新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表

三篇

新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、課程背景介紹

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本

的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)

用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的

要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)：

（一）“植物的生長(zhǎng)變化”單元教學(xué)目標(biāo)

I.科學(xué)概念目標(biāo)

綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老、死亡的

過(guò)程。

植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度。

綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植

物維持自身生存和繁殖的作用。

根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后

代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后

代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。

根具有吸收水分、無(wú)機(jī)鹽以及固定植物的作用。

莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能通過(guò)光合作用制造植物

生存需要的養(yǎng)分。

葉能通過(guò)蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存。花一般由茸片、花

瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)和種子。

果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

不同植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物

的多樣性。

2..科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制訂觀察計(jì)劃。

能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片、視頻等方法收集記錄植物生長(zhǎng)變化的相關(guān)

信息。

能利用解剖、建模、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法研究植物器官的結(jié)構(gòu)與功

能。能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀察記錄的信息。

能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、比較等方法，得出結(jié)論。

能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風(fēng)仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程及規(guī)律。能反思

自己的種植過(guò)程及觀察、記錄方法，并適時(shí)做出調(diào)整。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能持續(xù)保持對(duì)植物生長(zhǎng)變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣.能堅(jiān)持觀察并客觀

記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。

能以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對(duì)有力證據(jù)能及時(shí)調(diào)整自己的

觀點(diǎn)。

能與多人分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，樂(lè)于分享自己的想法。在種植植物的過(guò)

程中表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛(ài)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。意識(shí)到

植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。

（二）“電路”單元教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開(kāi)關(guān)切斷和閉合

電路從而控制電路中電流的通斷。

有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電;有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。電是我們生

產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動(dòng)用電器做很多工作。電有時(shí)也具有危險(xiǎn)

性，一定要安全用電。

2科學(xué)探究目標(biāo)

組裝簡(jiǎn)單的電路。

在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，預(yù)測(cè)、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電

路。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

用電路檢測(cè)潛探究接線盒里電路的連接情況。給房間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的照明電

路。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。

發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步感知電對(duì)人類生活方式的影響。

初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單及術(shù)與工程過(guò)程C

（三）“巖石與土壤”單元教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。

巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形

成是巖石經(jīng)風(fēng)化等綜合作用的結(jié)果。

土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖

石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。

2科學(xué)探究目標(biāo)

能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特

征。能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解

Wo能根據(jù)巖石、礦物和上壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。

會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

欣賞巖石和礦物晶體的美。

培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。

認(rèn)識(shí)到使用多種方法認(rèn)識(shí)巖石和土壤的重要性。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應(yīng)該保護(hù)

自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。

三、科學(xué)詞匯：

（一）“植物的生長(zhǎng)變化”單元：

種子：種子植物所特有的器官，由雌蕊子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮

和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。

種皮：種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護(hù)胚的作用。

胚：胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。

胚根：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚根首先突破種皮向地

生長(zhǎng)，發(fā)育成植物的根。

胚芽：植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚芽突破種皮背地生

長(zhǎng)，發(fā)育成植物的莖和葉。

子葉：植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物

只有一片子葉。子葉內(nèi)儲(chǔ)存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的

養(yǎng)分。

播種：又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開(kāi)花植物的主

要方式。

種子萌發(fā)：種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種

皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫

度、適量的水分、充足的空氣。

根：植物的營(yíng)養(yǎng)器官，一般生長(zhǎng)在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解

在水中的無(wú)機(jī)鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲(chǔ)存養(yǎng)分的作

用。

芽：植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。

直根系：有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長(zhǎng)，由胚根發(fā)育而來(lái)。

側(cè)根分布于主根周圍。

須根系：主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來(lái)的，只

是莖的基部節(jié)上長(zhǎng)出大量的不定根后，主根就停止生長(zhǎng)或死亡了。

變態(tài)根：有些植物為適應(yīng)環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，稱為變態(tài)

根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見(jiàn)的變態(tài)根有貯

臧根、氣生根、寄生根等。

莖：植物的營(yíng)養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運(yùn)送水

分、無(wú)機(jī)鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲(chǔ)存養(yǎng)分、繁殖后

