增城區八年級上學期語文期末考試試卷廣東省廣州市增城區2024-2025學年八年級上學期語文期末考試試卷

1．（2025八上·增城期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是()

A．潰退/振聾發聵惡劣/深惡痛疾

B．概率/慷慨激昂折皺/不折不撓

C．抵賴/坦蕩如砥生肖/惟妙惟肖

D．彰顯/重巒疊嶂摻和/和顏悅色

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；形近字字音

【解析】【分析】A.“潰退"的“潰”讀“kuì”，“振聾發聵”的“聵"也讀“kuì”；“惡劣"的“惡”讀“è”，“深惡痛疾”的“惡"讀“wù”，讀音不全同；

B.“概率"的“概”讀“gài”，“慷慨激昂”的“慨"讀“kǎi”；“折皺"的“折”讀“zhé”，“不折不撓”的“折"也讀“zhé”，讀音不全同；

C.“抵賴"的“抵”讀“dǐ”，“坦蕩如砥”的“砥"讀“dǐ”；“生肖"的“肖”讀“xiào”，“惟妙惟肖”的“肖"也讀“xiào”，讀音全相同；

D.“彰顯"的“彰”讀“zhāng”，“重巒疊嶂”的“嶂"讀“zhàng”；“摻和"的“和”讀“huo”，“和顏悅色”的“和"讀“hé”，讀音不全同；

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對字音的掌握。此題比較簡單，關鍵是看平時的積累。平時注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據語境辨析確定讀音。

2．（2025八上·增城期末）下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A．躊躇旁逸斜出銷毀春寒料峭

B．頻臨巧妙絕倫嶙峋無慟于衷

C．橋墩磨肩接踵妨御長途跋涉

D．冗長恢欲睡葺毛潛茲暗長

【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“頻臨"的“頻”應為“瀕”，“無慟于衷”的“慟"應為“動”；

C.“磨肩接踵"的“磨”應為“摩”，“妨御”的“妨"應為“防”；

D.“恢恢欲睡"的“恢恢”應為“懨懨”，“葺毛”的“葺"應為“茸”，“潛茲暗長"的“茲”應為“滋"；

故答案為：A。

【點評】本題考查錯別字的識別辨析。識別和辨析錯別字主要有四種方法。讀音辨析法通過讀音和含義區分近音字，字形辨析法依據字形與意義的關聯判斷，字義辨析法關鍵在于理解字詞含義，語境辨析法將字詞置于具體語境中辨別。

3．（2025八上·增城期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是()

A．為破解這個科學難題，研究團隊夜以繼日地工作，殫精竭慮，最終取得了新突破。

B．舞臺上演員們精彩絕倫的表演，讓觀眾觸目傷懷，不禁沉浸在這種歡樂的氛圍中。

C．在那虛偽的社交場合，某些人俯仰生姿，阿讀奉承，盡顯諂媚之態令人心生厭惡。

D．在校運會開幕式上空，小鳥們絡繹不絕，邊飛邊啾啾叫，仿佛在為參賽選手助威。

【答案】A

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；特定含義與使用范圍的成語

【解析】【分析】A.“殫精竭慮”形容用盡心思和精力，句中研究團隊為破解難題夜以繼日工作，用“殫精竭慮"來形容他們的狀態很恰當；

B.“觸目傷懷”指看到某種情況而內心傷悲，而句中說的是演員精彩表演讓觀眾沉浸在歡樂氛圍中，用“觸目傷懷"與語境不符；

C.“俯仰生姿”指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態，常用來形容景物等，不能用來形容人阿諛奉承的丑態，使用對象錯誤；

D.“絡繹不絕"形容行人車馬來來往往，接連不斷，不能用來形容小鳥在空中的飛行狀態，使用對象不當；

故答案為：A。

【點評】本題考查成語的使用。首先學生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否。做好本題，還要多加練習，并總結意思相近的成語的異同，特別是使用的語言環境的異同。

4．（2025八上·增城期末）下列句子中，沒有語病的一項是()

A．增城絲苗米是嶺南特色農產品的代表之地，承載著嶺南農耕文化傳承的重要意義。

B．人工智能可用于語言翻譯、圖像優化、疾病預測等多個方面，功能多且潛力大。

C．人民日報聯合眾多網絡平臺，發起以“向祖國表白，中國有我”為主題的網絡征集。

D．巴黎奧運會期間，頑強拼搏的網球運動員鄭欽文對我們這些觀眾的印象非常深。

【答案】B

【知識點】語序不當；成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.“增城絲苗米是嶺南特色農產品的代表之地"搭配不當，可改為“增城是嶺南特色農產品絲苗米的代表之地”或“增城絲苗米是嶺南特色農產品的代表"；

B.正確；

C.“發起”缺少賓語中心語，應在“征集"后加上“活動”；

D.主客顛倒，應是“我們這些觀眾對頑強拼搏的網球運動員鄭欽文的印象非常深"；

故答案為：B。

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

（2025八上·增城期末）學校開展“我們的互聯網時代”綜合實踐活動，請你參與并完成以下任務。

5．【任務一：擬寫標語，大力宣傳】請擬寫一條宣傳標語，體現互聯網的好處，至少使用一種修辭手法，不超過20字。

6．【任務二：蹦躍參與，設計活動】班級開展“互聯網知多少"主題班會，請仿照示例設計一個活動環節。

示例：開展“互聯網我了解”知識問答

7．【任務三：暢談利弊，各抒己見】網絡詞語頻繁出現在我們的生活中，例如“點贊"喜大普奔”“硬核"躺平”“3Q"逆風翻盤”……請從利和弊兩個角度，舉例談談網絡詞語的使用效果。

【答案】5．示例：互聯網，連接你我，開啟精彩世界

6．開展“互聯網利弊談"辯論會

7．利：網絡詞語簡潔生動，如“點贊”，能快速表達認可和贊賞，增強交流的趣味性和效率，拉近人與人之間的距離。弊：一些網絡詞語表意模糊，如“喜大普奔”，可能會造成理解上的困難，尤其對于不熟悉網絡環境的人來說，影響正常的溝通和交流。

【知識點】活動設計；擬定標語、宣傳語等；語言連貫；語言簡明

【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語。宣傳標語要簡潔明了，突出互聯網的好處，且使用至少一種修辭手法。

（2）本題考查活動的設計。解答此類題目需要注意，緊扣主題，活動方式既要豐富多樣更要具體可操作。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。

（3）本題考查針對某個問題發表自己的看法的能力。首先要把問題想清楚，圍繞題目或材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確的句子將觀點表達出來；其次議論不僅要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。材料要準確，經得起推敲，還應保持與觀點一致；最后要運用適當的論證方法，準確闡發論據與觀點間的邏輯關聯。

5．注意圍繞“我們的互聯網時代”主題撰寫，例如：互聯網，連接你我，開啟精彩世界。使用擬人，將互聯網賦予人的“連接"和“開啟”動作，生動形象地體現了互聯網的作用，同時滿足字數要求。

故答案為：示例：互聯網，連接你我，開啟精彩世界。

6．仿照示例，設計的班會活動環節要圍繞“互聯網知多少"的主題，“互聯網利弊談”辯論會可以讓同學們深入探討互聯網的利弊，增加對互聯網的認識和思考。

故答案為：開展“互聯網利弊談"辯論會。

7．從利和弊兩個角度分析網絡詞語的使用效果。利的方面，以“點贊”為例，說明其簡潔性和趣味性對交流的積極影響；弊的方面，以“喜大普奔"為例，指出表意模糊可能帶來的溝通問題。

