八年級下學期語文5月月考試卷山東省濟寧市金鄉縣2023-2024學年八年級下學期語文5月月考試卷

一、基礎積累（共10分）

（2024八下·金鄉縣月考）閱讀下面的文段，完成下面小題。

在《最后一次講演》中，聞一多先生捶（chuí）擊著桌子，痛斥國民黨特務暗殺李公樸先生卑劣（liè）無恥的行徑，鼓舞了人民為爭取民主和平而斗爭的_________和勇氣。在《應有格物至知精神》中，丁肇（zào）中先生告訴我探索應該有想象力、有計劃，不能消極地_________；在《我一生中的重要抉擇》中，王選說自己不再是權威，已經_________到了靠賣狗皮膏藥為生的時候，他的謙虛（xū）博得了人們的尊重。在《慶祝奧林匹克運動復興25周年》中，顧拜旦表示：狂風驟雨之后，我們迎來_________的黎明。

1．文中注音不正確的一項是（）

A．捶（chuí）B．劣（liè）C．肇（zào）D．虛（xū）

2．文中加點詞語有錯別字的一項是（）

A．無恥B．格物至知C．抉擇D．狂風驟雨

3．文中橫線上依次填入的詞語，最恰當的一項是（）

A．信心袖手旁觀墮落破曉

B．信念熟視無睹墜落拂曉

C．信心袖手旁觀墜落破曉

D．信念熟視無睹墮落拂曉

4．（2024八下·金鄉縣月考）下列句子的標點使用不正確的一項是（）

A．古人說：“見怪不怪，其怪自敗。"沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學的道理來說明的。

B．大型文化節目“經典詠流傳”，不但將詩詞文化與電視媒介有機結合起來，還重點考慮了詩詞文化的意境和表現形式。

C．老照片莫名戳中淚點，因為上面記錄著青春芳華；老物件勾起聯翩回憶，因為其中凝結著生活過往。

D．今天的早餐品種豐富，你是吃稀飯饅頭，還是吃豆漿油條？

5．（2024八下·金鄉縣月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．是否將環保理念放到一切發展的首位，是守住青山綠水的關鍵。

B．為了使大家生活在文明祥和的環境中，業主委員會通過并討論了文明公約。

C．這種花卉引入北方，已經大約有一千年左右的時間了。

D．“一帶一路"戰略的實施，使得相關國家抓住了經濟發展方式轉變的新機遇。

（2024八下·金鄉縣月考）比較閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！

（節選自《禮記》）

【乙】

少時閱唐宋以來諸詩家。不終卷。而已之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領。不過如世之選家，略得大概而已。晚年無事取諸家全集再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見。猶僅十之二三也。

因竊自愧悔：使數十年前，早從此尋繹，得識各家獨至之處，與之相上下③，其才高者可以擴吾之才其功深者可以進吾之功；必將挫籠參會④，自成一家。惜乎老至耄⑤及，精力已表，不復能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝于終身不窺堂奧者。

（選自清·趙翼《小引》

【注釋】①息心凝慮：靜心思考。②展玩：展讀，賞玩。③相上下：相比較。④挫籠參會：吸收、比較和領悟。⑤耄：八九十歲。

6．下面對句中加點的詞解釋有誤的一項是（）

A．教然后知困困：困惑

B．學學半_________學：教導

C．星從此尋繹尋：尋找

D．差勝于終身不窺堂奧者勝：超過

7．下面加點字含義相同的一項是（）

A．其此之謂乎___何陋之有

B．知不足，然后能自反也不足為外人道也

C．其此之謂乎！___始知其真才分、真境地

D．故曰：教學相長也___相委而去

8．下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是（）

A．選文中“嘉肴"大概”“參會"終身”四個詞的意思與現代漢語中的常用義相同。

B．《論語》中的“溫故知新"與甲文中的“教學相長”提示我們：學習方法靈活多樣，選擇恰當的方法可以加深對知識的理解。

C．趙翼曾經評論說很多人讀經典是“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”，從乙文的“愧悔”來看，他自己也犯過相同的錯誤。

D．趙翼雖能“知不足”，但是不能“自反”，忘記了諸葛亮《誡子書》中的警告，晚年落得個“意與日去"悲守窮廬”的結局。

9．用現代漢語翻譯下面的句子。

覺向之所見，猶僅十之二三也。

10．用“/"給下面的句子斷句。（限斷兩處）

晚年無事取諸家全集再三展玩

二、（5分）

（2024八下·金鄉縣月考）閱讀古詩，回答問題。

謁金門①·花過雨李好古【南宋】

花過雨，又是一番紅素②。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。

誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？若使胡塵吹得去，東風侯萬戶③。

【注釋】①謁金門：唐教坊曲名，后用作詞調名。②紅素：指花色紅白相間。③侯萬戶：萬戶侯。

11．請用自己的語言，簡要描述詞的上片所表現的景象。

12．請賞析“誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？”兩句的妙處。

13．（2024八下·金鄉縣月考）補出下列句子中的空缺部分。

（1）曲徑通幽處，。（常建《題破山寺后禪院》）

（2），落日故人情。（李白《送友人》）

（3）選賢與能，

。（《大道之行也》）

（4）___，寂寞沙洲冷。《卜算子·黃州定慧院寓居作》

（5）陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：___，。

三、綜合運用（共7分）

（2024八下·金鄉縣月考）某校八年級（3）班準備開展以“難忘師恩"為主題的綜合實踐活動。請你閱讀資料，并完成相關任務。

【資料鏈接】

濟寧教育界的“張桂梅”—莊啟文先生

2024年4月27日下午，濟寧二中莊啟文老師在家中去世。

莊老師1932年生于蘇州，1954年師范畢業后來到濟寧。她全身心的投入到濟寧的教育事業，備受濟寧學子崇敬與愛戴。地的事跡人人稱道：遠離故土，任教濟寧；桃李滿天下，從不拉關系、沾便宜；生活簡樸，工資只留生活費；終生未嫁，沒有個人財產；淡泊名利，拒絕新聞采訪；退休后，依然以校為家，始終和學生在一起，自覺承擔學校的少先隊、共青團工作。雖已年余九旬，投身教育70年如一日，但她對共產主義的信仰矢志不渝，獻身人民教育事業的奉獻精神依然如故！

14．請仿照下面的示例，為本次活動設計兩個具體的活動項目，以表達對莊啟文老師的感激之情。

示例：感恩詩歌我來寫

①___②_________

15．下面是八年級（3）班學生準備獻給莊啟文老師的一副對聯，請你幫忙補充完整。

上聯：一片丹心

下聯：___傾濟寧

16．“桃李不言，下自成蹊。"濟寧人民將永遠銘記莊啟文老師。作為一名學生，請結合資料鏈接，為莊啟文老師寫一段頒獎詞。

四、（10分）

（2024八下·金鄉縣月考）閱讀下面的文章，完成下面小題。

海貍，恢復濕地好幫手

①濕地被形象地稱為“地球之腎”。它在調節氣候、凈化空氣、涵養水源、蓄水防洪以及保護生物多樣性等方面都能發揮大作用。可惜的是，現在濕地退化問題非常嚴重，那么，該如何有效地保護濕地和恢復濕地呢？

