幼兒園語言教育活動的設計、說課、實施與評價項目二做好筆記每人需要在書上做好筆記積極思考課堂提問、討論等，任何答案沒有好壞對錯之分，思考就會有收獲討論、實踐、展示、分享，參與越多收獲越多分工合作小組作業組長負責制，有合作也要有分工完成作業作業包括課后作業、小組作業、隨機作業如何學主動參與項目二基本理論歸納概括知識拓展課后實訓幼兒園語言教育活動的設計、說課、實施與評價A理解和掌握幼兒園語言教育活動設計、說課、實施和評價的基本理論和技能。C能主動反思和質疑學習中的困惑。B能運用基本理論設計幼兒園語言教育各類活動方案及說課稿，并分析幼兒園語言教育各類活動實例。

學習目標語言教育活動的設計、說課、實施與評價基本觀點語言活動設計與實施的理論與運用案例分析2025年5月19日

試分析語言活動“好餓的小蛇”的活動目標是否合適？1.通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。2.學習用恰當的詞匯描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。3.感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。小案例

一、語言與幼兒語言教育的基本觀點一、語言與幼兒語言教育的基本觀點概念

（一）語言與語言能力1.語言語言是音義結合的詞匯和語法的體系。語音是語言的聲音代碼，就是我們平時說話的音調音節。一、語言與幼兒語言教育的基本觀點概念

2.語言能力一方面是指個人使用語言的能力，確切地說是一種語言能力。另一方面是指分析語言的能力，以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知覺的能力或者成為元語言能力。一、語言與幼兒語言教育的基本觀點意義

3.幼兒語言發展的意義幼兒期是語言迅速發展的“黃金時期”，是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期。幼兒語言發展得如何，直接影響他們的智力水平，以及日常交往和日后的成長。一、語言與幼兒語言教育的基本觀點概念

（二）幼兒園語言教育的含義是指教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育的過程。幼兒語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和落實語言教育任務的具體手段。一、語言與幼兒語言教育的基本觀點特點

（三）幼兒語言學習的特點1.語言學習是幼兒語言主動建構的過程2.語言學習是幼兒語言個性化的過程3.語言學習是幼兒語言綜合化的過程4.語言學習是幼兒語言循序漸進、逐步累積的過程一、語言與幼兒語言教育的基本觀點影響因素

（四）幼兒語言學習的影響因素生理因素心理因素社會因素一、語言與幼兒語言教育的基本觀點影響因素

生理因素：一是整套健全的發音系統二是大腦神經系統的健全三是感知覺系統的完善一、語言與幼兒語言教育的基本觀點影響因素

心理因素：一是知識經驗的積累二是認知能力的發展

三是心理素質的差異一、語言與幼兒語言教育的基本觀點影響因素

社會因素：（1）社會生活環境的影響（2）教育的差異一、語言與幼兒語言教育的基本觀點觀點

（五）幼兒語言教育的基本觀點1.關于幼兒語言發展的觀點（即如何看待幼兒語言發展）（1）幼兒需要學會本民族語言，學好說普通話。一、語言與幼兒語言教育的基本觀點觀點

（2）幼兒具有語言發展的潛能。（3）幼兒語言發展具有個別差異性。（4）幼兒語言發展是先天因素和后天因素相互作用的結果一、語言與幼兒語言教育的基本觀點觀點

（五）幼兒語言教育的基本觀點2.關于幼兒園語言教育實踐的觀點（即如何看待幼兒園語言教育）（1）關注每位幼兒的語言學習，樹立正確的學習觀。

一、語言與幼兒語言教育的基本觀點觀點

（五）幼兒語言教育的基本觀點（2）幼兒園語言教育的重點在于促進幼兒語言素質的養成。（3）幼兒園語言教育應樹立完整語言的觀念、整合教育的觀念、活動教育的觀念。?完整語言教育觀是幼兒園語言教育的一種新理念，它建立在最近幾年對幼兒語言發展和語言學習研究成果的基礎之上，研究表明：幼兒從出生起便獲得了學習人類語言各個方面的條件。因而在幼兒語言發展的關鍵期內，幼兒園語言教育應體現完整觀念。

