七年級下學期語文期末試卷浙江省余姚市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷

一、讀推薦詞

（2024七下·余姚期末）閱讀下面人物推薦詞，完成相關任務。

在那亙古的年代里，河姆渡的山山水水zī（1）養著人杰地靈的家鄉。余姚四先賢【甲】婦女小孩全都知道了，【乙】家家戶戶都明白了。高風亮節的嚴子陵、心學大師王陽明、民本啟蒙思想家黃宗羲、儒學傳播者朱舜水。豐ráo（2）

的四明大地養育了一代又一代余姚人，河姆渡人鍥而不舍的精神一直鼓舞著余姚人向著新時代邁進。

1．【任務一】根據拼音寫出漢字。

①

②

2．【任務二】給加點字注音。

①亙古

②鍥而不舍

3．【任務三】【甲】【乙】兩處畫線句子，請用意思相同的成語替換。

【甲】

【乙】

【答案】1．滋；饒

2．gèn；qiè

3．婦孺皆知；家喻戶曉

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；解釋

【解析】⑴本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

⑵本題考查字音的識記。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

1．本題考查對漢字字形的掌握，關鍵在于結合語境和詞語含義準確書寫。“zī養"應寫作“滋養”，“滋"有滋生、增添之意，“滋養”一詞在句中表示河姆渡的山水為家鄉提供養分，培育出優秀的人才，強調自然環境對地域人文的孕育作用。“豐ráo"應寫作“豐饒”，“饒"意為富足、多，“豐饒”形容四明大地物產豐富、資源充足，能夠養育一代又一代的余姚人，突出地域的富饒特征。

故答案為：滋；饒。

2．本題考查對漢字字音的把握，尤其要注意一些易讀錯字的正確讀音。“亙古"的“亙”讀音為“gèn”，“亙古”表示從古至今、整個古代，“亙"字讀音需注意不要受形近字干擾，如“恒”（héng）。“鍥而不舍"的“鍥”讀音為“qiè”，“鍥”有雕刻之意，“鍥而不舍"用來形容人有恒心、有毅力，持續堅持不放棄，該字的讀音常因方言或習慣誤讀，需重點記憶。

故答案為：gèn；qiè。

3．本題考查對成語含義的理解及運用，需找到與原句語義匹配的成語。【甲】“婦女小孩全都知道了”，可替換為“婦孺皆知"。“婦孺皆知”中，“婦"指婦女，“孺”指小孩，該成語意思是某件事或某個人物的名聲廣泛流傳，連婦女和小孩都知曉，與原句語義相符，突出余姚四先賢的知名度極高。【乙】“家家戶戶都明白了”，可替換為“家喻戶曉”。“家喻戶曉"意為每家每戶都明白、都知道，強調事物的知曉范圍極廣，在句中用于說明四先賢的事跡和精神深入人心，被廣大民眾所熟知。

故答案為：婦孺皆知；家喻戶曉。

二、頌頒獎詞

4．（2024七下·余姚期末）下面是人物頒獎詞，根據提示完成填空。

余姚四先賢是一種精神和文化的傳承。東漢的嚴子陵，拒絕同學劉秀的深情邀請，選擇了一種“深林人不知，（1）”的生活；明朝的王陽明胸懷天下，年少時期就有了“會當凌絕頂，（2）"的雄心壯志；抗清失敗后黃宗羲就有了“不畏浮云遮望眼，（3）___”決心，不為清朝效力；“日本孔子"之稱的朱舜水，具有龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中的（4）“___，___”無私奉獻精神。

余姚四先賢在困難面前一直擁有著楊萬里《過松源晨炊漆公店》的（5）“___，___"樂觀精神；他們中的杰出代表王陽明和黃宗羲還有過“馬上相逢無紙筆，（6）___”的戰場生活，他們從來沒有放棄自己的理想，在困境面前他們堅信《游山西村》中（7）“___，___"的人生哲理。

【答案】明月來相照；一覽眾山小；自緣身在最高層；落紅不是無情物；化作春泥更護花；政入萬山圍子里；一山放出一山攔；憑君傳語報平安；山重水復疑無路；柳暗花明又一村

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

（1）“深林人不知，明月來相照”描繪出清幽solitude的隱居生活，契合嚴子陵拒絕出仕的選擇。

（2）“會當凌絕頂，一覽眾山小"體現出俯瞰一切的雄心，符合王陽明胸懷天下的壯志。

（3）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達不被外界干擾、堅守自我的決心，與黃宗羲不為清朝效力的氣節相符。

（4）“落紅不是無情物，化作春泥更護花"以落花自喻，展現無私奉獻精神，對應朱舜水的貢獻。

（5）“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”體現面對困難樂觀向前，符合余姚四先賢在困境中的態度。

（6）“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"描繪戰場生活的倉促，可形容王陽明和黃宗羲的經歷。

（7）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含困境中存希望的哲理，契合先賢堅守理想的信念。

故答案為：明月來相照；一覽眾山小；自緣身在最高層；落紅不是無情物；化作春泥更護花；政入萬山圍子里；一山放出一山攔；憑君傳語報平安；山重水復疑無路；柳暗花明又一村

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

三、品讀詩詞

5．（2024七下·余姚期末）小余準備在朗誦會上朗誦黃宗羲的詩歌，請根據詩意，補充對話。

山居雜詠

黃宗羲

鋒鏑牢囚取決過，依然不廢我弦歌。

死猶未肯輸心去，貧亦豈能奈我何！

廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。

一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多。

注：黃宗羲的《山居雜詠》創作于順治年，明亡抗清，兵敗隱居時創作。順治六年朝魯王，升左副都御史。同年冬，與阮美、馮京第出使日本乞兵，渡海至長崎島、薩斯瑪島，未成而歸。遂返家隱居，不再任職魯王行朝。