②現在，恢復濕地常用的方法是提高水位，例如溝渠堵塞，增加牧草地的面積。而筑壩能夠迅速擴大濕地水面覆蓋，合理配置水資源，為濕地功能全面恢復奠定基礎。

③其實，除了人類想到的這個辦法，還有一種有趣的動物也有類似的本事，它就是海貍。

④海貍喜歡潛泳、筑壩、搭巢，是濕地的天然小主人。靜處的時候，海貍會像船長一樣雙手抱在胸前，若有所思。游泳時，它前肢仍抱著，遇到水草便推開。

⑤海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷，要知道海貍的視力可不太好！海貍的前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經常用它當梳子，把皮毛梳理光滑，像個紳士一樣，當然，是視力不太好的紳士。

⑥海貍出于本能喜歡筑壩。筑壩時，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當然，海貍筑的壩可搞不成水電站，但對人類有好處。可能它們在勞動中享受到了愉快，沒事看看這座大壩，心里也很高興。

⑦海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍取暖的地方，房子下面有4至6條隧道，通向水下。海貍很聰明，也很溫和。

⑧研究人員對海貍筑壩與濕地生態的關系進行了研究。他們發現，海貍是真正的工程專家，隨著時間的推移，它們的筑壩工程可恢復濕地生態，海貍是稱職的生態系統工程師——它可以把農業用地變成一個物種相對豐富的濕地環境，從而達到恢復濕地的目的。因此，海貍成為解決濕地消失問題的重要物種。所以，在英國海貍被獵殺滅絕了400年后，又被重新引入英國。

⑨與此同時，人類對海貍的數量進行適當管理，并對其進行保護。在2003年到2015年期間，海貍建造了195米的大壩、500米的水渠和約4047平方米的池塘，當地的生物復雜性增加了71%，當地植物的豐富度也增加了46%。不同植物的總數量增加了一倍多。

⑩海貍使人們看到了復蘇的濕地和消失400年的鄉村自然景象。研究者認為，這項研究結論會給那些想恢復昔日蘇格蘭鄉村風貌的人士帶來啟示。

最新的調查結果顯示，海貍不但能幫助人類恢復濕地，增加生物的多樣性，還能穩定水流，減少下游發生洪水的風險。研究人員認為，關于海貍對自然環境的益處，包括這種動物自身的許多習性，人們研究得還遠遠不夠。未來，你會加入研究的隊伍嗎？

（選自《青少年科技博覽》2018年第1期）

17．文章以“海貍，恢復濕地的好幫手"為題目，有什么好處？

18．從說明方法的角度，簡要分析第⑨段畫線句的表達作用。

在2003年到2015年期間，海貍建造了195米的大壩、500米的水渠和約4047平方米的池塘，當地的生物復雜性增加了71%，當地植物的豐富度也增加了46%。

19．閱讀文章第段，分析下面句中加點詞語的表達作用。

最新的調查結果顯示，海貍不但能幫助人類恢復濕地，增加生物的多樣性，還能穩定水流，減少下游發生洪水的風險。

五、（13分）

（2024八下·金鄉縣月考）塵世小暖

顧曉蕊

①她是一位70多歲的老人，佝僂著腰，臉上的皺紋刻畫出歲月的年輪。我是公司的一名普通職員，每天衣著光鮮地坐在辦公室里，重復著冗繁單調的工作。我們來自不同的天地，只因偶然的機緣，讓彼此的生命從此有了交集。

②多年前的一天，我端著茶杯急步去茶水間，把迎面而來的人撞了個迾趄。她是位年長的清潔工，俯身掃地，額頭上滲滿細密的汗珠。我正要開口道歉，她反而先問道：“姑娘，撞到你了嗎？”我笑著擺手說：“我走得太慌了。"

③不久后的一天，我倚窗而立，見她在樓下打掃落葉。她揮舞著大掃把一下一下地掃著，金黃的落葉映襯著她瘦弱的身影，顯得執著而清寂，讓我莫名地想起遠在家鄉的母親。我整理出一摞舊報紙，然后喊她上樓，說：“這些報紙堆在地上挺礙事，你搬走吧，還可以換些零花錢。”她感激得連聲道謝。那以后，我經常把一些舊報紙送給她。

④時間久了，漸漸地知道了她的一些事情。她的愛人曾是公司的職工，因病去世，這對一個原本清貧的家來說是雪上加霜。公司為了照顧他們母子，同意讓在鄉下務農的她到廠里做清潔工兼看自行車棚，兩間值班室成了她的居所。一晃十余年過去，她的兒子到建筑工地打工，且已娶妻生子。這時，90多歲的老母親卻又癱瘓在床。為了多掙些錢給老母親看病，也為了減輕兒子的負擔，原本應安享晚年的她仍在辛苦勞作。然而，說起這些時老人卻是一臉的平靜，她說：“在我小的時候，吃不飽穿不暖的，現在的生活很好，很知足了。"

⑤有一天臨時加班，直忙到暮色四合，當我拖著疲憊的身子走出廠門口時，見她站在風里眺望。看見我后，她趕緊迎上來說：“我今天從老家回來，給你背了半袋面，等了半天終于等到你了。”她又說：“你對我那么好，我都不知道給你點啥好，這是自家磨的玉米面，燒稀飯可香了。"

⑥那一剎那，仿佛有千萬朵荷花在眼前盛開，我的心中涌起一股難言的感動。她沒讀過幾年書，“投之以桃，報之以李”的道理她說不上來，但她記得別人對自己的好，并把它當做一種感恩。這讓我感到羞赧，我給予她的是舍棄的“舊物”，而她還報給我的是汗水凝成的“禮物”。我抱著那半袋面離去，如同懷抱著一顆沉甸甸的心。

⑦此后她不時從老家為我帶來新鮮的蔬菜或甜脆的瓜果，為了不拂她的好意，我笑著接了過來，之后再用別的方式，悄悄地還之以禮。有時她在清掃地面，看到我走過，會停下手里的活，朝著我溫和地笑笑。如果看我不是太忙，還會上前搭幾句話。閑聊中，她得知我愛好寫作，話語里更多了幾分敬重。

⑧一天，她在路上等我，遞上一卷透著香氣的烙饃。我謝過她正要離去，老人關切地說：“姑娘，寫文章很費腦子的，你看上去瘦了，記得多吃點飯啊！"我點點頭，認真地說：“好，我記得了。”就在我轉身的那一刻，只覺得心緒如同起伏的波濤，萬千奔涌。在這座城市里，除了老公和孩子以外，我沒有別的親人。她稱呼我姑娘，留意到我的胖瘦，我知道她是真的心疼我。

⑨那天下班路過車唉，看見老人坐在大樹下，懷里抱著孫女，一邊拍一邊輕輕地哼唱。陽光透過樹隙散落一地斑斕，我緩緩地從她面前走過，兩人相視一笑。恍然間，覺得有點像黑白老電影里面的場景，我多么希望時光停留在這溫馨的一刻。

