第四單元集體備課本單元是第三個拼音單元，學習內容包括8個復韻母、1個特殊韻母、5個前鼻韻母、4個后鼻韻母和6個整體認讀音節。每課除了韻母及音節拼讀外，還安排了詞語、兒歌、要求會認的生字和要求書寫的音節詞，將識字與拼音的學習有機地融為一體。教材圖文并茂，在韻母、詞語、兒歌等部分配有整合的情境圖，分別以相應的事物提示韻母的發音。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學要點漢語拼音◎正確認讀ɑi、ei、ui等8個復韻母，1個特殊韻母er，ɑn、en等5個前鼻韻母，ɑnɡ、enɡ等4個后鼻韻母，ye、yue等6個整體認讀音節。掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀由復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母組成的音節。◎在四線格中正確書寫5個音節詞，養成良好的書寫習慣。◎通過比較，區分讀音相近的音節。能辨別ie和ei、iu和ui這2組形近的復韻母。◎讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能區分聲母、韻母、整體認讀音節。字詞識寫◎認識“白、菜”等30個生字，增強主動識字的興趣。會寫“去、年”2個字。◎會拼讀“luóbo、báicài”等21個音節詞。◎能發現各組詞語的排列規律，并嘗試運用有關詞語。◎能正確拼讀常用物品的音節詞。能正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。◎會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語。閱讀理解◎借助拼音和教師的示范，朗讀《洗手歌》等5首兒歌。◎朗讀、背誦《憫農》（其二），懂得要愛惜糧食。◎借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。◎在拼音的幫助下，有自主閱讀的興趣。

10ɑieiui1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。3.借助拼音，認識“白、菜、西、瓜、果”5個生字，認讀6個詞語。4.正確朗讀兒歌《洗手歌》，培養學生講究個人衛生的習慣。復韻母ɑi、ei、ui及其四聲的正確認讀；由ɑi、ei、ui組成的音節的正確拼讀。了解復韻母的標調規則。認識“白、菜”等5個生字，認讀6個詞語。聯系生活合作學習圖片識字多種方法朗讀游戲互動多媒體課件、字母卡片、生字卡片。2課時第1課時課型：新授執行時間：月日執教：1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“páiduì”。板塊一觀察圖片，導入新課師：小朋友們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。它們聽說我來上課，就嚷嚷著要一同前來，你們歡迎嗎？一起喊出它們的名字吧。它們都有一個共同的名字，知道叫什么嗎？（課件出示單韻母：ɑoeiuü）（板書：單韻母）師：它們的本領可大了，都可以和聲母組成音節。小朋友們，這6個單韻母還特別喜歡交朋友，（師對單韻母卡片進行組合并展示）它們巧妙組合在一起又成了一個新的韻母，它們有一個新的名字，叫作復韻母。（板書：復韻母）師：（課件出示情境圖）請小朋友們仔細看這幅圖，說說圖上畫了什么內容，都有誰，他們在干什么。（指名說）師：說得真棒！其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“圍、杯”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我們就來學習第10課。（板書課題：10ɑieiui）板塊二合作交流，學習復韻母師：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起，聽老奶奶講故事。看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶呀？你們愛你們的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰呢？生：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