代的作用。莖一般生長(zhǎng)在地上，也有生長(zhǎng)在地下的。

葉：植物制造營(yíng)養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。

葉片是綠色植物制造有機(jī)物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作

用。蒸騰作用：水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過(guò)程，叫作蒸

騰作用。蒸騰作用主要是通過(guò)葉片表皮上的氣孔開(kāi)閉完成的。蒸騰作用一方面

拉動(dòng)水分、無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的流動(dòng)，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)

節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動(dòng)C

縱切：在植物解剖中，沿著物體長(zhǎng)度的方向進(jìn)行切割的方式。橫切：在植

物解剖中，沿著物體寬度的方向進(jìn)行切割的方式。

花芽：粵片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開(kāi)花前，包

在花蕾外面，可以保護(hù)花蕾。

花瓣：花的一部分，位于花尊內(nèi)，具有保護(hù)花內(nèi)部的功能，花瓣的顏色、

香味等可以吸引昆蟲(chóng)為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。

花粉：種子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌

發(fā)后形成花粉管，其中的精子進(jìn)入雌蕊中與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

雄蕊：植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，

花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。

雌蕊：植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房

組成，子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細(xì)胞。

傳粉：花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程。主要依靠昆蟲(chóng)和風(fēng)幫

助完成，所以植物的花有蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則

是異花傳粉。果實(shí)：一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房

發(fā)育形成果實(shí);子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精

卵發(fā)育成胚。

果皮：果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實(shí)部分。成熟的果皮一

般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說(shuō)的果

皮一般指的是果實(shí)的外果皮。

（二）“電路”單元：

電流：電荷的流動(dòng)。例如，金屬中自由電子的流動(dòng)，液體或氣體中正負(fù)離

子在相反方向上的流動(dòng)。科學(xué)上，單位時(shí)間里通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電

流。

電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。

電源：能提供電能的裝置叫電源。

電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

短路：電流從電源的一端未流過(guò)用電器直接回流到電源的另一端。

用電器：在電路中消耗電能的裝置叫用電器C

導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。

絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

（三）“巖石與土壤”單元：

巖石：組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天

然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由i種礦物組成的巖

石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成

的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性

斜長(zhǎng)石和輝石組成等。

礦物：由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無(wú)

機(jī)化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對(duì)固定的化學(xué)成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定

物理化學(xué)條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)

由地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的白然汞。許多

礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。

土壤：泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長(zhǎng)植物的疏松表層，由礦物

質(zhì)、有機(jī)質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因

素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤

是一種動(dòng)態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條

件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上，土壤也是人類生

存的重要環(huán)境因素。

土壤剖面：是指從地面向下挖掘而暴露出來(lái)的土壤垂直切面，其深度一般

是指達(dá)到基巖或達(dá)到沉積巖的一定深度。

化石：在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過(guò)自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、

遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年

代。

條痕：條痕是指礦物在堅(jiān)硬的物質(zhì)〈通常為無(wú)釉白瓷板）上留下劃痕的顏

色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。

沙質(zhì)土：沙子疏松，用手摸時(shí)感覺(jué)粗糙，手握干沙放開(kāi)即散，濕沙可握成

團(tuán)，但震動(dòng)即散。

黏質(zhì)+：干時(shí)為堅(jiān)硬的十塊或十團(tuán)，用小刀可刮削出一個(gè)“鏡面”;濕時(shí)黏韌,

可搓成2cm~3cm的長(zhǎng)條，彎曲但不斷裂。

壤土：干時(shí)多呈塊狀或團(tuán)狀，但易壓碎，以手指研磨時(shí)，可感覺(jué)出軟滑的

細(xì)粉，濕時(shí)能搓成2cm?3cm的長(zhǎng)條，彎曲時(shí)易斷裂。

四、教材分析：

四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“植物的生長(zhǎng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單

元組成。三個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇

宙科學(xué)領(lǐng)域二本冊(cè)教科書(shū)的整體編排，從橫向上看為學(xué)生架構(gòu)起較為豐富的知

識(shí)體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個(gè)領(lǐng)域在大概念建構(gòu)進(jìn)程中的中學(xué)段學(xué)習(xí)

的進(jìn)階定位，是對(duì)前面相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的深化，同時(shí)又是對(duì)后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)

容的奠基。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元的學(xué)習(xí)，是不斷豐富與完善學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí),

推進(jìn)相關(guān)概念的建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程。本單元共有8課，從對(duì)種子的觀察開(kāi)始，

