【建議收藏】教科版小學二年級

科學下冊全冊教案

教科版小學科學二年級下冊教案（下冊）

1、磁鐵能吸引什么

【教學目標】科學概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

過程與方法：

L用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁鐵鑒別一個物體是否是鐵做的。

情感、態度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢

驗推測的重要性。

【教學重點】通過實驗，我們認識到磁鐵具有吸引鐵制品的

性質。

【教學難點】認識并理解磁鐵可以用來識別難以識別的鐵制

口

口口O

教學準備：

1.小組探索準備:磁鐵、鐵回形針、釘子、鋁片、銅絲、木

屑、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡反筋、玻璃珠、實驗記錄

等。

2、為演示實驗準備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅

幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。

3、為板書準備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。

教學過程：

一、魔術激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術一一會走路的

小雞師：今天老師給你們帶來一個魔術，大家一定能喜歡！它

那么喜歡藍色的卡紙呢？請同學們來猜一猜。為什么粘在卡紙

上不會掉下來呢？到底是不是像你們說的那樣呢？今天，我們

就來研究關于磁鐵的一些性質（板書：磁鐵）這節課老師希望

同學們做到會觀察、會思考、敢發言、會合作、會傾聽。

二、自主探究，獲取新知

1.探究活動一：找朋友（12分鐘）老師:磁鐵還喜歡什么？老師

要求每個人都幫助找到磁鐵和任何朋友。（課件）預測同學們先

猜猜，哪些可以被磁鐵吸引，可能是自己的好朋友？用什么方

法可以知道自己的預測正確與否？（實驗）

實驗探究

1、出示實驗要求：（課件）

2、小組分組（從一號袋取出材料，學生分類）實驗并做記

錄，老師巡視指導

3、匯報交流

4、小結。

（1）將實驗結果與預測結果進行比較。

（2）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不

同的特點？（課件）

（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物質？（課件）

（4）我們只用了13種材料，科學家用了更多種材料做實驗

后，發現磁鐵的確能夠吸住鐵的物質，我們把磁鐵的這個特點

叫做磁性。（板書：有磁性）得出結論：磁鐵能吸引鐵的性質

叫磁性。那現在你能說說為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？

考考你（課件）

（1）我們把磁鐵能吸引（）一類材料做成的物休的

性質叫（）。

（2）科學解決問題的方法是（

a、確認或者修正原先的想法b、預測c、實

驗檢驗

二、探究活動二：巧辨真假（10分鐘）

1、預測師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家

族行列中來了，請用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成

的呢？有更好的辦法來辨別鐵家族成員嗎？（課件）

2、動手實驗從二號袋取出材料，學生分類

3、匯報結果從結果中你發現了什么？師：為什么有的硬幣能

被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解

硬幣嗎？請看大屏幕！（課件）教師課件演示各種硬幣成分，

并解讀和解釋。

4、辨別：當然在生活中，很多物品可以被磁鐵吸住，有些物

品是不能碰的，比如電視機、電腦、手機、硬盤、手表等物

品，都會被磁鐵損壞。

三、全課總結，暢談收獲（5分鐘）這節課你學到了什么？你

還想知道哪些關于磁鐵的知識？這將在以后的學習當中進一步

去了解，只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發現！

四、實踐應用，拓展新知、總結延伸：

1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計

設計哦！

2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

2、磁鐵怎樣吸引物體教案

教學目標：

科學概念：

1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法：根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不

能吸鐵。

情感態度價值觀：

1、仔細實驗，獲取證據，用證據來檢驗猜測的重要性。

2、體驗學習科學的樂趣，在科學學習中尊重他人意見，敢于

提出不同見解，樂于合作與交流。

教學重點：通過實驗，認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性

質。

教學難點：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

教學過程：

1、觀看小魔術一一會走路的回形針學生猜測，教師演示。看

到了什么現象？學生交流匯報。師：原來隔著紙的磁鐵也能吸

鐵啊！

2、實驗探究怎樣讓小車動起來？

（1）拉動小車

（2）推動小車

（3）不接觸小車，能讓它動起來嗎？生：可以，磁鐵隔著一

定距離可以吸引小車。師：剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸

引小車，如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎？隔一本書呢?演示（注：

先猜想再驗證，引導生認真觀察并感受磁鐵在一定范圍內（隔物

或隔一段距離）都能吸鐵。）師:磁鐵的這種吸引力叫磁力

小組實驗交流實驗結果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小

車？生：邊演示邊說：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：

邊演示邊說：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。.............