小余：我覺得首聯中的“依然"一詞用得很妙，妙在（1）____________

小姚：你說得很有道理。我覺得前兩聯情感強烈，能體現詩人（2）___的情感，所以這兩句應該用（3）的語氣來讀。

【答案】表現了詩人置生死于度外，氣節絲毫未變，依然故我的節操，也顯示出他傲岸不馴的性格；理直氣壯、大義凜然；堅定、高昂

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感

【解析】【分析】本題考查對詩歌關鍵詞語的賞析，需結合詩歌背景及詩句內容分析其表達效果。“鋒鏑牢囚取決過，依然不廢我弦歌”，在創作背景中，黃宗羲身處明亡抗清的動蕩時期，經歷了戰爭的威脅（鋒鏑）和牢獄之災，這些都是常人難以承受的生死考驗。“依然"一詞在此處起到了強調作用，盡管遭遇了如此殘酷的經歷，但詩人依舊保持著自己的精神追求，沒有放棄“弦歌”（象征著高雅的精神活動與對理想的堅守）。它生動地表現出詩人將生死置之度外，在困境中氣節絲毫不改，依然堅守自我的高尚節操，同時也凸顯出詩人傲岸不馴、不屈不撓的性格特點，讓讀者深切感受到其堅定的信念與強大的精神力量。本題考查對詩歌情感的把握，通過解讀詩句內容，結合創作背景體會詩人情感。前兩聯“鋒鏑牢囚取決過，依然不廢我弦歌。死猶未肯輸心去，貧亦豈能奈我何”，詩人明確表示自己經歷過戰爭與牢獄，卻毫不畏懼，依舊堅持內心的追求。“死猶未肯輸心去”，即便面對死亡的威脅，也絕不屈服、不放棄自己的志向；“貧亦豈能奈我何”，貧窮也無法動搖他的意志。詩句中沒有絲毫沮喪、哀痛之情，而是充滿了浩然正氣，充分體現出詩人在困境中理直氣壯、大義凜然的態度，以及堅貞不屈的人格節操和樂觀向上、絕不向命運低頭的人生態度。前兩聯所展現的是詩人面對困境不屈不撓、大義凜然的精神。“鋒鏑牢囚取決過，依然不廢我弦歌”，詩人經歷重重磨難卻不改其志，語氣應堅定有力，表現出其不可動搖的信念；“死猶未肯輸心去，貧亦豈能奈我何"更是擲地有聲，充滿豪情，所以朗讀時要用高昂的語調，將詩人的凜然正氣充分展現出來，同時為了體現出那種悲壯的氛圍，在節奏和情感的表達上還需帶有一定的悲壯色彩，讓聽眾深刻感受到詩人的精神力量。

故答案為：表現了詩人置生死于度外，氣節絲毫未變，依然故我的節操，也顯示出他傲岸不馴的性格；理直氣壯、大義凜然；堅定、高昂

【點評】本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

四、人物傳記

（2024七下·余姚期末）閱讀王陽明的故事，完成相關任務。

王守仁，字伯安，余姚人。弱冠舉鄉試，學大進。顧益好言兵，且善射。

兵部尚書王瓊素奇守仁才。正德十一年八月擢右僉都御史，巡撫南、贛。當是時，南中盜賊蜂起。守仁至，親率銳卒屯上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。疏言權輕無以令將士請給旗牌，提督軍務，得便宜從事。明年七月進兵大庾。凡破巢八十有四，俘斬六千有奇。

（節選自《明史·王守仁傳》）

6．小余在閱讀王陽明傳記時遇到了困難，請幫助他疏通文義。

疏通文義方

法示例把握字義

語義推斷好之者不如樂之者（《十二章》）①兵部尚書王瓊素奇守仁才

課內勾連香遠益清（周敦頤《愛蓮說》）②顧益好言兵

查閱字典A.艱難B.聚集C.駐扎D.阻塞③親率銳卒屯上杭

成語印證佯輸詐敗④佯退師

7．用“/”給畫線句斷句。（限斷兩處）

疏言權輕無以令將士請給旗牌

8．請幫助小余完成王陽明生平的梳理。

①

②

③

④

9．小余認為王陽明是一個具有卓越的軍事指揮才能的人，結合傳記內容探究他的具體表現。

【答案】6．以……為奇；更加；C/駐扎；假裝

7．疏言權輕/無以令將士/請給旗牌

8．談論兵法；射箭；四十多座敵營；大庾

9．王陽明善用計謀，戰功赫赫。王陽明在南州做巡撫時，南州盜賊蜂擁而起，他親自率領精銳的士兵駐扎在上杭，假裝退兵，出其不意，直搗敵巢，連續攻下四十多座敵營，俘虜、斬獲七千多敵人；王陽明請求賜予軍旗牌令，進兵大庾，一共攻破敵巢八十四座，俘虜斬首六千多人。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；常用文言實詞

【解析】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。參考譯文：

王守仁，字伯安，是余姚人。二十歲時參加鄉試中舉，學業大有長進。但他更加喜歡談論軍事，并且擅長射箭。

兵部尚書王瓊向來對王守仁的才能感到驚奇。正德十一年八月，王守仁被提拔為右僉都御史，巡撫南、贛。在當時，南中的盜賊蜂擁而起。王守仁到達后，親自率領精銳士卒屯駐在上杭。假裝退兵，出其不意地進行攻擊，接連攻破四十多個山寨，俘虜和斬殺的有七千多人。（他）上奏說權力太輕無法命令將士，請求賜予旗牌，提督軍務，能夠隨機應變處理事務。第二年七月進軍大庾。一共攻破巢穴八十四處，俘虜和斬殺的有六千多人。

6．本題考查對文言實詞含義的理解，可通過多種方法進行推斷。①兵部尚書王瓊素奇守仁才：運用語義推斷法，參考“好之者不如樂之者"中“樂”是“以……為樂"的意動用法。在此句中，“奇”同樣是意動用法，解釋為“以……為奇"，整句話意思是兵部尚書王瓊向來對王守仁的才能感到驚奇。②顧益好言兵：采用課內勾連法，聯系《愛蓮說》中“香遠益清”的“益"是“更加”的意思。由此可知本句中“益"也是“更加”，即他更加喜歡談論兵法。③親率銳卒屯上杭：借助查閱字典的方式，選項A“艱難"、B“聚集”、D“阻塞"均不符合語境，C選項“駐扎”符合文意，此句意為親自率領精銳士卒駐扎在上杭。④佯退師：利用成語印證法，“佯輸詐敗"中“佯”是“假裝"的意思，所以本句“佯”同樣解釋為“假裝"，即假裝退兵。

故答案為：以……為奇；更加；C/駐扎；假裝。

7．本題考查文言文斷句，關鍵在于理解句子意思，依據語義和語法結構進行劃分。“疏言權輕無以令將士請給旗牌”這句話翻譯為“（他）上奏說權力太輕，無法命令將士，請求賜予旗牌"。“疏言權輕”是一個完整的表述，說明上奏的內容是權力輕這一情況；“無以令將士"承接上文，進一步闡述權力輕導致的后果；“請給旗牌”則是提出的請求。因此，應斷句為“疏言權輕/無以令將士/請給旗牌"。

故答案為：疏言權輕/無以令將士/請給旗牌。

8．本題考查對文言文內容的理解與概括，需從文中提取關鍵信息。第一、二空：根據“顧益好言兵，且善射”可知，王陽明在學業進步的同時，有兩大愛好與特長，一是“談論兵法”，二是擅長“射箭”。第三空：從“佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇"可得出，他假裝退兵后突襲，連續攻破“四十多座敵營”。第四空：由“明年七月進兵大庾。凡破巢八十有四，俘斬六千有奇"可知，他進兵的地點是“大庾”。

故答案為：談論兵法；射箭；四十多座敵營；大庾。

9．本題考查對人物形象的分析，需結合傳記中具體事例進行闡述。王陽明在軍事指揮方面展現出卓越才能，主要體現在善用計謀和戰功赫赫兩方面。在南州做巡撫時，面對盜賊蜂擁而起的局面，他親自率領精銳士兵駐扎在上杭，采用“佯退師，出不意搗之"的策略，假裝退兵迷惑敵人，然后出其不意發動攻擊，連續攻破四十多座敵營，俘虜、斬獲七千多敵人，此役充分體現他善于運用戰術，出其不意打擊敵人。此外，他深知權力對指揮作戰的重要性，上奏“權輕無以令將士，請給旗牌”，請求賜予軍旗牌令以更好地提督軍務。獲得授權后，進兵大庾，一舉攻破八十四座敵巢，俘虜斬首六千多人。這些輝煌戰績有力地證明了他具備出色的軍事指揮能力，既能制定巧妙戰略，又能根據實際情況爭取有利條件，從而在戰場上取得勝利。