20．根據文章內容概括老人與我之間的故事，并填空

①_________→②___→③___→老人送“我"烙饃叮囑“我”多吃飯。

21．按要求賞析下列句子的表達效果。

（1）從修辭方法的角度，賞析第⑥段畫線句。

我抱著那半袋面離去，女同懷抱著一顆沉甸甸的心。

（2）結合語境，分析第⑤段中加點詞語的表達效果

有一天臨時加班，真忙到暮色四合，當我拖著疲憊的身子走出廠門口時，見她站在風里眺望。

22．第④段在文中有什么作用？請談談你的理解。

23．結合文章內容談談老人是一個怎樣的人。

六、寫作（共40分）

24．（2024八下·金鄉縣月考）自命題作文。閱讀下面材料，自選角度寫一篇文章。

有一天，小獅子問它的媽媽：“幸福在什么地方？"獅子媽媽說：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小獅子不停地追著自己的尾巴，它追了一整天也追不到。獅子媽媽笑著說：“其實你不用刻意尋找幸福，只要你一直往前走，幸福，自然而然地跟著你。"

幸福很美妙，幸福其實并不需要刻意去尋找，它隨處可見，它就在我們的身邊。

請以“幸福就在身邊”為話題寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自擬題目；

②自選文體，詩歌除外；

③不少于600字；

④文中不得出現真實的人名、地名與校名。

答案解析部分

【答案】1．C

2．B

3．A

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

1．本題考查字音。

ABD.之前；

C.“肇"的正確讀音是“zhào”，常見組詞“肇事"肇始”。

故答案為：C

2．本題考查字形。

ACD.正確；

B.“格物至知"應為“格物致知”，“格物致知"出自《禮記大學》，意為探究事物原理，從而獲得知識，“致”有“達到、獲得"之意。

故答案為：B

3．本題考查詞語運用。①“信心”側重于對某件事或某個目標能夠實現的信任和期待，更強調一種積極的心理狀態；“信念"則更傾向于內心堅信不疑的觀點、理念。結合語境“鼓舞了人民為爭取民主和平而斗爭”，此處強調對實現民主和平目標的信任和積極心理，用“信心"更合適。②“袖手旁觀”重點突出置身事外、不參與、不行動的態度；“熟視無睹"強調雖然經常看到卻像沒看見一樣，側重于對事物的漠視。根據前文“探索應該有想象力、有計劃，不能消極地”可知，這里強調的是不參與探索的消極態度，“袖手旁觀"更符合語境。③“墮落”指在思想、行為等方面向壞的方向轉變，語義較重；“墜落"主要指物體從高處落下。結合語境“不再是權威，已經……到了靠賣狗皮膏藥為生的時候”，描述的是自身狀態向不好方向的轉變，用“墮落"更能體現這種變化。④“破曉”強調天剛剛亮的那個時刻；“拂曉"更側重于天快亮但還沒完全亮的時間段。根據語境“狂風驟雨之后，我們迎來……的黎明”，強調黎明剛剛到來的時刻，“破曉"更為貼切。

故答案為：A

4．【答案】B

【知識點】標點符號的正確使用

【解析】【分析】本題考查標點符號。

ACD.正確；

B.“大型文化節目‘經典詠流傳’，不但將詩詞文化與電視媒介有機結合起來，還重點考慮了詩詞文化的意境和表現形式。”此處“經典詠流傳"是一檔節目的名稱，根據標點符號使用規范，書名、篇名、報紙名、刊物名、影視戲曲名、歌曲名等，均需使用書名號來標識，所以該選項應將引號改為書名號。

故答案為：B

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

5．【答案】D

【知識點】語序不當；重復啰嗦；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句修改。A.“是否將環保理念放到一切發展的首位，是守住青山綠水的關鍵”。句中“是否"表示兩種情況（將環保理念放到首位和不將環保理念放到首位），而“是守住青山綠水的關鍵”只對應了一種肯定的結果，屬于兩面對一面的語病。修改時，可去掉“是否”，使句子表達一種確定的條件；或者在“守住”前添加“能否”，讓前后都包含兩種情況，達到對應一致；

B.“為了使大家生活在文明祥和的環境中，業主委員會通過并討論了文明公約”。在邏輯上，對于事項的處理，應先“討論"形成意見，再進行“通過”確認，原句“通過并討論"語序顛倒，不符合正常流程，應改為“討論并通過”，這樣才符合事情發展的先后順序；

C.“這種花卉引入北方，已經大約有一千年左右的時間了"。“大約”和“左右"都表示不確定的概數，語義相近，同時使用造成重復啰嗦。修改時，去掉其中任意一個詞，句子表達會更加簡潔明了；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

【答案】6．C

7．A

8．B

9．發覺之前所閱讀收獲的東西，好像僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。

10．晚年無事/取諸家全集/再三展玩

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。【參考譯文】

甲文：

即使有可口的美食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的。《兌命》說：“教人是學習的一半。”這話說的就是這個道理吧！

乙文：

年輕時讀唐宋以來的諸家詩，經常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考，窮盡本領。不過和當時一般選家不相上下，知其大概而已。晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀，才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真正的才學、真正的境地。才明白自己從前所看見的，好像僅是十分之二三了。

于是深感后悔：如果幾十年前，便從唐宋諸家詩話中探求推理，一定能得知各家的獨到之處，與他們相比較，如果是才分高的，便可以讓自己的才華得到擴展；如果是功底深的，也能讓自己的功力進一步加深。必定把諸家的特點吸收、綜合和比較，自成一家。可惜自己已經到了晚年，精力已經衰竭，不再能與古人爭勝了。但所幸晚年在這上面研究，雖然不可能有精力追趕唐宋諸大家了，但還是看到了他們的真才分和真境地，略微超過終身不看唐宋諸家詩話的人。

6．本題考查重點文言詞語在文中的含義。

ABD.正確；

C.“尋從此尋繹”，根據文意，是說從唐宋諸家詩話中進行探求推理，“尋”應解釋為“探求”，而不是“尋找”。“尋找"側重于找尋具體事物，與語境不符。

故答案為：C

7．本題考查一詞多義。

A.都是“賓語提前的標志，不譯”的意思；句意：大概說的就是這個道理吧/有什么簡陋的呢；

B.夠/值得；句意：知道了自己的不足，然后才能自我反思/不值得對外面的人說啊；

C.表推測/代詞，指“唐宋諸家詩"；句意：大概說的就是這個道理吧/才知道他們（唐宋諸家詩人）真正的才華、真正的境界；

D.互相/表示動作偏指一方；句意：所以說：教與學是互相促進的/丟下我離開了。

故答案為：A

8．本題考查對文章內容的理解。

A.“大概”在現代漢語中除作名詞表示大致內容外，還常用作副詞表示推測；“參會"古義為“綜合比較”，今義為“參加會議”，二者古今意義存在差異；

B.正確；

C.根據乙文“遂不能息心凝慮，究極本領”可知，趙翼早年的問題是心浮氣躁、淺嘗輒止，并非“隨人說短長"（盲目跟從他人評論）；

D.從乙文“晚年無事，取諸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境地”以及“然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝于終身不窺堂奧者"可以看出，趙翼晚年有深刻反思，能“知不足”且“自反”，并且他晚年著有《甌北詩話》，并非“悲守窮廬”。