故答案為：利：網絡詞語簡潔生動，如“點贊”，能快速表達認可和贊賞，增強交流的趣味性和效率，拉近人與人之間的距離。弊：一些網絡詞語表意模糊，如“喜大普奔”，可能會造成理解上的困難，尤其對于不熟悉網絡環境的人來說，影響正常的溝通和交流。

（2025八上·增城期末）古詩文默寫

8．根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①，而無車馬喧。(陶淵明《飲酒(其五)》)

②庭中有奇樹，(《古詩十九首》)

③___，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)

④芳草長堤，___。(歐陽修《采桑子》)

⑤___，星河欲轉千帆舞。(李清照《漁家傲》)

⑥巴東三峽巫峽長，___。(酈道元《三峽》)

9．小文歸納了描寫夕陽的詩句，請根據批注完成表格。

詩句批注出處

①，。夕陽映照，秋日山林。王績《野望》

②，。沙漠無垠，塞外落日。王維《使至塞上》

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。煙波浩渺，日暮思鄉。崔顥《黃鶴樓》

【答案】8．結廬在人境；綠葉發華滋；庭下如積水空明；隱隱笙歌處處隨；天接云濤連曉霧；猿鳴三聲淚沾裳

9．樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【點評】本題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

8．此題為記憶型默寫，注意“廬、滋、庭、笙、濤、猿”等字寫法。

故答案為：①結廬在人境；②綠葉發華滋；③庭下如積水空明；④隱隱笙歌處處隨；⑤天接云濤連曉霧；⑥猿鳴三聲淚沾裳。

9．此題為理解型默寫。對于第①題，由“夕陽"山林”可聯想到王績《野望》中“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，這兩句描繪出層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光的景象，營造出一種靜謐、蕭瑟的氛圍，為全詩奠定了感情基調。對于第②題，由“沙漠”“落日"可聯想到王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句描繪了浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓的壯美景象。注意“唯、暉、孤、圓"等字寫法。

故答案為：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓。

（2025八上·增城期末）閱讀下面的文段，完成各題。

【甲】舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

(選自《孟子譯注》)

【乙】故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。

(選自《孟子譯注》)

【丙】齊桓公問管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天。"桓公仰而視天管仲回所謂天者韭謂蒼蒼莽莽之天也。君人者以百姓為天，百姓與①之則安，輔之則強，非②之則危，倍③之則亡。

詩云：“人而無良，相怨一方”。民怨其上，不遂亡者，未之有也。

(選自《說苑》)

【注】①與：親附。②非：反對，責怪。③倍：通“背”，背叛，反叛。

10．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是()

A．舜發于畎畝之中/有時朝發白帝

B．勞其筋骨/上自勞軍

C．固國不以山溪之險/吾與汝畢力平險

D．不遂亡者/國恒亡

11．下列對【丙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．桓公仰/而視天管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼/莽莽之天也

B．桓公仰/而視天/管仲曰/所謂天者非謂蒼蒼/莽莽之天也

C．桓公仰而視天/管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也

D．桓公仰而視天/管仲曰所謂天者非謂/蒼蒼莽莽之天也

12．用現代漢語翻譯文段中的劃線句子。

①人恒過，然后能改。

②百姓與之則安，輔之則強。

13．三個文段都談到治理國家的方法，請分別結合文段內容簡要分析。

【答案】10．D

11．C

12．①人常常犯錯，然后才能改正。

②百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。

13．甲文：認為治理國家需要有憂患意識，這樣國家才能生存發展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，認為能施行“仁政"的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，指出君主應該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。根據語境判斷，進行比較，得出答案。

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。另外也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。

（3）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式和詞類活用。

（4）本題考查內容理解與概括能力。在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

譯文：

【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚從奴隸集市里被贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業已開始的行動，這樣來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅忍起來，增加他所不具備的能力。

人常常犯錯，然后才能改正；內心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達在聲音中，然后才能被人了解。一個國家，在內如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

【乙】所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政"的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。

【丙】齊桓公問管仲說：“當君王的人，應把什么當作最寶貴的？"（管仲）說：“應把天當作最寶貴的?！饼R桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是蒼蒼莽莽的天。做君主的，要把百姓當作天。（對于一個國家來說，）百姓親附，就可安寧；百姓輔助，就能強盛；百姓反對，就很危險；百姓背叛，就要滅亡?！对娊洝分姓f‘做人如果不善良，一個地方的人都會怨恨他’。百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權，是從來就沒有過的。"

10．A.不同。句意：舜從田野耕作之中被起用。發：興起，被任用/句意：“有時朝發白帝”的“發"是“出發”。

B.不同。句意：使他的筋骨勞累。勞：使……勞累/句意：皇上親自去慰勞軍隊。勞：慰問。

C.不同。句意：鞏固國防不能靠山河的險要。險：險要/句意：我跟你們盡全力鏟除險峻的大山。險：險峻的大山。

D.相同。句意：最終沒有滅亡的。亡：滅亡/句意：國家常常會滅亡。亡：滅亡。

故答案為：D。

11．“桓公仰而視天"表達齊桓公抬頭看天這一動作，語義完整，應斷開；“管仲曰”表明說話的主體轉換，應斷開；“所謂天者"是對“天”的進一步闡述，“非謂蒼蒼莽莽之天也"是對“所謂天者”的解釋說明，“所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也"語義連貫，所以正確的斷句是“桓公仰而視天/管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也”。

故答案為：C。

12．①重點詞：恒，常常；過，犯錯誤。翻譯：人常常犯錯，然后才能改正。

②重點詞：與，親附；輔，輔助；安，安寧；強，強盛。翻譯：百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。

故答案為：①人常常犯錯，然后才能改正。

②百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。

13．甲文：認為治理國家需要有憂患意識，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也”，強調國內要有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，國外要有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，這樣國家才能生存發展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”，認為能施行“仁政”的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，“君人者以百姓為天，百姓與之則安，輔之則強，非之則危，倍之則亡”，指出君主應該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛；百姓反對、背叛國家，國家就會危險、滅亡。

故答案為：甲文：認為治理國家需要有憂患意識，這樣國家才能生存發展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，認為能施行“仁政"的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，指出君主應該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛。

（2025八上·增城期末）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

14．這首詩的題材是什么？

15．分析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”抒發了怎樣的情感。

【答案】14．詠史（或：懷古）

15．以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；建功立業

【解析】【點評】（1）本題考查詩歌題材的辨析。常見的古代詩歌的題材有：懷古詩、詠物詩、山水田園詩、戰爭詩、行旅詩和閨怨詩、送別詩等。按表達的主題常見的有：愛國、愛情、友情、隱逸、雜感等。

（2）本題考查對作者情感態度分析概括。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。

譯文：

赤壁

斷戟沉沒泥沙中，六百年來竟未銷熔；

自己拿來磨洗，認出是赤壁之戰所用。

假使當年東風不給周瑜的火攻計方便；

大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。

14．這首詩的體裁是七言絕句，結合全詩內容及題目赤壁、前朝、周郎、二喬，可以判斷本詩是吟詠赤壁之戰，屬詠史詩。本詩借吟詠歷史，抒發自己對歷史、現實的情感體驗及認知。

