幼兒園小班游戲——蹺蹺板設(shè)計(jì)意圖：蹺蹺板是幼兒非常熟悉、喜歡的游戲器材。兒歌《蹺蹺板》通過(guò)“魚(yú)兒游游”和“鳥(niǎo)兒飛飛”的比喻進(jìn)行情境描述和對(duì)比說(shuō)明，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了蹺得高、蹺得低這兩種活動(dòng)狀態(tài)，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本次教學(xué)活動(dòng)中，教師借助卡通圖片、箭頭小標(biāo)記等視覺(jué)符號(hào)，結(jié)合語(yǔ)言朗誦、對(duì)話問(wèn)答、肢體表現(xiàn)等學(xué)習(xí)形式，循序漸進(jìn)地幫助幼兒感受兒歌中的語(yǔ)言美、韻律美和情趣美，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望。

目標(biāo)：

1.感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

2.感受兒歌的語(yǔ)言美、韻律美，嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作朗誦與表演兒歌。

準(zhǔn)備：

1.幼兒有玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.PPT課件;將幼兒的座位布置成半圓形。

過(guò)程：

一、回憶生活中玩“蹺蹺板”游戲的經(jīng)驗(yàn)

師：你們玩過(guò)“蹺蹺板”游戲嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下“蹺蹺板”游戲是怎么玩的。（幼兒自由表達(dá)。）

二、觀察圖片，感知并初步表達(dá)兒歌主體部分

師：（出示圖1）你能看懂這張圖片嗎？圖片上的小朋友在干什么？他們是怎么樣的？

幼：兩個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。

師：他們是怎么玩的呢？

幼：一個(gè)小朋友高高的，一個(gè)小朋友低低的。

師：這張圖片上有兩個(gè)紅色小箭頭，這兩個(gè)紅色小箭頭是什么意思呢？

幼：一個(gè)箭頭往上面，高高的;一個(gè)箭頭往下面，低低的。

師：你的意思是說(shuō)，這是兩個(gè)小箭頭標(biāo)記，箭頭方向往上面，表示蹺蹺板蹺得高高的;箭頭方向往下面，表示蹺蹺板蹺得低低的。對(duì)嗎？

幼：是的。

師：（出示圖2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起來(lái)觀察第二張圖片。如果你看懂了，請(qǐng)你給大家介紹一下。

幼：我看懂了，一邊低低的（幼兒手指向下的箭頭），這邊高高的（幼兒手指向上的箭頭）。

幼：我也看懂了，還是兩個(gè)小朋友在玩蹺蹺板，這邊蹺得低低的，那邊蹺得高高的。

師：你的意思是說(shuō)，我們先要介紹這一邊（教師指向朝下的箭頭），然后再介紹這一邊（教師指向朝上的箭頭），對(duì)嗎？

幼：對(duì)，我也是這么想的。

師：你們的想法很有道理。

師：兩張圖片放在一起來(lái)介紹，第一張圖片先要介紹這一邊（教師：現(xiàn)在，我指著這幾張圖片，你們跟著我一起完整地念一念兒歌。請(qǐng)大家注意念兒歌的速度，跟著我，不快也不慢，能做到嗎？（集體念2～3遍。）

師：這首兒歌的名字叫“蹺蹺板”，好聽(tīng)又好玩！你們喜歡嗎？

師：這首兒歌不僅能用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)，還能用好玩、好看的動(dòng)作表演出來(lái)呢?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)試著編幾個(gè)好看的動(dòng)作，讓這首兒歌變得越來(lái)越有趣、越來(lái)越好玩！

幼：蹺蹺板的動(dòng)作可以這么做（做伸出雙臂側(cè)平舉動(dòng)作）。

師：你這個(gè)“蹺蹺板”的動(dòng)作很好看，一會(huì)兒這邊往上，另一邊往下，一會(huì)兒這邊往下，另一邊往上。（先雙臂側(cè)平舉，后雙臂往左右傾斜。）真好玩！大家一起來(lái)試試吧！

幼：魚(yú)兒游得低低的，我是這么游的（身體下蹲，手臂在身體的一前一后柔軟地?cái)[動(dòng)）。

師：這個(gè)動(dòng)作也很好玩。蹺得低低，我是魚(yú)喲，魚(yú)兒游游到河底。我們一起來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作吧！

幼：鳥(niǎo)兒飛飛，飛上樹(shù)梢（踮起雙腳，雙臂輕輕展翅飛，最后做定格動(dòng)作，表示“停在樹(shù)梢”）。

師：這個(gè)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作特別柔軟，特別好看，我們一起來(lái)模仿和表演一下，好嗎？請(qǐng)大家站起來(lái)，一邊念兒歌，一邊來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。

（師幼集體表演：蹺蹺板，蹺蹺蹺，蹺得低，蹺得高;蹺得高高，我是鳥(niǎo)喲，鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。）

小結(jié)：這首兒歌真有趣，真好玩。剛才你們?cè)谀睢败E得高”的時(shí)候，聲音高一點(diǎn);在念“蹺得低”的時(shí)候，聲音輕一點(diǎn)，這個(gè)想法很好?，F(xiàn)在，我們就來(lái)一邊朗誦一邊表演。大家用自己最好聽(tīng)、最舒服的聲音來(lái)朗誦，把自己最好看的動(dòng)作表演出來(lái)。

（分析：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自然、舒服的語(yǔ)調(diào)和夸張、形象的肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，師幼集體進(jìn)行朗誦和表演，以循序漸進(jìn)地提升幼兒的藝術(shù)審美、兒歌朗誦和表演能力。）

延伸活動(dòng)：

在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)上，教師可組織幼兒學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，并在班級(jí)表演區(qū)投放小魚(yú)、小鳥(niǎo)的頭飾供幼兒分組進(jìn)行