中考語文二模試卷（含解析）2025年江西省新余市中考語文二模試卷

一、語言文字運用（本大題共3小題，10分）

1．（2分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

中國歷史上的著名文人，好像都擺脫不開凄慘的命運，從“焚書坑儒"到文字獄，大量文人被虐殺，還有一部分文人在反抗無果后選擇了自殺，比如睥睨天下的屈原。

在這樣的命運面前，有人選擇了隱逸，比如“采菊東籬下”的陶淵明；有人選擇了遠離，比如“天子呼來不上船"仗劍走天涯的李白；有人選擇了抗爭，比如狂放不羈、性直剛毅的嵇康……他們摒棄了雕①_____畫棟，選擇了竹廬草屋；他們放棄了錦衣玉食，選擇了短褐粗食。不管哪種選擇，都與怯懦無關。他們也曾胸懷“致君堯舜”的大志，但是現實讓他們②_____。所以，他們是孤獨的，因為“眾人皆醉我獨醒"。

（1）文中加點字注音和填入橫線①處的字，全部正確的一項是___________（1分）

A.pì粱

B.pí粱

C.pí梁

D.pì梁

（2）填入橫線②處的詞語，恰當的一項是___________（1分）

A.退避三舍

B.袖手旁觀

C.無可奈何

D.躡手躡腳

2．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

暖風帶來初夏，又是一年小滿時節。每年這個時候，夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿”的原因。滿，盈溢也（）水滿則溢，月盈則虧。“小滿"不僅是節氣，也是中國人世代傳承的人生智慧。_______。知足常樂，小得盈滿，大概也是生活最好的狀態吧。

（1）文中畫線的句子有語病，下列修改正確的一項是___________（2分）

A.稱為“小滿”的原因是夏熟的農作物已完全成熟，卻漸漸飽滿

B.夏熟的農作物完全成熟，漸漸飽滿，故稱為“小滿"

C.夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿”

D.夏熟的農作物已完全成熟，又漸漸飽滿，故稱為“小滿"

（2）在文中括號內填入標點符號，正確的一項是___________（2分）

A.；

B.，

C.！

D.——

（3）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當的一項是___________（2分）

A.圓圓滿滿，人生亦如此

B.滿載而歸，人生亦如此

C.永不知足，人生亦如此

D.滿而不溢，人生亦如此

3．（2分）下列句子中，表達得體的一項是（）

A．家長會上，班主任對家長們說：“剛才校長的視頻講話全面深刻，拋磚引玉，請大家暢所欲言，共話家校合作。”

B．老張的兒子中考成績優異，老張非常高興，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好的成績。"

C．李華與二十年未見的大學同學張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學！真沒想到，在這里遇見你。更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕。”

D．老師給山區的孩子送教時說：“我非常渴望投身到這項惠及眾多山區孩子的活動中，為山區孩子能搭上時代的列車貢獻自己的寶貴力量。"

二、古代詩文閱讀（本大題共3小題，20分）

4．（4分）閱讀下面這首詩歌，完成問題。

【甲】

卜算子送鮑浩然之浙東

（宋王觀）

水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

【乙】

峽口①送友人

（唐司空曙）

峽口花飛欲盡春，

天涯去住②淚沾中。

來時萬里同為客，

今日翻成送故人。

【注】①峽口：兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。②去住：指走的人和留的人。

（1）對甲乙兩首詩的理解分析有誤的一項是___________（2分）

A.甲詞上片寫友人一路山水行程，含蓄地表達了惜別深情；下片則直抒胸臆，寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。

B.“眉眼盈盈處”，既是喻指友人故鄉的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態，妙語雙關。

C.乙詩使用多個意象來描摹當時春天的景色。首句寫眼前景物，點明時間、地點，“欲盡春"直接表明季節是暮春。

D.乙詩用傷春之景烘托離別之情，“天涯去住淚沾巾”表現了分手時的樂觀與勸慰之情。

（2）比較甲乙兩詩在思想感情方面的異同。（2分）

5．（10分）閱讀下面文言文，完成下列各題。

王翱①，高邁②孤峭，人不敢干以私。有某太監者，與同事久，持明珠數顆饋之。公固辭。某曰：“公于他人之饋固不受，我之饋亦不受。吾有死而已。"公不得已，受之。乃自綴于衣領間，臥起自隨，雖其妻不知也。居數年，太監死，其猶子③貧甚。公召問之，曰：“何不買第宅？”曰：“貧不能也。"公自衣間解其珠，與之。直可千金，尚有余云。

（節選自《震澤紀聞》有刪改）

顧琮④所部⑤河上兵卒，皆文弱少年，教以兵法技藝。嘗與李敏達公衛⑥遇，李素以知兵自負，其親隨率關西壯偉之士。笑謂顧曰：“若此，何以御敵？”顧笑曰：“狄武襄⑦以少俊，為西夏所輕，接戰輒多奇捷，安用外貌偉哉？"命與角抵⑧，李兵應聲而倒。李慚而謝之。

（節選自《清稗類鈔》，有刪改）

【注】①王翱：明朝名臣。②高邁：超逸不凡。③猶子：這里指養子。④顧琮：清朝大臣。⑤部：統率。⑥李敏達公衛：李衛，道號敏達，清朝大臣。⑦狄武襄：狄青，北宋名將，謚號武襄。⑧角抵：古代一種較力游戲，類似今天的摔跤。

（1）解釋文中加點詞的含義。（3分）

①直

②素

③謝

（2）把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。（4分）

①臥起自隨，雖其妻不知也。

②若此，何以御敵？

（3）選文中的幾個人物，你最喜歡誰？請結合選文內容說說理由。（3分）

6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“

？

”（文天祥《過零丁洋》）是君子舍生取義的慷慨陳詞。

（2）“

，

"（范仲淹《漁家傲秋思》）是將士們既渴望建功立業又思念家鄉的矛盾心理。

（3）“

，

”（諸葛亮《出師表》），是君子心懷國家，臨危受命、擔當重任的決心。

三、現代文閱讀（本大題共3小題，30分）

7．（17分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

拾饅頭的父親

莫言

①十六歲那年，我考上了全縣最好的高中。聽人說，考上這所學校就等于一只腳邁進了大學。父親欣喜不已，千叮嚀萬囑咐，希望我將來能考上好大學。

②恰巧這時我家在縣城的一個親戚搬到省外去住。他們想讓我父親去幫忙照看一下房子，還給父親建議說在縣城養豬是條致富的路子，因為縣城人多，消費水平也高，肯定比農村賣的價錢好。父親欣然答應了，一來確實是個好法子，二來在縣城可以順便照顧一下我。

③等我在高中讀了一學期后，父親在縣城也壘好了豬圈，買來了豬仔。我平時在學校住宿，星期六的時候，就去父親那里過夜，幫父親照料一下小豬，好讓父親騰出時間回家推飼料。

④豬漸漸長大了，家里的飼料早已吃個精光。親戚送的飼料也日趨減少。買飼料吧，又拿不出錢來，父親整日顯得憂心忡忡。

⑤我也愁在眉上急在心里，也是一籌莫展。有天我去食堂打飯時，發現很多同學常常扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西拾起來喂豬不是很好嗎。我回去跟父親一說，父親高興得直拍大腿，說真是個好主意，第二天他就去拾饅頭剩飯。我為自己解決了難題而竊喜不已，卻未發現這給我帶來了無盡的煩惱。父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學取笑的對象，他們把諸如“丐幫幫主"等侮辱性的綽號都加到父親頭上。