故答案為：詠史（或：懷古）

15．“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"的意思是：假使當年東風不給周瑜的火攻計以方便，大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。詩人用大喬小喬的命運代表國家的命運，以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。

故答案為：以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。

（2025八上·增城期末）閱讀以下材料，完成各題。

班級開展“非物質文化遺產傳承與保護”專題學習活動，小文整理了如下材料，并進行了分享。

材料一：

非物質文化遺產簡稱“非遺”，與“物質文化遺產”相對。在中國，非物質文化遺產是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。非物質文化遺產是文化多樣性中最富活力的重要組成部分，是人類文明的結晶和最寶貴的共同財富，承載著人類的智慧、人類歷史的文明與輝煌。

2003年10月17日，聯合國教科文組織第32屆大會通過《保護非物質文化遺產公約》，這是人類歷史上非物質文化遺產保護事業的重要里程碑。2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會批準《保護非物質文化遺產公約》，中國成為第6個加入《公約》的國家。

截至2023年12月，具有中國特色的國家、省、市、縣四級非物質文化遺產名錄共認定非遺代表性項目10萬余項，其中國家級非遺代表性項目1557項，各級代表性傳承人9萬余名，其中國家級非遺代表性傳承人3056名；截至2022年，中國列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄(名冊)項目共計43項，總數位居世界第一，為世界文化的多樣性貢獻了中國色彩。

(整理自百度百科，有刪改)

材料二：

2023年廣東省非物質文化遺產傳承人群種子計劃系列活動成果展和匯報會在廣東省文化館舉辦，集中呈現了活動的實踐成果。此次種子計劃系列活動包括“非遺潮青年"和“非遺小記者”兩大板塊，為青少年群體深度參與非遺傳承搭建起新平臺。

“非遺潮青年"系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的“一進一出”培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學生積極傳承和保護非遺。暨南大學等五所高校重點圍繞傳統美術、傳統技藝等類別的非遺代表性項目，邀請10位非遺代表性傳承人，開展共計60課時非遺主題講座，累計參加在校學生超2000人次。

“非遺小記者"系列活動通過“訓練營+實踐營+直播營”模式，使眾多少年從小記者視角欣賞非遺、體驗非遺、傳播非遺，從而提升小學生對非遺的認知能力，增強她們對非遺的傳承意識。四期非遺小記者通過訓練營的活動，學習了非遺基礎知識與記者基礎知識，并且在廣州市、佛山市、東莞市、江門市參加實踐營活動時學以致用。在跟隨傳承人觀賞廣州欖雕、石灣陶塑技藝作品，探索莞香奧秘，練習蔡李佛拳后，對各項非遺項目都產生濃厚的興趣，以小記者的身份積極向傳承人提問，從中獲取更多非遺知識，切實感悟非遺的魅力。最終20位非遺小記者脫穎而出，獲得加入直播營的資格。

(整理自“廣東省文化館"微信公眾號，有刪改)

材料三：

非遺傳承，路在何方？

年輕人愛上非遺，早就有跡可循。從馬面裙成為“國風頂流”，盡顯“華服之美"；到古老的簪花重回時尚前沿，詮釋“今生戴花，來世漂亮”；再到打鐵花“火"出天際，化身景區“流量密碼”…

作為一種“活態文化”，非遺的核心載體是“人”?！?024非遺數據報告》顯示，30歲以下的非遺傳承人數量實現了72%的年增長，但現實境況并非如此樂觀。“傳二代"面臨的困

惑就是一個例子。在他們身上，其實不乏非遺“活化”所需要的那些元素：擅長運營、更懂年輕人、深諳傳播之道等等。但在最關鍵的手藝活上，他們中的部分人不如老一輩。比起“看得見價值”，更大的現實困境是“耐得住寂寞”。過去我們常說“荒年餓不死手藝人”，然而此一時彼一時，隨著物資匱乏的年代漸行漸遠，新一批傳承人反而會面臨“成長的煩惱”。一位鼻煙壺非遺項目代表性傳承人曾表示，自己之前也招過一些徒弟，但他們最終都沒能堅持下去，而自己當年當學徒是有工資的，因此能一干一輩子。

非遺的傳承，不是只圖一時新鮮，而是始于傳統的魅力，終于深層次的熱愛。而非遺本身要走出孤芳自賞的櫥窗，走下曲高和寡的展臺，在現代生活中體現市場價值。讓“獨門絕技"走入“尋常百姓家”，可以讓更多有志之士“愿意來、留得住”，擺脫對家族式傳承的過度依賴。

不只是傳承問題，保護也同樣迫在眉睫。值得注意的是，即便是非遺自身也存在“冷熱不均”，有些小眾項目商業變現能力較差，有賴政策資金給予適當傾斜，而有些非遺項目幾近“瀕?！?，當務之急是搶救性保護。從一些成功的案例來看，尋找非遺與地方經濟發展的連接點，將非遺旅游與鄉村振興結合起來，或許是一個不錯的思路。

傳統亙古亙今，非遺日新又新。從更廣義的維度看，賡續薪火無他者，你我都是“傳承人”。

(整理自《南方日報》，有刪改)

16．小文分享了整理材料時的發現，其中與材料相符的一項是()

A．在中國，非物質文化遺產僅僅是各族人民世代相傳的傳統文化表現形式。

B．中國是首個批準《公約》的亞洲國家，也是第6個加入《公約》的國家。

C．暨南大學邀請10位非遺代表性傳承人，開展了非遺主題講座，共60課時。

D．盡顯“華服之美"的馬面裙成為“國風頂流”是年輕人愛上非遺的跡象。

17．小文分享了對非物質文化遺產傳承與保護情況的研究，其中不符合材料的一項是(3)

A．為了推動大學生積極傳承和保護非遺，“非遺潮青年"系列活動采用“一進一出”培育模式。

B．非遺小記者系列活動借“訓練營+實踐營+直播營"模式，增強小學生對非遺的傳承意識。

C．“傳二代”身上不乏非遺“活化"所需要的元素，但傳承的困境之一是“耐得住寂寞”。

D．非遺自身也存在發展不均衡的問題，有些非遺項目幾近“瀕?！?，迫切需要搶救性保護。

18．小文分析了三則材料的特點，其中不正確的一項是()

A．材料一運用下定義、列數字等說明方法，明確非遺的概念，精確地展示中國非遺數據。

B．材料二說明活動開展模式及成效，并突出活動在推動青少年參與非遺傳承方面的作用。

C．材料三在論述中融入對事例的理性分析和思考感悟，語言流暢，兼具文藝性與邏輯性。

D．三則材料都緊扣非物質文化遺產這一核心進行議論，喚起社會大眾對非遺傳承的責任感。

19．你我都是非遺“傳承人”。請結合材料和現實生活談談青少年如何傳承與保護非物質文化遺產。

【答案】16．D

17．A

18．D

19．青少年傳承與保護非物質文化遺產的方式有多種。首先，可以積極參與學校或社區組織的非遺相關活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學習，增強對非遺的認知和熱愛。其次，可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關注和重視程度。再者，可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分。最后，可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發展貢獻力量。