故答案為：B

9．本題考查文言文句子翻譯能力。重點詞語：“覺"：結合語境應譯為“發覺”；“向"：為古今異義詞，此處意為“以前”；“猶"：根據文意可譯為“好像”；

故答案為：發覺之前所閱讀收獲的東西，好像僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。

10．本題考查斷句。句意：晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀。依據：“晚年無事"是“取諸家全集”的原因，“再三展玩"與“取諸家全集”有先后關系。從句子結構分析，“晚年無事"表達時間和背景，是一個完整的陳述；“取諸家全集”是具體的行為動作，與前文“晚年無事"有因果關系；“再三展玩”是對“取諸家全集"之后行為的進一步描述，與“取諸家全集”存在先后順序。

故答案為：晚年無事/取諸家全集/再三展玩

【答案】11．一陣雨水刷洗，花色一片紅白交集，又是落花滿地。燕子回來了，卻不聞呢喃的歡叫，因為翩然尋找，已經不見去年的舊巢。

12．對比，將邊關戰士據關死守與皇帝及臣子尋歡作樂對比，強調了作者對時局的憂慮和對統治者不思進取的失望。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時

【解析】【點評】（1）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。【參考譯文】

花經過一場春雨后，漸漸的開放了，燕子從北方飛回到這里，因為找不到舊時的巢穴而愁楚。

是誰在邊關前線戍守？又是誰在玉樓里鶯歌燕舞？假如東風能吹走侵略的敵人，那就封它做個萬戶侯吧！

11．本題考查描繪畫面。1.詞句分析：“花過雨，又是一番紅素”，“花過雨”點明了雨后這一特定情境，“又是一番紅素"描繪出經過雨水洗禮后，花朵呈現出紅白相間的絢爛色彩，“又是”暗示著這種落花滿地、花色艷麗的景象在雨后又一次出現，給人一種時光流轉、花開花落的感覺。“燕子歸來愁不語，舊巢無覓處”，“燕子歸來”表明時節的變化，燕子從北方飛回，然而“愁不語"運用了擬人的手法，賦予燕子以人的愁緒，生動地表現出燕子的情緒。“舊巢無覓處”則解釋了燕子愁緒的原因，即找不到曾經居住的舊巢，營造出一種物是人非的凄涼氛圍。2.描繪要點：描繪景象時，要緊扣詞句中的意象“花"雨”“燕子"舊巢”等，突出雨后花朵的色彩和燕子找不到舊巢的狀態，同時注意語言表達的流暢性和生動性，將詩句所蘊含的情感融入其中。

故答案為：一陣雨水刷洗，花色一片紅白交集，又是落花滿地。燕子回來了，卻不聞呢喃的歡叫，因為翩然尋找，已經不見去年的舊巢。

12．本題考查對詞句的賞析。1.手法分析：“誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？"運用了對比的修辭手法。“玉關”代指邊關，這里是指在邊關前線戍守的將士們，他們為了保衛國家，在艱苦的環境中浴血奮戰，承受著巨大的壓力和痛苦；“玉樓"則象征著奢華的宮殿樓閣，代表著皇帝及其身邊的統治階級，他們在舒適的環境中縱情聲色、尋歡作樂。通過這種鮮明的對比，將邊關戰士的勞苦和統治者的享樂形成強烈反差。2.情感分析：從情感表達來看，這兩句詞強烈地抒發了作者對時局的深深憂慮。在當時的社會背景下，國家面臨著外敵的威脅，而統治者卻沉迷于享樂，對邊關戰事毫不關心，這種現象讓作者感到痛心疾首。同時，也表達了作者對那些不思進取、荒淫誤國的統治階級的失望和悲憤之情，作者用這種質問的語氣，揭示了社會的不公和統治階級的腐敗，語極沉痛，發人深省。

故答案為：對比，將邊關戰士據關死守與皇帝及臣子尋歡作樂對比，強調了作者對時局的憂慮和對統治者不思進取的失望。

13．【答案】禪房花木深；浮云游子意；講信修睦；揀盡寒枝不肯棲；零落成泥碾作塵；只有香如故

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：禪、睦、棲、碾

（5）“零落成泥碾作塵”描繪了梅花飄落于地，被車輪碾壓，與泥土混為一體的凄慘景象，象征著梅花在現實中遭遇了種種挫折和磨難，面臨著被摧毀、被踐踏的命運。然而，“只有香如故"則筆鋒一轉，強調即使梅花的外在形態已被破壞，但它的香氣卻依然如故，未曾改變。這里的“香”不僅是指梅花的香氣，更象征著梅花的高潔品質、堅貞操守和不屈精神。即使身處困境，遭受磨難，梅花也始終堅守自己的本質，保持著自己的香氣，也就是保持著自己的高尚品格，不隨波逐流，不向惡劣的環境屈服。這兩句詞通過鮮明的對比，突出了梅花在困境中堅守自我的形象，很好地體現了陸游借梅花來表達自己即使歷經坎坷，也依然堅持操守和品行的心境。故答案為：禪房花木深；浮云游子意；講信修睦；揀盡寒枝不肯棲；零落成泥碾作塵，只有香如故

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

【答案】14．感恩歌曲我來唱；感恩話兒我來講（答案不唯一）

15．育桃李；半生熱血（答案不唯一）

16．語言簡潔流暢，富有情感，內容點明人物事跡，彰顯人物精神

【知識點】活動設計；對聯；語言得體

【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

（3）本題考查頒獎詞。頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。可以讓大眾了解獲獎對象的事跡以及所體現的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育的效果。因此，它必須借助于優美的語言文字對獲獎對象進行準確的陳述與評價。

14．本題考查活動設計。需緊扣“感恩"核心，參考示例“感恩詩歌我來寫”的動賓結構，從多樣化的活動形式切入。如從藝術表達角度，可設計“感恩歌曲我來唱”，通過演唱贊頌師恩的歌曲，用旋律傳遞對莊老師的感激；從語言表達角度，設計“感恩話兒我來講”，鼓勵學生分享與莊老師相關的感人故事或內心感悟，以質樸話語表達敬意。還可從手工制作角度，設計“感恩賀卡我來做”，讓學生親手制作賀卡，將感恩之情融入創意手工。

故答案為：感恩歌曲我來唱；感恩話兒我來講（答案不唯一）

15．本題考查對聯。1.上聯：“一片丹心”為偏正結構，描繪莊老師赤誠的教育初心，后續內容需圍繞其教育行為與成果展開，且與“傾濟寧"（動賓結構）在詞性和內容上對應。從莊老師“投身教育70年如一日”“桃李滿天下"等事跡出發，可填“育桃李”，“育"為動詞，對應“傾”，“桃李"代指學生，與“濟寧”在內容上呼應，展現老師培育學生的奉獻。2.下聯：需與“一片丹心"在結構和意境上匹配，同樣為偏正結構，且內容要體現莊老師對濟寧教育的付出。結合“遠離故土，任教濟寧”“終生未嫁，獻身教育事業"等事跡，可填“半生熱血”，“半生"對應“一片”，“熱血"突出奉獻精神，與上聯共同贊頌老師的高尚品質。