⑥我是一個從山村里走出來的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻害怕別人的歧視。好在同學們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來時，我就離得遠遠的。但是內心害怕被別人識破和歧視的恐懼卻日復一日地劇增。終于有一天，我對父親說：“爹，你就別去了，叫大家知道了，會嘲笑我。”

⑦父親臉上的喜悅一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父親的煙鍋一紅一紅的，良久，父親說：“我看還是去吧！不和你打招呼就是了。這些日子正是豬長膘的時候，不能斷了糧。"我的淚就落了下來。對不起父親，我是真心愛你的，可你偏偏是在學校里拾饅頭，我怕被別人看不起啊！接下來的日子，父親繼續拾他的饅頭，我默默地讀書，相安無事。我常常看見父親對著張貼成績的布告欄發呆，好在我的成績名列前茅，可以寬慰父親的，我想。

⑧1996年的冬天，我期末考試成績排在年級前三名，而且還發表了很多文章，一下子聲名鵲起。班里要開家長會，老師說，讓你父親來一趟。我的心一下子就涼了，我不知別人知道拾饅頭的人就是我父親時會怎樣嘲笑我。伴著滿天風雪回到家，我對父親說：“爹，你就別去了，我對老師說你病了……”父親的臉色很難看，但究竟沒說什么。第二天，我冒著風雪沖到了學校，坐進了教室。家長會開始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個農民，偏偏在我們學校拾饅頭呢！

⑨我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗戶。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地聆聽著老師和家長們的談話，他的黑棉襖上已經落滿了厚厚的積雪。

⑩我的眼淚就嘩嘩的落了下來，我沖出教室，將父親拉進來，對老師說：“這是我的父親。"掌聲一下子如潮雷動……

回去的路上，父親仍挑著他撿來的饅頭和飯菜。父親說：“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會有。”

以后，同學們再也沒有取笑過父親，而且都自覺地將剩飯倒進父親的大鐵桶里。

1997年金秋九月，父親送我到省城讀大學，我們鄉下人的打扮在絢麗繽紛的校園里顯得那么扎眼。但我卻心靜如水，沒有一絲怕被別人嘲笑的憂慮。我明白，在這個世界上，歧視總是難免的，關鍵是自己看得起自己。正如父親所說的那樣：“別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會有。"

（1）我的一言一行，總會影響到父親的情感變化。請根據文章內容，填補表格空缺處。（3分）

我父親

考上了全縣城最好的高中父親欣喜不已

①___父親高興得直拍大腿，說真是個好主意

我怕被同學嘲笑，叫父親別去拾饅頭了②___

我告訴父親別去開家長會③___

（2）這篇文章是以第一人稱來敘述的，這樣的敘事視角有什么表達效果？（4分）

（3）請從描寫的角度品析下列句子的表達效果。（6分）

①父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學取笑的對象，他們把諸如“丐幫幫主”等侮辱性的綽號都加到父親頭上。

②我沖出教室，將父親拉進來，對老師說：“這是我的父親。"

（4）文章標題為《拾饅頭的父親》，父親拾起的不僅僅是饅頭，你認為還拾起了什么？（4分）

8．（6分）閱讀下面的文字，完成小題。

學習的動力

①目前，基礎教育受教育者的普遍狀態是：“學習主動性和學習熱情不高，學習的焦慮感卻很強，教師對學生“不愿學、不愿多學、不愿自主學”的現狀頗為擔憂。現實中，大多數學生并沒有由內而外的學習興趣，對知識本身缺少探求精神，但仍舊堅持每天學習不輟，高度重視考試，強烈地渴求成績和名次，努力成為優等生。這種“不快樂地努力學習”，主要是因為學習動力來源于外在的推動，是以得到他人好的評判為價值取向的。

②不可否認，外驅力也是驅力，同樣可以驅使學生投入學習。比如，對于20世紀80年代初的學生，好好學習可以改變命運，可以從大山走到大城市。但這種驅力有階段性、有具體目標，它很可能不太持久、不太扛壓，尤其對于學習能力不強的學生而言，即使他擁有為改變命運而學習的想法，但不管怎么努力都無法考進大城市，他也只能作罷。對當今的孩子而言，外驅力尤顯脆弱。

③在外驅力驅動下學習的學生，尤其害怕面對考試，他們對考試失敗有種近乎“變態”的反應。因為他們是為父母、老師、同學的態度而學的，沒考好就要面對這些人的眼光。努力學習是為了好成績，得到好成績又成為學習的動力，表面看來似乎是良性循環。殊不知，一環復一環地自我加壓，讓孩子難以體驗到認知提升的快樂和疑惑解開的興奮，有的只是焦慮體驗，焦慮指數不斷提升，最終可能在一次分數大跌后崩潰。

④這些孩子把課堂當作賽場，好好學習是為了證明自己是優勝者，以為考試成績可以證明他們將來人生的輸贏，為此拼命刷題，減少睡眠時間。這看上去極具動力，但整個過程中心理承受的是緊張、煩躁，當別人強過自己時還可能出現憤怒的情緒體驗，總感覺背后有人在追趕自己，害怕名次不保。

⑤僅靠外驅力驅動的學生，每天神經緊繃地堅持學習，如果哪一天他受了某種打擊，就會突然覺得自己的堅持和努力毫無意義，不明白自己究竟是為了什么，支撐他的精神支柱坍塌了。這個學生可能再也不愿參與學習的競爭甚至輟學，讓所有人都看不懂，為何曾經的優等生如今成了一個對學習避之不及的人。

⑥學習的真正動力來自于內驅力。內驅力不是為了某人某事去學習，而是由內而外的驅動力。它不會被外力摧垮、不會“熄火”，它是融進血液、刻在骨髓里的個人特質。內驅力強的孩子一般功利性較弱，有強烈的探求欲。他們在知識的海洋里遨游，像海綿吸水一樣吸取知識，且樂此不疲。有內驅力的孩子，他們在任何學校都會努力讀書。在當今時代想要讓孩子成為真正的學習者，就必須激發孩子的學習內驅力。

（1）下列對學生由外驅力驅動的學習狀態的表述，不準確的一項是（___________）（3分）

A．每天學習不輟，但對知識本身缺乏探求精神。

B．高度重視考試，希望以此獲得好的成績和名次。

C．渴望成為優等生，以得到他人認可為學習目的。

D．不因學習過程不快樂而放棄，學習依然積極主動。

（2）下列對由外驅力驅動學習存在的弊端的表述，不準確的一項是（___________）（3分）

A．外驅力對有具體學習目標的學生發揮的作用難以持久。

B．外驅力導致學生無法面對考試的失敗，進而也害怕考試。

C．外驅力導致學生總是處于激烈競爭所帶來的緊張狀態中。

D．外驅力的喪失可能會導致優等生變成不愿學習的學差生。

9．（7分）閱讀下面的文字，完成題目。

材料一

寒潮，是指大規模強冷空氣的南下活動過程。根據我國《冷空氣等級》標準規定，某地冷空氣過境后，氣溫在24小時內下降8℃或48小時內下降10℃，并且日最低氣溫在4℃以下，才可稱為一次寒潮過程。寒潮起源于哪里？和太陽輻射有關。冬季，太陽直射點位于南半球，北極地區出現極夜現象，氣溫一般低于﹣20℃，所以在北極地區的上空聚集了大量的冷空氣，最終在中緯度地區的高空轉向形成自西向東傳播的西風帶。強大的西風帶中自西向東的緯向氣流，就像一根緊繃的“皮筋兒”，圈住了北極地區的冷空氣。但如果西風帶強度減弱，原本拉緊的“皮筋兒"變得松弛，就容易產生波動，形成南北移動的經向氣流，此時冷空氣就可以順勢向南入侵。冬季，來自北冰洋洋面上的冷空氣在南下過程中，常常會經過我國北部的西伯利亞中部地區，并在那里聚集加強——這個地區被稱為“寒潮關鍵區”（70°～90°E，43°～65°N）。當冷空氣“醞釀"至一定強度后，在有利的大氣形勢下，一舉入侵我國。