【知識點】舉例論證；列數字；下定義；定位篩選、分析整合文中信息；非連續性實用類文本

【解析】【點評】（1）（2）本題考查對文章內容的理解和辨析。信息辨析是常考的題型之一，解答此類問題的關鍵在于回歸原文，找到相似表述的話語，然后對比辨別。

（3）考查內容理解。解答此類題，先要通讀全文，把握文章說明對象，理清說明方法；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，比較辨析正誤。

（4）本題考查學生語言的表達與運用能力。要把握中心意思，找出關鍵性詞語，語句要通順，語意要連貫。學生要在平時多交流，勤練習，善總結。

16．A.有誤，根據材料一“在中國，非物質文化遺產是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所"可知，非物質文化遺產不僅包括傳統文化表現形式，還包括與傳統文化表現形式相關的實物和場所，所以A項“僅僅是各族人民世代相傳的傳統文化表現形式”表述錯誤；

B.有誤，根據材料一“2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會批準《保護非物質文化遺產公約》，中國成為第6個加入《公約》的國家"可知，材料并未提及中國是首個批準《公約》的亞洲國家，所以B項表述錯誤；

C.有誤，根據材料二“暨南大學等五所高校重點圍繞傳統美術、傳統技藝等類別的非遺代表性項目，邀請10位非遺代表性傳承人，開展共計60課時非遺主題講座”可知，是暨南大學等五所高校共同邀請的10位非遺代表性傳承人，并非暨南大學一所學校，所以C項表述錯誤；

D.正確。

故答案為：D。

17．A.有誤，根據材料二第二段“‘非遺潮青年’系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的‘一進一出’培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學生積極傳承和保護非遺"可知，本項“為了推動大學生積極傳承和保護非遺”表述錯誤；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。

18．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，材料一主要介紹了非物質文化遺產的概念、中國加入《保護非物質文化遺產公約》的情況以及中國非遺的代表性項目和傳承人數量等數據，屬于說明性文字，并非議論性文字，所以D項“三則材料都緊扣非物質文化遺產這一核心進行議論"表述錯誤；

故答案為：D。

19．結合材料二“‘非遺潮青年’系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的‘一進一出’培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學生積極傳承和保護非遺”可知，青少年可以積極參與學校組織的非遺相關活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學習，增強對非遺的認知和熱愛；結合材料三“讓‘獨門絕技’走入‘尋常百姓家’，可以讓更多有志之士‘愿意來、留得住’，擺脫對家族式傳承的過度依賴"可知，青少年可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分；結合現實生活可知，青少年還可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關注和重視程度；同時，也可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發展貢獻力量。

故答案為：青少年傳承與保護非物質文化遺產的方式有多種。首先，可以積極參與學?；蛏鐓^組織的非遺相關活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學習，增強對非遺的認知和熱愛。其次，可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關注和重視程度。再者，可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分。最后，可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發展貢獻力量。

（2025八上·增城期末）閱讀下面文字，完成各題。

茶香拾憶

余世杰

近日整理包裹時，我偶然翻出一包茶葉。因為放置太久，茶葉的外包裝已經磨損掉色，看不清寫了什么。思索許久，我才想起這是入伍時母親硬塞進我行李中的，說是能緩解水土不服的不適。誰承想來到部隊后，緊張的訓練與生活讓我根本無暇顧及，茶葉逐漸被遺忘在箱底。

我的老家有座山，名叫茶山，又稱大羅山，是著名的茶產地。據記載，茶山于南北朝梁武帝時已有村落，村人沿山種茶，茶山之名由此流傳。

爺爺是茶山上的老茶農，種著一畝半地的茶樹。小時候，我經常跟著爺爺上山采茶。在清香翠綠的茶樹叢中，背著茶筐的爺爺左右開弓，雙手在茶樹樁上飛舞著，一片片嫩芽便飄落在茶筐里。我總會時不時打斷他：“爺爺，快來看看我摘的對不對?！薄澳阏娜~子太大，做不了茶葉啦。你看，要這種一芽兩葉的才行。"我聽著爺爺的講解，用三根手指將茶樹頂上的嫩芽掐下，不過動作極不嫻熟。當我采的茶還只是零星地散落在小筐里時，爺爺采摘的新茶已經裝了大半個茶筐。

傍晚時分，家門口的古樹下，爺爺喜歡拿一把蒲扇，躺在木長椅上納涼，給坐在一旁小板凳上的我講打仗的故事，講當年在這茶園和茶山里，戰士們是怎樣追擊和躲避敵人的。爺爺說，從20世紀30年代開始，茶山就是我黨我軍開展革命活動的重要地區之一。抗日戰爭時期，為了保護人民生命財產的安全、保存和積蓄革命力量，黨組織在茶山一帶開辟出新的游擊區，成立武工隊，監視日軍的行動。說到這里，爺爺臉上總會洋溢出自豪的笑容。而在離爺爺家不遠處，還保留著一棟破舊的老房子。爺爺說，這里曾是解放戰爭時期管振國、王玉英兩位革命者的住所。管振國是當時大羅山黨支部書記，王玉英則負責支部交通工作，夫妻倆一同在革命戰爭年代為人民的解放事業艱苦奮斗，人們都稱他們是“紅色夫妻”。講著講著，爺爺便會拿過茶幾上的茶杯，抿上一口。爺爺告訴我，茶還能當作藥材。在那個戰爭年代，有許多戰士患上腸胃病。當出現嘔吐、腹瀉等癥狀時，他們就會用茶葉來治療，起到消炎舒緩的作用。因此，每次進山，戰士們必定隨身帶著野茶，村民們就給野茶起了一個很好聽的名字，叫“紅軍茶"。爺爺愛講這些，我也愛聽，常常不知不覺間，月亮就掛上了枝頭。

不知是不是聽爺爺講述的故事多了，我從小就很崇拜英雄，參軍成為我青少年時期心中的夢。大學畢業后，我報名入伍。臨行前一天的晚上，夜色如墨，繁星點點，月光透過窗紗灑落在靜謐的屋內。我穿著新發的軍裝，心里很是忐忑，既有對未來軍營生活的期待，又有即將開啟新生活的緊張和不安。父親似乎感受到了我的心情，緩步向我走來，拍了拍我的肩膀。我有些不敢直視他，轉頭望向坐在床邊的母親。此刻母親正輕輕為我整理行囊，她的手微微顫抖，似乎試圖將所有的關心和祝福都裝進這個小小的背包。父親開口道：“你能選擇從軍這條路，我和你媽都為你感到自豪。你長大了，有了自己的夢想和追求。你勇敢地去追夢吧！如果你爺爺還在，也一定會為你驕傲的?！蔽铱聪蛞讶ナ赖臓敔數恼掌p眼不覺有些濕潤。

第二天，我坐上火車朝著遠方開去。抵達烏魯木齊那天，氣溫下降到零下20多攝氏度。東方顯現蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風吹得我渾身打戰。我第一次領略到塞外寒風的厲害……

轉眼間，我已從軍6年，扎根邊疆，駐守邊防，或是身處荒漠戈壁與風沙相伴，或是轉戰雪域高原用雙腳去丈量邊疆土地，抑或執勤站哨與凌晨的孤月寒星相伴。

望著手中的茶葉，我忽而發覺，哪怕已經過去多年，屬于我和爺爺的回憶依然如在眼前。

爺爺，我多想告訴您，那個曾經跟著您漫山遍野瞎跑、端著小凳子聽故事的小男孩早已長大。

如今，我已能用手中的鋼槍守護身后的土地，這些，您都看到了吧？

(整理自《解放軍報》2024年7月，有刪改)