首先認(rèn)識(shí)到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動(dòng)為主要線索，追隨鳳

仙花生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來(lái)編排每一課內(nèi)容，直至這風(fēng)

仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄風(fēng)仙花的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，觀

察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究各器官的功能，初步認(rèn)識(shí)到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相

適應(yīng)的。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察、記錄、推測(cè)等科學(xué)探究能力以及對(duì)植物研究

的興趣、珍愛(ài)生命的科學(xué)品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升。

“電路”單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容承載起學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于電的認(rèn)識(shí)功能，通過(guò)

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展連續(xù)8課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種

表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)，電是口常生活中不可缺少的一種能源”

的科學(xué)概念。本單元與之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)聲、磁的知識(shí)，一起為學(xué)生形成關(guān)于

能量的認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。在單元編排上，教科書(shū)非常關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，利用

單元開(kāi)篇課來(lái)展開(kāi)關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生關(guān)于電知識(shí)的已有認(rèn)知與興

趣，為本單元學(xué)習(xí)做好鋪墊;第2-5課集中研究電路，幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念;

第6?7兩課是對(duì)電路概念的應(yīng)用與深化理解，讓學(xué)生知道材料的導(dǎo)電性不同，

電路是可以通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)控制的;最后一課是單元總結(jié)課,是對(duì)電路知識(shí)的應(yīng)用，體

現(xiàn)“技術(shù)與工程''領(lǐng)域的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生

基于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之上的邏輯推理、分析判斷等科學(xué)思維，以此幫助學(xué)生建構(gòu)科

學(xué)概念。“巖石與土壤”單元是小學(xué)階段對(duì)巖石和土壤學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通

過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生知道巖石（礦物）和土壤的相關(guān)知識(shí)，初步掌握一

些觀察巖石（礦物）和土壤的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石（礦物）和土壤

的興趣，提升保護(hù)自然資源的意識(shí)。本單元內(nèi)容在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪減

與補(bǔ)充，其中縮減了巖石和礦物的知識(shí)容量與難度，增加了土壤的相關(guān)知識(shí);并用

第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，初步使學(xué)生建立起巖石和

土壤的聯(lián)系;同時(shí)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還增加了第1課“巖石和土

壤的故事”和第4課”制作巖石和礦物標(biāo)本”。總之，“巖石與土壤”單元的設(shè)

計(jì)，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫(xiě)思路，即指導(dǎo)學(xué)生充

分開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、描述、分析、比較、推理、概括等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到

使學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的。

本朋三個(gè)單元的設(shè)計(jì)立足四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分融入學(xué)習(xí)進(jìn)階的思

想，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，精選科學(xué)探究主題，在連續(xù)的、富有邏

輯的大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)助推下，幫助學(xué)生建構(gòu)起相關(guān)科學(xué)概念;同時(shí)三個(gè)單元的設(shè)

計(jì)與編排還注重與低、高段的銜接，推進(jìn)學(xué)生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。

五、實(shí)施教學(xué)的主要措施：

1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認(rèn)識(shí)和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生

像科學(xué)家一樣去探究，去思考。

2.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)

的想法。

每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng)，只有充分

了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客

觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲徨證

據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的“偽證

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

教科書(shū)中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆

畫(huà)、思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)

象，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄.

4.重視教科書(shū)中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。

教科書(shū)中的“研討”部分通常是以疑問(wèn)句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。教

學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，

并在集體論證之下形成共識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

12.21-2.27全書(shū)導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)2

22.28?3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花2

33.7-3.13種子長(zhǎng)出了根、莖和葉2

43.14-3.20鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子2

53.21?3.27種子的傳播、科學(xué)閱讀2

63.28?4.3風(fēng)仙花的一生、成果展示2

74.4?4.10復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試+評(píng)講）2

84.1N4.I7第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活2

94.18?4.24點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路2

104.25?5.1電路出故障了1

115.2~5.8里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體2

125.9-5.15電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路2

135.16?5.22復(fù)習(xí)第二單元（測(cè)試+評(píng)講）2

145.23-5.29第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事2

155.30-6.5認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成2

166.6?6.12制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土2

176.13-6.19觀察土壤、比較不同的土壤2

186.20-6.26巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元2

196.27~7.3復(fù)習(xí)一~三單元2

207.4?7.10學(xué)年復(fù)習(xí)考試2

新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求

知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自

己獨(dú)特的方式觀察和思考問(wèn)題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)