故答案為：育桃李；半生熱血（答案不唯一）

16．本題考查擬寫頒獎詞。1.事跡概括：開篇點明老師身份，如“您是濟寧教育的璀璨星辰”，接著簡要列舉關鍵事跡，如“遠離蘇州故土，扎根濟寧教育70載，將畢生心血傾注于此”，突出其奉獻之長久。2.精神提煉：從“生活簡樸，淡泊名利，拒絕采訪”體現其高尚品格；從“退休后仍以校為家，承擔團隊工作"展現其對教育的執著堅守，可表述為“您用簡樸詮釋純粹，以淡泊彰顯初心，即便歲月染白雙鬢，依然堅守教育熱土，如紅燭般照亮學子前行之路”。3.情感表達：結尾用真摯的語言抒發敬意與感激，如“您的精神將永遠鐫刻在濟寧教育的豐碑上，激勵著無數后來者奮勇前行，莊老師，您永遠是我們心中的榜樣！"

故答案為：語言簡潔流暢，富有情感，內容點明人物事跡，彰顯人物精神

【答案】17．①點明文章的說明對象是海貍；②運用擬人，生動形象地說明了海貍在保護和恢復濕地方面發揮著重要的作用；③題目簡潔生動，激發讀者的閱讀興趣。

18．畫線句運用了舉例子、列數字的說明方法。通過舉2003年到2015年間，海貍建造大壩、水渠和池塘改善當地生態的事例，并列舉具體數字。科學、準確、具體地說明了海貍能幫助人類恢復濕地，增加生物的復雜性多樣性的特點，使說明更有說服力。

19．“最新”表限制，指調查結果是到目前為止最新的，這個詞說明了海貍不但能幫助人類恢復濕地，增加生物的多樣性，還能穩定水流，減少下游發生洪水的風險這個調查結果是到目前為止最新的，最有說服力的。這一詞語體現了說明文語言的準確、嚴謹、科學的特點。

【知識點】說明文語言分析；事物性說明文；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（3）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

17．本題考查賞析題目。1.點明說明對象：標題“海貍，恢復濕地好幫手"直接將“海貍”作為核心表述對象，讓讀者在閱讀文章前便明確知曉文章圍繞海貍展開說明，起到了提綱挈領的作用，使讀者對文章內容有初步定位。2.修辭手法運用：運用擬人手法，把海貍比作“好幫手”，將海貍賦予人類的情感與能力，生動形象地突出海貍在恢復濕地過程中發揮的積極且重要的作用，巧妙傳達出文章的核心說明內容——海貍與濕地恢復的緊密聯系，讓抽象的科學知識變得通俗易懂。3.激發閱讀興趣：標題以簡潔且富有吸引力的表述，拋出“海貍為何是恢復濕地的好幫手”的疑問，引發讀者好奇心，促使讀者帶著問題深入閱讀文章，探尋海貍在濕地恢復中發揮作用的具體表現和原理，增強文章的可讀性與趣味性。

故答案為：①點明文章的說明對象是海貍；②運用擬人，生動形象地說明了海貍在保護和恢復濕地方面發揮著重要的作用；③題目簡潔生動，激發讀者的閱讀興趣。

18．本題考查分析說明方法及其作用。1.說明方法判斷：第⑨段畫線句“在2003年到2015年期間，海貍建造了195米的大壩、500米的水渠和約4047平方米的池塘，當地的生物復雜性增加了71%，當地植物的豐富度也增加了46%”，運用了舉例子和列數字的說明方法。以2003-2015年期間海貍建造水利設施改善當地生態的具體時間段和成果為例，同時通過“195米”“500米"4047平方米”“71%"46%”等精確數字，增強說明的可信度。2.作用分析：通過具體的事例和準確的數據，科學、直觀且具體地展現出海貍在恢復濕地過程中，能夠切實有效地建造水利設施，進而顯著增加生物復雜性和植物豐富度，直觀呈現海貍對恢復濕地、提升生物多樣性的實際貢獻，使讀者對海貍在生態恢復中的作用有更清晰、準確的認識，有力支撐了文章觀點，增強了文章的說服力與科學性。

故答案為：畫線句運用了舉例子、列數字的說明方法。通過舉2003年到2015年間，海貍建造大壩、水渠和池塘改善當地生態的事例，并列舉具體數字。科學、準確、具體地說明了海貍能幫助人類恢復濕地，增加生物的復雜性多樣性的特點，使說明更有說服力。

19．本題考查分析詞語的作用。1.詞語作用分析：“最新"一詞在句中對“調查結果”進行限定，表明當前所呈現的關于海貍在恢復濕地、增加生物多樣性、穩定水流及減少洪水風險等方面的結論，是截至目前最新獲取、最具時效性的研究成果。隨著科學研究的不斷深入，后續可能會有更全面、深入的發現，但在當下，這一“最新"結果具有權威性和說服力。2.體現語言特點：“最新”一詞的運用，避免了表述的絕對化，體現了說明文語言在表達上的精準性和嚴謹性，讓讀者明確該結論是基于當前研究進展，同時也為后續研究留有發展空間，符合科學研究不斷探索、持續更新的特性，使文章在闡述科學知識時更具可信度與專業性。

故答案為：“最新"表限制，指調查結果是到目前為止最新的，這個詞說明了海貍不但能幫助人類恢復濕地，增加生物的多樣性，還能穩定水流，減少下游發生洪水的風險這個調查結果是到目前為止最新的，最有說服力的。這一詞語體現了說明文語言的準確、嚴謹、科學的特點。

【答案】20．“我”和老人在茶水間相撞；我送老人舊報紙；老人送我玉米面

21．（1）運用比喻的修辭，把老人給“我"的玉米面，比作“沉甸甸的心”，生動形象地寫出了老人的關愛在我心里分量很重，表達了“我"對老人的感激之情。

（2）眺望是從高處遠望，運用動作描寫，生動傳神地寫出了老人夜晚在廠外等“我”時怕錯過而翹首企盼的樣子，表現出老人對“我"的關愛之情。

22．插敘，補充交代了老人家庭艱難的狀況，表現了她樂觀知足的生活態度，豐富人物形象，使故事情節有波瀾。

23．寬容、善良（當我撞到老人時，老人不僅不責怪我，反倒關心我，可見老人是個寬容、善良的人）；勤勞、吃苦耐勞（老人一個人撫養兒子，原本應安享晚年的她仍在辛苦勞作，可見老人是個勤勞、吃苦耐勞的人）；堅強，泰然自若（老人一生命運多舛，然而，說起這些時老人卻是一臉的平靜，可見老人是個堅強，泰然自若的人）；懂得感恩（當我整理出一摞舊報紙給老人后，老人送玉米面、烙餅之類的，可見老人是個懂得感恩的人）。