20．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是()

A．“傍晚時分，家門口的古樹下"的環境描寫營造寧靜、祥和、悠閑的鄉村生活氛圍。

B．母親的手“微微顫抖”著為我整理行囊的情節運用細節描寫，寫出母親緊張的心理。

C．文章采用倒敘與順敘相結合的寫法，敘事條理清晰，層次分明，內容豐富，過渡自然。

D．文章語言質樸平實，通俗易懂，使讀者輕松進入作者構建的情境中，體會文章情感。

21．選文以①

為線索，從“我"發現茶開始寫起，敘述了②___、③___、帶著茶追夢、④___的情節。

22．請按照括號中的提示，結合上下文，賞析文中劃線句子的表達效果。

①你勇敢地去追夢吧！(從語氣的角度)

②東方顯現蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風吹得我渾身打戰。(從描寫手法的角度)

23．結合文章內容，談談爺爺對“我”有哪些影響。

【答案】20．B

21．①茶葉；②小時候隨爺爺采茶；③聽爺爺講茶山革命故事；④扎根邊疆戍守邊防

22．①運用祈使語氣，表達出父親對“我"追求夢想的支持與期望，體現出父親對“我”的關愛與信任。

②環境描寫，描繪出“我"抵達烏魯木齊時寒冷惡劣的環境，從側面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我"在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。

23．爺爺講述的茶山革命故事，讓“我"從小就崇拜英雄，激發了“我”參軍的夢想；爺爺講述的革命故事，讓“我"在長大后選擇參軍，繼承和發揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國；爺爺的勤勞堅韌潛移默化地影響著“我”。

【知識點】記敘性散文；感受、分析環境描寫；分析文章語言特點；記敘順序；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查本文內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（2）本題考查對文章情節的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎上，結合關鍵的段落分析概括。

（3）本題考查句子的賞析。賞析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辭手法、表現手法、人物描寫、重點詞語等，選定角度之后，再結合前后文進行分析，注意不要忘記考慮此時作者的情感。

（4）本題考查內容理解概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。

20．A.正確；

B.有誤，母親的手“微微顫抖"著為“我”整理行囊，運用細節描寫，寫出的是母親對“我"即將離家的不舍，而非緊張的心理；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

21．文章開篇寫“我偶然翻出一包茶葉”，以茶葉為線索展開敘述?！靶r候，我經常跟著爺爺上山采茶”，對應小時候隨爺爺采茶的情節；“傍晚時分，家門口的古樹下，爺爺喜歡拿一把蒲扇……給我講打仗的故事”，是聽爺爺講茶山革命故事；“大學畢業后，我報名入伍"轉眼間，我已從軍6年，扎根邊疆，駐守邊防”，講述帶著茶追夢以及扎根邊疆戍守邊防的情節。

故答案為：①茶葉；②小時候隨爺爺采茶；③聽爺爺講茶山革命故事；④扎根邊疆戍守邊防。

22．①從語氣角度：此句運用祈使語氣，“勇敢地去追夢吧”，以堅定、鼓勵的口吻，直接表達出父親對“我”追求夢想的支持與期望，體現出父親對“我"的關愛與信任，同時也增強了語言的感染力，給“我”以力量和勇氣，讓“我"感受到家人對自己從軍夢想的認可與鼓舞。

②從描寫手法角度：運用環境描寫，“東方顯現蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風吹得我渾身打戰”，描繪出“我"抵達烏魯木齊時寒冷惡劣的環境，“雪花飛舞”“凜冽的寒風"等詞句，生動地展現出塞外寒風的厲害，從側面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我"在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。

故答案為：①運用祈使語氣，表達出父親對“我"追求夢想的支持與期望，體現出父親對“我”的關愛與信任。

②環境描寫，描繪出“我"抵達烏魯木齊時寒冷惡劣的環境，從側面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我"在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。

23．激發從軍夢想：爺爺講述的茶山革命故事，如抗日戰爭時期黨組織在茶山開辟游擊區、成立武工隊，以及解放戰爭時期“紅色夫妻"為人民解放事業奮斗的事跡，讓“我”從小就崇拜英雄，激發了“我"參軍的夢想，“不知是不是聽爺爺講述的故事多了，我從小就很崇拜英雄，參軍成為我青少年時期心中的夢”。傳承革命精神：爺爺講述的革命故事，使“我"了解到先輩們為了人民的解放事業艱苦奮斗、英勇無畏的精神，這種精神深深影響著“我”，讓“我"在長大后選擇參軍，繼承和發揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國，如“如今，我已能用手中的鋼槍守護身后的土地”。培養堅韌品質：爺爺作為老茶農，在茶山上辛勤勞作，他的勤勞堅韌潛移默化地影響著“我"。“我”在邊疆戍守，面對惡劣的環境，如“或是身處荒漠戈壁與風沙相伴，或是轉戰雪域高原用雙腳去丈量邊疆土地，抑或執勤站哨與凌晨的孤月寒星相伴”，依然堅守崗位，這種堅韌的品質與爺爺的影響分不開。

故答案為：爺爺講述的茶山革命故事，讓“我”從小就崇拜英雄，激發了“我"參軍的夢想；爺爺講述的革命故事，讓“我”在長大后選擇參軍，繼承和發揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國；爺爺的勤勞堅韌潛移默化地影響著“我"。

24．（2025八上·增城期末）請以《我的生活少不了▲》為題，寫一篇文章。(50分)

要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選(詩歌除外)；③600字以上；④文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

【答案】例文：

我的生活少不了陪伴

今天，我在爸爸的陪伴下，又來到了以前居住的小區附近散步。這里沒什么大的變化，也沒有現在居住的小區那么繁華，但這里卻有著我溫暖的回憶……

以前，作業不多，我總提議到小區附近的小路散步，爸爸總是滿口答應。那時，太陽還沒有完全落山，夕陽親吻著地面，給人帶來一種溫馨的感覺。爸爸大步在前面走，我跟在他的后面，享受著令人愜意的景色。每次走著走著，我就掉隊了，總是要小跑幾步才跟得上爸爸的腳步。由于我走走跑跑，不多久就累了，這時，爸爸總會輕輕地蹲下來，讓我趴在他的背上由他背著我走。我把頭靠在爸爸的肩上，靜靜地聽著爸爸的心跳，享受著爸爸寬闊的背部給我帶來的舒服感，這是一種溫暖的陪伴。

我常常會讓爸爸給我講些什么，無論是故事還是笑話，有時，爸爸也會講一些我還聽不太懂的國家大事、天下時事什么的。不過，我感覺這事聽不聽得懂并不重要，因為那是一種溫馨的陪伴。

隨著年齡的增長，我很少再提出讓爸爸陪我散步了，總是爸爸提出讓我陪他在晚飯后走走，而我也經常會和爸爸一起散步，但不再是讓他背著我或牽著我，而是并排著走在小路上，有說有笑。那時，我已上小學了，每天的作業比以前多了不少，一般都要晚上八點多才能出去。皎潔的月光照在爸爸的頭上，點綴出一些銀絲。每每走累了，我便跟在爸爸的身后，一言不發。那一刻，我給予爸爸的只有無言的陪伴。