材料二

寒潮來不來，一看冷空氣，二看西風帶。那西風帶上都要看些什么呢？有經驗的預報員告訴你：“看槽脊波動。”西風帶原本是條近乎平直的穩定東行的緯向氣流，當氣流發生波動時，我們把向南凹的部分稱為“槽”，向北凸的部分稱作“脊”。西風帶上“槽"的形成與冷空氣的向南移動有關，而“脊”的形成往往意味著中緯度地區有暖空氣向北發展。當“脊"不斷向北發展，其南部與南方暖空氣的聯系被中高緯度冷空氣截斷后，將會形成一個閉合的暖中心，稱為“阻塞高壓”。在亞洲地區，阻塞高壓常常出現在亞洲以東的鄂霍次克海以及亞洲西北部的烏拉爾山地區。當烏拉爾阻塞高壓不斷向北發展，使得西風氣流在歐亞地區呈現“Ω"形態，暖脊帶領的暖空氣能把北極地區的冷空氣擠走，從而使得冷空氣像“坐滑滑梯”一般，順勢就溜到了西伯利亞中部的寒潮關鍵區。可以說，烏拉爾阻塞高壓是聯系北極冷空氣與我國大陸的重要橋梁。

材料三

研究表明，全球變暖促進了冷空氣南下。寒潮的發展與爆發和西風帶密切相關。而西風帶這根“皮筋兒"的松緊，則由南北緯向溫度梯度決定。南北溫度差異大，西風帶強，反之，西風帶弱，容易出現波動。在過去的100年中，全球整體溫度持續升高，而在近幾十年中，北極地區正在經歷比全球其他地區更快的變暖，這一過程稱為“北極放大效應”。這種溫度變化趨勢使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風帶環流。當暖脊向北發展時，所攜帶的暖空氣會導致北冰洋地區的海冰持續減少，從而增暖北極地區。同時當年又出現了拉尼娜現象，即赤道太平洋中東地區的海溫下降。這樣的協同作用，進一步促進了南北緯向溫度梯度的減弱，從而導致西風帶的減弱，有利于極端寒潮事件的發生。氣候變暖下，極端寒潮事件的發生往往是由多個大氣系統協同作用的結果。

（1）下列對內容的理解不正確的一項是___________（3分）

A.寒潮的產生和太陽輻射有關；我國南方緯度低，受到的太陽輻射多，不會有寒潮。

B.寒潮來不來，一看冷空氣，二看西風帶的“槽脊波動。"

C.全球溫室效應下，在多種氣候因素協同作用下，也會有極端寒潮事件的發生。

D.“北極放大效應”使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風帶環流，最終增暖北極地區。

（2）全球變暖為什么還寒潮頻發？請結合材料三加以概括。（4分）

四、名著閱讀（本大題共3小題，10分）

10．（3分）下列關于名著的表述，錯誤的一項是（）

A．《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，魯迅評價這部小說“秉持公心，指摘時弊"。

B．《儒林外史》中嚴貢生臨終前因家人點了兩根燭芯而久久不肯咽氣。等到看見家人將燭芯滅去后，才肯咽氣。這一細節將其吝嗇體現得淋漓盡致。

C．《簡愛》是英國作家夏洛蒂勃朗特創作的長篇小說，以第一人稱敘述，是一部具有自傳色彩的作品。小說成功地塑造了簡愛這個獨特的女性形象。

D．簡愛因為在婚禮上被人指控羅切斯特早有妻室，他的妻子就是一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人而毅然選擇中止婚禮并且帶著為數不多的錢離開。

11．（3分）閱讀名著片段，回答下列問題。

那掌舵的道：“想是剛才船板上幾片云片糕。那是老爺剩下不要的，小的大膽就吃了。”A道：“吃了！好賤的云片糕！你曉的我這里頭是些甚么東西？"掌舵的道：“云片糕無過是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么東西？”A發怒道：“放你的狗屁！我因素日有個暈病，費了幾百兩銀子合了這一料藥，是省里張老爺在上黨做官帶了來的人參，周老爺在四川做官帶了來的黃連！你這奴才，‘豬八戒吃人參果——全不知滋味！’說的好容易，是云片糕！方才這幾片，不要說值幾十兩銀子，‘半夜里不見了槍頭子——攮到賊肚里’！只是我將來再發了暈病，卻拿甚么藥來醫？你這奴才，害我不淺！"

這段文字選自《①》，作者是②，文段中的A是。

12．（4分）人生總是起起伏伏，在每個起伏的轉折點上都蘊藏著命運的福音或詛咒。請從下列三個人物中任選一個，分析他（她）的人生轉折點帶給他（她）的改變。

A．《駱駝祥子》祥子

B．《簡愛》簡愛

C．《水滸傳》林沖

五、作文（50分）

13．（50分）材料作文。

小王子在馴養狐貍后的第二天去看望它。“你每天最好在相同的時間來。”狐貍說，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。但如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好我的心情……應當有一定的儀式。"

“儀式是什么？”小王子問道。“儀式就是使某一天、某一時刻，與其他日子、其他時刻不同。"狐貍說。儀式感對于生活的意義就在于，用認真的態度去對待生活里看似無趣的事情，這樣才能發現生活的樂趣。儀式感能喚醒我們對生活的尊重。因為一場儀式是給自己一個契機去迎接新的開始，或是鄭重告知自己正式與過去決裂。

讀了上面這則材料，引發了你怎樣的感受和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章，可以講述經歷，也可以闡述觀點，還可以抒發感想。文中不出現可能泄露考生信息的真實人名、地名、校名等。字數在650字以上。

參考答案與試題解析

一．選擇題（共2小題）

題號310

答案CB

一、語言文字運用（本大題共3小題，10分）

1．（2分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

中國歷史上的著名文人，好像都擺脫不開凄慘的命運，從“焚書坑儒”到文字獄，大量文人被虐殺，還有一部分文人在反抗無果后選擇了自殺，比如睥睨天下的屈原。

在這樣的命運面前，有人選擇了隱逸，比如“采菊東籬下"的陶淵明；有人選擇了遠離，比如“天子呼來不上船”仗劍走天涯的李白；有人選擇了抗爭，比如狂放不羈、性直剛毅的嵇康……他們摒棄了雕①_____畫棟，選擇了竹廬草屋；他們放棄了錦衣玉食，選擇了短褐粗食。不管哪種選擇，都與怯懦無關。他們也曾胸懷“致君堯舜"的大志，但是現實讓他們②_____。所以，他們是孤獨的，因為“眾人皆醉我獨醒”。

（1）文中加點字注音和填入橫線①處的字，全部正確的一項是D

A.pì粱

B.pí粱

C.pí梁

D.pì梁

（2）填入橫線②處的詞語，恰當的一項是C

A.退避三舍

B.袖手旁觀

C.無可奈何

D.躡手躡腳

【分析】（1）本題考查漢字字音和字形。“睥睨"的“睥”應讀“pì"；“雕_____畫棟”應為“雕梁畫棟"。故選：D。

（2）本題考查詞語運用。“退避三舍”指為了回避與對方的沖突，主動退讓九十里。“袖手旁觀"指把兩只手籠在袖子里，形容置身事外，不加過問或不予協助。“無可奈何”指感到沒有辦法，只能這樣了。“躡手躡腳"形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。根據語境“他們也曾胸懷‘致君堯舜’的大志，但是現實讓他們”明確應該填寫一個于“他們也曾胸懷‘致君堯舜’的大志"結果相反的詞語，應該為“無可奈何”。故選：C。

