《建筑構造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構造與識圖授課教師：授課班級：24級建設工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術課程類型：考試課授課信息教學內容第九章建筑施工圖的識讀3授課課時2課時所屬項目建筑平面圖的識讀專業名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構造與識圖》童霞主編教學分析教學內容2.3建筑平面圖2.3.1建筑平面圖概述1.圖示內容假想用一水平面剖切平面，沿著房屋各層窗臺以上洞口處將房屋切開，移去剖切平面以上部分，向下投影所作的水平剖面圖，稱為建筑平面圖。平面圖反應了房屋的平面形狀、大小，房間的布置，墻（或柱）的位置，門窗的位置及各種尺寸。多層房屋一般應每層畫一個平面圖，并注明相應的圖名，如“底層平面圖”、“二層平面圖”等。對于相同的樓層可以畫一個“標準層平面圖”。除樓層平面圖外，還有畫屋頂平面圖。屋頂平面圖是屋頂在水平面上的投影，不需剖切。一棟建筑物建筑平面圖數量至少三個2.建筑平面圖的作用平面圖是放線、砌筑墻體、安裝門窗、作室內裝修及編制預算、備料等的基本依據。2.3.2建筑平面圖的圖示內容與圖示方法1.建筑平面圖的圖示內容平面圖的主要內容可概括如下(并可按其順序識讀)：圖名、比例、朝向；縱橫定位軸線及其編號；各種房間的布置和分隔，門、窗布置及其型號，墻、柱斷面形狀和大??；樓梯的位置、形狀及梯段的走向和級數；其他構件如臺階、陽臺、雨篷，以及各裝飾的位置、形狀和尺寸，盥洗間、廁所、廚房等固定設施的布置；標注出平面圖的軸線尺寸，各建筑構配件的大小尺寸和定位尺寸、樓地面的標高以及某些坡度；底層平面圖中應表明剖視圖的剖切位置線和剖視方向及其編號，繪制表示房屋朝向的指北針(這些僅在底層平面圖中表示)；頂層平面圖中應表示出屋頂形狀，屋面排水方向、坡度、排水方式、雨水口位置、挑檐、女兒墻、煙囪、上人孔及電梯間等構造和設施；詳圖索引符號；各房間名稱，必要時注明各房間的有效使用面積。建筑平面圖的圖示方法1）圖線在平面圖中，被剖切到的墻、柱等斷面輪廓用粗實線繪制，未被剖切到的可見輪廓（如窗臺、臺階等）及門的開啟線用中實線繪制；其余結構（如窗的圖例線、索引符號指引線、墻內壁柜等）的可見輪廓用細實線繪制。有時也可用兩種線寬，即除了剖切到的斷面輪廓用粗實線繪制外，其余可見輪廓均有細實線繪制。2）比例平面圖的比例宜在1:50、1:100、1:200三種比例中選擇，常用比例為1:100。3）門窗圖例及編號3）為編制概預算的統計及施工備料，平面圖上所有的門窗都應進行編號。門窗除了用圖例表示外，還應注寫門窗的代號和編號：如M1、C2。M、C分別為門和窗的代號；1和2分別為門和窗的編號。相同類型、相同尺寸的門和窗作為同一編號。在平面圖中門的開啟線用45°中實線繪制；窗用四條細實線繪制。4）材料圖例在平面圖中，被剖切到的墻、柱等斷面在比例大于1：50時，其斷面應畫上材料圖例，墻體抹灰層的面層線也應用細實線畫出；在比例為1:100~1:200時，抹灰層面層線可省略不畫，其斷面可省略材料圖例，或采用簡化圖例，如磚墻涂紅色、鋼筋混泥土涂黑色。5）尺寸標注（1）外部尺寸一般分為三道尺寸標注：最內層為門窗的大小和位置關系（門窗的定形尺寸和定位尺寸）；中間層為定位軸線的間距尺寸（房間的開間和進深尺寸）；最外層為外墻的總尺寸（表明建筑物的總長和總寬）。（2）在平面圖中還應注寫有關的內部尺寸以及樓面、地面的相對標高。相對標高的基準面按我國國家標準規定將房屋一層的室內地面為零點，以此為基準標注標高。內部尺寸包括不同類型各房間的凈長、凈寬；內墻的門、窗洞口的定形、定位尺寸；墻體厚度尺寸；室內固定設施的大小位置尺寸等。各房間按其使用不同還應注寫其名稱，并在圖名的下方畫一段特粗線，不宜過長，另外還需在圖名的右下方標準比例，比例的字號應比圖名小一號。（3）具體構造尺寸：室外的散水、臺階、花池、室內的固定設施的大小及定位尺寸，可單獨標注。6）其他要求（1）要標注其他部位詳圖的索引符號，采用標準圖集的構配件的編號及文字說明；（2）平面圖中要注寫各房間的名稱，住宅平面圖還要注寫各房間的使用面積；（3）一層平面圖中要標注剖面圖的剖切符號及編號、指北針；（4）屋頂平面圖中及其他層中的陽臺或露臺，要標注排水坡度。