2026屆高中語文一輪復習板塊三文學類閱讀?散文板塊三學案16分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識真(共76張)+學案+練習（含解析）學案16分析思路結(jié)構(gòu)

——文思有路，遵路識真

復習任務(wù)1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點，提升答題能力。

考情微觀

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

2023全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)句段作用①重點考查整體謀篇布局，焦點在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。

2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我"和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標題在全文構(gòu)思中的作用

上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用

2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)組材中的詳寫

本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)線索

全國Ⅲ卷《記憶里的光》作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光"是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標題在全文構(gòu)思中的作用

(說明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。)

活動一借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識

(一)理解散文行文思路與線索

結(jié)合本學案“知識圖要"導圖，參照下面所提供的兩個知識導圖，溫習所學的散文，思考其謀篇布局，填寫表格。

知識導圖一：不同散文的行文思路

類別行文思路

寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨

寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟

議論說理散文對現(xiàn)實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點)→點出道理(感悟點)→結(jié)合現(xiàn)實，議論升華(升華點)

知識導圖二：線索及其作用

類型闡釋作用或效果

時間(時線)時間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化(2)內(nèi)容方面：①表達某種情感或思想②揭示主題(3)特殊方面：①物線有象征、呼應的作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用

地點(地線)地點的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等

物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文

人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文

感情/心理(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文

事件(事線)以某個中心事件為中心組織行文

(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)

篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)

《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧靜出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中①

《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文②雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我"對地壇中的人(母親)的認識

《記念劉和珍君》寫人敘事散文③④

(二)理解散文“形散神聚”的特征

請參照板塊“前備知識"中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識，分析郁達夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。

答：_________

活動二讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力

(2017·全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！"地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！

注本文是民國女詩人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。

下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

[說明]填寫思路導圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點：

(1)方法

①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。

②捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。

③逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。

④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。

(2)規(guī)范

①規(guī)范表述：應包括線索、層次、層意、思路特點。

②規(guī)范要求：線索準確，層意概括準確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。

③規(guī)范用語：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。

一、選擇題

1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(高考真題)()

A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。

C．本文寫“時髦的學者"架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。

D．開頭的“話從哪里說起"一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。

二、分析行文思路

2．找出本文的線索，并分析其作用。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延讀

文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)

答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味"為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

3．本文蘊含的情感豐富，請梳理作者的情感脈絡(luò)。

答：_________

如何尋找并確定線索？

(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。

(2)標題判“線"。有的標題即線索。

(3)時空連“線”。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。

(4)以物求“線"。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現(xiàn)。

(5)反復出“線”。可以通過反復出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。

(6)以情導“線"。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導出文章的線索。

梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測作者情感；三要通過作者對事、物、景的描寫，體悟作者情感。

三、分析敘事人稱

4．作者交替使用“你”和“我"兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。(高考真題)

答：_________

1．掌握人稱方面知識

第一人稱：(1)使用“我”

①拉近與讀者的距離。

②便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫。

③使文章更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情。

④通過對“我"的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。

(2)使用“我們”

①作者與讀者融為一體。

②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。

第二人稱：(1)如果“你"是讀者

①拉近與讀者的距離，便于與讀者對話，使讀者感到真實、自然。

②便于與讀者對話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。

③有呼告效果，增強感染力。

(2)如果“你”是文中某一事物

①將對象人格化，起到擬人化的作用。

②便于和對象對話，便于抒情。

第三人稱：(1)將“它"變成“他/她”

將對象人格化，從而加深對對象的感情，利于抒情。

(2)將“我"變成“他/她”

①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對事實的客觀描述，更具有客觀性，更具有說服力。

②突破“我"的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。

③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。

④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。

2．解答人稱題要弄清楚兩點：一是“你”“我"指的是誰，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你"我”領(lǐng)起的文字進行分析。

四、分析句段作用

5．文章開頭以細膩的筆觸描寫了窗外的四個鄉(xiāng)下人，請分析其作用。

答：_________

6．請簡要分析第六段在文中的作用。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延讀

這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(2023年全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》第9題)