【解答】答案：

（1）D

（2）C

【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

暖風帶來初夏，又是一年小滿時節。每年這個時候，夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿"的原因。滿，盈溢也（）水滿則溢，月盈則虧。“小滿”不僅是節氣，也是中國人世代傳承的人生智慧。_______。知足常樂，小得盈滿，大概也是生活最好的狀態吧。

（1）文中畫線的句子有語病，下列修改正確的一項是C

A.稱為“小滿"的原因是夏熟的農作物已完全成熟，卻漸漸飽滿

B.夏熟的農作物完全成熟，漸漸飽滿，故稱為“小滿”

C.夏熟的農作物未完全成熟，卻漸漸飽滿，故稱為“小滿"

D.夏熟的農作物已完全成熟，又漸漸飽滿，故稱為“小滿”

（2）在文中括號內填入標點符號，正確的一項是B

A.；

B.，

C.！

D.——

（3）下列填入文中橫線上的語句，銜接恰當的一項是D

A.圓圓滿滿，人生亦如此

B.滿載而歸，人生亦如此

C.永不知足，人生亦如此

D.滿而不溢，人生亦如此

【分析】（1）本題考查病句的辨析與修改。文中畫線的句子句式雜糅，應刪去“的原因"。

故選：C。

（2）本題考查正確使用標點符號。“滿，盈溢也”“水滿則溢，月盈則虧"是語意連貫的小分句，故文中括號內應填入逗號。

故選：B。

（3）本題考查語句的銜接。結合語境可知，文段先說“‘小滿’不僅是節氣，也是中國人世代傳承的人生智慧”，接著提到“知足常樂，小得盈滿”，可知強調的不是完全的圓滿，而是適度的滿足。故“滿而不溢，人生亦如此”與上下文銜接最緊密。

故選：D。

【解答】答案：

（1）C

（2）B

（3）D

【點評】在日常學習中，要注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。

3．（2分）下列句子中，表達得體的一項是（）

A．家長會上，班主任對家長們說：“剛才校長的視頻講話全面深刻，拋磚引玉，請大家暢所欲言，共話家校合作。"

B．老張的兒子中考成績優異，老張非常高興，逢人就說：“令郎還算爭氣，這次考了全校第三，是他最好的成績。”

C．李華與二十年未見的大學同學張梅偶遇，他激動地說：“久違了，老同學！真沒想到，在這里遇見你。更沒想到二十年過去了，你還是這么年輕。"

D．老師給山區的孩子送教時說：“我非常渴望投身到這項惠及眾多山區孩子的活動中，為山區孩子能搭上時代的列車貢獻自己的寶貴力量。”

【分析】本題考查語言表達。

【解答】A.有誤，“拋磚引玉"拋出磚頭，引回白玉；比喻用自己粗淺的東西（多指意見、文章），引出好的、珍貴的東西，是謙辭。不能形容校長的講話，使用有誤；

B.有誤，“令郎”是稱呼對方兒子的敬辭；不能用來稱自己的孩子，可改為“犬子"；

C.正確；

D.有誤，“寶貴”用于形容自己不當，應改為“微薄"。

故選：C。

【點評】言準確包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態，正確使用口語、書面語，準確表達范圍大小、程度深淺等等。語言得體就是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。

二、古代詩文閱讀（本大題共3小題，20分）

4．（4分）閱讀下面這首詩歌，完成問題。

【甲】

卜算子送鮑浩然之浙東

（宋王觀）

水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

【乙】

峽口①送友人

（唐司空曙）

峽口花飛欲盡春，

天涯去住②淚沾中。

來時萬里同為客，

今日翻成送故人。

【注】①峽口：兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。②去住：指走的人和留的人。

（1）對甲乙兩首詩的理解分析有誤的一項是D

A.甲詞上片寫友人一路山水行程，含蓄地表達了惜別深情；下片則直抒胸臆，寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。

B.“眉眼盈盈處”，既是喻指友人故鄉的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態，妙語雙關。

C.乙詩使用多個意象來描摹當時春天的景色。首句寫眼前景物，點明時間、地點，“欲盡春"直接表明季節是暮春。

D.乙詩用傷春之景烘托離別之情，“天涯去住淚沾巾”表現了分手時的樂觀與勸慰之情。

（2）比較甲乙兩詩在思想感情方面的異同。

【分析】《卜算子送鮑浩然之浙東》詞人丟開眼如秋水，眉如春山的俗套譬喻，直說水是眼波橫轉，山是眉峰聚，快人快語，便覺清新可喜。藉此輕快的一筆，那友人所住的江南山水，也零點個成了美人兒的俏眉眼，活靈活現、盈盈動人了。順此筆勢而下，那詞客的兩大愁事——送春、送友、也全沒了往常的纏綿徘徊，變得做來輕輕巧巧，全不費力。送春也沒什么愁，江南還留得一段春；送人也用不上悲，友人還興許趕得上春。不如叮嚀一聲“千萬和春住“吧。你的幸運，也是我的欣慰。

《峽口送友》點明地點和事件，這是一首送別詩，它不同于一般的送別詩，客中送客，自難為情，更何況又“萬里"之遠，“同為客”。作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送客惆悵心情。

【解答】（1）本題考查詩歌內容理解及辨析。

ABC.正確；

D.有誤，“天涯去住淚沾巾"作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送別友人時的“惜別”之情，而不是“樂觀與勸慰"之情；

故選：D。

（2）本題考查詩歌情感、對比閱讀。【甲】詩用出人意料的想象把送春和送人聯系在一起，用兩個“送”字遞進，深刻描寫詞人的離愁幽情；“才始送春歸"表達惜春、傷春之情；“又送君歸去”表達惜別之情；“若到江南趕上春，千萬和春住"表達了對朋友的美好祝福。【乙】詩基調悲凄惆悵，用傷春之景，烘托離別之情，客中送客，自難為情，更何況在“萬里”之外，更添惆悵傷感；作者身為客人卻反客為主，淋漓盡致地表露了自己送別友人時的“惜別"之情。故【甲】【乙】兩詩都表達了傷春、惜別之情；但【甲】詩包含了對友人的美好祝愿，【乙】詩是客中送客更加悲凄惆悵。

答案：

（1）D

（2）同：傷春、惜別異：甲包含了對友人的美好祝愿，乙是客中送客更加悲凄惆悵。

譯文：

卜算子送鮑浩然之浙東

水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想問行人去哪里？到山水交匯的地方。剛送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。

峽口送友

峽口的花隨風降落，春天快要過去了，想到彼此將要分手萬里，不禁淚水沾濕了巾帕。

來的時候（我們）是同路的旅伴，今天我這個“客人”倒變成了主人來送別自己的朋友了。

【點評】古典詩詞曲鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

5．（10分）閱讀下面文言文，完成下列各題。

王翱①，高邁②孤峭，人不敢干以私。有某太監者，與同事久，持明珠數顆饋之。公固辭。某曰：“公于他人之饋固不受，我之饋亦不受。吾有死而已。"公不得已，受之。乃自綴于衣領間，臥起自隨，雖其妻不知也。居數年，太監死，其猶子③貧甚。公召問之，曰：“何不買第宅？”曰：“貧不能也。"公自衣間解其珠，與之。直可千金，尚有余云。