完整語言教育觀?①語言教育目標的完整②語言教育內容的完整（口語和書面語）③語言教育活動過程的完整

完整語言教育觀?幼兒園語言教育活動是一個整合的教育過程，即幼兒每一個新詞、一種句式的習得都是整個學習系統調整、吸收與發展的結果。具體表現為以下三方面的整合：

整合語言教育觀?①語言教育目標的整合，包括認識、情感與態度、能力與技能等三個方面的要求。語言教育內容的整合，幼兒語言學習的內容是社會知識、認知知識和語言知識相互作用的結果。語言教育方式的整合，以多種教育活動形式構建語言教育活動。

完整語言教育觀?幼兒語言是在個體與環境相互作用的活動中發展起來的。活動教育觀是幼兒園語言教育的一個突出的特點，即以活動的組織形式來幫助幼兒語言的學習，促進幼兒語言的發展。具體表現在：

活動教育觀?①提供充分操作語言的機會②通過多種形式的操作，促進幼兒語言的發展③注意發揮幼兒在活動中的主體作用和教師在活動中的主導作用

完整語言教育觀

二、幼兒園語言教育活動設計及實施的理論與運用（一）幼兒園語言教育活動目標目標

1.總目標（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

（3）能清楚地說出自己想說的事。

（4）喜歡聽故事、看圖書。

（5）能聽懂和會說普通話。

（一）幼兒園語言教育活動目標目標

2.幼兒園語言教育具體目標（1）傾聽行為的培養（2）表述行為的培養（3）欣賞文學作品行為的培養（4）早期閱讀行為的培養

（一）幼兒園語言教育活動目標（1）

傾聽行為的培養養成注意傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。

（一）幼兒園語言教育活動目標（2）

表述行為的培養——鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。

（一）幼兒園語言教育活動目標（3）

欣賞文學作品行為的培養——引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

（一）幼兒園語言教育活動目標（4）

早期閱讀行為的培養——培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字的興趣感。早期閱讀行為是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。

（二）幼兒園語言教育活動的內容內容

文學作品學習活動講述活動語言游戲活動早期閱讀活動談話活動

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

示范模仿法視、聽、講、做結合法游戲法表演法練習法

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

1.示范模仿法示范模仿法是指教師通過自身的規范化語言，為幼兒提供語言學習的樣板，讓幼兒始終在良

好的語言環境中自然地模仿學習，有時也可以由語言發展較好的幼兒來示范。

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

2.視、聽、講、做結合法這種方法是依據“直觀法”和“觀察法”以及結合幼兒學習的特殊性提出的。四方面必須有機結合，“視”、“聽”的內容由教師提供并最終轉化為幼兒的認識，主動地通過“講”和“做”反映出來。

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

3.游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

4.表演法指在教師的指導下，幼兒學習表演文學作品，以提高口語表現力的一種方法。具體運用:教師在幼兒理解詩歌、散文、繞口令等作品內容的基礎上，指導幼兒正確地運用聲調、韻律、節奏、速度等進行詩歌、散文、繞口令的朗誦和表演。

（三）幼兒園語言教育活動的方法方法

5.練習法指教師有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素(如語音、詞匯、句子等)或訓練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。

（四）幼兒園語言教育活動的設計設計

運用“模塊一：基礎認知二”有關幼兒園教育活動方案設計的知識要點，結合“幼兒園語言活動的內容和特點，學習設計幼兒園語言活動方案。

含義文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，是以幼兒文學作品為基本教育內容而設計組織的系列語言教育活動，包括寓言、童話、幼兒故事、兒歌、幼兒詩、謎語詩、繞口令、幼兒散文等多種體裁。

1.幼兒文學作品學習活動特征——圍繞文學教育活動展開一系列活動

如，大班散文詩《秋天》系列活動：活動一，欣賞感知秋天的美麗景象及文學語言特色；活動二，折紙、粘貼、繪畫等形式表現秋天的美麗景象；活動三，改編或仿編《秋天》，加深幼兒對作品的理解等等。

1.幼兒文學作品學習活動目標認知目標：①豐富作品相關的社會知識。

②知道文學作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。

③理解文學作品內容，學會標準發音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達。

1.幼兒文學作品學習活動目標情感態度目標：①對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學作品，積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品。

②體驗文學作品中人物的真善美，感受文學作品的情感脈絡和語言美，發展幼兒的藝術想象力和審美能力。

1.幼兒文學作品學習活動目標技能目標：①學會傾聽，提高語言的理解能力。

②會說、說好普通話。

③感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，能創造性地運用語言，擴展個人經驗和想象，嘗試藝術性結構語言的能力。

