Page3《生活中的歡樂》教學設計

一、【教學內容】教材內容：《生活中的歡樂》人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元第1課

二、【教材分析】《生活中的歡樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元第一個主題。本單元的主題是“成長中的歡樂與苦惱”，主要培育學生主動樂觀的生活看法，特殊是學會用一種主動的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創建者。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到歡樂的真諦，他們才有可能以主動樂觀的看法面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的歡樂與苦惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財寶與進步的階梯。本課主要引導學生從生活中捕獲對歡樂的感受和相識，學會從普一般通的生活中感知生活的歡樂，做一個歡樂的人。三、【教學目標】1.通過呈現歡樂的場景，帶動學生去細心視察、發覺歡樂；知道歡樂并不難找尋，讓學生在發覺歡樂的過程中感受歡樂。2.知道歡樂有許多種，而通過自己的付出獲得的歡樂更長久。四、【教學重點與難點】理解什么是歡樂，感受生活中的歡樂，指導學生學會以主動樂觀的看法面對生活。五、【教學打算】老師打算：制作教學課件、歡樂調查問卷、歡樂樹、歡樂驛站。學生打算：歡樂調查問卷；打算自己歡樂時的照片或成果，以及收到的禮物、笑臉等。六、【活動過程】第一課時

【課前互動】：播放《倒霉熊》（設計意圖：課前播放好玩的動畫片，主要是想先營造一種歡樂的氣氛，讓整個課堂氣氛先活躍起來，為這節課的成效檢驗打下基礎。）【活動一】：體驗歡樂，激發歡樂細胞。1、師：同學們,剛才大家看了《唐老鴨》這個短片，覺得好玩嗎？通過這個動畫片，我看到了大家快樂的笑臉，聽到了大家爽朗的笑聲，我感到很歡樂。所以，就讓我們把心中的歡樂唱出來吧！現在請可愛的你們跟老師一起來唱《華蜜拍手歌》，不過，我們要自創一下，把“華蜜’兩個字改成“歡樂”，懂嗎？好，向歡樂動身。（播放：《華蜜拍手歌》）

2、是啊，老師從大家的臉上看到了歡樂，從大家的歌聲里聽出了歡樂。所以，其實歡樂就是這么簡潔。能不能做個歡樂的表情？那好，現在就讓我們帶著歡樂的心情，去找尋生活中的歡樂吧！(板書：生活中的歡樂)（設計意圖：歌曲創設愉悅的學習環境，讓課堂變得輕松起來，通過讓學生唱一唱，用姿體來愉悅身心，這設計已經讓學生投入到歡樂的體驗中，再讓學生作表情體驗歡樂，從而自然而然引出課題。）【活動二】：找尋歡樂，感受歡樂生活。1、師：今日，老師先為大家帶來了幾個歡樂的場景，讓我們一起來看看。

[播放課件：感受歡樂]

2、師：他們有屬于他們的歡樂，我們也有屬于我們的歡樂，總之，我們每個人都有自己的歡樂。3、[播放課件]：現在，請同學們拿出老師課前讓你們完成的“歡樂大找尋”，把你從生活中找到的歡樂曬出來跟大家共享一下，同時也溝通一下，你的家人或者摯友又有哪些歡樂呢？你們可以一邊口頭描述，一邊展示記錄你們歡樂的圖片或者照片等東西。4、小組內溝通課前完成的“歡樂大找尋”，并向同伴展示一些歡樂照片或畫面。5、師生溝通，相機引導補充:①師：老師現場建立了一個歡樂驛站。現在請同學們上來曬曬你們的歡樂。哪位同學情愿當第一位歡樂天使，展示一下你的歡樂或者別人的歡樂。②學生上臺展示述說。飯桌上,全家人一起說說笑笑,其樂融融,多快樂呀!過生日,收到大家的祝愿和禮物,多歡樂呀！.和小伙伴一起做嬉戲、玩耍，真快樂。…….（隨著歡樂音樂播放呈現學生在學校和家庭等方面的歡樂生活的畫面。如：歡樂的臉、慶祝生日、紅花榜、流淌紅旗、旅行照片、運動會沖刺……）(互動說明：在全班范圍內溝通個人歡樂時，老師要引導孩子領悟到各種各樣的歡樂，如：“汗水換來的歡樂”……)6、小結：通過剛才的“歡樂大找尋”活動，我們發覺，歡樂在哪兒呢?（歡樂就在我們的身邊。）對，歡樂在生活中!它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!(設計意圖：這個環節主要是通過“歡樂大找尋”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟識的自己到身邊的家人再到熟識或不熟識的他人進行，使得孩子對不同類別人的歡樂有一個較為廣泛的相識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主溝通，完成“歡樂是什么”的初步相識。引導學生視察發覺生活中的歡樂，感受歡樂就在每個人的身邊，進而在發覺歡樂的過程中感受歡樂。)【活動三】：創建歡樂，持續華蜜生活。（8分鐘）1、過渡：雖然歡樂無處不在，但是，在我們身邊也有許多與歡樂不協調的音符，接下來請大家來看一組圖片。（課件播放：一組組貧困山區兒童的生活畫面或自然災難的苦難畫面，輔以悲傷的旋律）(設計意圖：至此，孩子們對“歡樂是什么”已經有了一個較為完整的相識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己歡樂，總是希望別人都能滿意自己的意愿，而忽視了自己對生活的主動投入”的教學背景，授者確定采納對比式的“情感體驗法”——即出現一組組自然災難的苦難畫面，再輔以悲傷的旋律，再賜予簡要的文字說明，創設一個對比式的情景，讓學生靜心思索，引起一絲絲的震撼……而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進入下一個環節——“歡樂大拼搏”的學習。)2、面對這些鏡頭，我想讓同學們思索一個問題：我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的歡樂呢?3、學生溝通匯報：（“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更歡樂”或“要多幫助人，讓別人歡樂，自己也歡樂”等。老師在學生自由發表完看法后，要剛好地賜予相應的資料補充，來說明“汗水換來的歡樂”和“幫助他人的歡樂”是最長久、最令人興奮的歡樂。）(設計意圖：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的歡樂”和“幫助他人的歡樂”是最長久、最令人興奮的歡樂。但本人認為，本活動的落腳點不能停留在這個層面上，應當給“創建出來的歡樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創建了怎樣的歡樂，只要你努力了，那么這份歡樂就能像水滴一樣，激起一圈圈歡樂的漣漪……)【活動四】：感悟歡樂，展望將來生活。師：現在老師把這些歡樂的心語卡送給同學們，請你們在上面記錄下各自的歡樂感受。這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一句關于歡樂感受的小句子，如“歡樂就像媽媽的懷抱，讓人暖和”等(可以是名言，也可以是自己想的)。(活動說明：制作“歡樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今日的這份“歡樂”，記住這份“歡樂的漣漪”)(互動說明：老師在學生靜心感悟并完成“歡樂卡”后，可以請學生先小組內溝通、共享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行溝通，并且將自己的作品剛好地懸掛在“歡樂樹”上。)結束語：敬愛的同學們，短短的40分鐘就要歡樂地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份歡樂的心情去找尋、去創建出屬于我們的“如歌”般的華蜜生活。同時，也希望這棵寶貴的“歡樂樹