（節選自《震澤紀聞》有刪改）

顧琮④所部⑤河上兵卒，皆文弱少年，教以兵法技藝。嘗與李敏達公衛⑥遇，李素以知兵自負，其親隨率關西壯偉之士。笑謂顧曰：“若此，何以御敵？”顧笑曰：“狄武襄⑦以少俊，為西夏所輕，接戰輒多奇捷，安用外貌偉哉？"命與角抵⑧，李兵應聲而倒。李慚而謝之。

（節選自《清稗類鈔》，有刪改）

【注】①王翱：明朝名臣。②高邁：超逸不凡。③猶子：這里指養子。④顧琮：清朝大臣。⑤部：統率。⑥李敏達公衛：李衛，道號敏達，清朝大臣。⑦狄武襄：狄青，北宋名將，謚號武襄。⑧角抵：古代一種較力游戲，類似今天的摔跤。

（1）解釋文中加點詞的含義。

①直同“值”，價值

②素向來

③謝認錯，道歉

（2）把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

①臥起自隨，雖其妻不知也。

②若此，何以御敵？

（3）選文中的幾個人物，你最喜歡誰？請結合選文內容說說理由。

【分析】參考譯文：

王翱，氣節超逸不凡，品性孤傲高潔，人們不敢拿私人的事情求他幫忙。有個太監，和王翱一起共事了很長時間，拿著幾顆明珠贈送給他。王翱堅決推辭。這個太監說：“您對于別人贈送的東西固然不接受，我的贈送您也不接受，那我只有死了罷了。"王翱沒有辦法，只好收下了。于是他親自把明珠縫在衣領間，睡覺和起床都帶在身邊，即使是他的妻子也不知道這件事。過了幾年，這個太監去世了，他的養子非常貧窮。王翱把他召來問道：“你為什么不買座宅院呢？”（養子）說：“我太窮了，買不起。"王翱從自己的衣領間解下那些明珠，給了他。（這些明珠）價值可達千金，據說還有剩余呢。

顧琮所統率的河上的兵卒，都是文弱的少年，（顧琮）教他們兵法和武藝。（顧琮）曾經和李敏達公李衛相遇，李衛向來以懂得兵法而自負，他的親信隨從都是關西身材強壯高大的人。（李衛）笑著對顧琮說：“像這樣（文弱的兵卒），靠什么來抵御敵人呢？”顧琮笑著說：“狄武襄公狄青年輕時容貌俊美，被西夏人輕視，但交戰時總是能獲得很多出人意料的勝利，哪里用得著外表強壯高大呢？"（顧琮）下令（雙方兵卒）進行角抵比賽，李衛的兵卒隨著聲音就倒下了。李衛感到慚愧并向顧琮道歉。

【解答】（1）本題考查文言實詞。

①句意：明珠的價值可達千金。“直”同“值”，意為價值。

②句意：李衛向來以懂得兵法而自我驕傲。素：向來。

③句意：李衛感到慚愧并向顧琮道歉。謝：認錯、道歉。

（2）本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：

①重點字詞：臥起，指躺著和起身，即日常生活的狀態；自隨，是賓語前置，正常語序為“隨自”，意思是帶在自己身上；雖，即使；其，指代王翱。句意：躺著起身都帶在身上，即使是他的妻子也不知道。

②重點字詞：若，像；此，指代顧琮所率的那些文弱少年兵卒的情況；何以，是賓語前置，正常語序為“以何”，意思是憑借什么；御敵，即抵御敵人。句意：像他們這樣，怎么能抵御敵人呢？

（3）本題考查分析人物。

示例一：我最喜歡王翱。文中提到“王翱，高邁孤峭，人不敢干以私”，直接點明了王翱氣節超逸不凡，品性孤傲、高潔，這種高尚的品格使得人們不敢以私情請托他，說明他在人們心中是一個公正無私的形象。當某太監送他明珠時，“公固辭”，表明他一開始是堅決拒絕接受饋贈的。后來“公不得已，受之”，但他“乃自綴于衣領間，臥起自隨，雖其妻不知也”，即使收下了也一直妥善保管，沒有私自占有。最后“太監死，其猶子貧甚。公召問之……公自衣間解其珠，與之”，在太監死后，他把明珠歸還給了太監貧困的養子。這些情節都充分體現了王翱廉潔奉公、不貪圖錢財、堅守原則的高尚品質，所以喜歡他。

示例二：我最喜歡顧琮。面對李衛的嘲笑“若此，何以御敵？”，顧琮沒有生氣或者慌張，而是“笑謂顧曰：‘狄武襄以少俊，為西夏所輕，接戰輒多奇捷，安用外貌偉哉？’”他以狄青的例子，自信、坦然地給予了回應，既表明了自己對士兵能力的信任，也巧妙地反駁了李衛以貌取人的觀點，體現了他的智慧和應對得體的能力。接著“命與角抵，李兵應聲而倒”，通過實際的角抵較量，讓李衛的兵倒下，用事實證明了自己所率士兵并非如李衛所認為的那樣不堪，讓李衛心服口服。這些情節展現了顧琮的自信、沉著以及對自己所率士兵的了解和信任，所以喜歡他。

答案：

（1）①同“值”，價值

②向來

③認錯，道歉

（2）①躺著起身都帶在身上，即使是他的妻子也不知道。

②像他們這樣，怎么能抵御敵人呢？

（3）示例一：我最喜歡王翱。王翱氣節超逸不凡，品性孤傲、高潔，人們們不敢以私情請托，王翱不得已收下了太監饋贈的明珠，但最終歸還給了其養子。

示例二：我最喜歡顧琮。面對李衛的嘲諷、蔑視，顧琮應對得體，自信、坦然地給予了回應。

【點評】理解文言詞語的意義和用法，一定要先翻譯句子，然后再推敲詞義。此外，在平時的學習中，要學會分類積累，積累一些重點文言詞語的常見意義和用法。

6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“人生自古誰無死？留取丹心照汗青"（文天祥《過零丁洋》）是君子舍生取義的慷慨陳詞。

（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”（范仲淹《漁家傲秋思》）是將士們既渴望建功立業又思念家鄉的矛盾心理。

（3）“受任于敗軍之際，奉命于危難之間"（諸葛亮《出師表》），是君子心懷國家，臨危受命、擔當重任的決心。

【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。

【解答】答案：

（1）人生自古誰無死

留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）

（2）濁酒一杯家萬里

燕然未勒歸無計（注意“勒"的書寫）

（3）受任于敗軍之際

奉命于危難之間

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

三、現代文閱讀（本大題共3小題，30分）

7．（17分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

拾饅頭的父親

莫言

①十六歲那年，我考上了全縣最好的高中。聽人說，考上這所學校就等于一只腳邁進了大學。父親欣喜不已，千叮嚀萬囑咐，希望我將來能考上好大學。

②恰巧這時我家在縣城的一個親戚搬到省外去住。他們想讓我父親去幫忙照看一下房子，還給父親建議說在縣城養豬是條致富的路子，因為縣城人多，消費水平也高，肯定比農村賣的價錢好。父親欣然答應了，一來確實是個好法子，二來在縣城可以順便照顧一下我。