1.幼兒文學作品學習活動設計（1）文學網絡活動的設計是從某一個作品人手，開展一系列與作品相關的活動，這組活動可以幫助幼兒在活動中接受作品、理解體驗作品、遷移個人經驗、擴展幼兒想象，并通過語言等多種方式表達自己的想象和認識。具體可分為以下四個層次：

1.幼兒文學作品學習活動設計具體可分為以下四個層次：第一層次：學習文學作品內容

第二層次：理解體驗作品經驗

第三層次：遷移作品經驗

第四層次：創造性想象和語言表述

2025年5月19日分析以下兩個“文學網絡活動方案”的結構特點，對你有什么啟發？

小案例案例分析：2025年5月19日案例1：中班語言活動：小猴賣“〇”（故事）案例2：中班語言活動：好餓的毛毛蟲（故事）

小案例案例分析：設計（2）故事活動過程的設計

導入：創設情境，引出故事教師生動有感情地講述故事

理解故事內容圍繞故事開展系列創造性語言活動

1.幼兒文學作品學習活動設計（3）文學作品活動的三個層次提問的設計

—描述性提問:有什么？是什么？

—思考性提問:為什么？怎么樣？你是怎么想的？

—假設性提問:如果這樣應該怎么辦？假如……

1.幼兒文學作品學習活動設計（4）幼兒園故事教學的特殊形式—幼兒編構故事

小班：編結局

中班：編高潮和結局

大班：編完整故事

1.幼兒文學作品學習活動設計（5）兒歌活動的設計

（從案例分析中理解和概括兒歌活動的結構及活動過程的步驟）

1.幼兒文學作品學習活動2025年5月19日分析以下活動案例分別屬于文學作品活動中的哪種類型的內容？各類活動設計對

你有什么啟示？小組討論概括幼兒文學各類活動的設計步驟？

小案例案例分析：2025年5月19日案例1：大班語言活動：會動的房子（故事）案例2：中班語言活動：《秋哥哥》（兒歌）案例3：小班語言活動：小花鼓（繞口令）案例4：大班語言活動：落葉（散文詩欣賞）案例5：大班語言活動：生日禮物（續編故事）

小案例案例分析：是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動，包括：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述等，主要培養幼兒感知理解講述對象的能力；獨立構思與清楚完整表述的能力；掌握語言交流的情緒度、調節技能。

2.講述活動含義是一種有目的、有計劃地培養幼兒語言能力的教育活動。這類活動以促進幼兒語言表述行為的發展為主，要求幼兒積極參與命題能告知的講述事件，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗。

2.講述活動目標（1）感知理解講述對象的能力

（2）獨立構思與清楚完整地表達的意識、情感和能力

（3）對語言交流信息進行調節的能力

特點講述活動擁有一定的憑借物講述活動的語言是獨白語言

具有相對正式的語言情境

講述活動中需要調動幼兒的多種能力

步驟(1)感知理解講述對象。

(2)指導幼兒運用已有的經驗進行講述。

(3)教師引進新的講述經驗。

(4)鞏固和遷移新的講述經驗。

類型(1)看圖講述活動

(2)情境講述活動

(3)生活經驗講述活動

(4)創造性講述活動

2025年5月19日以下案例分別屬于哪種類型的講述活動？是否體現講述活動設計的步驟要點？對你有什么啟發？

小案例案例分析：2025年5月19日案例1：大班語言活動：誠實的孩子（看圖講述）案例2：大班語言活動：森林音樂會（情境講述）案例3：大班語言活動—有趣的線條（生活經驗講述）案例4：大班語言活動：老虎來了（續編故事）案例5：大班語言活動：我的文具盒（實物講述）

小案例案例分析：語言游戲（也稱聽說游戲）是采用游戲的方式開展的語言教育活動類型，主要幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習。

3.語言游戲活動的指導

類型語音練習的游戲

詞匯練習的游戲

句子和語法練習的游戲

描述練習的游戲

特點（1）有明確的語言教育任務

（2）語言游戲有一定的規則

（3）語言游戲有一定的結果

設計1.創設游戲情景，引發幼兒興趣

2.交待游戲規則，明確游戲玩法

3.教師指導幼兒游戲

4.幼兒自主游戲

5.游戲結朿

2025年5月19日分析以下活動案例屬于哪種語言游戲類型？是否體現幼兒語言游戲活動的特點？對你有什么啟示？

小案例案例分析：2025年5月19日案例：小班語言活動：可愛的小動物（語言游戲）

小案例案例分析：幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，主要提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；懂得書面語言學習的重要性；幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