而現在的我，隨著學業的加重，不再有時間出去散步。到了周末晚上，我也是寧愿自己一個人出去走走，也不想和爸爸散步。每次爸爸提出散步時，我就用作業多當借口；而每當看到爸爸獨自出門的背影時，便不覺有些心酸。原來，現在的爸爸已沒有了陪伴。

這一次，我提出想回到舊房子所在的區域散步，爸爸開心地陪著我，從他的臉上，我看到了有我陪伴的幸福。

___走在爸爸身后，看著夕陽的金光照在爸爸的頭上，將他的發絲染成了金色。我相信，這是最溫暖的陪伴。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】本題考查半命題作文。以“我的生活少不了▲”為題，審題立意比較寬泛，可以寫陪伴，書，溫暖等，故以“我的生活少不了陪伴"為例，明確陪伴的意義；也可以從反向來寫，沒有親人陪伴的日子等內容?？刹捎们昂筇砑釉~語法，使這個作文題目更加具體化。這道題目，適合寫成記敘文。在審題時必須要明確是“誰陪伴誰”，確立寫作的主要范圍，可以從自己成長的角度考慮是誰陪伴著你，可以是具體的人，也可以是某一種物體，從自然界的動物或植物，到生活中的某一件物品，可能都會有點點滴滴的記憶。在這種陪伴中，你懂得了什么是愛，你明白了應該珍惜時間，你走出了失敗的痛苦，你悟出了人生的哲理……

【點評】本文以時間為序，將“我"從小到大與爸爸散步的故事串聯：爸爸背“我”走、爸爸給“我"講故事、爸爸與“我”說笑到無言陪伴，再到“我"以借口推托爸爸……子女與父母的關系就像成長，從幼稚到叛逆再到成熟，“我”在成長的同時，對父愛的認識也在加深。最后“我"主動邀爸爸散步表明對父愛的認識變得成熟，升華了本文主題。

（2025八上·增城期末）【名著閱讀】

25．歸納整理有助于推進整本書閱讀。下面是小文整理的資料卡片，請你補充對應內容。

書名主角內容節選批注

《紅星照耀中國》①高高大大，比老虎還威武壯實。他總有五六十歲了，可是一點兒都不顯老，爬雪山過草地時，他背著受傷的部下行軍。他不計較個人得失，無論是在國民黨還是共產黨，都生活儉樸——只除了馬。他喜歡馬，有次打仗時，敵軍俘獲了他的一匹愛馬，后來他又親手奪了回來！這是一位具有強大個人魅力、高尚品德、堅韌精神且充滿人情味的革命將領

彭德懷平均每晚只睡4到5個小時。他似乎從不忙亂，但手邊總有忙不完的工作。我記得那天早晨，一軍團接到命令，要向敵占區的海原推進二百里。他立刻上路，但不慌不忙，姿態就像去鄉下旅行。④

《昆蟲記》②這個人見人愛的小東西，竟然在屁股上面掛了一只小小的燈籠。炎熱的夏夜里，沒有人沒見過它……法語中則稱它為“發光的蠕蟲”。其實，它絕對不是什么蠕蟲，即使是從外表上來看，它也不像蠕蟲。它有六只短小的腳，而且十分明白如何使用自己的腳。法布爾通過客觀、準確、生動的解釋，扭轉了我們對它的外貌特征的錯誤認識

螳螂一個沉灑于神秘信仰的“苦修女"。它是威脅昆蟲界和平的老虎，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔?？上攵?，它力大無窮，又嗜肉成性，外加它那完美而可怕的捕捉器，使它可能成為野地上的一霸?！阿邸笨赡茏兂闪藘瓷駩荷返膭ψ邮帧７ú紶柾ㄟ^生動的語言，介紹了他具有雙重身份

26．專題探究有助于深入閱讀整本書。《紅星照耀中國》和《簡·愛》分別通過不同的故事情節和人物塑造，展現了對“奮斗"的深刻理解。請結合這兩部作品談談對“奮斗”的理解以及從中得到的啟示。

【答案】25．①賀龍

②生活規律，從容不迫，治軍有方。

③螢火蟲

④螳螂

26．示例：《簡愛》中的簡愛，她出身卑微，寄人籬下，面對表哥欺凌勇于反抗；在與羅切斯特的愛情面前，她追求人格獨立和自尊自愛；在意外繼承了叔叔的一筆遺產時，她認為親情比金錢重要，慷慨地把金錢分給表兄和表姐們。她指引著我在遭遇困難挫折時學會堅強，做一個獨立自主、積極進取、自尊自愛的人。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》；《簡·愛》

【解析】【點評】（1）本題考查對名著重點人物情節的識記和理解。對于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，作品的思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。

（2）本題考查理解名著主要內容主旨等并運用的能力。熟讀名著，掌握名著的主要內容、事實、觀點等，回答時將問題內容結合原文內容、主旨進行分析判斷。

25．①根據“他喜歡馬，有次打仗時，敵軍俘獲了他的一匹愛馬，后來他又親手奪了回來"等內容可知，這個人物是賀龍。

②根據“在屁股上面掛了一只小小的燈籠”可知，這是螢火蟲。

③根據“它是威脅昆蟲界和平的老虎，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔?？上攵?，它力大無窮，又嗜肉成性，外加它那完美而可怕的捕捉器"可知，它是螳螂。

④根據“他平均每晚只睡4到5個小時。他似乎從不忙亂，但手邊總有忙不完的工作”可知，彭德懷生活有規律，從容不迫。“我記得那天早晨，一軍團接到命令，要向敵占區的海原推進二百里。他立刻上路，但不慌不忙，姿態就像去鄉下旅行"可知他治軍有方。

故答案為：①賀龍；②螢火蟲；③螳螂；④生活規律，從容不迫，治軍有方。

26．要求結合這兩部作品談談對“奮斗”的理解以及從中得到的啟示。例如選擇《紅星照耀中國》中的毛澤東、彭德懷、徐海東等，只要聯系具體事跡，說明這些共產黨人在艱苦的環境和艱難的處境中信仰堅定、人格崇高以及對你的影響即可。

故答案為：示例：《簡愛》中的簡愛，她出身卑微，寄人籬下，面對表哥欺凌勇于反抗；在與羅切斯特的愛情面前，她追求人格獨立和自尊自愛；在意外繼承了叔叔的一筆遺產時，她認為親情比金錢重要，慷慨地把金錢分給表兄和表姐們。她指引著我在遭遇困難挫折時學會堅強，做一個獨立自主、積極進取、自尊自愛的人。

1/1廣東省廣州市增城區2024-2025學年八年級上學期語文期末考試試卷

1．（2025八上·增城期末）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是()

A．潰退/振聾發聵惡劣/深惡痛疾

B．概率/慷慨激昂折皺/不折不撓

C．抵賴/坦蕩如砥生肖/惟妙惟肖

D．彰顯/重巒疊嶂摻和/和顏悅色

2．（2025八上·增城期末）下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A．躊躇旁逸斜出銷毀春寒料峭