③等我在高中讀了一學期后，父親在縣城也壘好了豬圈，買來了豬仔。我平時在學校住宿，星期六的時候，就去父親那里過夜，幫父親照料一下小豬，好讓父親騰出時間回家推飼料。

④豬漸漸長大了，家里的飼料早已吃個精光。親戚送的飼料也日趨減少。買飼料吧，又拿不出錢來，父親整日顯得憂心忡忡。

⑤我也愁在眉上急在心里，也是一籌莫展。有天我去食堂打飯時，發現很多同學常常扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西拾起來喂豬不是很好嗎。我回去跟父親一說，父親高興得直拍大腿，說真是個好主意，第二天他就去拾饅頭剩飯。我為自己解決了難題而竊喜不已，卻未發現這給我帶來了無盡的煩惱。父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學取笑的對象，他們把諸如“丐幫幫主”等侮辱性的綽號都加到父親頭上。

⑥我是一個從山村里走出來的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻害怕別人的歧視。好在同學們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來時，我就離得遠遠的。但是內心害怕被別人識破和歧視的恐懼卻日復一日地劇增。終于有一天，我對父親說：“爹，你就別去了，叫大家知道了，會嘲笑我。"

⑦父親臉上的喜悅一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父親的煙鍋一紅一紅的，良久，父親說：“我看還是去吧！不和你打招呼就是了。這些日子正是豬長膘的時候，不能斷了糧。”我的淚就落了下來。對不起父親，我是真心愛你的，可你偏偏是在學校里拾饅頭，我怕被別人看不起啊！接下來的日子，父親繼續拾他的饅頭，我默默地讀書，相安無事。我常常看見父親對著張貼成績的布告欄發呆，好在我的成績名列前茅，可以寬慰父親的，我想。

⑧1996年的冬天，我期末考試成績排在年級前三名，而且還發表了很多文章，一下子聲名鵲起。班里要開家長會，老師說，讓你父親來一趟。我的心一下子就涼了，我不知別人知道拾饅頭的人就是我父親時會怎樣嘲笑我。伴著滿天風雪回到家，我對父親說：“爹，你就別去了，我對老師說你病了……"父親的臉色很難看，但究竟沒說什么。第二天，我冒著風雪沖到了學校，坐進了教室。家長會開始了，鼓掌聲和歡笑聲不斷，我卻一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個農民，偏偏在我們學校拾饅頭呢！

⑨我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗戶。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地聆聽著老師和家長們的談話，他的黑棉襖上已經落滿了厚厚的積雪。

⑩我的眼淚就嘩嘩的落了下來，我沖出教室，將父親拉進來，對老師說：“這是我的父親。”掌聲一下子如潮雷動……

回去的路上，父親仍挑著他撿來的饅頭和飯菜。父親說：“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會有。"

以后，同學們再也沒有取笑過父親，而且都自覺地將剩飯倒進父親的大鐵桶里。

1997年金秋九月，父親送我到省城讀大學，我們鄉下人的打扮在絢麗繽紛的校園里顯得那么扎眼。但我卻心靜如水，沒有一絲怕被別人嘲笑的憂慮。我明白，在這個世界上，歧視總是難免的，關鍵是自己看得起自己。正如父親所說的那樣：“別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會有。”

（1）我的一言一行，總會影響到父親的情感變化。請根據文章內容，填補表格空缺處。

我父親

考上了全縣城最好的高中父親欣喜不已

①“我"告訴父親去學校拾剩飯菜喂豬父親高興得直拍大腿，說真是個好主意

我怕被同學嘲笑，叫父親別去拾饅頭了②父親臉上的喜悅一下子消失了

我告訴父親別去開家長會③父親的臉色很難看，但究竟沒說什么

（2）這篇文章是以第一人稱來敘述的，這樣的敘事視角有什么表達效果？

（3）請從描寫的角度品析下列句子的表達效果。

①父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手立即成為許多同學取笑的對象，他們把諸如“丐幫幫主”等侮辱性的綽號都加到父親頭上。

②我沖出教室，將父親拉進來，對老師說：“這是我的父親。"

（4）文章標題為《拾饅頭的父親》，父親拾起的不僅僅是饅頭，你認為還拾起了什么？

【分析】本文記敘了“我”考上了全縣城最好的高中，父親欣喜不已；“我"告訴父親去學校拾剩飯菜喂豬，父親高興得直拍大腿，說真是個好主意；“我”怕被同學嘲笑，叫父親別去拾饅頭了；父親臉上的喜悅一下子消失了；“我"告訴父親別去開家長會，父親的臉色很難看，但究竟沒說什么。文章表達了“我”對父親的羞愧、懊悔和感動。

【解答】（1）本題考查內容提煉與概括。第①空：結合“有天我去食堂打飯時，發現很多同學常常扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西拾起來喂豬不是很好嗎"可概括出，“我”告訴父親去學校拾剩飯菜喂豬；第②空：結合“父親臉上的喜悅一下子消失了"可概括出，父親臉上的喜悅一下子消失了；第③空：結合“父親的臉色很難看，但究竟沒說什么”可概括出，父親的臉色很難看，但究竟沒說什么。

（2）本題考查人稱作用。結合①段的“十六歲那年，我考上了全縣最好的高中"至⑥段的“1997年金秋九月，父親送我到省城讀大學”可以看出，“我"是事件的敘述者，也是整個事件的親歷者，這樣寫來，顯得真實、自然，容易把讀者帶入描寫的情境中去，也便于作者直接抒情和表現主題。

（3）本題考查句子賞析。

①“黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手”是對父親的肖像描寫，生動形象地寫出了父親的勞動者形象，表現了父親形象的難看，“我"內心的煩惱。

②“沖出教室”“將父親拉進來"是對“我”的動作描寫，“這是我的父親"是對“我”的語言描寫；結合⑨段的“我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗戶。天哪！父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地聆聽著老師和家長們的談話，他的黑棉襖上已經落滿了厚厚的積雪"可以看出，這句話具體寫出了“我”在看到父親佇立雪中時的羞愧和感動。

（4）本題考查標題含義理解。結合“回去的路上，父親仍挑著他撿來的饅頭和飯菜。父親說：‘你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱們自己也會有’"可以看出，父親拾起的還有自尊和自信，他告訴“我”，別人的歧視都是暫時的，只要憑努力去做事，就不丟人；男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會有的。

答案：

（1）①“我"告訴父親去學校拾剩飯菜喂豬；②父親臉上的喜悅一下子消失了；③父親的臉色很難看，但究竟沒說什么。

（2）作為事件的敘述者，便于直接抒情和表現主題；顯得親切、自然，便于心理描寫。

（3）①外貌描寫，“黑乎乎的頭巾”“臟兮兮的衣服"粗糙的手”，生動形象地寫出了父親“丐幫幫主"的形象，表明父親難看的形象給“我”帶來了無盡的煩惱。

②動作和語言描寫，“沖"和“拉”，“這是我爹”，生動形象地寫出了“我”不讓父親來參加家長會后，又看到父親佇立雪中時的羞愧與懊悔和感動。

（4）拾起自尊，只要憑努力去做事，就不丟人，用自己的行動贏回尊嚴；拾回自信，別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會有的。

【點評】從描寫的角度賞析句子：

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內容+中心

表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……表達了……。

2、景物描寫格式：描寫內容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過描寫……烘托了……。

8．（6分）閱讀下面的文字，完成小題。

學習的動力

①目前，基礎教育受教育者的普遍狀態是：“學習主動性和學習熱情不高，學習的焦慮感卻很強，教師對學生“不愿學、不愿多學、不愿自主學"的現狀頗為擔憂。現實中，大多數學生并沒有由內而外的學習興趣，對知識本身缺少探求精神，但仍舊堅持每天學習不輟，高度重視考試，強烈地渴求成績和名次，努力成為優等生。這種“不快樂地努力學習”，主要是因為學習動力來源于外在的推動，是以得到他人好的評判為價值取向的。