師：（課件出示復韻母ɑi）把“愛”這個音讀成第一聲，就是今天我們要認識的新韻母ɑi。想要讀好復韻母，我們需要掌握發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么。你們準備好了嗎？（師示范發ɑi的音）師：你們真是神耳朵，亮眼睛，發現了讀準復韻母的好方法。讀ɑi的時候，就是先張大嘴巴發ɑ的口形，然后滑向i的口形，口形由大到小變化。請跟老師一起讀。（生發音，老師及時幫助正音。）（指名讀、同桌互讀正音。）師：比一比ɑ——ɑi的發音。（生練習）師：請看看老師發音時的口形，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。（指名說）師：韻母ɑi有四聲，聲調帽子給誰戴呢？老師這里有首兒歌幫助你。（生跟讀兒歌：有ɑ別放過，沒ɑ找oe。）（指名上黑板標調，指名領讀。）師：ɑi有許多聲母朋友，比如ɡ和āi可以拼成ɡāi這個音節（出示拼音卡ɡāi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節？自己先大聲地讀一讀。（生自由練習）師：我們來開小火車吧！（課件出示課本第45頁ɑi的拼讀圖，變色一個拼讀一個。)師：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈。老師剛才說的這句話中有兩個音，請小朋友們注意聽：“mèi”“wéi”。師：請小朋友們跟老師一起說一說。（師領讀，生跟讀。）師：接下來我們要認識第二位新朋友。ei和ɑi一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試讀ei的時候，口形從e到i的變化。(生自由練習)想師：想剛才說的標調兒歌，ei的調號標在哪里？生：有ɑ別放過，沒ɑ找oe。標在“e”身上。(師板書：ēiéiěièi)師：我們一起來做手勢，讀一讀。（做手勢讀）師：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的“mèi、wéi”，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節？自己先看著書中的示例，大聲地讀一讀吧！（生自由練習）師：我們一起來開小火車。（課件出示課本第45頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。）師：我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話？（師做打電話的樣子）丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母邀請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。師：小朋友們，其實打電話時，已經用到了我們要找的第三位客人。你們接電話時，一開口就是“你是誰”,“shuí”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。（課件出示“ui”)師：小朋友們真聰明！看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀復韻母ui呢？生：先發u的口形，然后滑到i的口形，就是ui。師：ui的聲調帽子給誰戴呢？標調兒歌又來幫忙了。（課件出示兒歌：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu并排標在后。）（生跟讀，指名上黑板標調：uīuíuǐuì。）師：我們一起來做手勢，讀一讀。（做手勢讀）師：這節課，我們學習了三個復韻母。請小朋友們自主練習書寫復韻母。（出示課中導學單活動一）活動一：寫一寫。師：學拼音，不但要會寫，更要會拼讀。看，ui的聲母朋友也趕來了，請小朋友們看著這些音節自己先大聲地讀一讀吧！（課件出示課本第45頁ui的拼讀圖）師：我們一起來開小火車。（課件出示音節，變色一個拼讀一個。）師：誰來拼讀音節給我們聽？（指名讀）師：小朋友們，音節都會拼讀了，現在請大家來看圖補全音節。