故答案為：王陽明善用計謀，戰功赫赫。王陽明在南州做巡撫時，南州盜賊蜂擁而起，他親自率領精銳的士兵駐扎在上杭，假裝退兵，出其不意，直搗敵巢，連續攻下四十多座敵營，俘虜、斬獲七千多敵人；王陽明請求賜予軍旗牌令，進兵大庾，一共攻破敵巢八十四座，俘虜斬首六千多人。

五、班級開展美文欣賞活動，小余同學制作了閱讀卡，請你協助他完成任務。（13分）

（2024七下·余姚期末）班級開展了美文欣賞活動，某同學制作了閱讀卡，你協助他完成任務。

竹子與氣候

姚宗偉

①竹，性直，中空，有節。我愛竹，園里種了幾叢綠竹，分布在過道旁、窗前、檐下、籬邊；竹子長得高高，竹竿擠得密密，一竿竿都碧綠可愛，一蓬蓬翠葉茂盛，可以擋住斜照的太陽。輕風吹過，竹子搖曳，竹葉發出沙沙的優美音韻，雖在炎熱的夏天，聽了也有幾分涼爽的感覺。一到雨季，有時風狂雨驟，竹叢起了騷動，逆著風雨，搖擺不定；這時坐在室內聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！

②每年的秋雨過后，竹子抽筍、脫籜①，新竿比老竿的顏色更碧綠，竹竿也挺得更高更壯，把個竹叢擠得好不熱鬧。呀！我們不是慣用一句“雨后春筍"來形容事、物的發展蓬勃、迅速、有生意嗎？可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做“春筍”，它是秋天抽的筍嘛，沒有人叫它“春筍”，也沒有人叫它“秋筍”，都只叫“新筍"。

③中國的園林造景，有竹必有石，在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，國畫又多了一派專畫竹石的“文人畫”、如蘇東坡、文與可、趙孟頫、柯九思，鄭板橋等都以畫竹石聞名。

④有一天，走進一處經營花木的花圃，見許多石頭。都是有孔有洞的海灘石骨，雖非太湖石骨，也丑得很好看，頗雄奇，問價？可不便宜呢！店主人見我不開口，搶著解釋：“每塊石頭重量數噸，一輛大卡車只能載三幾個，還要動用起重機和四五個有氣力的工人，從老遠搬到這里來擺賣：有時一擺就幾個月或一兩年。有人買了又要派工人、派卡車、用起重機搬送，費用不輕。"

⑤我點點頭同意，第二天，兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補了景，竹叢給大石頭生了色。可是，擺大石頭的時候卻壓著了幾個待出土而木出土的竹筍，壓在大石下，心想，這幾個竹筍可糟了！不料而后竹筍卻斜斜地在大石下面抽出來，又從大石旁邊直直地挺上去，我見了為它喝彩！畢竟數噸的大石頭壓不下幾個嫩筍，仍然挺出綠竹竿，而且挺得這樣驕傲！

⑥竹子要等氣候，雨季來了，要挺的便挺了，哪怕一塊數噸重的大石頭；大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁柏！“萬物靜觀皆自得！”竹子畢竟等到了“氣候"吶！

【注】①籜：（tuò），竹皮、筍殼。

（選自《姚宗偉散文選》，泰華文化出版社，1996年，有刪改）

閱讀卡篇名：《竹子與氣候》類別：散文內容梳理：本文由竹的總體特征寫起，介紹了竹子與（1）___________、（2）___________、（3）___________的關系，文末抒發了對人生的感悟。好句摘抄：這時坐在室內聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷。如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！閱讀困惑：文中劃線部分，介紹了“文人畫”，似乎與文題無關，能否刪去？閱讀感受：本文末尾寫道：“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！"這讓我想起了《紫藤蘿瀑布》中的句子：“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”通過比較，我發現它們運用了相同的手法來表達情思……

10．閱讀文章，完成閱讀卡內容梳理。

（1）

（2）

（3）

11．賞析摘抄好句：________________________

12．解答疑惑：____________

13．補全感受：____________

【答案】10．地域；氣候；石頭

11．運用了排比、比喻的手法，把“風聲、雨聲、竹聲"比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰"郁雷”“破鼓”，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達了作者對竹子的喜愛之情。

12．不能刪掉。“文人畫”中畫的是竹子和石頭，表現了竹子與石頭的關系，竹石相映，產生自然之美，更突出了文章的主旨。

13．作者托物言志，告訴人們即使面對生活的困難，也不要放棄，生命是美好的。

【知識點】散文；概括文章主要內容；分析文章語言特點；體會作者情感態度；分析文段、人物、情節的作用

【解析】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

10．本題考查對文章內容的梳理與概括，需要從文中提取關鍵信息。從第②段“可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做‘春筍’，它是秋天抽的筍嘛"可知，文章介紹了竹子與地域、氣候的關系，不同地域的雨季不同，影響著竹子抽筍的時間。第③段指出“中國的園林造景，有竹必有石”，后文圍繞竹子與石頭展開敘述，如第④-⑥段寫作者在花圃買石頭、將石頭擺在竹叢邊，以及竹筍在石頭壓制下頑強生長等內容，體現了竹子與石頭的關系。

故答案為：地域；氣候；石頭。

11．本題考查句子賞析，可從修辭手法、表達效果等角度切入。句子“這時坐在室內聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！"運用了排比和比喻的修辭手法。將“風聲、雨聲、竹聲”比作“怒海起的狂濤"草原上萬馬奔騰”“郁雷"破鼓”，多個比喻構成排比，生動形象地描繪出雨季時竹子在風雨中發出聲音的壯闊場景。通過這些形象的比喻，讀者仿佛身臨其境，能真切感受到那種磅礴的氣勢，同時也表達了作者對竹子在風雨中展現出的頑強姿態的喜愛之情，以及被這種壯闊景象所震撼、振奮的心境。

故答案為：運用了排比、比喻的手法，把“風聲、雨聲、竹聲"比作“怒海起的狂濤”“草原上萬馬奔騰"郁雷”“破鼓”，生動形象地描寫了竹子在雨季的壯闊，表達了作者對竹子的喜愛之情。

12．本題考查段落內容對文章主旨的作用。文中介紹“文人畫”的部分不能刪掉。第③段提到“中國的園林造景，有竹必有石”，而“文人畫”專畫竹石，如蘇東坡、文與可、趙孟頫等畫家以畫竹石聞名，這進一步強調了竹子與石頭在園林造景、文化藝術中的緊密聯系。竹子與石頭相映，能產生自然之美，這與后文作者在園里將石頭擺在竹叢邊，石頭替竹叢補景、竹叢給石頭生色相呼應，深化了文章中竹子與石頭關系的內容。同時，竹子與石頭所體現的自然之美，也與文章末尾竹子在石頭重壓下頑強生長所傳達出的堅韌精神相契合，更突出了文章的主旨，展現了竹子在不同情境下的獨特魅力和其所蘊含的精神品質。

