點。

又如我們可以說硫酸銅是純凈物、化合物、是鹽、是含氧酸鹽、是銅鹽、是重金屬鹽、是強酸弱堿鹽、是可溶性鹽等等，都是正確的表達，因為上述的每一種表達都是對不同標準而言的。但我們說水是純凈物、是氧化物、是非金屬氧化物、是酸、是堿等就不全對，因為其中的酸、堿、氧化物是化合物按照元素的組成和物質的性質標準進行的分類，酸、堿、氧化物是并列關系，只能居其一。

我們說硫酸是純凈物、是酸、是含氧酸等也是對的，但要注意這里的純凈物和酸是包含關系，即純凈物包含酸；酸和含氧酸也屬于包含關系，酸包含含氧酸。

我們說二氧化碳不是非金屬是對的，但有同學說：“它不是非金屬就一定是金屬”。這種說法是不對的，因為非金屬和金屬是單質按照元素性質而進行的分類，二氧化碳首先它不是單質所以它不能在金屬或非金屬中占有位置。就象我們指著一只羊問：“它是男還是女？”這種問法就有錯誤，因為男女是對人的分類，羊不是人，怎么能分男女呢？

[媒體展示或小黑板展示或印發給學生]分類的兩種常見形式

[總結]

1、掌握分類方法首先應該明確分類的標準是什么？分類標準不同，被分類的對象將有不同存在關系。在每一個分類標準中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。

2、兩種常見分類方法：樹型分類法和交叉分類法

3、一種物質（或多種）物質分散在另一種（或多種）物質中所得到的體系叫做分散系；被分散的物質叫分散系，容納被分散的物質叫分散劑。

4、當分散劑為液態時可分為溶液、膠體、濁液三種分散系。

5、分散質粒子直徑小于1nm為溶液；

分散質粒子直徑在1nm—100nm之間為膠體；

分散質粒子直徑大于100nm為濁液；

6、溶液很穩定、膠體比較穩定，濁液不穩定。

7、膠體可以產生丁