生在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之

間的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過(guò)，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局限,

觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。

還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期

的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，

積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方

式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教材分析

第一單元主題是“植物的生長(zhǎng)變化”，本單元分為八課,分別是《種子里孕育

著新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和

種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長(zhǎng)的順序編排。從播種到

收獲,從發(fā)芽到結(jié)果，依次展開(kāi)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和記錄，對(duì)植物各部分的觀

察和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀

察對(duì)象，按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲，按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次展開(kāi)對(duì)

其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠色開(kāi)花植

物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)

探究能力的提升,也注意學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)

亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》

《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏

輯思維能力的培養(yǎng)，用繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開(kāi)，用點(diǎn)亮小燈

泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探窕電路中的故障、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣

連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、電的用途、安全用電等

知識(shí)。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將己知的有關(guān)電的知識(shí)和學(xué)習(xí)期許記

錄下來(lái)，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得

電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測(cè)和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立用電

安全的意識(shí)。第7課《電路中的開(kāi)關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的組成以及作用，

懂得開(kāi)關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)

于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)

的有關(guān)簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏

輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念

的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。

第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的

故事》《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙

和粘土》《觀察十壤》《比較不同的十壤》《巖石、土壤和我們》八本單元總體結(jié)構(gòu)

為總一一分一一總。第1課是開(kāi)篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探

究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。

第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對(duì)三種主要巖石的觀察描述;第

3課從巖石組成的角度了解礦物的知識(shí);第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增

強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性。笫5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤

建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩深是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土

壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識(shí)。本單元

隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識(shí);初步掌

握一些科學(xué)觀察方法;激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣;提升保護(hù)自然資源的意

識(shí)。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對(duì)于

礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探

究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和上壤的知識(shí)并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

知道綠色開(kāi)花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰老、死亡

的過(guò)程。

懂得綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物

生存提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽(yáng)光、

空氣、適宜的水分和溫度。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物造播種子的方式不同。

不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣

性。

能通過(guò)種植、觀察、記錄與探究，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及植物各部分的形態(tài)

與功能。

知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)

生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。

能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。

能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗

盒的秘密C

知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電

安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。

知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然

資源。

能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖

石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦.物有不同的形態(tài)特征。土壤的

形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、

黏質(zhì)土和壤土。

認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要

自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。

在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)

問(wèn)題的解釋。

既能用圖畫(huà)、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，乂能抽象概括出植物生長(zhǎng)過(guò)

程的共同特征。

樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。

教學(xué)重難點(diǎn)

探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。

知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)

生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。

能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗

盒的秘密。

知道用電安全的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。

能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖

石具有不同的特征。

知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同獷物有不同的形態(tài)特征。探究沙

質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活

的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用C

在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)

問(wèn)題的解釋。

樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。

教學(xué)措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，讓探究成為

科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)

程。

3.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交

流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

4.給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思

維加工，自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用丁解決問(wèn)題的實(shí)踐。

5.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)

生參加各類科技活動(dòng)。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

12.21?2.27全書(shū)導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)2

22.28-3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花2

33.7?3.13種子長(zhǎng)出了根、莖和葉2

43.14?3.20鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子2

53.21-3.27種子的傳播、科學(xué)閱讀2

63.28?4.3鳳仙花的一生、成果展示2

74.4-4.10復(fù)習(xí)第一單元（測(cè)試+評(píng)講）2

84.11-4.17第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活2

94.18-4.24點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路2

1()4.25-5.1電路出故障了1

115.2~5.8里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體2

125.9?5.15電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路2

135.16-5.22豆習(xí)笫二單元（則試十評(píng)講）2

145.23?5.29第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事2

155.30?6.5認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成2

166.6?6.12制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土2

176.13-6.19觀察土壤、比較不同的土壤2

186.20?6.26巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元2

196.27?7.3復(fù)習(xí)一~三單元2

207.4-7.10學(xué)年復(fù)習(xí)考試2

新版教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生

物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)

生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探

究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5.親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡

死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于

語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的

科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分三個(gè)單元,分別是“植物的生長(zhǎng)變化”、“電路”、

“巖石與土壤

五、基本措施：

I.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.用豐富