答案①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩"到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。

分析句段作用要注意以下兩點：

1．把握句段的三個特點

(1)內(nèi)容特點：看它寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。

(2)位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。

(3)表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。

2．立足三個答題角度

(1)內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。

(2)結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標題的關(guān)系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

(3)表達效果

①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達效果。不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應視具體句段而定。

②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強行作答。

五、分析整體構(gòu)思

7．文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。

答：_________

分析構(gòu)思特色“三注意"：

(1)善抓關(guān)系

①抓住局部與整體的關(guān)系。可概括各部分寫了什么內(nèi)容，分析其對組織材料、抒發(fā)情感和表現(xiàn)主旨有哪些作用。

②抓住上下文之間的關(guān)系。如上文與下文存在主次、實虛、正反、總分、抑揚、點面的關(guān)系。例如《窗子以外》的開頭與結(jié)尾就存在著實虛關(guān)系。

(2)多角度切入

①線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

②行文思路。按什么順序?qū)懽鳎驎r間、或空間、或情感認識變化過程，先總后分，由實及虛，先抑后揚，由物及人等。

③結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應、善于抑揚、巧設(shè)伏筆、映襯、對比等。

④段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。

⑤選材組材。選材方面，如引用詩文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及點、詳略得當?shù)取?/p>

⑥文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交織等。

⑦敘述特點。如倒敘、插敘及人稱等。

(3)分析效果

①結(jié)構(gòu)方面。如形散神聚、結(jié)構(gòu)謹嚴、曲折有致、大開大合、新穎別致等。

②內(nèi)容方面。一是在表現(xiàn)景、物、人、事上的作用，如更形象，更深入，更有表現(xiàn)力；二是在表達主旨上的作用，如凸顯主旨，揭示或深化主旨，豐富主旨意蘊，等等。

③讀者感受方面。如吸引讀者，增強感染力；引起讀者共鳴或引發(fā)讀者的思考；等等。

關(guān)聯(lián)教材·類題延讀

請簡要分析《包身工》一文的構(gòu)思特點。

答案①主副線交織并進。以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的產(chǎn)生為副線，巧妙地把副線穿插在主線中。②選材點面結(jié)合。選取包身工的群體形象加以概述，又以“蘆柴棒”為“點"上材料具體展開，點面結(jié)合，全面又具體地刻畫了包身工這個群體的生活。③組材分散穿插。寫一段包身工活動，穿插一種背景材料，做到了事實描述與制度分析交相進行，體現(xiàn)了開合有致、穿插有致的特色。

答案精析

活動一

(一)

①游蹤線索/空間變換(地線)/時間變化(時線)/感情變化(情線)②先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我"對母親的感性認識③寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們”的價值意義)④悲憤之情(情線)

(二)

《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散"的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點，正是這個共同點把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神"。

活動二

精讀這一篇，會讀這一類

書房窗外的風景與人、事

練透這一群，突破這一點

1．B[由最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過"等表述可知，“窗子”一直存在，通過健康的旅行，獲得深刻的認識的想法并不能實現(xiàn)。]

2．①本文有明暗兩條線索。②以“窗子"為明線，貫串全文，寫作者站在窗內(nèi)看到的窗外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹。③以作者在“窗內(nèi)”“窗外"生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達了作者無限的感慨，深化了文章的主旨。

解析首先要找出線索，本文標題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫窗子內(nèi)外的生活，所以“窗子"串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子”這一線索組織行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹，情節(jié)集中。同時也應該注意文章開頭寫“渺茫"的心理，寫“蘭花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對窗外生活的好奇和向往，到后來便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無形的窗子無處不在，深感失望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，強化了文章的主旨。

3．①首先寫作者自己對眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過對窗外的人和生活的描繪，表達了對窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫自己要換個樣子過活的想法，表達了對窗內(nèi)沉悶、沒有生氣的生活的無奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫即使走出窗子也無法真正逃離窗子的束縛，表達了自己對無法擺脫“窗內(nèi)生活"的失望和深刻反思。