【知識點】梳理、概括文章情節；散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

20．考查對文章內容的概括。1.首先，通讀全文，明確文章圍繞“我”與老人的交往展開敘述。然后，按照文章的行文順序，逐段尋找“我"與老人之間發生的具體事件。在第②段中，“多年前的一天，我端著茶杯急步去茶水間，把迎面而來的人撞了個趔趄。她是位年長的清潔工”，這里明確交代了“我"和老人在茶水間相撞這一事件，這是兩人故事的開端，也是后續交往的契機。2.接著看第③段，“我整理出一摞舊報紙，然后喊她上樓，說：‘這些報紙堆在地上挺礙事，你搬走吧，還可以換些零花錢。’她感激得連聲道謝。那以后，我經常把一些舊報紙送給她”，從這段內容可以清晰地概括出“我送老人舊報紙"這一事件，這一行為體現了“我”對老人的善意，也拉近了兩人的距離。3.再到第⑤段，“有一天臨時加班……見她站在風里眺望。看見我后，她趕緊迎上來說：‘我今天從老家回來，給你背了半袋面，等了半天終于等到你了。’她又說：‘你對我那么好，我都不知道給你點啥好，這是自家磨的玉米面，燒稀飯可香了’”，通過對這段文字的分析，能夠提煉出“老人送我玉米面”這一關鍵事件，老人的舉動展現了她懂得感恩的品質，也讓“我"感受到了溫暖。

故答案為：“我”和老人在茶水間相撞；我送老人舊報紙；老人送我玉米面

21．（1）本題考查從修辭手法角度賞析句子的能力。①修辭手法判斷：“我抱著那半袋面離去，如同懷抱著一顆沉甸甸的心"運用了比喻的修辭手法。在這個句子中，本體是“半袋面”，喻體是“沉甸甸的心"。②表達效果分析：結合上下文可知，這半袋玉米面是老人從老家帶來送給“我”的，老人因為“我"曾送她舊報紙而心懷感激，用自家磨的玉米面來回報“我”。所以，這里的“沉甸甸"不僅指玉米面本身有一定重量，更重要的是它承載著老人對“我”的深厚情誼。運用比喻的手法，將老人的關愛這種抽象的情感，形象地轉化為可以感知的“沉甸甸的心”，使讀者能夠更直觀地感受到老人的這份情誼在“我”心中的分量之重。同時，這一比喻也生動地表達了“我"對老人的感激之情。“我”給予老人的只是一些舍棄的舊物，而老人回饋給“我"的卻是自己辛勤勞作換來的禮物，這種對比讓“我”深受感動，也讓讀者更能體會到兩人之間這種溫暖的情感交流。

（2）本題考查對詞語的賞析。①詞語含義：“眺望"一詞的本義是從高處遠望。在“有一天臨時加班，直忙到暮色四合，當我拖著疲憊的身子走出廠門口時，見她站在風里眺望”這句話中，“眺望"描述了老人在廠外等待“我”時的動作。②表達效果分析：從動作描寫的角度來看，“眺望"這個動作生動地刻畫了老人在等待“我”時的專注神情。老人在風里長時間地遠望，是怕錯過“我”，希望能第一時間把玉米面送給“我”，這一動作細節充分展現了老人對“我"的關心和重視。通過這個詞語，讀者仿佛能看到老人在暮色中焦急等待的身影，使老人的形象更加鮮活、立體，讓我們更能感受到老人對“我”的那份真摯情感。同時，也從側面反映出“我"在老人心中的重要地位，進一步深化了兩人之間的情誼。

故答案為：（1）運用比喻的修辭，把老人給“我”的玉米面，比作“沉甸甸的心”，生動形象地寫出了老人的關愛在我心里分量很重，表達了“我”對老人的感激之情。（2）眺望是從高處遠望，運用動作描寫，生動傳神地寫出了老人夜晚在廠外等“我"時怕錯過而翹首企盼的樣子，表現出老人對“我”的關愛之情。

22．本題考查對文章寫作方法的理解。1.段落的敘述方式判斷：第④段屬于插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。在本文中，文章前半部分主要敘述“我"與老人的相遇及交往，而第④段突然插入對老人家庭情況的介紹，明顯屬于插敘。2.具體作用分析：①內容方面：補充交代了老人的家庭背景，她的愛人因病去世，原本清貧的家庭雪上加霜。公司照顧她讓她到廠里做清潔工，后來兒子打工，老母親又癱瘓在床，為了給母親看病和減輕兒子負擔，她雖年事已高仍辛苦勞作。這些內容讓讀者了解到老人生活的不易，解釋了她為什么會在晚年還從事清潔工工作，使讀者對老人的處境有更深入的理解，也為后文老人的一些行為提供了合理的背景支撐。例如，后文老人送“我”玉米面等行為，在了解了她的家庭情況后，更能體現出她的善良和懂得感恩。②人物形象方面：盡管老人遭遇諸多不幸，但她說“在我小的時候，吃不飽穿不暖的，現在的生活很好，很知足了”，這一描述表現出她樂觀知足的生活態度。通過插敘補充的這些內容，豐富了老人的人物形象，讓我們看到一個面對生活苦難依然堅強、樂觀，對生活充滿感恩的老人形象，使人物更加立體、豐滿。③情節結構方面：插敘打破了文章原有的線性敘事順序，使故事情節有了波瀾，避免了平鋪直敘，增加了文章的可讀性和吸引力。同時，為后文老人與“我”之間更多溫暖的互動情節做了鋪墊，使情節發展更加自然、合理，讓讀者在閱讀后續內容時不會感到突兀。④主題表達方面：這段插敘深化了文章“塵世小暖"的主題。老人在艱難的生活處境下，依然能保持樂觀，與“我”之間相互關愛，傳遞出溫暖與善意，這種在平凡生活中展現出的人性光輝，讓讀者更能感受到生活中的小溫暖，從而更好地理解文章的主題。

故答案為：插敘，補充交代了老人家庭艱難的狀況，表現了她樂觀知足的生活態度，豐富人物形象，使故事情節有波瀾。

23．考查對人物形象的分析。1.從人物的語言描寫分析：當“我"把老人撞了個趔趄，正要開口道歉時，她反而先問道：“姑娘，撞到你了嗎？”從這句簡單的話語中，可以看出老人的善良和寬容，她首先關心的是“我"是否受傷，而不是責怪“我”的莽撞。2.從人物的行為動作描寫分析：老人獨自承擔著家庭的重擔，愛人去世后，她到廠里做清潔工兼看自行車棚，多年來一直辛苦勞作。即使到了本該安享晚年的年紀，為了給老母親看病和減輕兒子的負擔，她依然沒有停下工作的腳步。這些行為充分體現了她的勤勞、吃苦耐勞和堅強的品質。3.從人物的神態描寫分析：文中提到“說起這些時老人卻是一臉的平靜”，面對生活中的種種磨難，老人沒有抱怨和悲傷，而是以平靜的態度面對，這展現出她泰然自若、樂觀豁達的心態。4.從具體事件分析：“我”送老人舊報紙后，她為了表達感激之情，從老家給“我"背來玉米面，還不時給“我”帶來新鮮蔬菜、甜脆瓜果以及烙饃等。這些行為表明老人是一個懂得感恩的人，她銘記別人對自己的好，并以實際行動來回報。