（出示課中導學單活動二）活動二：我能看圖補全音節。板塊三讀音節詞，練習書寫師：老師要給你們增加難度了，誰會拼讀音節詞？（課件出示“páiduì”，指名讀。）師：你們能寫好音節詞嗎？有哪些需要注意的地方？生：音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱。生：按順序寫完一個音節的所有字母后再標聲調。生：兩個音節間留一點兒距離。師：小手指伸出來跟老師一起寫。（生書空、描紅、練習書寫，師提醒握筆、坐姿習慣。）巧借情境圖，言之有“趣”。課文情境圖中藏著許多拼音學習的元素，充分利用情境圖，巧妙引出復韻母的發音，有助于學生借助直觀形象的事物掌握復韻母的發音。另外，借助情境圖引導學生看圖說話，不僅可以提高學生拼讀音節的能力，還可以訓練學生的觀察力和想象力，促進學生語言能力的發展。明方法，會自主。第一次接觸復韻母，教學時首先讓學生從觀察口形中明白發音的秘密。接著出示標調兒歌，讓學生在自主標調的實踐中內化學習。最后，借助前期學習到的拼讀方法自主練習拼讀，在實踐運用中逐步邁向熟練拼讀。設計意圖：出示情境圖，圖文結合，引出本課所學，先認識3個復韻母。設計意圖：每一個韻母的教學都要從掌握發音方法，到四聲練習，再到與聲母的拼讀。設計意圖：注重培養學生認真書寫以及細心觀察的好習慣。第2課時課型：新授執行時間：月日執教：1.認識“白、菜、西、瓜、果”5個生字，認讀6個詞語。2.正確朗讀兒歌《洗手歌》，培養學生講究個人衛生的習慣。板塊一游戲導入，復習舊知師：小朋友們，上節課我們學習了ɑi、ei、ui和帶有它們的音節，你還認識它們嗎？我們一起來玩“小猴子下山”的游戲。請聽玩法：在桃子紙片上寫一個復韻母，然后貼在黑板上。小朋友扮演小猴子下山摘桃子。把桃子上的復韻母讀對后，就把它放入“籃子”里。（生玩“小猴子下山”的游戲）師：小朋友們一個個真聰明，好樣的！現在我們來做一道連線練習。（出示課中導學單活動一）活動一：看圖拼讀，連一連。師：小朋友連對了嗎？我們一起對一對答案。（指生反饋）板塊二聯系生活，拼讀音節師：小朋友們會拼讀了，我們到拼音王國的超市里逛一逛。（課件出示課本第46頁中的帶拼音的詞語及圖片）師：拼音王國的超市里的食品分兩類，誰知道？生：蔬菜和水果。師：你是怎么知道的？生：看圖片、認字、讀拼音等。師：在拼音王國的超市里，只要讀出拼音，就能把食物帶回家。誰會拼讀音節詞呢？（指名說）請同桌之間合作練習拼讀。（合作讀）師：挑選自己喜歡的食物拼給大家聽。（指名讀）師：你認識這些漢字嗎？（課件出示：白、菜、西、瓜、果）師：你在生活中見過這些漢字嗎？你能正確讀出這些漢字的讀音嗎？（指名讀）師：老師考考大家，一起來做連線題。（出示課中導學單活動二）活動二：連一連。師：有的小朋友不用拼讀拼音，直接認出了這些字，說說你是在哪里認識的。生：我在水果攤上看到過“西瓜”這兩個字。生：我在超市里看到過“白菜”這個蔬菜標簽。生：我在水果店的招牌上看到過“水果”的“果”。師：小朋友們會在生活中識字，真是學習高手。我們把課本上的這些詞語再讀一遍。（生齊讀詞語）師：獎勵小朋友們再做一個小練習。（出示課中導學單活動三）活動三：讀句子，在符合句意的圖下畫“√”。師：誰來拼讀音節句子，并把你的選擇告訴我們？（指生答題，相機指導。）板塊三拼讀兒歌，鞏固所學師：小朋友們學得這么棒，老師獎勵大家一首兒歌。（課件出示課文插圖和兒歌）師：我讀兒歌，小朋友們認真聽兒歌中每個字的讀音。（師范讀）師：請你們自由讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。（生自由練讀）師：請小朋友們圈畫出兒歌中韻母是ɑi、ei、ui的音節讀一讀。（生圈畫練讀）師：小朋友們，什么時候需要洗手？怎樣才能把手洗干凈？生：手臟了要洗手，用肥皂搓搓，用清水沖沖，最后用毛巾把手擦干凈。師：這首兒歌把洗手的方法說得很清楚，誰來說一說？生：肥皂用來搓搓手，清水幫我沖沖手，毛巾給我擦擦手。師：大家一起邊做動作，邊讀一讀兒歌。（生邊做動作邊讀兒歌）師：我們要經常洗手，尤其是飯前便后更要認真洗手，養成良好的衛生習慣，做一個講衛生的好孩子。巧聯生活，拼之有“趣”。音節的拼讀是教學重難點，教學時充分聯系學生的生活實際，借助學生在生活中已知的“水果、蔬菜”等事物，創設逛超市這一情境，引導學生練習拼讀音節；接著又聯系生活中所見漢字，鞏固所拼音節。這些教學活動寓教于樂，在學生