故答案為：不能刪掉。“文人畫"中畫的是竹子和石頭，表現了竹子與石頭的關系，竹石相映，產生自然之美，更突出了文章的主旨。

13．本題考查對寫作手法及文章主旨的理解。本文末尾“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！”與《紫藤蘿瀑布》中“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底"都運用了托物言志的手法。在本文中，作者借竹筍面對數噸重石頭的壓制，依然斜抽、旁抽，頑強生長，將竹子堅韌不拔、不屈不撓的精神品質展現出來，借此表達自己的感悟：即使在生活中遇到重重困難與壓力，也應像竹筍一樣，不被困境打倒，保持頑強拼搏的精神，勇敢面對生活。《紫藤蘿瀑布》中，作者通過描寫紫藤蘿花歷經多年再次盛放，且開得繁盛茂密，借紫藤蘿花的頑強生命力，表達對生命的熱愛、贊美，以及對生命永恒的感悟。二者均是通過對物的描寫，寄托作者的情感與志向，告訴人們生命充滿力量，即使面對生活的挫折，也不要放棄，要相信生命的美好。

故答案為：作者托物言志，告訴人們即使面對生活的困難，也不要放棄，生命是美好的。

六、班級開展了以“意外”為主題的名著閱讀活動，小姚同學制作了閱讀卡，請你協助他完成任務。（6分）

（2024七下·余姚期末）名著閱讀閱讀卡

人物意外情節

祥子【材料一】祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么？“憑什么？"他喊了出來。

【材料二】這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串地往下落。什么也沒有了，連小福子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已做了吊死鬼！一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭。

尼摩船長【材料三】“不錯，阿龍納斯先生，”船長回答我，“不過我想您來見我，一定有緊急重大的事情。"“對，很緊急，很重大的事，許多獨木舟把我們困起來了，幾分鐘內，我們一定就要受到好幾百土人的攻擊了。”……“好吧，先生，把嵌板關上就夠了。"正是，我就是來告訴您……”“再沒有更容易的了。"尼摩船長說。

【材料四】“我是說，我們不能前進，不能后退，不能向任何一方行動。我想……這就是叫做‘被困住了’，至少對于居住在陸地上的人來說是這樣。”“阿龍納斯先生，您就是這樣想，諾第留斯號不可能脫身嗎？"“很不容易，船長，因為季候已經相當晚，解凍，我們是不能指望的了。”“啊！教授，"尼摩船長帶譏諷的語氣回答，“您老是這一套！您只看見困難和障礙！我現在向您肯定說，諾第留斯號不僅可以脫身，而且還要前進。”

你的發現

14．【原因探究】【材料一】中，祥子哭泣的原因是什么？

15．【情節復述】【材料四】“諾第留斯號"遇到怎樣的意外？最后怎樣解決的？

16．【人物評價】材料中的事件僅僅是祥子和尼摩船長遭遇到的部分意外。請結合名著談談作者通過“意外”，塑造了一個怎樣的祥子和尼摩船長？

【答案】14．因為他三年來，風里來，雨里去，省吃儉用，終于買了第一輛車。但這車被大兵搶走了，他因此感到氣憤難過。

15．在南極，他們被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧。但船上所有人輪流用工具把底部厚10米的冰蓋砸開，船長又想辦法放出熱水減慢冰的結冰速度。在剩下最后1米冰時，用高壓力來沖開冰層。

16．初遭意外時，祥子雖有不滿和失落，更多的是不屈和抗爭。后來意外接踵而至，祥子抵不過命運的捉弄，覺得努力、要強都沒用，開始徹底地墮落。作者通過“意外”，寫出了祥子的變化過程。

面對一系列意外，船長始終沉著冷靜。作者通過“意外”，塑造了一個充滿智慧、勇敢堅定的尼摩船長。

【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】⑴本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

⑵本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

⑶本題考查對名著的人物以及相關情節的識記和分析能力。解答時，根據自身對名著人物及相關情節的了解作答即可。

14．本題考查對名著關鍵情節的理解與概括，需結合祥子的人生經歷分析其情感爆發的緣由。祥子來自農村，最大的夢想是擁有一輛屬于自己的車，以此實現獨立勞動的愿望。他憑借勤勞和堅韌，歷經三年省吃儉用，終于達成理想，成為自食其力的上等車夫。然而在【材料一】的情節中，剛拉車半年，正值兵荒馬亂，他的車被逃兵擄走。這輛車不僅是祥子物質上的財產，更是他多年努力與希望的結晶，承載著他對未來生活的憧憬。車被搶走，意味著他的夢想瞬間破滅，多年心血付諸東流，因此他感到極度的氣憤與難過，忍不住落下淚水。

故答案為：因為他三年來，風里來，雨里去，省吃儉用，終于買了第一輛車。但這車被大兵搶走了，他因此感到氣憤難過。

15．本題考查對名著特定情節的準確概括，需梳理“諾第留斯號"遭遇困境及脫險的過程。在【材料四】相關情節中，“諾第留斯號”在南極時，被困于厚厚的冰層之下，隨著時間推移，船上氧氣逐漸匱乏，面臨極度缺氧的危機。為解決這一困境，船上眾人齊心協力，先是輪流使用工具對底部厚達10米的冰蓋進行開鑿；尼摩船長發揮智慧，采取排放熱水的方法，減緩海水凝固結冰的速度；當冰層還剩最后1米時，借助高壓力沖開冰層，最終使潛艇成功沖出冰層，脫離險境。

故答案為：在南極，他們被困在厚厚的冰下，船上極度缺氧。但船上所有人輪流用工具把底部厚10米的冰蓋砸開，船長又想辦法放出熱水減慢冰的結冰速度。在剩下最后1米冰時，用高壓力來沖開冰層。

16．本題考查結合名著情節分析人物形象的變化與特點，需從祥子和尼摩船長經歷的不同“意外"進行剖析。祥子：初遇車被大兵搶走的意外時，祥子雖內心不滿、失落，但更多展現出不屈與抗爭的精神，他沒有因此一蹶不振，而是重新振作，繼續努力拉車攢錢，試圖再次實現買車的夢想。然而，后續一系列意外接踵而至：積蓄被偵探敲詐洗劫、與虎妞畸形婚姻帶來的不幸、虎妞難產離世致使他賣車料理喪事，再到心愛之人小福子自殺。這些接連不斷的打擊，讓祥子逐漸對生活失去希望，他意識到無論怎樣努力、要強，都無法擺脫命運的捉弄，最終徹底墮落，從一個“體面的、要強的、好夢想的”底層勞動者，淪為“墮落的、自私的、不幸的"城市垃圾。作者通過這些“意外”，完整呈現了祥子從積極向上到自甘墮落的變化過程。尼摩船長：在名著中，“諾第留斯號"多次遭遇意外，如材料三中面對土著人圍攻，尼摩船長淡定地表示關上嵌板即可解決；材料四中面對南極冰層圍困，他冷靜分析并果斷采取多種措施帶領眾人脫險。此外，還經歷過同鯊魚搏斗、章魚襲擊等危機，無論面臨何種險境，尼摩船長始終保持沉著冷靜，憑借自身的智慧與經驗，指揮船員一次次化險為夷。作者借助這些“意外”情節，成功塑造出一個充滿智慧、勇敢堅定、臨危不懼的尼摩船長形象。

故答案為：初遭意外時，祥子雖有不滿和失落，更多的是不屈和抗爭。后來意外接踵而至，祥子抵不過命運的捉弄，覺得努力、要強都沒用，開始徹底地墮落。作者通過“意外”，寫出了祥子的變化過程。面對一系列意外，船長始終沉著冷靜。作者通過“意外”，塑造了一個充滿智慧、勇敢堅定的尼摩船長。