B．頻臨巧妙絕倫嶙峋無慟于衷

C．橋墩磨肩接踵妨御長途跋涉

D．冗長恢欲睡葺毛潛茲暗長

3．（2025八上·增城期末）下列句子中，加點詞語使用最恰當的一項是()

A．為破解這個科學難題，研究團隊夜以繼日地工作，殫精竭慮，最終取得了新突破。

B．舞臺上演員們精彩絕倫的表演，讓觀眾觸目傷懷，不禁沉浸在這種歡樂的氛圍中。

C．在那虛偽的社交場合，某些人俯仰生姿，阿讀奉承，盡顯諂媚之態令人心生厭惡。

D．在校運會開幕式上空，小鳥們絡繹不絕，邊飛邊啾啾叫，仿佛在為參賽選手助威。

4．（2025八上·增城期末）下列句子中，沒有語病的一項是()

A．增城絲苗米是嶺南特色農產品的代表之地，承載著嶺南農耕文化傳承的重要意義。

B．人工智能可用于語言翻譯、圖像優化、疾病預測等多個方面，功能多且潛力大。

C．人民日報聯合眾多網絡平臺，發起以“向祖國表白，中國有我"為主題的網絡征集。

D．巴黎奧運會期間，頑強拼搏的網球運動員鄭欽文對我們這些觀眾的印象非常深。

（2025八上·增城期末）學校開展“我們的互聯網時代”綜合實踐活動，請你參與并完成以下任務。

5．【任務一：擬寫標語，大力宣傳】請擬寫一條宣傳標語，體現互聯網的好處，至少使用一種修辭手法，不超過20字。

6．【任務二：蹦躍參與，設計活動】班級開展“互聯網知多少"主題班會，請仿照示例設計一個活動環節。

示例：開展“互聯網我了解”知識問答

7．【任務三：暢談利弊，各抒己見】網絡詞語頻繁出現在我們的生活中，例如“點贊"喜大普奔”“硬核"躺平”“3Q"逆風翻盤”……請從利和弊兩個角度，舉例談談網絡詞語的使用效果。

（2025八上·增城期末）古詩文默寫

8．根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

①，而無車馬喧。(陶淵明《飲酒(其五)》)

②庭中有奇樹，(《古詩十九首》)

③___，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)

④芳草長堤，___。(歐陽修《采桑子》)

⑤___，星河欲轉千帆舞。(李清照《漁家傲》)

⑥巴東三峽巫峽長，___。(酈道元《三峽》)

9．小文歸納了描寫夕陽的詩句，請根據批注完成表格。

詩句批注出處

①，。夕陽映照，秋日山林。王績《野望》

②，。沙漠無垠，塞外落日。王維《使至塞上》

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。煙波浩渺，日暮思鄉。崔顥《黃鶴樓》

（2025八上·增城期末）閱讀下面的文段，完成各題。

【甲】舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

(選自《孟子譯注》)

【乙】故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。

(選自《孟子譯注》)

【丙】齊桓公問管仲曰：“王者何貴？"曰：“貴天?！被腹龆曁旃苤倩厮^天者韭謂蒼蒼莽莽之天也。君人者以百姓為天，百姓與①之則安，輔之則強，非②之則危，倍③之則亡。

詩云：“人而無良，相怨一方"。民怨其上，不遂亡者，未之有也。

(選自《說苑》)

【注】①與：親附。②非：反對，責怪。③倍：通“背”，背叛，反叛。

10．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是()

A．舜發于畎畝之中/有時朝發白帝

B．勞其筋骨/上自勞軍

C．固國不以山溪之險/吾與汝畢力平險

D．不遂亡者/國恒亡

11．下列對【丙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．桓公仰/而視天管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼/莽莽之天也

B．桓公仰/而視天/管仲曰/所謂天者非謂蒼蒼/莽莽之天也

C．桓公仰而視天/管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也

D．桓公仰而視天/管仲曰所謂天者非謂/蒼蒼莽莽之天也

12．用現代漢語翻譯文段中的劃線句子。

①人恒過，然后能改。

②百姓與之則安，輔之則強。

13．三個文段都談到治理國家的方法，請分別結合文段內容簡要分析。

（2025八上·增城期末）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

14．這首詩的題材是什么？

15．分析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"抒發了怎樣的情感。

（2025八上·增城期末）閱讀以下材料，完成各題。

班級開展“非物質文化遺產傳承與保護”專題學習活動，小文整理了如下材料，并進行了分享。

材料一：

非物質文化遺產簡稱“非遺”，與“物質文化遺產”相對。在中國，非物質文化遺產是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。非物質文化遺產是文化多樣性中最富活力的重要組成部分，是人類文明的結晶和最寶貴的共同財富，承載著人類的智慧、人類歷史的文明與輝煌。

2003年10月17日，聯合國教科文組織第32屆大會通過《保護非物質文化遺產公約》，這是人類歷史上非物質文化遺產保護事業的重要里程碑。2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會批準《保護非物質文化遺產公約》，中國成為第6個加入《公約》的國家。

截至2023年12月，具有中國特色的國家、省、市、縣四級非物質文化遺產名錄共認定非遺代表性項目10萬余項，其中國家級非遺代表性項目1557項，各級代表性傳承人9萬余名，其中國家級非遺代表性傳承人3056名；截至2022年，中國列入聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄(名冊)項目共計43項，總數位居世界第一，為世界文化的多樣性貢獻了中國色彩。

(整理自百度百科，有刪改)

材料二：

2023年廣東省非物質文化遺產傳承人群種子計劃系列活動成果展和匯報會在廣東省文化館舉辦，集中呈現了活動的實踐成果。此次種子計劃系列活動包括“非遺潮青年"和“非遺小記者”兩大板塊，為青少年群體深度參與非遺傳承搭建起新平臺。

“非遺潮青年"系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的“一進一出”培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學生積極傳承和保護非遺。暨南大學等五所高校重點圍繞傳統美術、傳統技藝等類別的非遺代表性項目，邀請10位非遺代表性傳承人，開展共計60課時非遺主題講座，累計參加在校學生超2000人次。

“非遺小記者"系列活動通過“訓練營+實踐營+直播營”模式，使眾多少年從小記者視角欣賞非遺、體驗非遺、傳播非遺，從而提升小學生對非遺的認知能力，增強她們對非遺的傳承意識。四期非遺小記者通過訓練營的活動，學習了非遺基礎知識與記者基礎知識，并且在廣州市、佛山市、東莞市、江門市參加實踐營活動時學以致用。在跟隨傳承人觀賞廣州欖雕、石灣陶塑技藝作品，探索莞香奧秘，練習蔡李佛拳后，對各項非遺項目都產生濃厚的興趣，以小記者的身份積極向傳承人提問，從中獲取更多非遺知識，切實感悟非遺的魅力。最終20位非遺小記者脫穎而出，獲得加入直播營的資格。

(整理自“廣東省文化館"微信公眾號，有刪改)

材料三：

非遺傳承，路在何方？

年輕人愛上非遺，早就有跡可循。從馬面裙成為“國風頂流”，盡顯“華服之美"；到古老的簪花重回時尚前沿，詮釋“今生戴花，來世漂亮”；再到打鐵花“火"出天際，化身景區“流量密碼”…

作為一種“活態文化”，非遺的核心載體是“人”。《2024非遺數據報告》顯示，30歲以下的非遺傳承人數量實現了72%的年增長，但現實境況并非如此樂觀。“傳二代"面臨的困