解析解答這類題，可以通過文章中帶有情感色彩的詞語和心理描寫等來揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不斷變化的，剛開始對窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來越多的窗外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺茫”之感，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ巴馍畹年P(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼巴獾膹娏铱释星樽兓菍訉舆f進的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活"無處不在，此時作者的內(nèi)心無疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。

4．①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你"的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。

解析先審題，題干并沒有問第一、二人稱的表達作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)度。要注意“交替"一詞的提示作用，它意在提示我們：“你”“我"兩種人稱在“交替”中結(jié)構(gòu)文本，在“交替"中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我”敘述，第六段換了一次“我"敘述，其余段落全用“你”敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再轉(zhuǎn)為“你"；中間轉(zhuǎn)為“我”敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你"一直到結(jié)束。也就是以“你”為主，中間穿插了兩次“我"。

用第二人稱“你”敘述，是把自己個別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來，帶有一種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。第二段用“我"敘述，是從眼下場景開頭，引出一個共性話題，即“所有的活動……在你窗子以外罷了”，這個話不知從哪里說起，其實到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來了一句“我要換個樣子過活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無法打破那無形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。

5．①內(nèi)容上，回扣標題，通過描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對窗外生活的好奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。

解析解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來思考。通過全文可知，對鄉(xiāng)下人的描寫在文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標題，通過對窗外四個鄉(xiāng)下人的細膩描寫凸顯了作者對窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開頭，下文中對窗內(nèi)窗外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。

6．①內(nèi)容上，寫出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，承接前文對“有形的窗子”外的生活的描寫，讓“我"想走出去，同時引出下文對走到窗子外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生活的迫切。

解析內(nèi)容上，第六段用四個“走了”，突出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅行”“山水古剎的名勝"純樸的人情風俗”都體現(xiàn)了作者對窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，用“把筆一擱"收束上文，而“我要換個樣子過活去”則引出下文對走出窗子后的感慨。手法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強，可信度和感染力更高，使讀者更能感受到作者想“走"的心情之迫切。

7．①作者由有形的窗子寫到無形的窗子，從一開始對窗外的向往，到對窗內(nèi)、窗外生活的思考，層層深入，緊扣文章標題。②以不論走到哪里都無法真正走到窗外這一議論收尾，易于引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，使主題更加深刻。

解析解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說文章“通篇描寫‘窗子以外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。本文第一段以問句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有形的窗子外的各種生活；最后兩段寫作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無形窗子無處不在。由此可知，作者從有形的窗子寫到無形的窗子，緊扣標題，層層深入，寫出對窗內(nèi)、窗外生活的思考；由此收尾引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，深化主題。

學案16分析思路結(jié)構(gòu)

——文思有路，遵路識真

語文

大

一

輪

復

習

板

塊

三

文學類閱讀

散文

1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識。

2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點，提升答題能力。

復習任務(wù)

考情微觀

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

2023全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)句段作用①重點考查整體謀篇布局，焦點在行文線索，很少涉及句段。

②分值高，難度大。

2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去"為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標題在全文構(gòu)思中的作用

上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用

2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)組材中的詳寫

本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)線索

全國Ⅲ卷《記憶里的光》作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標題在全文構(gòu)思中的作用

知識圖要

(說明：“整體構(gòu)思"各部分內(nèi)容間有交叉。)

活動一

借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識

(一)理解散文行文思路與線索

結(jié)合本學案“知識圖要”導圖，參照下面所提供的兩個知識導圖，溫習所學的散文，思考其謀篇布局，填寫表格。

知識導圖一：不同散文的行文思路

類別行文思路

寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨

寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟

議論說理散文對現(xiàn)實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點)→點出道理(感悟點)→結(jié)合現(xiàn)實，議論升華(升華點)

知識導圖二：線索及其作用

類型闡釋作用或效果

時間(時線)時間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：

①組織材料，貫穿全文

②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

③使行文富于變化

(2)內(nèi)容方面：

①表達某種情感或思想

②揭示主題

(3)特殊方面：

①物線有象征、呼應的作用，增添詩意

②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用

③時空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用

地點(地線)地點的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等

物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文

人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文

感情/心理(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文

事件(事線)以某個中心事件為中心組織行文

(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)

篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)

《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧靜出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中①

答案游蹤線索/空間變換(地線)/時間變化(時線)/感情變化(情線)

篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)

《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文②雙線：“我"與地壇的親情關(guān)系，“我”對地壇中的人(母親)的認識

《記念劉和珍君》寫人敘事散文③④

答案②先寫“我"在地壇中的觀察思考，再寫“我”對母親的感性認識③寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們"的價值意義)④悲憤之情(情線)

(二)理解散文“形散神聚”的特征

請參照板塊“前備知識"中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識，分析郁達夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。

答案《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散"的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點，正是這個共同點把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神"。

活動二

讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力

(2017·全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察"的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！

注本文是民國女詩人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。

下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

精讀這一篇，會讀這一類

答案書房窗外的風景與人、事

[說明]填寫思路導圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點：

(1)方法

①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。

②捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。

③逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。

④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。

(2)規(guī)范

①規(guī)范表述：應包括線索、層次、層意、思路特點。

②規(guī)范要求：線索準確，層意概括準確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。

③規(guī)范用語：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。

一、選擇題

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(高考真題)

A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生

與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健

康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。

C.本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以

調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察"不過是浮光掠影罷了。

D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白

作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。

練透這一群，突破這一點

√

由最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的"所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過”等表述可知，“窗子"一直存在，通過健康的旅行，獲得深刻的認識的想法并不能實現(xiàn)。

二、分析行文思路

2.找出本文的線索，并分析其作用。

答案①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫串全文，寫作者站在窗內(nèi)看到的窗外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹。③以作者在“窗內(nèi)"窗外”生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達了作者無限的感慨，深化了文章的主旨。

首先要找出線索，本文標題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫窗子內(nèi)外的生活，所以“窗子”串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子"這一線索組織行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴謹，情節(jié)集中。同時也應該注意文章開頭寫“渺茫”的心理，寫“蘭花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對窗外生活的好奇和向往，到后來便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無形的窗子無處不在，深感失望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，強化了文章的主旨。

文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)

答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味"為線索，體現(xiàn)不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

關(guān)聯(lián)高考·類題延讀

3.本文蘊含的情感豐富，請梳理作者的情感脈絡(luò)。

答案①首先寫作者自己對眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過對窗外的人和生活的描繪，表達了對窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫自己要換個樣子過活的想法，表達了對窗內(nèi)沉悶、沒有生氣的生活的無奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫即使走出窗子也無法真正逃離窗子的束縛，表達了自己對無法擺脫“窗內(nèi)生活”的失望和深刻反思。

解答這類題，可以通過文章中帶有情感色彩的詞語和心理描寫等來揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不斷變化的，剛開始對窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來越多的窗外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺茫"之感，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ巴馍畹年P(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼巴獾膹娏铱释星樽兓菍訉舆f進的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活”無處不在，此時作者的內(nèi)心無疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。

點撥關(guān)鍵

如何尋找并確定線索？

(1)體裁猜“線"。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。

(2)標題判“線”。有的標題即線索。

(3)時空連“線"。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。

(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現(xiàn)。

點撥關(guān)鍵

(5)反復出“線"。可以通過反復出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。

(6)以情導“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導出文章的線索。

梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測作者情感；三要通過作者對事、物、景的描寫，體悟作者情感。

三、分析敘事人稱

4.作者交替使用“你"和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。(高考真題)

答案①轉(zhuǎn)“我"為“你”，“你"成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。

先審題，題干并沒有問第一、二人稱的表達作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)度。要注意“交替”一詞的提示作用，它意在提示我們：“你"我”兩種人稱在“交替"中結(jié)構(gòu)文本，在“交替”中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我"敘述，第六段換了一次“我”敘述，其余段落全用“你"敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再轉(zhuǎn)為“你”；中間轉(zhuǎn)為“我"敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你”一直到結(jié)束。也就是以“你"為主，中間穿插了兩次“我”。