七、班級開展“微視頻拍攝"活動，請你參與并完成相關任務。(16分）

（2024七下·余姚期末）善良是心靈的燈盞

①風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。簡陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

②剛結婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時，他決定跟同鄉一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實的日子。

③這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風塵皴裂了雙手。他留下極少的生活費，其余的錢定期寄往家里，為了省下路費，連續兩年沒有回家。春節臨近，思念更加煎熬著他的心，他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個團圓年。

④走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，有些著急，心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時，她還是襁褓中的小粉團，如今女兒長高了，會喊爸爸了吧？

⑤他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉身往回走，路過一家小診所。診所門口有個女人，抱著孩子輕輕地晃，急得淚珠直往下落。“怎么辦？這可怎么辦？”女人像是絮絮自語，又像是在對他訴說。

⑥他愣了一下，試著問：“怎么回事？"女人嘆了口氣，說：“孩子發高燒，帶的錢不夠。你看，燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情。”他低頭一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人懷里嚶嚶地哭。

⑦摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉念一想，如果對面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，幫她們渡過難關。

⑧他側過身，從棉衣內兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：“拿著，給孩子看病要緊。"女人望著衣著簡樸、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點取藥去吧，先給孩子掛上針。”

⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對著他手里的小熊，咯咯地直笑。

⑩他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎勵你一個小熊。"小女孩接過小熊，寶貝似的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛。看到女孩已無大礙，他轉身離開了醫院。

回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的聲音喚醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

妻子笑吟吟地說：“女兒今天發起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現在好多了。”他把女孩攬進懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙

在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的心里始終亮著“善良"的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內心的純凈，引領他回到溫暖的家園。

17．小余擬寫了選鏡單，請你將其補充完整。

鏡頭場景“他”的心理

鏡頭一外出打工，補貼家用（1）

鏡頭二（2）___著急

鏡頭三（3）___關切

鏡頭四回家等妻，發現真相（4）

18．在拍攝過程中，有同學提出了文中第①段畫線句子可以刪除，你認為呢？并闡述你的理由？

19．小姚把畫波浪線句作為視頻的旁白，你認為這句話好在哪里？

20．“拍攝研討會"上，小余為大家深情朗誦了這篇短文。短文中巧妙的情節設計、鮮明的人物形象、深刻的主題思想深深地打動了同學們的心。請你作為編委從上面三個角度中任選一個角度，寫一段賞析性文字。

【答案】17．暖意；回家過年，家門緊鎖；路過診所，慷慨解囊；溫暖/幸福

18．不能刪除，畫線句子屬于環境描寫。交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩發高燒作鋪墊；渲染恬靜的氣氛，烘托他愉快的心情；用雪景的美麗襯托了主人公善良的品質。

19．總結全文，照應題目；再次強調善良的重要性，點明文章的中心，因為善良，幫助別人其實就是在幫助自己，呼吁人們做一個善良者，用自己的愛心和行動去關懷他人，做一個無私奉獻的人。

20．示例：這篇文章的主題思想豐富而深刻。漫天飛雪，想家心切，善良燈盞溫暖依舊，回家過年，盡管錢不充裕，卻仍然掏出浸滿汗水的錢，救助一個素不相識的小女孩，這是暖暖的善意；陪孩子打針，送孩子小熊，心中滿是“幼吾幼以及人之幼”的善意。你若溫暖，世界便不黑暗。人生，總有一些不期而遇的溫暖，希望我們每個人的心中都始終亮著名為“善良"的心燈，愿世界上所有善良的人都能夠被溫柔以待。

【知識點】概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用

【解析】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

17．本題考查對文章內容和人物心理的梳理與概括，需結合具體情節提煉關鍵信息。鏡頭一：從第②段“剛結婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時，他決定跟同鄉一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實的日子”可知，妻子充滿愛意的眼神讓“他"心生“暖意”，促使“他"外出打工補貼家用。鏡頭二：依據第④段“走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，有些著急，心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具”，“房門緊鎖"的場景對應“回家過年，家門緊鎖”，此時“他"的心理是“著急”，急于見到家人卻無法進屋。鏡頭三：結合第⑥段“他愣了一下，試著問：‘怎么回事？’女人嘆了口氣，說：‘孩子發高燒，帶的錢不夠。你看，燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情’"以及第⑧段“他側過身，從棉衣內兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：‘拿著，給孩子看病要緊’”，“他"路過診所時，面對陌生母女的困境，表現出“關切”，并慷慨解囊相助。鏡頭四：根據第段“原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊"和第段“他把女孩攬進懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上”，當“他"回家等妻，發現被幫助的小女孩竟是自己女兒時，內心充滿“溫暖/幸福”，善良之舉意外回饋到自己家人身上。

故答案為：暖意；回家過年，家門緊鎖；路過診所，慷慨解囊；溫暖/幸福。

18．本題考查環境描寫的作用，需從內容和結構等方面分析句子對文章的重要性。文中第①段畫線句子“風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜"屬于環境描寫。內容方面：“風中夾雜著雪花”“粉妝玉砌的世界"交代了故事發生的時令為冬季，點明天氣寒冷，為下文小女孩發高燒的情節作鋪墊，使情節發展更合理；“晶瑩”“剔透"恬靜”等詞渲染出恬靜美好的氣氛，烘托出“他"歸心似箭、滿心期待與家人團聚的愉快心情。結構和主題方面：雪景的美麗純凈，與主人公善良的品質相互映襯，用美好的環境襯托主人公美好的心靈，凸顯了主人公善良的品質。所以該句子不能刪除。

故答案為：不能刪除，畫線句子屬于環境描寫。交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩發高燒作鋪墊；渲染恬靜的氣氛，烘托他愉快的心情；用雪景的美麗襯托了主人公善良的品質。

19．本題考查對文章關鍵句子作用的分析，需從結構和內容等角度思考其在文中的意義。畫波浪線句“在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的心里始終亮著‘善良’的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內心的純凈，引領他回到溫暖的家園”。結構上：總結全文，回顧了“他"外出打工的經歷和回家途中的善舉；同時，“善良的燈盞”照應題目“善良是心靈的燈盞”，使文章結構完整，首尾呼應。內容和主題上：再次強調善良的重要性，點明文章中心，“他”在艱難的打工生活中堅守善良，最終因為善良幫助了自己的家人，體現出“幫助別人其實就是在幫助自己"；呼吁人們要做善良的人，用愛心和行動關懷他人，傳遞正能量。

故答案為：總結全文，照應題目；再次強調善良的重要性，點明文章的中心，因為善良，幫助別人其實就是在幫助自己，呼吁人們做一個善良者，用自己的愛心和行動去關懷他人，做一個無私奉獻的人。