惑就是一個例子。在他們身上，其實不乏非遺“活化”所需要的那些元素：擅長運營、更懂年輕人、深諳傳播之道等等。但在最關鍵的手藝活上，他們中的部分人不如老一輩。比起“看得見價值”，更大的現實困境是“耐得住寂寞”。過去我們常說“荒年餓不死手藝人”，然而此一時彼一時，隨著物資匱乏的年代漸行漸遠，新一批傳承人反而會面臨“成長的煩惱”。一位鼻煙壺非遺項目代表性傳承人曾表示，自己之前也招過一些徒弟，但他們最終都沒能堅持下去，而自己當年當學徒是有工資的，因此能一干一輩子。

非遺的傳承，不是只圖一時新鮮，而是始于傳統的魅力，終于深層次的熱愛。而非遺本身要走出孤芳自賞的櫥窗，走下曲高和寡的展臺，在現代生活中體現市場價值。讓“獨門絕技"走入“尋常百姓家”，可以讓更多有志之士“愿意來、留得住”，擺脫對家族式傳承的過度依賴。

不只是傳承問題，保護也同樣迫在眉睫。值得注意的是，即便是非遺自身也存在“冷熱不均”，有些小眾項目商業變現能力較差，有賴政策資金給予適當傾斜，而有些非遺項目幾近“瀕?！保攧罩笔菗尵刃员Ｗo。從一些成功的案例來看，尋找非遺與地方經濟發展的連接點，將非遺旅游與鄉村振興結合起來，或許是一個不錯的思路。

傳統亙古亙今，非遺日新又新。從更廣義的維度看，賡續薪火無他者，你我都是“傳承人”。

(整理自《南方日報》，有刪改)

16．小文分享了整理材料時的發現，其中與材料相符的一項是()

A．在中國，非物質文化遺產僅僅是各族人民世代相傳的傳統文化表現形式。

B．中國是首個批準《公約》的亞洲國家，也是第6個加入《公約》的國家。

C．暨南大學邀請10位非遺代表性傳承人，開展了非遺主題講座，共60課時。

D．盡顯“華服之美"的馬面裙成為“國風頂流”是年輕人愛上非遺的跡象。

17．小文分享了對非物質文化遺產傳承與保護情況的研究，其中不符合材料的一項是(3)

A．為了推動大學生積極傳承和保護非遺，“非遺潮青年"系列活動采用“一進一出”培育模式。

B．非遺小記者系列活動借“訓練營+實踐營+直播營"模式，增強小學生對非遺的傳承意識。

C．“傳二代”身上不乏非遺“活化"所需要的元素，但傳承的困境之一是“耐得住寂寞”。

D．非遺自身也存在發展不均衡的問題，有些非遺項目幾近“瀕?！?，迫切需要搶救性保護。

18．小文分析了三則材料的特點，其中不正確的一項是()

A．材料一運用下定義、列數字等說明方法，明確非遺的概念，精確地展示中國非遺數據。

B．材料二說明活動開展模式及成效，并突出活動在推動青少年參與非遺傳承方面的作用。

C．材料三在論述中融入對事例的理性分析和思考感悟，語言流暢，兼具文藝性與邏輯性。

D．三則材料都緊扣非物質文化遺產這一核心進行議論，喚起社會大眾對非遺傳承的責任感。

19．你我都是非遺“傳承人”。請結合材料和現實生活談談青少年如何傳承與保護非物質文化遺產。

（2025八上·增城期末）閱讀下面文字，完成各題。

茶香拾憶

余世杰

近日整理包裹時，我偶然翻出一包茶葉。因為放置太久，茶葉的外包裝已經磨損掉色，看不清寫了什么。思索許久，我才想起這是入伍時母親硬塞進我行李中的，說是能緩解水土不服的不適。誰承想來到部隊后，緊張的訓練與生活讓我根本無暇顧及，茶葉逐漸被遺忘在箱底。

我的老家有座山，名叫茶山，又稱大羅山，是著名的茶產地。據記載，茶山于南北朝梁武帝時已有村落，村人沿山種茶，茶山之名由此流傳。

爺爺是茶山上的老茶農，種著一畝半地的茶樹。小時候，我經常跟著爺爺上山采茶。在清香翠綠的茶樹叢中，背著茶筐的爺爺左右開弓，雙手在茶樹樁上飛舞著，一片片嫩芽便飄落在茶筐里。我總會時不時打斷他：“爺爺，快來看看我摘的對不對。"你摘的葉子太大，做不了茶葉啦。你看，要這種一芽兩葉的才行。”我聽著爺爺的講解，用三根手指將茶樹頂上的嫩芽掐下，不過動作極不嫻熟。當我采的茶還只是零星地散落在小筐里時，爺爺采摘的新茶已經裝了大半個茶筐。

傍晚時分，家門口的古樹下，爺爺喜歡拿一把蒲扇，躺在木長椅上納涼，給坐在一旁小板凳上的我講打仗的故事，講當年在這茶園和茶山里，戰士們是怎樣追擊和躲避敵人的。爺爺說，從20世紀30年代開始，茶山就是我黨我軍開展革命活動的重要地區之一?？谷諔馉帟r期，為了保護人民生命財產的安全、保存和積蓄革命力量，黨組織在茶山一帶開辟出新的游擊區，成立武工隊，監視日軍的行動。說到這里，爺爺臉上總會洋溢出自豪的笑容。而在離爺爺家不遠處，還保留著一棟破舊的老房子。爺爺說，這里曾是解放戰爭時期管振國、王玉英兩位革命者的住所。管振國是當時大羅山黨支部書記，王玉英則負責支部交通工作，夫妻倆一同在革命戰爭年代為人民的解放事業艱苦奮斗，人們都稱他們是“紅色夫妻"。講著講著，爺爺便會拿過茶幾上的茶杯，抿上一口。爺爺告訴我，茶還能當作藥材。在那個戰爭年代，有許多戰士患上腸胃病。當出現嘔吐、腹瀉等癥狀時，他們就會用茶葉來治療，起到消炎舒緩的作用。因此，每次進山，戰士們必定隨身帶著野茶，村民們就給野茶起了一個很好聽的名字，叫“紅軍茶”。爺爺愛講這些，我也愛聽，常常不知不覺間，月亮就掛上了枝頭。

不知是不是聽爺爺講述的故事多了，我從小就很崇拜英雄，參軍成為我青少年時期心中的夢。大學畢業后，我報名入伍。臨行前一天的晚上，夜色如墨，繁星點點，月光透過窗紗灑落在靜謐的屋內。我穿著新發的軍裝，心里很是忐忑，既有對未來軍營生活的期待，又有即將開啟新生活的緊張和不安。父親似乎感受到了我的心情，緩步向我走來，拍了拍我的肩膀。我有些不敢直視他，轉頭望向坐在床邊的母親。此刻母親正輕輕為我整理行囊，她的手微微顫抖，似乎試圖將所有的關心和祝福都裝進這個小小的背包。父親開口道：“你能選擇從軍這條路，我和你媽都為你感到自豪。你長大了，有了自己的夢想和追求。你勇敢地去追夢吧！如果你爺爺還在，也一定會為你驕傲的。"我看向已去世的爺爺的