2.3.3建筑平面圖的識讀舉例（1）圖名、比例、朝向（先從圖名了解該平面圖是哪一層、圖的比例是多少，房屋的朝向怎樣）本建筑平面圖分底層平面圖、標準層平面圖及屋頂平面圖。從圖中可知比例均為1：100，從圖名可知是哪一層平面圖。從底層平面圖的指北針可知該建筑物朝向為坐北朝南。（2）墻或柱的位置、房間的分布、門窗圖例該建筑為一字形對稱布置，主要房間為臥室，內墻厚240mm，外墻厚370mm。本建筑設有一間門廳，一個樓梯間，中間有1.8寬的內走廊，每層有一間廁所，一間盥洗室。有兩種門，三種類型的窗。（3）根據定位軸線了解開間和進深（根據定位軸線的編號及間距，了解各承重構件的位置和房間的大小）房屋開間為3.6米，進深為5.1米。從屋頂平面圖可知，本建筑屋頂是坡度為3%的平屋頂，兩坡排水，南、北向設有寬為600mm的外檐溝，分別布置有3根落水管，非上人屋面。剖面圖的剖切位置在樓梯間處。（4）其他構配件和固定設施的圖例除了墻、柱、門、窗外，建筑平面圖中還畫出其他構配件和固定設施的圖例。如在該建筑屋頂平面圖中，南、北向設有寬為600mm的外檐溝，分別布置有3根落水管，非上人屋面。（5）有關尺寸標注平面圖中的外墻尺寸一般有三層，最內層為門、窗的大小和位置尺寸（門窗的定形及定位尺寸）中間層為定位軸線的間距尺寸（房間的開間和進深尺寸）；最外層為外墻的總尺寸（表明建筑物的總長和總寬）。（6）有關符號屋頂平面圖中，標注出本建筑屋頂坡度為3%的平屋頂，兩坡排水，剖面圖的剖切位置在樓梯間處。2.3.4建筑平面圖的繪制如圖下圖所示，建筑平面圖的繪制方法和步驟如下：1.選定比例和圖幅2.繪制底圖繪制墻身定位軸線及柱網。如圖（a）。繪制墻身輪廓線、柱子、門窗洞口等各種建筑構配件。如圖（b）。繪制樓梯、臺階、散水等細部。如圖（c）。檢查全圖無誤后，擦去多余線條，按建筑平面圖的要求加深加粗，并進行門窗編號，畫出剖面圖剖切位置線等。如圖（d）。尺寸標注。一般應標注三道尺寸，第一道尺寸為細部尺寸，第二道為軸線尺寸，第三道為總尺寸。圖名、比例及其他文字內容。漢字寫長仿宋字：圖名字高一般為7~10號字，圖內說明字一般為5號字。尺寸數字字高通常用3.5號。字形要工整、清晰不潦草。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，已經學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結構的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現場實踐經驗，標準規范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態，二維平面與三維空間的轉化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、掌握建筑平面圖的形成。2、能正確識讀建筑平面圖。能力目標1、具有正確應用制圖標準相關規定的能力。2、具有識讀建筑平面圖的能力。素質目標1、刻苦學習精神——聽課專注，思維積極，作業獨立完成并正確率高。2、規范應用習慣——正確應用國家和行業的相關標準，作風嚴謹。3、團結協作精神——互相幫助、共同學習、共同達成目標。4、誠實守信品格——遵守紀律、正確做事，做正確的事。思政目標培養學生發散性思維及創新能力，培養工匠精神；教學重點建筑平面圖的識讀教學重點解決方案：通過案例講解讓學生能夠更直觀的了解所學內容。教學難點建筑平面圖的繪制教學難點解決方案：理論聯系實際，案例教學。教學策略教學過程案例分析：引入大師作品“蘇州博物館”施工圖紙引出本節課內容。二、講授新內容1、理論講解建筑立面圖的形成；2、以工程案例講解讓學生能正確識讀建筑立面圖。三、課堂總結組織小組討論，由學生進行本節課內容小結，最后點評總結。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內容巧妙融入知識教學、能力培養過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養德才兼備的高素質技能人才。2.創建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環境。讓學生對所學內容由更深的理解。3.利用任務驅動組織教學，實現做中學、學中做。4.