用第二人稱“你"敘述，是把自己個別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來，帶有一種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。第二段用“我”敘述，是從眼下場景開頭，引出一個共性話題，即“所有的活動……在你窗子以外罷了”，這個話不知從哪里說起，其實到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來了一句“我要換個樣子過活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無法打破那無形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。

點撥關(guān)鍵

1.掌握人稱方面知識

第一人稱：(1)使用“我"

①拉近與讀者的距離。

②便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫。

③使文章更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情。

④通過對“我”的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。

(2)使用“我們"

①作者與讀者融為一體。

②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。

點撥關(guān)鍵

第二人稱：(1)如果“你”是讀者

①拉近與讀者的距離，便于與讀者對話，使讀者感到真實、自然。

②便于與讀者對話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。

③有呼告效果，增強感染力。

(2)如果“你"是文中某一事物

①將對象人格化，起到擬人化的作用。

②便于和對象對話，便于抒情。

點撥關(guān)鍵

第三人稱：(1)將“它”變成“他/她"

將對象人格化，從而加深對對象的感情，利于抒情。

(2)將“我”變成“他/她"

①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對事實的客觀描述，更具有客觀性，更具有說服力。

②突破“我”的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。

③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。

④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。

點撥關(guān)鍵

2.解答人稱題要弄清楚兩點：一是“你"我”指的是誰，“你"既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我"領(lǐng)起的文字進行分析。

四、分析句段作用

5.文章開頭以細膩的筆觸描寫了窗外的四個鄉(xiāng)下人，請分析其作用。

答案①內(nèi)容上，回扣標題，通過描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對窗外生活的好奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。

解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來思考。通過全文可知，對鄉(xiāng)下人的描寫在文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標題，通過對窗外四個鄉(xiāng)下人的細膩描寫凸顯了作者對窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開頭，下文中對窗內(nèi)窗外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。

6.請簡要分析第六段在文中的作用。

答案①內(nèi)容上，寫出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，承接前文對“有形的窗子”外的生活的描寫，讓“我"想走出去，同時引出下文對走到窗子外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生活的迫切。

內(nèi)容上，第六段用四個“走了”，突出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅行”“山水古剎的名勝"純樸的人情風俗”都體現(xiàn)了作者對窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，用“把筆一擱"收束上文，而“我要換個樣子過活去”則引出下文對走出窗子后的感慨。手法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強，可信度和感染力更高，使讀者更能感受到作者想“走"的心情之迫切。

這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(2023年全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》第9題)

答案①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩"的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。

關(guān)聯(lián)高考·類題延讀

點撥關(guān)鍵

分析句段作用要注意以下兩點：

1.把握句段的三個特點

(1)內(nèi)容特點：看它寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。

(2)位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。

(3)表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。

點撥關(guān)鍵

2.立足三個答題角度

(1)內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。

(2)結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標題的關(guān)系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

點撥關(guān)鍵

(3)表達效果

①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達效果。不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應視具體句段而定。

②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強行作答。

五、分析整體構(gòu)思

7.文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。

答案①作者由有形的窗子寫到無形的窗子，從一開始對窗外的向往，到對窗內(nèi)、窗外生活的思考，層層深入，緊扣文章標題。②以不論走到哪里都無法真正走到窗外這一議論收尾，易于引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，使主題更加深刻。

解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說文章“通篇描寫‘窗子以外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說“永遠免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。本文第一段以問句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有形的窗子外的各種生活；最后兩段寫作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無形窗子無處不在。由此可知，作者從有形的窗子寫到無形的窗子，緊扣標題，層層深入，寫出對窗內(nèi)、窗外生活的思考；由此收尾引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，深化主題。