4.早期閱讀活動的指導

特征（1）幼兒閱讀的材料一般以圖為主，生動形象

（2）具有豐富的閱讀環境

（3）幼兒閱讀是整合活動

（4）閱讀活動能激發幼兒對書面語言的敏感性

類型（1）根據閱讀訓練的目的不同可分為：認知性閱讀理解性閱讀鑒賞性閱讀評判性閱讀瀏覽性閱讀查閱性閱讀和參考性閱讀類型（2）根據閱讀在幼兒園一日活動中的不同滲透可分為：生活活動中的閱讀語言活動中的閱讀藝術活動中的閱讀社會活動中的閱讀

類型數學活動中的閱讀科學活動中的閱讀游戲活動中的閱讀體育活動中的閱讀等

類型（3）根據早期閱讀活動所處的空間不同可分為：幼兒園閱讀教育活動戶外閱讀教育活動

家庭閱讀教育活動

目標（1）形成良好的閱讀態度和習慣

（2）掌握正確的閱讀方法和技能

（3）其他方面的培養目標

組織指導（1）閱讀前準備活動

（2）幼兒自由閱讀

（3）師幼共同閱讀

（4）幼兒講述閱讀的主要內容

2025年5月19日分析以下活動案例是否體現幼兒閱讀活動的特點？對你有什么啟示？

小案例案例分析：2025年5月19日案例：大班語言活動—母雞蘿絲去散步（閱讀）

小案例是培養幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動，包括幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，提高口語表達能力；學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。

5.談話活動

步驟（1）創設談話情境，引出談話話題

（2）幼兒圍繞話題自由交談

（3）教師引導幼兒逐步拓展談話范圍

2025年5月19日分析以下談話活動方案的結構及活動步驟，對你有什么啟發？與各領域的談話活動有什么不同？

小案例案例分析：2025年5月19日案例：中班語言活動—怎樣過新年（談話活動）

小案例（五）幼兒園語言教育活動的說課設計說課

運用“模塊一：基礎認知二”有關幼兒園教育活動的說課設計理論，通過案例分析，理解和掌握幼兒園語言教育活動的說課內容和特點。運用說課理論分析以下說課稿案例對你有什么啟發，請說說撰寫說課稿的結構和思路。說課稿：中班語言說課稿《小老鼠打電話》2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日（六）幼兒園語言教育活動的實施途徑途徑

1.專門的語言教育活動2.滲透的語言教育活動（六）幼兒園語言教育活動的實施途徑途徑

1.專門的語言教育活動文學作品學習活動談話活動講述活動語言游戲活動早期閱讀活動來實施。

（六）幼兒園語言教育活動的實施途徑途徑

2.滲透的語言教育活動日常生活中的語言交往自由游戲中的語言交往

其他領域活動中的語言交往隨機滲透在日常生活環節中的語言學習家園共育中的語言學習

（七）幼兒園語言教育活動的評價評價

運用“模塊一：基礎認知二”關于幼兒園教育活動評價的理論，結合幼兒園數學活動的特點，學習和掌握幼兒園數學教育活動的評價。

1發音和詞匯

講述

回答問題

理解文學作品

閱讀

要素2(1)

對幼兒的評價：從幼兒學習效果的角度，對目標達成情況進行分析和評價；從幼兒在活動中的表現對幼兒的參與活動程度進行分析和評價。

內容2（2）對活動本身的評價：目標的評價；內容的評價；方法的評價；組織形式的評價；環境材料的評價；師幼互動評價。

內容2025年5月19日知識拓展

(1)中國學前教育網http://web.preschool,/portal,php

(2)北京學前教育網http:///

(3)《幼兒園教育指導綱要（試行）》http:///20011126/3011708.shtml

(4)幼兒園教案網http://

推薦網站2025年5月19日知識拓展（1）周兢，余珍有.幼兒園語言教育[M].北京：人民教育出版社，200‘

（2）卡洛琳.愛德華茲等?兒童的一百種語言[M]?南京：南京師范大學出版社，2006.

(3)張加蓉，盧偉?學前兒童語言教育活動指導[M]?上海：復旦大學出版社，2010.

（4）張明紅?學前兒童語言教育[M]?上海：華東師范大學出版社，2010.

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