②不可否認，外驅力也是驅力，同樣可以驅使學生投入學習。比如，對于20世紀80年代初的學生，好好學習可以改變命運，可以從大山走到大城市。但這種驅力有階段性、有具體目標，它很可能不太持久、不太扛壓，尤其對于學習能力不強的學生而言，即使他擁有為改變命運而學習的想法，但不管怎么努力都無法考進大城市，他也只能作罷。對當今的孩子而言，外驅力尤顯脆弱。

③在外驅力驅動下學習的學生，尤其害怕面對考試，他們對考試失敗有種近乎“變態"的反應。因為他們是為父母、老師、同學的態度而學的，沒考好就要面對這些人的眼光。努力學習是為了好成績，得到好成績又成為學習的動力，表面看來似乎是良性循環。殊不知，一環復一環地自我加壓，讓孩子難以體驗到認知提升的快樂和疑惑解開的興奮，有的只是焦慮體驗，焦慮指數不斷提升，最終可能在一次分數大跌后崩潰。

④這些孩子把課堂當作賽場，好好學習是為了證明自己是優勝者，以為考試成績可以證明他們將來人生的輸贏，為此拼命刷題，減少睡眠時間。這看上去極具動力，但整個過程中心理承受的是緊張、煩躁，當別人強過自己時還可能出現憤怒的情緒體驗，總感覺背后有人在追趕自己，害怕名次不保。

⑤僅靠外驅力驅動的學生，每天神經緊繃地堅持學習，如果哪一天他受了某種打擊，就會突然覺得自己的堅持和努力毫無意義，不明白自己究竟是為了什么，支撐他的精神支柱坍塌了。這個學生可能再也不愿參與學習的競爭甚至輟學，讓所有人都看不懂，為何曾經的優等生如今成了一個對學習避之不及的人。

⑥學習的真正動力來自于內驅力。內驅力不是為了某人某事去學習，而是由內而外的驅動力。它不會被外力摧垮、不會“熄火”，它是融進血液、刻在骨髓里的個人特質。內驅力強的孩子一般功利性較弱，有強烈的探求欲。他們在知識的海洋里遨游，像海綿吸水一樣吸取知識，且樂此不疲。有內驅力的孩子，他們在任何學校都會努力讀書。在當今時代想要讓孩子成為真正的學習者，就必須激發孩子的學習內驅力。

（1）下列對學生由外驅力驅動的學習狀態的表述，不準確的一項是（D）

A．每天學習不輟，但對知識本身缺乏探求精神。

B．高度重視考試，希望以此獲得好的成績和名次。

C．渴望成為優等生，以得到他人認可為學習目的。

D．不因學習過程不快樂而放棄，學習依然積極主動。

（2）下列對由外驅力驅動學習存在的弊端的表述，不準確的一項是（A）

A．外驅力對有具體學習目標的學生發揮的作用難以持久。

B．外驅力導致學生無法面對考試的失敗，進而也害怕考試。

C．外驅力導致學生總是處于激烈競爭所帶來的緊張狀態中。

D．外驅力的喪失可能會導致優等生變成不愿學習的學差生。

【分析】這篇閱讀文章深入探討了學習動力的來源及其對學生學習狀態的影響。文章指出，當前許多學生的學習動力主要來自外驅力，如考試成績和他人的認可，而非內在的興趣和求知欲。這種外驅力雖然能短期內推動學生學習，但容易導致焦慮、緊張，甚至在學習受挫時產生崩潰。文章強調，內驅力才是持久、健康的學習動力，它源于對知識本身的熱愛和探求，能夠讓學生在學習過程中體驗到真正的快樂和滿足。文章呼吁教育者應注重激發學生的內驅力，培養其自主學習的習慣和能力。

【解答】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。

ABC.正確。

D.有誤，由第⑥段“學習的真正動力來自于內驅力。內驅力不是為了某人某事去學習，而是由內而外的驅動力"它不會被外力摧垮、不會‘熄火’，它是融進血液、刻在骨髓里的個人特質”可知，“不因學習過程不快樂而放棄，學習依然積極主動"是內驅力驅動的學習狀態的表現，并非外驅力驅動的學習狀態的表述。

故選：D。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。

A.由第②段“外驅力也是驅力，同樣可以驅使學生投入學習”“但這種驅力有階段性、有具體目標，它很可能不太持久、不太扛壓"可知，原文說的是外驅力對有具體學習目標的學生發揮的作用可能不太持久，并非絕對肯定，選項有誤。

故選：A。

答案：

（1）D

（2）A

【點評】議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準確的內容，其作用要根據具體的文章來作答，一般運用論證方法的語句，證明其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。

9．（7分）閱讀下面的文字，完成題目。

材料一

寒潮，是指大規模強冷空氣的南下活動過程。根據我國《冷空氣等級》標準規定，某地冷空氣過境后，氣溫在24小時內下降8℃或48小時內下降10℃，并且日最低氣溫在4℃以下，才可稱為一次寒潮過程。寒潮起源于哪里？和太陽輻射有關。冬季，太陽直射點位于南半球，北極地區出現極夜現象，氣溫一般低于﹣20℃，所以在北極地區的上空聚集了大量的冷空氣，最終在中緯度地區的高空轉向形成自西向東傳播的西風帶。強大的西風帶中自西向東的緯向氣流，就像一根緊繃的“皮筋兒”，圈住了北極地區的冷空氣。但如果西風帶強度減弱，原本拉緊的“皮筋兒"變得松弛，就容易產生波動，形成南北移動的經向氣流，此時冷空氣就可以順勢向南入侵。冬季，來自北冰洋洋面上的冷空氣在南下過程中，常常會經過我國北部的西伯利亞中部地區，并在那里聚集加強——這個地區被稱為“寒潮關鍵區”（70°～90°E，43°～65°N）。當冷空氣“醞釀"至一定強度后，在有利的大氣形勢下，一舉入侵我國。

材料二

寒潮來不來，一看冷空氣，二看西風帶。那西風帶上都要看些什么呢？有經驗的預報員告訴你：“看槽脊波動。”西風帶原本是條近乎平直的穩定東行的緯向氣流，當氣流發生波動時，我們把向南凹的部分稱為“槽”，向北凸的部分稱作“脊”。西風帶上“槽"的形成與冷空氣的向南移動有關，而“脊”的形成往往意味著中緯度地區有暖空氣向北發展。當“脊"不斷向北發展，其南部與南方暖空氣的聯系被中高緯度冷空氣截斷后，將會形成一個閉合的暖中心，稱為“阻塞高壓”。在亞洲地區，阻塞高壓常常出現在亞洲以東的鄂霍次克海以及亞洲西北部的烏拉爾山地區。當烏拉爾阻塞高壓不斷向北發展，使得西風氣流在歐亞地區呈現“Ω"形態，暖脊帶領的暖空氣能把北極地區的冷空氣擠走，從而使得冷空氣像“坐滑滑梯”一般，順勢就溜到了西伯利亞中部的寒潮關鍵區。可以說，烏拉爾阻塞高壓是聯系北極冷空氣與我國大陸的重要橋梁。

材料三

研究表明，全球變暖促進了冷空氣南下。寒潮的發展與爆發和西風帶密切相關。而西風帶這根“皮筋兒"的松緊，則由南北緯向溫度梯度決定。南北溫度差異大，西風帶強，反之，西風帶弱，容易出現波動。在過去的100年中，全球整體溫度持續升高，而在近幾十年中，北極地區正在經歷比全球其他地區更快的變暖，這一過程稱為“北極放大效應”。這種溫度變化趨勢使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風帶環流。當暖脊向北發展時，所攜帶的暖空氣會導致北冰洋地區的海冰持續減少，從而增暖北極地區。同時當年又出現了拉尼娜現象，即赤道太平洋中東地區的海溫下降。這樣的協同作用，進一步促進了南北緯向溫度梯度的減弱，從而導致西風帶的減弱，有利于極端寒潮事件的發生。氣候變暖下，極端寒潮事件的發生往往是由多個大氣系統協同作用的結果。