點撥關(guān)鍵

分析構(gòu)思特色“三注意”：

(1)善抓關(guān)系

①抓住局部與整體的關(guān)系。可概括各部分寫了什么內(nèi)容，分析其對組織材料、抒發(fā)情感和表現(xiàn)主旨有哪些作用。

②抓住上下文之間的關(guān)系。如上文與下文存在主次、實虛、正反、總分、抑揚、點面的關(guān)系。例如《窗子以外》的開頭與結(jié)尾就存在著實虛關(guān)系。

點撥關(guān)鍵

(2)多角度切入

①線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

②行文思路。按什么順序?qū)懽鳎驎r間、或空間、或情感認識變化過程，先總后分，由實及虛，先抑后揚，由物及人等。

③結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應、善于抑揚、巧設(shè)伏筆、映襯、對比等。

④段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。

點撥關(guān)鍵

⑤選材組材。選材方面，如引用詩文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及點、詳略得當?shù)取?/p>

⑥文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交織等。

⑦敘述特點。如倒敘、插敘及人稱等。

點撥關(guān)鍵

(3)分析效果

①結(jié)構(gòu)方面。如形散神聚、結(jié)構(gòu)謹嚴、曲折有致、大開大合、新穎別致等。

②內(nèi)容方面。一是在表現(xiàn)景、物、人、事上的作用，如更形象，更深入，更有表現(xiàn)力；二是在表達主旨上的作用，如凸顯主旨，揭示或深化主旨，豐富主旨意蘊，等等。

③讀者感受方面。如吸引讀者，增強感染力；引起讀者共鳴或引發(fā)讀者的思考；等等。

請簡要分析《包身工》一文的構(gòu)思特點。

答案①主副線交織并進。以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的產(chǎn)生為副線，巧妙地把副線穿插在主線中。②選材點面結(jié)合。選取包身工的群體形象加以概述，又以“蘆柴棒"為“點”上材料具體展開，點面結(jié)合，全面又具體地刻畫了包身工這個群體的生活。③組材分散穿插。寫一段包身工活動，穿插一種背景材料，做到了事實描述與制度分析交相進行，體現(xiàn)了開合有致、穿插有致的特色。

關(guān)聯(lián)教材·類題延讀

DUIDIANLIANANSHIYI

對點練案11

對一對

題號12

答案DA

答案

5

6

①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

3.

5

6

答案

①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

4.

5

6

答案

①“看哪，這原始之城”，引出下文對建水城歷史與現(xiàn)狀的描寫。②以“看哪”開頭，明確全文的描寫視角，以一個導游的身份來展現(xiàn)建水城悠久的歷史和生命活力。③“看哪"具有較強的祈使語氣，使敘述語調(diào)顯得熱情又客觀，熱烈又真誠，能更好地吸引讀者。

5.

5

6

答案

①前文寫的熱鬧與這里的寧靜形成互補，體現(xiàn)出建水城的內(nèi)在之美。

②由飲食傳承轉(zhuǎn)向人文傳承，從物質(zhì)到精神，豐富了情感內(nèi)涵。③與該段首句“在這個城里，有個家的人真是有福啊”相呼應，表現(xiàn)天倫之樂，突出主旨。④使文章節(jié)奏舒緩，暗示正悄然溢出的淡泊之情，有意猶未盡的審美愉悅。

6.

5

6

答案

(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。

建水記[注](之四)

于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面。“明洪武二十年建城，砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞。"(《建水縣志》)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。

5

6

答案

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花"那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。

5

6

答案

街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。

5

6

答案

臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑。

5

6

答案

這是很粗疏的統(tǒng)計，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。

5

6

答案

在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇

瞌睡呢。(有刪改)

注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。

5

6

答案

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌

關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。

B.文章以“仁者人也"來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典

語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。

C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，

意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實、健康、天真”。

D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是

借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。

√

5

6

一

高考專練

答案

“是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈"錯。本項對應的內(nèi)容是第三段，主要寫臨安的街面，由步行者的自在悠然，寫到雕梁畫棟、攤販食廊，重點描寫臨安飯店里食客們吃飯的場景，介紹店中燒賣，表現(xiàn)的是臨安人祥和富足的生活狀態(tài)。