師：誰能用一句話來總結一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小

車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？生：不

能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片

等問，這些物體有什么共同點？生：都不是鐵材料制成的。

生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你

觀察得很細致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但

當隔著的物體達到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不

能；因為我發現桌面比較厚，當磁鐵隔著厚木桌時不能吸引鐵

釘。生：我發現磁鐵隔著1本科學書能吸引小車，磁鐵隔著2

本書能吸引鐵釘，但當磁鐵隔著3本書時，就不能吸引鐵釘。

所以當隔著的物體達到一定的厚度時，磁鐵就不能吸引鐵釘。

師：實驗時隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄，所以有一定

的局限性，因此我們只能說磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。

（板書一些）磁鐵隔著鐵質物體吸引鐵，情況比較復雜，在以

后的學習中我們會研究到。【設計意圖】這一環節內容彈性較

大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學生就地取

材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學

生明白當隔著的材料達到一定的厚度，鐵就不能被磁鐵吸引，

從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質，而且

還不包括鐵質材料。課堂生成化解了教學難點，使實驗探究充

滿生活趣味，達到一定的深度。

3、舉一反三一一隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不

想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？學生演示這個

實驗。師：看來磁鐵的作用果然大。從這個實驗當中我們可以

得出什么結論？

4、我會做

(1)鑒別鐵制品，用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。()

(2)磁鐵能吸引所有金屬。()

(3)在檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗中，檢測到的物體越

多，結果越可靠。()

(4)金屬銅和鋁可以被磁鐵吸引。()

磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的

現象紙或書塑料片布木片玻璃泡沫

四、總結延伸：

L今天的課如何幫助我們增長知識？你得到了什么？

2、老師的鑰匙不小心掉進井里，不要弄濕衣服，怎樣才能順

利拿到鑰匙？

3、磁鐵的兩極

教材分析：《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認識磁鐵

能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場”教學的第一

課，教材由四部分組成：第一部分是聚焦：通過推測條形磁鐵

不同部位磁力大小是否相同，了解學生的前概念，同時產生本

課的研究問題，第二部分是探索：根據推測經歷借助回形針用

感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵

不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵

上的分布等活動收集磁鐵不同部位磁力大小的證據，第三部分

是研討：根據觀察的現象建構磁極的概念，第四部分是拓展：

運用方法認識其他磁鐵的磁極。

學生分析：學生已經探究過磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質物

體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁

力大小奠定了基州。二年級的學生對于磁鐵不同部位的磁力大

小是模糊的，關于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實

驗操作方法需要進行明確地指導，學生借助示意圖表述實驗現

象以及如何借助現象轉換成概念的證據意識需要進一步培養。

教學目標：

1、通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，知

道磁鐵兩極的磁力最強。

2.我們可以通過感官體驗，比較磁鐵不同部位吸引回形針的

距離和順序，觀察磁鐵上鐵粉的分布，來比較和描述磁鐵不同

部位的磁力。

3.通過觀察和比較磁力的大小，保持對進一步探索磁鐵性質

的興趣。

教學重點：通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效

果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，明白磁鐵有兩極，并且

磁鐵兩極的磁力最強。

教學難點：引導學生從一系列的探究活動中懂得磁鐵有兩極，

并且磁鐵兩極的磁力最強。

教學準備：條形磁鐵、小鋼珠、馬蹄鐵磁鐵、回形針、鐵粉

盒、課件、活動記錄等。

預習要求：通過玩磁鐵來進一步了解磁鐵的特性。

教學過程：

一、課前調查：請學生畫一畫條形磁鐵不同部位的磁力大小。

二、調動原有經驗，聚焦研究主題，通過展示課前學生畫的

條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發認知沖突，明確研

究磁鐵不同部位磁力大小的主題。

_1.展示原始認知，提出問題，給學生看磁鐵不同部位的磁力

示意圖。

2、交流原有認知，聚焦問題

三、感官體驗力量，直觀感受磁力，通過借助回形針感受磁

力的大小，讓學生對磁力有直觀體驗，同時產生進一步實驗研

究的需求。

1、明確實驗方法，教師演示感受磁力的方法。

2、學生感受磁力

3、研討感官體驗

(1)問題:用什么感覺來判斷磁力？

(2)提問：磁鐵各個部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是

和同學們感受的一樣呢？

第四，觀察吸引的順序，通過實驗比較磁力。通過觀察磁鐵

不同部位吸引回形針的順序，比較磁力的大小，進一步豐富了

磁鐵不同部位磁力不同的證據，構建了磁鐵兩極的概念。

1、演示方法，明確觀測標準

(1)教師演示實驗方法。

(2)推測：可以根據什么現象來判斷磁力的大小？

2、學生實驗，繪制磁力示意圖

(1)溫馨提醒，明確要求：回形針要在同一“開始線”；沼

著格子平推，推一格停一停，合作實驗；畫一畫磁力

(2)學生實驗，畫出磁力示意圖。

3、交流研討，定義磁鐵兩極

(1)提問：通過實驗發現磁鐵各個部位的磁力是怎樣的？哪

個小組來說一說你們的實.驗.結.果.？

(2)提問：哪些小組的結果是和他們一樣的？有不一樣的

嗎？

(3)引導：磁鐵中間部位有沒有磁力？

4、微觀演示，明晰磁力分布

(1)出示鐵粉，投影演示。

(2)問題：中間有磁力嗎？

(3)小結引導。

五、拓展延伸，方法應用：通過獎勵的方式提供學生課后探究

的材料，讓拓展活動能實際開展。

4、磁極與方向

教學目標

1、知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母S表示，

在磁鐵上一般為藍色，北極用字母N表示，在磁鐵上一般為紅

色。

2、通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的

對應關系。

3、引導學生在探究活動中能夠團結協作，合作交流共同完成

學習任務，并且樂于與學生交流自己的發現與想法。

4、了解磁鐵在生產和生活中的廣泛應用，進一步引導學生學

習科學和運用科學。

教學重點：通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁

鐵的磁極與方向的對應關系。

教學難點：能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程

中得出實驗的結論，了解磁極與方向的對應關系。

教學準備：各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪

刀、雙面膠、記號筆等。

預習要求：觀察磁鐵在生產及生活中的應用，并了解磁鐵是如

何發揮作用的。

教學過程

一、導入新課

1.同學們，請在新課開始前看一段視頻。

2.播放視頻：有一個碗，里面有一條塑料小魚漂浮在水面上，

魚頭朝南，魚尾朝北。老師把魚轉過來，讓魚頭朝北，魚尾朝

南，但魚在水里輕輕一轉，停了，頭還是朝南，尾巴朝北。老

師又做了同樣的動作，結果還是一樣。

3.學生觀看視頻。看完后，老師引導他們：同學們，為什么小

魚不管怎么轉，頭都是從南轉到北？

4、學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發現魚的

背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關系

嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關系呢？今天我們就來探

討這個問題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關系

1、探究實驗一

(1)教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實

驗。

(2)教師展示實驗設備，指導學生組裝實驗設備。

實驗設備:沒有方向標記的小磁鐵、旋轉架、小紙片、記號

筆、雙面膠等。

(3)教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，

器材組裝好之后，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向

什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小

紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀察實驗

結果是否一樣？

(4)學生分小組實驗，觀察實驗現象。教師巡視，提醒學生

注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要做幾

做幾次實驗。

(5)各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才的

小實驗，我們發現當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南

方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其

它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環形磁

鐵再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

(1)實驗材料:木支架、細線、蹄磁鐵、環形磁鐵、小紙片、

記號筆、雙面膠帶等。

(2)實驗方法:采用懸浮法測試鞋形磁鐵和環形磁鐵。首先用

細鐵絲將蹄磁鐵或環形磁鐵掛在木制支架上。然后讓磁鐵輕輕

轉動，觀察磁鐵靜止后鞋形磁鐵的兩個蹄子指向哪個方向，環

形磁鐵的兩個面朝向哪個方向，然后做個記號。這個實驗也要

做幾次，看實驗結果是不是都一樣。

(3)各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種

磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵

都要多做幾次實驗。

(4)交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗，

我們發現蹄形磁鐵和環形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指

向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關

系的。

3、得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。

(1)教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經早就做過

實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用S表示，

通常在磁鐵上涂成藍色；而總是指向北方的那一端叫做北極，

用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

(2)教師相機板書：南極——S——藍色北極一一

N——紅色

4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。學生分

小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的磁鐵上，

標上S和N。展示學生標號S極和N極的磁鐵，并當場驗

證一下同學們標的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學習。

三、拓展運用

1、教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以運

用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用

一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2.同學們配合小組開展這個活動，用磁棒準確識別我們教室

的南北方向。

3、學生展示結果，教師小結。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁極與方向》這一課的內容，知道

了磁極與方向有一定的對應關系，磁鐵的一端總是指向南方，

我們稱之為S級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，

我們稱之為N級，用紅色表示。

五、課后延伸

課后請繼續觀察磁鐵在我們生活中的哪些