20．本題考查對文章情節、人物形象或主題思想的賞析，需結合具體內容展開分析。示例：情節設計角度：文章情節設計巧妙，充滿意外與驚喜。“他”滿懷期待回家過年，卻遭遇家門緊鎖，此為一折，引發讀者對后續發展的好奇；緊接著在外出途中，偶遇陌生母女為孩子看病缺錢的困境，“他"猶豫后選擇相助，情節進一步推進；而當“他”疲憊歸家，發現被幫助的小女孩竟是自己女兒時，情節達到高潮，這個意外的巧合既在意料之外，又在情理之中。這樣環環相扣、跌宕起伏的情節，不僅增強了故事的可讀性和吸引力，還巧妙地展現了善良帶來的溫暖與美好，使主題更加深刻動人。示例：人物形象角度：文中主人公的形象鮮明立體。作為丈夫和父親，“他"勤勞堅韌，為讓家人過上好日子，在外披星戴月打工，省吃儉用寄錢回家；作為陌生人，面對診所里素不相識的母女，盡管自己打工賺錢不易，依然毫不猶豫地伸出援手，展現出善良無私的品質。通過對其語言、動作、心理的描寫，如“摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫……抽出一張50元”，生動地刻畫了一個有擔當、有愛心的人物形象，讓讀者印象深刻。示例：主題思想角度：文章主題思想深刻且富有感染力。以“他"回家途中的經歷為線索，通過“他”幫助陌生母女最終意外幫助到自己女兒的故事，深刻地詮釋了“善良是心靈的燈盞"這一主題。在現實生活中，善良不僅能溫暖他人，也會在不經意間回饋到自己身上，如同文中的“他”，無論生活多么艱難，始終堅守善良，這盞“善良的燈盞"不僅照亮了他人，也引領著“他”收獲家庭的溫暖。文章呼吁人們在生活中保持善良，傳遞愛與溫暖，具有積極的現實意義。

故答案為：示例：這篇文章的主題思想豐富而深刻。漫天飛雪，想家心切，善良燈盞溫暖依舊，回家過年，盡管錢不充裕，卻仍然掏出浸滿汗水的錢，救助一個素不相識的小女孩，這是暖暖的善意；陪孩子打針，送孩子小熊，心中滿是“幼吾幼以及人之幼"的善意。你若溫暖，世界便不黑暗。人生，總有一些不期而遇的溫暖，希望我們每個人的心中都始終亮著名為“善良”的心燈，愿世界上所有善良的人都能夠被溫柔以待。

八、學校文學社開展征文活動，請你參與并完成相關任務。（46分）

21．（2024七下·余姚期末）學校文學社“成長故事"欄目向同學們發出征稿邀請，請同學們根據要求完成寫作。

一個孩子的成長，可以在校園內，更可以在課外生活中，各種各樣的生活經歷，留下了我們成長的痕跡。成長無處不在，有些別樣的經歷卻讓我們記憶猶新，只要細心體會就會有收獲，有啟迪。

【任務一】采用以物喻人手法，以“成長”為題寫一首小詩。

【任務二】請以“我的別樣成長故事"為題，記敘自己的不一樣的成長經歷。

要求：①不少于500字；②文中不得出現真實的地名、校名和人名。

【答案】【任務一】

成長

我如一顆幼苗，

在泥土中沉睡夢想。

春雨輕吻，喚醒希望，

懵懂的心開始向往陽光。

破土而出，柔弱卻倔強，

微風拂過，搖晃中成長。

烈日炙烤，不曾低頭，

風雨抽打，筋骨更強。

終有一天，枝繁葉茂，

歲月雕琢，身姿挺昂。

綠蔭之下，夢想綻放，

我懂了成長，是不屈的力量。

又如一只春蠶，

默默吐絲編織夢想。

桑葉為伴，日夜繁忙，

小小的身軀蘊含希望。

作繭自縛，并非絕望，

黑暗之中，蛻變醞釀。

破繭而出，彩翼輕揚，

飛翔之間，領悟成長。

成長啊，是無畏的闖蕩，

是勇敢地沖破阻擋。

是風雨后的彩虹光芒，

是堅持后的滿心歡暢。

【任務二】

我的別樣成長故事

成長，是一場奇妙的旅程，每個人都有屬于自己獨特的軌跡。而我的成長故事，卻有著別樣的色彩。

那是一個暑假，父母決定送我去參加一個偏遠山區的支教活動。當我得知這個消息時，內心既興奮又忐忑。從未離開過城市的我，對即將面臨的一切充滿了未知的恐懼。

經過漫長的車程，我們終于抵達了那個小山村。眼前的景象讓我驚呆了，破舊的房屋，簡陋的教室，還有孩子們那一雙雙充滿渴望的眼睛。我被分配到教孩子們語文和數學。

第一天上課，我緊張得聲音都有些顫抖，可孩子們那專注的神情和積極的回應讓我漸漸放松下來。然而，教學的過程并不順利，孩子們基礎薄弱，很多簡單的知識都要反復講解。

有一次，為了讓一個孩子理解乘法運算，我足足教了他一個下午，嗓子都快冒煙了。正當我感到有些沮喪時，孩子突然抬起頭，眼睛里閃爍著光芒，興奮地說：“老師，我懂了！”那一刻，所有的疲憊都煙消云散。

在那里，我還學會了堅強和獨立。沒有舒適的床鋪，沒有便捷的交通，甚至洗澡都成了一件困難的事。但我沒有抱怨，而是努力適應著這一切。

和孩子們相處的日子里，我感受到了他們的純真和善良。我們一起在山坡上玩耍，一起在田間勞作，一起分享著簡單的快樂。

當支教活動結束時，孩子們拉著我的手，眼中滿是不舍。那一刻，我明白了成長的真正意義，它不是物質的豐富，不是舒適的享受，而是在困境中學會堅持，在付出中收獲感動，在奉獻中實現價值。

這段別樣的經歷，成為了我成長道路上最寶貴的財富。它讓我看到了生活的不同面貌，也讓我更加珍惜現在所擁有的一切。我相信，無論未來的路有多么坎坷，這段經歷都將給予我力量，讓我勇敢前行。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞“成長故事"展開征稿，強調孩子的成長既發生在校園內，也存在于課外生活中，別樣的經歷能帶來收獲與啟迪，提供了詩歌和記敘文兩種創作任務，明確了字數及避免出現真實信息的要求。【題干分析】材料意義：材料點明成長的多元場景，鼓勵學生挖掘獨特的生活經歷，思考成長的內涵。“別樣的經歷”意味著要跳出常規，尋找那些特別的、對自己產生深刻影響的事件；“有收獲，有啟迪"則要求學生在敘事中體現成長的價值，展現經歷對自身思想、行為或觀念的改變。寫作思路：詩歌（任務一）：開篇：選擇與成長相關的事物作為喻體，如種子、樹苗等，奠定全詩基調。例如“我是一粒沉睡的種子，在黑暗中積蓄力量”。中間：通過描述事物的發展變化，對應自身成長過程。如“雨水滴落，喚醒我的渴望，奮力頂開泥土的阻擋，嫩芽初放”，將種子破土與自己克服困難、開始成長相聯系。結尾：點明以物喻人的主旨，升華情感。如“原來我就是那棵大樹，在風雨中成長，把夢想伸向遠方”。記敘文（任務二）：開篇：可采用倒敘，如“每當看到書架上那本破舊的筆記本，我就會想起那段讓我蛻變的別樣成長經歷"；或環境描寫，“夏日的陽光炙烤著大地，而我的心卻像墜進了冰窖，那次失敗的打擊讓我開始了一段不一樣的成長之旅”。中間：詳細敘述“別樣成長經歷”，按照事件發展順序，重點描寫事件過程中自己的心理變化、行為轉變。比如寫參加一次公益活動，從最初的不情愿，到被他人的奉獻精神打動，再到主動投入其中，學會關愛他人、承擔責任。注意運用細節描寫，如人物的對話、神態、動作等，增強故事的感染力。結尾：總結這次經歷給自己帶來的收獲與啟迪，點明“成長”主題。如“那次公益活動，是我人生中別樣的成長故事，它讓我明白，真正的成長不在于年齡的增長，而在于內心的豐盈，在于學會用愛去擁抱世界"。