小組討論式進行協同知識建構：作為小組協作學習的一種典型形態，師生或學生之間通過交流對話而產生新知識，能夠促進高階認知能力的培養；5.借助數字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環節，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養，達到教學目標。教學方法教法任務驅動法、案例分析法、翻轉課堂法、講評法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、通過教學資源平臺預習能正確識讀建筑立面圖。2、以工程案例引入本門課程。1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據平臺互動與課前作業情況，調整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關知識。2、完成教師布置的作業。1、讓學生對本課程所學內容有直觀、具體的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環節一：情景引入（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準案例分析：引入大師作品“蘇州博物館”施工圖紙引出本節課內容。歸納課前預習過程中出現的問題，引出本節課程內容。1、交流討論：根據自己生活中的認知，分組交流討論各種縫設置的要求。1、理論聯系實際；2、溫故而知；3、新激發學生學習的興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。“固”——環節二：課前知識鞏固提升（50min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準建筑平面圖的形成及識讀一個建筑案例作品展示觀看ppt掌握建筑立面圖所要表達的信息。“設”——環節三：情景創設（min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準建筑平面圖的畫法多媒體展示及繪圖展示動手操作繪圖工具增強動手能力及實踐對課程內容進行分解，各個擊破能力能根據已知的建筑平面圖，了解建筑尺寸?！熬殹薄獙嵤┎僮鳎?0min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準隨堂練習發布任務（隨堂練習繪圖工具的使用）隨堂練習增強動手能力及實踐能力熟悉建筑平面圖的表達方法，對圖所要表達的信息做到心中有數“析”——總結分析（5min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準本節內容小結歸納總結本節內容1、小組討論，進行學習內容總結；2．典型習題回答。1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內容的理解。達到知識、能力目標課后夯實拓展“用”——課后強應用教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準知識點復習提醒自主復習強基礎、提應用思政關聯知識點教學評價評價構成1、課前預習內容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業完成度。評價要素1、學習狀態；2、學習方法；3、參與狀態；4、思維狀態；5、情緒狀態。（3）評價標準1、課前自主學習20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業的完成度50%。教學效果與特色創新教學效果本任務學習，通過課前自主學習的方式讓學生進行探究式學習，能夠自主發現問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學任務變傳統的以教師為中心的教學結構，建立了一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體地位的新型教學結構（雙主教學結構），并在此基礎上逐步實現教學內容、教學模式、教學手段和教學方法的全面改革，從而使培養大批創新人材的素質教育目標真正落到實處。特色創新1、基于學生課