故答案為：寬容、善良（當我撞到老人時，老人不僅不責怪我，反倒關心我，可見老人是個寬容、善良的人）；勤勞、吃苦耐勞（老人一個人撫養兒子，原本應安享晚年的她仍在辛苦勞作，可見老人是個勤勞、吃苦耐勞的人）；堅強，泰然自若（老人一生命運多舛，然而，說起這些時老人卻是一臉的平靜，可見老人是個堅強，泰然自若的人）；懂得感恩（當我整理出一摞舊報紙給老人后，老人送玉米面、烙餅之類的，可見老人是個懂得感恩的人）。

24．【答案】【參考例文】

幸福原來就在我身邊

幸福是不離不棄的永恒陪伴，幸福是寒冷冬夜中的雪中送炭，幸福是同學間無拘無束的歡聲笑語，幸福是考試失利時老師的諄諄教導，幸福是遇到困難時父母的無私奉獻。幸福就在我身邊，無需刻意尋找。

記得那是個大雪紛飛的夜晚，靜靜的房間里只剩下秒針轉動的滴答聲，我坐在書桌前奮筆疾書。累了，就放下手中的筆歇歇，望望窗外的大雪紛飛，望望那已經變得白皚皚的世界，腦海中卻突然閃過老師上課時的叮囑，要買一本輔導資料，還在上面布置了有關的習題作業。我迅速望向房間墻上的鐘表：九點半了，書店應該已經關門了，怎樣辦？我一下子慌了，六神無主，便推開了椅子，佇立在窗前。雪，還是那樣，安靜的卻又那么洶涌的下著。

思索片刻，我小心地推開了爸爸的房門，爸爸正在認真修改著明天開會用的報告，我當時滿臉羞紅而又極其窘迫的對爸爸說：“爸，我輔導資料還沒買呢，那上面還有今晚要做的作業……"我說的語無倫次。但爸爸一下子就明白了我的意思，急忙詢問了我書名、以及大致的封面，看了看表，便抓起椅子上的大衣，沖了出去。

透過窗戶，我好像看見父親緊裹著單薄的大衣在鵝毛大雪中疾走，卻無暇顧及紛紛向他臉上砸去的冰冷的雪花。我真的無法想象，我的父親，在那樣一個飄雪的冬夜，為了買到我要的書，一家一家地尋找著，失望，繼續，再失望，再繼續。這一切的一切，都令我坐立不安，再也無法安心作業。

大概過了一個小時，父親帶著一身的雪花進了家門，臉凍的冰紫，鬢發凌亂，從懷里掏出一本書，用顫抖的聲音問我：“是這本嗎？”我接過還帶著爸爸體溫的書，低著頭，“嗯。"迎面撲來的是一陣刺骨的寒冷，我卻感到一股暖流從心房穿過，熱淚盈眶。那一刻，我驀然發覺，原來幸福就在我的身邊，那一刻，我也終于懂得了，什么是父愛如山。

或是因為生活的忙碌，或是因為學業的匆忙，或是因為日復一日的習慣，讓我們往往忽略了身邊的點滴幸福，但一場大雪讓父愛無懈可擊。原來，幸福就在我身邊。

【知識點】話題作文

【解析】【分析】準確把握話題中心是寫好作文的前提，作文所確立的中心，必須是話題范圍之內的內容。閱讀材料，了解材料主要內容，根據“其實你不用刻意尋找幸福，只要你一直往前走，幸福，自然而然地跟著你”“幸福很美妙，幸福其實并不需要刻意去尋找，它隨處可見，它就在我們的身邊"理解話題。以“幸福就在身邊”為話題，就告訴我們，這個話題里含有兩個關鍵詞語“幸福"就在身邊”。“幸福"是一種心理感受，“就在身邊”幸福無需刻意尋找，刻意追求，幸福很美妙，只要用心體會。由此我們可以如此立意：幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，現實生活中我們缺的不是幸福，而是缺少發現幸福的心境。在內容上寫一件自己經歷的關于幸福的小事，而且就是現在的事，同時要寫出自己對幸福的真切體會和感受。可以寫作記敘文，幸福是一種心理體驗，文中要有心理描寫。在寫法上，可以使用以小見大的寫法，以日常生活小事寫出對幸福的感悟，突出作文的主旨，給讀者帶來親切的感受。也可以寫作議論文，題目即可作為論點，圍繞論點選擇事實論據和道理論據來分析論證，最后總結全文強調論點。做到論點鮮明，論據準確，論證過程詳細，有說服力。

【點評】本題考查寫作話題作文的能力。話題作文圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。寫好話題作文要做到：一“兩個不忘”，①是不忘揣摩“提示語”。②是不忘緊扣“話題"。二、“擬好題目”是寫好話題作文話題作文一般要求自擬題目。三、“選好文體"是寫好話題作文的核心。題目你好之后就可以按照命題作文進行寫作了。如果寫記敘文，要能合理運用記敘的人稱、要素、線索、順序，巧妙地組織材料，精心構思，增強表達效果的能力的具體表現。如果寫議論文，可用一些事例及名人名言來論證，注意寫作時論點要鮮明，論據要充分、有說服力，論證要完整、嚴密，語言要準確，嚴謹。

1/1山東省濟寧市金鄉縣2023-2024學年八年級下學期語文5月月考試卷

一、基礎積累（共10分）

（2024八下·金鄉縣月考）閱讀下面的文段，完成下面小題。

在《最后一次講演》中，聞一多先生捶（chuí）擊著桌子，痛斥國民黨特務暗殺李公樸先生卑劣（liè）無恥的行徑，鼓舞了人民為爭取民主和平而斗爭的_________和勇氣。在《應有格物至知精神》中，丁肇（zào）中先生告訴我探索應該有想象力、有計劃，不能消極地_________；在《我一生中的重要抉擇》中，王選說自己不再是權威，已經_________到了靠賣狗皮膏藥為生的時候，他的謙虛（xū）博得了人們的尊重。在《慶祝奧林匹克運動復興25周年》中，顧拜旦表示：狂風驟雨之后，我們迎來_________的黎明。

1．文中注音不正確的一項是（）

A．捶（chuí）B．劣（liè）C．肇（zào）D．虛（xū）

2．文中加點詞語有錯別字的一項是（）

A．無恥B．格物至知C．抉擇D．狂風驟雨

3．文中橫線上依次填入的詞語，最恰當的一項是（）

A．信心袖手旁觀墮落破曉

B．信念熟視無睹墜落拂曉

C．信心袖手旁觀墜落破曉

D．信念熟視無睹墮落拂曉

【答案】1．C

2．B

3．A

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

1．本題考查字音。

ABD.之前；

C.“肇”的正確讀音是“zhào”，常見組詞“肇事”“肇始"。

故答案為：C

2．本題考查字形。

ACD.正確；

B.“格物至知”應為“格物致知”，“格物致知”出自《禮記大學》，意為探究事物原理，從而獲得知識，“致"有“達到、獲得”之意。

故答案為：B

3．本題考查詞語運用。①“信心"側重于對某件事或某個目標能夠實現的信任和期待，更強調一種積極的心理狀態；“信念”則更傾向于內心堅信不疑的觀點、理念。結合語境“鼓舞了人民為爭取民主和平而斗爭”，此處強調對實現民主和平目標的信任和積極心理，用“信心”更合適。②“袖手旁觀"重點突出置身事外、不參與、不行動的態度；“熟視無睹”強調雖然經常看到卻像沒看見一樣，側重于對事物的漠視。根據前文“探索應該有想象力、有計劃，不能消極地"可知，這里強調的是不參與探索的消極態度，“袖手旁觀”更符合語境。③“墮落"指在思想、行為等方面向壞的方向轉變，語義較重；“墜落”主要指物體從高處落下。結合語境“不再是權威，已經……到了靠賣狗皮膏藥為生的時候”，描述的是自身狀態向不好方向的轉變，用“墮落”更能體現這種變化。④“破曉"強調天剛剛亮的那個時刻；“拂曉”更側重于天快亮但還沒完全亮的時間段。根據語境“狂風驟雨之后，我們迎來……的黎明”，強調黎明剛剛到來的時刻，“破曉”更為貼切。