寫作誤區方面，詩歌創作易出現喻體與成長聯系不緊密、缺乏詩意的問題；記敘文易寫成流水賬，忽略對“別樣”和“成長"的深入刻畫，需注意詳略得當，突出重點。

【點評】文章以“我的別樣成長故事”為題，圍繞山區支教這一獨特經歷展開，生動展現了作者在困境中學會堅持、在付出中收獲感動的成長歷程，緊扣“別樣成長"的主題，結尾點明成長的意義，立意清晰且深刻。采用順敘的手法，從得知支教消息時的興奮忐忑，到抵達山村的所見所感，再到支教過程中的教學經歷、生活適應以及與孩子們的相處，最后到支教結束時的不舍與感悟，按照事件發展的先后順序敘述，層次分明，讓讀者能夠清晰地了解整個故事的脈絡。

1/1浙江省余姚市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷

一、讀推薦詞

（2024七下·余姚期末）閱讀下面人物推薦詞，完成相關任務。

在那亙古的年代里，河姆渡的山山水水zī（1）養著人杰地靈的家鄉。余姚四先賢【甲】婦女小孩全都知道了，【乙】家家戶戶都明白了。高風亮節的嚴子陵、心學大師王陽明、民本啟蒙思想家黃宗羲、儒學傳播者朱舜水。豐ráo（2）

的四明大地養育了一代又一代余姚人，河姆渡人鍥而不舍的精神一直鼓舞著余姚人向著新時代邁進。

1．【任務一】根據拼音寫出漢字。

①

②

2．【任務二】給加點字注音。

①亙古

②鍥而不舍

3．【任務三】【甲】【乙】兩處畫線句子，請用意思相同的成語替換。

【甲】

【乙】

二、頌頒獎詞

4．（2024七下·余姚期末）下面是人物頒獎詞，根據提示完成填空。

余姚四先賢是一種精神和文化的傳承。東漢的嚴子陵，拒絕同學劉秀的深情邀請，選擇了一種“深林人不知，（1）”的生活；明朝的王陽明胸懷天下，年少時期就有了“會當凌絕頂，（2）"的雄心壯志；抗清失敗后黃宗羲就有了“不畏浮云遮望眼，（3）___”決心，不為清朝效力；“日本孔子"之稱的朱舜水，具有龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中的（4）“___，___”無私奉獻精神。

余姚四先賢在困難面前一直擁有著楊萬里《過松源晨炊漆公店》的（5）“___，___"樂觀精神；他們中的杰出代表王陽明和黃宗羲還有過“馬上相逢無紙筆，（6）___”的戰場生活，他們從來沒有放棄自己的理想，在困境面前他們堅信《游山西村》中（7）“___，___"的人生哲理。

三、品讀詩詞

5．（2024七下·余姚期末）小余準備在朗誦會上朗誦黃宗羲的詩歌，請根據詩意，補充對話。

山居雜詠

黃宗羲

鋒鏑牢囚取決過，依然不廢我弦歌。

死猶未肯輸心去，貧亦豈能奈我何！

廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。

一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多。

注：黃宗羲的《山居雜詠》創作于順治年，明亡抗清，兵敗隱居時創作。順治六年朝魯王，升左副都御史。同年冬，與阮美、馮京第出使日本乞兵，渡海至長崎島、薩斯瑪島，未成而歸。遂返家隱居，不再任職魯王行朝。

小余：我覺得首聯中的“依然”一詞用得很妙，妙在（1）____________

小姚：你說得很有道理。我覺得前兩聯情感強烈，能體現詩人（2）___的情感，所以這兩句應該用（3）的語氣來讀。

四、人物傳記

（2024七下·余姚期末）閱讀王陽明的故事，完成相關任務。

王守仁，字伯安，余姚人。弱冠舉鄉試，學大進。顧益好言兵，且善射。

兵部尚書王瓊素奇守仁才。正德十一年八月擢右僉都御史，巡撫南、贛。當是時，南中盜賊蜂起。守仁至，親率銳卒屯上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。疏言權輕無以令將士請給旗牌，提督軍務，得便宜從事。明年七月進兵大庾。凡破巢八十有四，俘斬六千有奇。

（節選自《明史·王守仁傳》）

6．小余在閱讀王陽明傳記時遇到了困難，請幫助他疏通文義。

疏通文義方

法示例把握字義

語義推斷好之者不如樂之者（《十二章》）①兵部尚書王瓊素奇守仁才

課內勾連香遠益清（周敦頤《愛蓮說》）②顧益好言兵

查閱字典A.艱難B.聚集C.駐扎D.阻塞③親率銳卒屯上杭

成語印證佯輸詐敗④佯退師

7．用“/"給畫線句斷句。（限斷兩處）

疏言權輕無以令將士請給旗牌

8．請幫助小余完成王陽明生平的梳理。

①

②

③

④

9．小余認為王陽明是一個具有卓越的軍事指揮才能的人，結合傳記內容探究他的具體表現。

五、班級開展美文欣賞活動，小余同學制作了閱讀卡，請你協助他完成任務。（13分）

（2024七下·余姚期末）班級開展了美文欣賞活動，某同學制作了閱讀卡，你協助他完成任務。

竹子與氣候

姚宗偉

①竹，性直，中空，有節。我愛竹，園里種了幾叢綠竹，分布在過道旁、窗前、檐下、籬邊；竹子長得高高，竹竿擠得密密，一竿竿都碧綠可愛，一蓬蓬翠葉茂盛，可以擋住斜照的太陽。輕風吹過，竹子搖曳，竹葉發出沙沙的優美音韻，雖在炎熱的夏天，聽了也有幾分涼爽的感覺。一到雨季，有時風狂雨驟，竹叢起了騷動，逆著風雨，搖擺不定；這時坐在室內聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷，如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！

②每年的秋雨過后，竹子抽筍、脫籜①，新竿比老竿的顏色更碧綠，竹竿也挺得更高更壯，把個竹叢擠得好不熱鬧。呀！我們不是慣用一句“雨后春筍”來形容事、物的發展蓬勃、迅速、有生意嗎？可它也有地域與氣候的不同，中國的雨季在春天，泰國的雨季則在秋天，因此竹子雖是雨后抽筍，卻不能叫做“春筍”，它是秋天抽的筍嘛，沒有人叫它“春筍”，也沒有人叫它“秋筍”，都只叫“新筍”。

③中國的園林造景，有竹必有石，在一叢綠油油的竹子旁邊擺一兩塊太湖石骨或上面平坦的大青石；畫家畫竹子的時候也喜歡畫上石頭，看了順眼，不會孤單寂寞，而有自然之美。所以自宋、元以后，國畫又多了一派專畫竹石的“文人畫"、如蘇東坡、文與可、趙孟頫、柯九思，鄭板橋等都以畫竹石聞名。