（1）下列對內容的理解不正確的一項是A

A.寒潮的產生和太陽輻射有關；我國南方緯度低，受到的太陽輻射多，不會有寒潮。

B.寒潮來不來，一看冷空氣，二看西風帶的“槽脊波動。"

C.全球溫室效應下，在多種氣候因素協同作用下，也會有極端寒潮事件的發生。

D.“北極放大效應”使得南北溫度梯度減小，從而減弱西風帶環流，最終增暖北極地區。

（2）全球變暖為什么還寒潮頻發？請結合材料三加以概括。

【分析】本題是關于“寒潮"的材料閱讀。第一題考查對材料內容的理解分析，第二題考查理解概括能力。

【解答】（1）A.有誤，從材料二首段“寒潮來不來，一看冷空氣，二看西風帶”，材料三“研究表明，全球變暖促進了冷空氣南下。寒潮的發展與爆發和西風帶密切相關……北溫度差異大，西風帶強，反之，西風帶弱，容易出現波動"可知，寒潮來不來與冷空氣和西風帶的強弱及全球變暖等因素有關，與“緯度低”無關。

BCD.正確。

故選：A。

（2）從材料三“全球變暖促進了冷空氣南下。寒潮的發展與爆發和西風帶密切相關。而西風帶這根皮筋兒的松緊，則由南北緯向溫度梯度決定。南北溫度差異大，西風帶強，反之，西風帶弱，容易出現波動。在過去的100年中，全球整體溫度持續升高，而在近幾十年中，北極地區正在經歷比全球其他地區更快的變暖，這一過程稱為北極放大效應"可知，全球變暖促進了冷空氣南下，進而造成的“北極放大效應”；再從“這樣的協同作用，進一步促進了南北緯向溫度梯度的減弱，從而導致西風帶的減弱，有利于極端寒潮事件的發生"可知“減弱西風帶的作用力，有利于極端寒潮事件的發生”；最后根據“氣候變暖下，極端寒潮事件的發生往往是由多個大氣系統協同作用的結果"得出結論。綜上分析，概括作答即可。

答案：

（1）A

（2）氣候變暖下，極端寒潮事件的發生往往是由多個大氣系統協同作用的結果。全球變暖促進了冷空誦下，尤其極低變暖造成的“北極放大效應”，同時減弱西風帶的作用力，有利于極端寒潮事件的發生。因而全球變暖還寒潮頻發。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

四、名著閱讀（本大題共3小題，10分）

10．（3分）下列關于名著的表述，錯誤的一項是（）

A．《儒林外史》是一部長篇諷刺小說，魯迅評價這部小說“秉持公心，指摘時弊"。

B．《儒林外史》中嚴貢生臨終前因家人點了兩根燭芯而久久不肯咽氣。等到看見家人將燭芯滅去后，才肯咽氣。這一細節將其吝嗇體現得淋漓盡致。

C．《簡愛》是英國作家夏洛蒂勃朗特創作的長篇小說，以第一人稱敘述，是一部具有自傳色彩的作品。小說成功地塑造了簡愛這個獨特的女性形象。

D．簡愛因為在婚禮上被人指控羅切斯特早有妻室，他的妻子就是一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人而毅然選擇中止婚禮并且帶著為數不多的錢離開。

【分析】本題考查名著常識。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，因兩根燈芯而久久不肯咽氣的是嚴監生。《儒林外史》中，嚴監生是“吝嗇鬼”形象，臨死的時候還伸著兩個手指頭，因油燈里點兩根燈草太浪費而不咽氣；但他本性善良，并不可恥可悲。而嚴貢生是作者著重刻畫的一個反面典型，他薄情寡義、毫無廉恥；虛偽自私、蠻橫無理；欺軟怕硬，可恥可悲。

故選：B。

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發，提高解題的準確率。

11．（3分）閱讀名著片段，回答下列問題。

那掌舵的道：“想是剛才船板上幾片云片糕。那是老爺剩下不要的，小的大膽就吃了。"A道：“吃了！好賤的云片糕！你曉的我這里頭是些甚么東西？”掌舵的道：“云片糕無過是些瓜仁、核桃、洋糖、粉面做成的了，有甚么東西？"A發怒道：“放你的狗屁！我因素日有個暈病，費了幾百兩銀子合了這一料藥，是省里張老爺在上黨做官帶了來的人參，周老爺在四川做官帶了來的黃連！你這奴才，‘豬八戒吃人參果——全不知滋味！’說的好容易，是云片糕！方才這幾片，不要說值幾十兩銀子，‘半夜里不見了槍頭子——攮到賊肚里’！只是我將來再發了暈病，卻拿甚么藥來醫？你這奴才，害我不淺！”

這段文字選自《①儒林外史》，作者是②吳敬梓，文段中的A是嚴貢生。

【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴"的不同表現，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創了以小說直接評價現實生活的范例。

【解答】本題考查名著閱讀識記。

由文段中“吃了好賤的云片糕！你曉的我這里頭是些甚么東西？”“我因素日有個暈病，費了幾百兩銀子合了這一料藥，是省里張老爺在上黨做官帶了來的人參，周老爺在四川做官帶了來的黃連！"等內容可知，文段選自吳敬梓的小說《儒林外史》第六回，文段中A是嚴貢生（嚴致中）。他為訛船錢硬把云片糕說成神藥。

答案：

①儒林外史②吳敬梓③嚴貢生

【點評】名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

12．（4分）人生總是起起伏伏，在每個起伏的轉折點上都蘊藏著命運的福音或詛咒。請從下列三個人物中任選一個，分析他（她）的人生轉折點帶給他（她）的改變。

A．《駱駝祥子》祥子

B．《簡愛》簡愛

C．《水滸傳》林沖

【分析】《駱駝祥子》以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

《水滸傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現了北宋末年以宋江為首的梁山泊農民起義的醞釀、形成和發展過程，深刻反映廣闊的社會生活。小說把高俅發跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開端來寫，以示亂自上作，體現了官逼民反的思想。《水滸傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。

《簡愛》以濃郁抒情的筆法和深刻細膩的心理描寫，引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊的習俗和偏見，扎根于相互理解、相互尊重的基礎之上的深摯愛情，具有強烈的震撼心靈的藝術力量。其最為成功之處在于塑造了一個敢于反抗、敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

【解答】本題考查名著內容理解。

從祥子、簡愛或林沖三個人物中任選其一，分析該人物人生轉折點帶給他（她）的改變。

祥子：祥子本來老實、健壯、堅忍、吃苦耐勞。他最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車，但他用積攢三年的錢買來的第一輛車卻被大兵搶走，他撿駱駝買來的第二輛車被孫偵探敲詐，第三次他用虎妞的錢買來的車，后來不得不為安葬虎妞而賣掉。經歷了這三起三落的祥子，最終變成了一個麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。祥子命運的三起三落，讓我們看到當時的勞苦大眾與命運的抗爭是多么的艱難。簡愛：簡愛體現著新女性強烈的反抗精神（擁有極強的自尊心），她反抗表哥的欺侮、舅媽的殘忍，以及寄宿學校不人道的懲罰，捍衛人格