5

6

答案

2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀

視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。

B.文章寫“電子地圖很不耐煩"地忽略了建水毛細血管一樣密集的巷子，這種

表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。

C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作

結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。

D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆

的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。

√

5

6

答案

“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城"錯。做選擇題時看到像“始終”這一類表述絕對的詞語要注意，往往會出現(xiàn)表述過于絕對的錯誤。通觀全文，作者是從導游者的角度來構(gòu)思全文的，但是并不是始終以旁觀者的視角，第二段中“風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了……可以秉燭夜游了”，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣”，這些就是作者忍不住親身參與建水生活的敘述。

5

6

答案

3.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？

答案①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；

②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

5

6

答案

分析“在飲食描寫上花費了大量筆墨”，首先要關(guān)注描寫的內(nèi)容。第三段對臨安飯店的描寫，主要寫了人們的吃飯場景，燒賣的歷史、做法和吃法；第四段寫了干巴菌的香味，以及紅糖、胡椒、石榴、蘋果等日常食材；第五段寫到特產(chǎn)草芽的做法和萵筍、茄子等食材。其次要思考作者著墨多的意圖，對表達主題的作用，本文意在通過描寫建水獨具特色的飲食，表現(xiàn)建水的地方風物、人們的日常生活狀態(tài)，從而表現(xiàn)建水城的煙火氣息、城市品格和悠久的歷史文化。

5

6

答案

4.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。

答案①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

5

6

答案

從題干來看，要結(jié)合文本找到關(guān)于空間和時間的描寫，同時思考線索的作用。文中關(guān)于空間的描寫可以跟從作者的描寫視角也就是導游者的角度一一尋找，從第一段的城外、車站、城門，到第二段的“進入城門”、第三段的街面上的“臨安飯店"、第四段的“臨安飯店后面”的市場，再到第五段繞過曲曲彎彎的小巷，推開門，回到天井，可以清楚地看到作者由外及內(nèi)、由整體到部分的寫作思路，清楚有條理地展現(xiàn)出一幅建水的生活圖景。

5

6

答案

本文在時間上并沒有明顯的過渡，但是作者從文章一開始就寫到了建水城的建城和20世紀初建成的車站；進入建水城，后面展開的敘述也是隨著空間轉(zhuǎn)換，始終穿插著對歷史與現(xiàn)實的雙重描寫，比如寫到臨安飯店，提到像《水滸傳》里寫到的場景，寫到燒賣傳承自明代等，表現(xiàn)了建水城當下的日常生活中處處彌漫著歷史文化傳承的印痕，表現(xiàn)了這座古城歷久彌新、經(jīng)久不衰的生命活力，所以時間線索更多的是一條暗線、一條思想線索。

5

6

答案

5.文章以“看哪，這原始之城……"開篇，有什么作用？請簡要分析。

答案①“看哪，這原始之城”，引出下文對建水城歷史與現(xiàn)狀的描寫。②以“看哪"開頭，明確全文的描寫視角，以一個導游的身份來展現(xiàn)建水城悠久的歷史和生命活力。③“看哪”具有較強的祈使語氣，使敘述語調(diào)顯得熱情又客觀，熱烈又真誠，能更好地吸引讀者。

5

6

二

典題專練

答案

6.文章最后作者將視線從熱鬧的街道轉(zhuǎn)向午睡的祖母，這樣寫有什么好處？

答案①前文寫的熱鬧與這里的寧靜形成互補，體現(xiàn)出建水城的內(nèi)在之美。②由飲食傳承轉(zhuǎn)向人文傳承，從物質(zhì)到精神，豐富了情感內(nèi)涵。③與該段首句“在這個城里，有個家的人真是有福啊"相呼應，表現(xiàn)天倫之樂，突出主旨。④使文章節(jié)奏舒緩，暗示正悄然溢出的淡泊之情，有意猶未盡的審美愉悅。

5

6

答案對點練案11分析思路結(jié)構(gòu)

(分值：28分)

(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。

建水記[注](之四)

于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面。“明洪武二十年建城，砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也"是從此刻開始。

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。

街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，