故答案為：A

4．（2024八下·金鄉縣月考）下列句子的標點使用不正確的一項是（）

A．古人說：“見怪不怪，其怪自敗。"沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學的道理來說明的。

B．大型文化節目“經典詠流傳”，不但將詩詞文化與電視媒介有機結合起來，還重點考慮了詩詞文化的意境和表現形式。

C．老照片莫名戳中淚點，因為上面記錄著青春芳華；老物件勾起聯翩回憶，因為其中凝結著生活過往。

D．今天的早餐品種豐富，你是吃稀飯饅頭，還是吃豆漿油條？

【答案】B

【知識點】標點符號的正確使用

【解析】【分析】本題考查標點符號。

ACD.正確；

B.“大型文化節目‘經典詠流傳’，不但將詩詞文化與電視媒介有機結合起來，還重點考慮了詩詞文化的意境和表現形式。"此處“經典詠流傳”是一檔節目的名稱，根據標點符號使用規范，書名、篇名、報紙名、刊物名、影視戲曲名、歌曲名等，均需使用書名號來標識，所以該選項應將引號改為書名號。

故答案為：B

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

5．（2024八下·金鄉縣月考）下列句子沒有語病的一項是（）

A．是否將環保理念放到一切發展的首位，是守住青山綠水的關鍵。

B．為了使大家生活在文明祥和的環境中，業主委員會通過并討論了文明公約。

C．這種花卉引入北方，已經大約有一千年左右的時間了。

D．“一帶一路"戰略的實施，使得相關國家抓住了經濟發展方式轉變的新機遇。

【答案】D

【知識點】語序不當；重復啰嗦；前后不一致

【解析】【分析】本題考查病句修改。A.“是否將環保理念放到一切發展的首位，是守住青山綠水的關鍵”。句中“是否"表示兩種情況（將環保理念放到首位和不將環保理念放到首位），而“是守住青山綠水的關鍵”只對應了一種肯定的結果，屬于兩面對一面的語病。修改時，可去掉“是否”，使句子表達一種確定的條件；或者在“守住”前添加“能否”，讓前后都包含兩種情況，達到對應一致；

B.“為了使大家生活在文明祥和的環境中，業主委員會通過并討論了文明公約”。在邏輯上，對于事項的處理，應先“討論"形成意見，再進行“通過”確認，原句“通過并討論"語序顛倒，不符合正常流程，應改為“討論并通過”，這樣才符合事情發展的先后順序；

C.“這種花卉引入北方，已經大約有一千年左右的時間了"。“大約”和“左右"都表示不確定的概數，語義相近，同時使用造成重復啰嗦。修改時，去掉其中任意一個詞，句子表達會更加簡潔明了；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2024八下·金鄉縣月考）比較閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！

（節選自《禮記》）

【乙】

少時閱唐宋以來諸詩家。不終卷。而已之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領。不過如世之選家，略得大概而已。晚年無事取諸家全集再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見。猶僅十之二三也。

因竊自愧悔：使數十年前，早從此尋繹，得識各家獨至之處，與之相上下③，其才高者可以擴吾之才其功深者可以進吾之功；必將挫籠參會④，自成一家。惜乎老至耄⑤及，精力已表，不復能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝于終身不窺堂奧者。

（選自清·趙翼《小引》

【注釋】①息心凝慮：靜心思考。②展玩：展讀，賞玩。③相上下：相比較。④挫籠參會：吸收、比較和領悟。⑤耄：八九十歲。

6．下面對句中加點的詞解釋有誤的一項是（）

A．教然后知困困：困惑

B．學學半_________學：教導

C．星從此尋繹尋：尋找

D．差勝于終身不窺堂奧者勝：超過

7．下面加點字含義相同的一項是（）

A．其此之謂乎___何陋之有

B．知不足，然后能自反也不足為外人道也

C．其此之謂乎！___始知其真才分、真境地

D．故曰：教學相長也___相委而去

8．下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是（）

A．選文中“嘉肴"大概”“參會"終身”四個詞的意思與現代漢語中的常用義相同。

B．《論語》中的“溫故知新"與甲文中的“教學相長”提示我們：學習方法靈活多樣，選擇恰當的方法可以加深對知識的理解。

C．趙翼曾經評論說很多人讀經典是“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”，從乙文的“愧悔”來看，他自己也犯過相同的錯誤。

D．趙翼雖能“知不足”，但是不能“自反”，忘記了諸葛亮《誡子書》中的警告，晚年落得個“意與日去"悲守窮廬”的結局。

9．用現代漢語翻譯下面的句子。

覺向之所見，猶僅十之二三也。

10．用“/"給下面的句子斷句。（限斷兩處）

晚年無事取諸家全集再三展玩

【答案】6．C

7．A

8．B

9．發覺之前所閱讀收獲的東西，好像僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。

10．晚年無事/取諸家全集/再三展玩

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。【參考譯文】

甲文：

即使有可口的美食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的。《兌命》說：“教人是學習的一半。”這話說的就是這個道理吧！

乙文：

年輕時讀唐宋以來的諸家詩，經常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考，窮盡本領。不過和當時一般選家不相上下，知其大概而已。晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀，才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真正的才學、真正的境地。才明白自己從前所看見的，好像僅是十分之二三了。

于是深感后悔：如果幾十年前，便從唐宋諸家詩話中探求推理，一定能得知各家的獨到之處，與他們相比較，如果是才分高的，便可以讓自己的才華得到擴展；如果是功底深的，也能讓自己的功力進一步加深。必定把諸家的特點吸收、綜合和比較，自成一家。可惜自己已經到了晚年，精力已經衰竭，不再能與古人爭勝了。但所幸晚年在這上面研究，雖然不可能有精力追趕唐宋諸大家了，但還是看到了他們的真才分和真境地，略微超過終身不看唐宋諸家詩話的人。

6．本題考查重點文言詞語在文中的含義。

ABD.正確；

C.“尋從此尋繹”，根據文意，是說從唐宋諸家詩話中進行探求推理，“尋”應解釋為“探求”，而不是“尋找”。“尋找"側重于找尋具體事物，與語境不符