④有一天，走進一處經營花木的花圃，見許多石頭。都是有孔有洞的海灘石骨，雖非太湖石骨，也丑得很好看，頗雄奇，問價？可不便宜呢！店主人見我不開口，搶著解釋：“每塊石頭重量數噸，一輛大卡車只能載三幾個，還要動用起重機和四五個有氣力的工人，從老遠搬到這里來擺賣：有時一擺就幾個月或一兩年。有人買了又要派工人、派卡車、用起重機搬送，費用不輕。”

⑤我點點頭同意，第二天，兩塊大石頭擺在園里的竹叢邊，愈看愈可愛，大石頭替竹叢補了景，竹叢給大石頭生了色。可是，擺大石頭的時候卻壓著了幾個待出土而木出土的竹筍，壓在大石下，心想，這幾個竹筍可糟了！不料而后竹筍卻斜斜地在大石下面抽出來，又從大石旁邊直直地挺上去，我見了為它喝彩！畢竟數噸的大石頭壓不下幾個嫩筍，仍然挺出綠竹竿，而且挺得這樣驕傲！

⑥竹子要等氣候，雨季來了，要挺的便挺了，哪怕一塊數噸重的大石頭；大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁柏！“萬物靜觀皆自得！"竹子畢竟等到了“氣候”吶！

【注】①籜：（tuò），竹皮、筍殼。

（選自《姚宗偉散文選》，泰華文化出版社，1996年，有刪改）

閱讀卡篇名：《竹子與氣候》類別：散文內容梳理：本文由竹的總體特征寫起，介紹了竹子與（1）___________、（2）___________、（3）___________的關系，文末抒發了對人生的感悟。好句摘抄：這時坐在室內聽風聲、雨聲、竹聲，如怒海起了狂濤，如草原上萬馬奔騰，聲浪如郁雷。如破鼓，十分壯闊，使人心神振奮！閱讀困惑：文中劃線部分，介紹了“文人畫”，似乎與文題無關，能否刪去？閱讀感受：本文末尾寫道：“大石頭直壓！橫壓！竹筍卻會斜抽！旁抽！”這讓我想起了《紫藤蘿瀑布》中的句子：“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。"通過比較，我發現它們運用了相同的手法來表達情思……

10．閱讀文章，完成閱讀卡內容梳理。

（1）

（2）

（3）

11．賞析摘抄好句：________________________

12．解答疑惑：____________

13．補全感受：____________

六、班級開展了以“意外”為主題的名著閱讀活動，小姚同學制作了閱讀卡，請你協助他完成任務。（6分）

（2024七下·余姚期末）名著閱讀閱讀卡

人物意外情節

祥子【材料一】祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么？“憑什么？"他喊了出來。

【材料二】這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串地往下落。什么也沒有了，連小福子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已做了吊死鬼！一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭。

尼摩船長【材料三】“不錯，阿龍納斯先生，”船長回答我，“不過我想您來見我，一定有緊急重大的事情。"“對，很緊急，很重大的事，許多獨木舟把我們困起來了，幾分鐘內，我們一定就要受到好幾百土人的攻擊了。”……“好吧，先生，把嵌板關上就夠了。"正是，我就是來告訴您……”“再沒有更容易的了。"尼摩船長說。

【材料四】“我是說，我們不能前進，不能后退，不能向任何一方行動。我想……這就是叫做‘被困住了’，至少對于居住在陸地上的人來說是這樣。”“阿龍納斯先生，您就是這樣想，諾第留斯號不可能脫身嗎？"“很不容易，船長，因為季候已經相當晚，解凍，我們是不能指望的了。”“啊！教授，"尼摩船長帶譏諷的語氣回答，“您老是這一套！您只看見困難和障礙！我現在向您肯定說，諾第留斯號不僅可以脫身，而且還要前進。”

你的發現

14．【原因探究】【材料一】中，祥子哭泣的原因是什么？

15．【情節復述】【材料四】“諾第留斯號"遇到怎樣的意外？最后怎樣解決的？

16．【人物評價】材料中的事件僅僅是祥子和尼摩船長遭遇到的部分意外。請結合名著談談作者通過“意外”，塑造了一個怎樣的祥子和尼摩船長？

七、班級開展“微視頻拍攝"活動，請你參與并完成相關任務。(16分）

（2024七下·余姚期末）善良是心靈的燈盞

①風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。簡陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

②剛結婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時，他決定跟同鄉一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實的日子。

③這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風塵皴裂了雙手。他留下極少的生活費，其余的錢定期寄往家里，為了省下路費，連續兩年沒有回家。春節臨近，思念更加煎熬著他的心，他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個團圓年。

④走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，有些著急，心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時，她還是襁褓中的小粉團，如今女兒長高了，會喊爸爸了吧？

⑤他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉身往回走，路過一家小診所。診所門口有個女人，抱著孩子輕輕地晃，急得淚珠直往下落。“怎么辦？這可怎么辦？”女人像是絮絮自語，又像是在對他訴說。

⑥他愣了一下，試著問：“怎么回事？"女人嘆了口氣，說：“孩子發高燒，帶的錢不夠。你看，燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情。”他低頭一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人懷里嚶嚶地哭。

⑦摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉念一想，如果對面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，幫她們渡過難關。

⑧他側過身，從棉衣內兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：“拿著，給孩子看病要緊。"女人望著衣著簡樸、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點取藥去吧，先給孩子掛上針。”

⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對著他手里的小熊，咯咯地直笑。

⑩他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎勵你一個小熊。"小女孩接過小熊，寶貝似的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛。看到女孩已無大礙，他轉身離開了醫院。

回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的聲音喚醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

妻子笑吟吟地說：“女兒今天發起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現在好多了。”他把女孩攬進懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙

在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的心里始終亮著“善良"的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內心的純凈，引領他回到溫暖的家園。

17．小余擬寫了選鏡單，請你將其補充完整。

鏡頭場景“他”的心理

鏡頭一外出打工，補貼家用（1）

鏡頭二（2）___著急

鏡頭三（3）___關切

鏡頭四回家等妻，發現真相（4）

18．在拍攝過程中，有同學提出了文中第①段畫線句子可以刪除，你認為呢？并闡述你的理由？

19．小姚把畫波浪線句作為視頻的旁白，你認為這句話好在哪里？

20．“拍攝研討會"上，小余為大家深情朗誦了這篇短文。短文中巧妙的情節設計、鮮明的人物形象、深刻的主題思想深深地打動了同學們的心。請你作為編委從上面三個角度中任選一個角度，寫一段賞析性文字。

八、學校文學社開展征文活動，請你參與并完成相關任務。（46分）

21．（2024七下·余姚期末）學校文學社“成長故事”欄目向同學們發出征稿邀請，請同學們根據要求完成寫作。

一個孩子的成長，可以在校園內，更可以在課外生活中，各種各樣的生活經歷，留下了我們成長的痕跡。成長無處不在，有些別樣的經歷卻讓我們記憶猶新，只要細心體會就會有收獲，有啟迪。

【任務一】采用以物喻人手法，以“成長"為題寫一首小詩。

【任務二】請以“我的別樣成長故事”為題，記敘自己的不一樣的成長經歷。

要求：①不少于500字；②文中不得出現真實的地名、校名和人名。

答案解析部分

【答案】1．滋；饒

2．gèn；qiè

3．婦孺皆知；家喻戶曉

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；解釋

【解析】⑴本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

⑵本題考查字音的識記。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

1．本題考查對漢字字形的掌握，關鍵在于結合語境