高中生物學業(yè)水平考試復習教案人教版

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教學內(nèi)容

本節(jié)課為人教版高中生物學業(yè)水平考試復習教案，主要內(nèi)容為第四章“細胞的代

謝”的復習。本章主要涵蓋了細胞代謝的基本概念、物質(zhì)代謝和能量代謝等內(nèi)容。

具體包括：

1.細胞代謝的概念和意義

2.光合作用和呼吸作月的原理及其應用

3.糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的代謝過程和功能

4.水和無機鹽的代謝

5.生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和利用

本節(jié)課的重點是對細胞代謝的基本概念、物質(zhì)代謝和能量代謝的復習，難點是對

光合作用和呼吸作用的原理及其應用的理解。

核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.理解細胞代謝的概念和意義，能運用所學知識解釋生活中的生物學問題。

2.掌握光合作用和呼吸作用的原理及其應用，能運用這些知識分析和解決實際

問題。

3.了解糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的代謝過程和功能，能運用這些知識解釋生物體內(nèi)

的物質(zhì)代謝。

4.認識水和無機鹽的代謝重要性，能運用所學知識分析和解決相關(guān)問題。

5.通過對細胞代謝的學習，培養(yǎng)學生的科學思維、科學探究能力，提高學生的

生命觀念和科學素養(yǎng)。

學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本章之前，學生應該已經(jīng)掌握了細胞

的基本結(jié)構(gòu)、功能以及細胞的生長、分裂等基礎(chǔ)知識。止匕外，學生還應該具備一

定的生活常識，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對生物學具有較強的興趣，尤其

是與生活密切相關(guān)的知識點。學生在分析問題和解決問題的能力上各有差異，因

此教師應采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂

討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章學習中，學生可能對光合作用和呼吸作

用的原理及其應用、糠類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的代謝過程和功能等方面感到困難。此

外，學生在生活中遇到與細胞代謝相關(guān)的實際問題時，可能缺乏運用所學知識進

行分析和解題的能力。教師應針對這些難點和挑戰(zhàn)，采用生動形象的教學手段，

幫助學生理解和掌握知識，提高他們的實際應用能力。

教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：在講解細胞代謝的基本概念、光合作用和呼吸作用的原理及其應

用、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的代謝過程和功能等內(nèi)容時，教師通過清晰、生動的口

頭表達，向?qū)W生傳授知識。

（2）討論法：針對生活中的生物學問題，教師組織學生進行課堂討論，鼓勵學

生發(fā)表自己的觀點和看法，促進學生之間的交流與合作，提高他們的思維能力和

解決問題的能力。

（3）實驗法：在講解物質(zhì)代謝和能量代謝過程中，教師組織學生進行實驗操作,

讓學生親身體驗和觀察實驗現(xiàn)象，增強學生的實踐操作能力和科學探究能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，通過圖片、視頻、動畫等形式展示細

胞代謝的過程、光合作用和呼吸作用的具體實例，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提

高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，進行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學

生的學習積極性，及時了解學生的學習狀況，為下一步教學提供依據(jù)。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關(guān)資料，了解細胞代謝在

實際生活中的應用，拓寬知識視野，提高學生的自主學習能力。

（4）實踐教學：教師組織學生參加實踐活動，如生物學實驗、實地考察等，讓

學生在實際操作和觀察中掌握細胞代謝的相關(guān)知去，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新

精神。

（5）作業(yè)與評價：教師布置適量作業(yè)，鞏固所學知識，并根據(jù)學生的作業(yè)完成

情況，及時給予反饋和評價，引導學生正確認識自己的學習狀況，提高學習效果。

教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“細胞的代謝”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是細胞的代謝嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于細胞代謝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物學的美妙和重要

性。

簡短介紹細胞代謝的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.細胞代謝基礎(chǔ)知識計解（1（）分鐘）

目標：讓學生了解細胞代謝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細胞代謝的定義，包括其主要組成元素或結(jié)閡。

詳細介紹細胞代謝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.細胞代謝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解細胞代謝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細胞代謝案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解細胞代謝的多樣性或復

雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用細胞代謝知識解

決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論細胞代謝的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想

法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與細胞代謝相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對細胞代謝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞代謝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括細胞代謝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)細胞代謝在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用細

胞代謝知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于細胞代謝的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學資源拓展

1.拓展資源

（1）科普文章：介紹細胞代謝的基本概念、原理及其在生活中的應用，幫助學

生更好地理解細胞代謝的重要性。

（2）實驗視頻：展示細胞代謝相關(guān)實驗的操作步驟和實驗現(xiàn)象，讓學生更直觀

地了解細胞代謝過程。

（3）學術(shù)研究報告：雯供一些關(guān)于細胞代謝最新的學術(shù)研究報告，讓學生了解

細胞代謝研究的前沿動態(tài)。

（4）細胞代謝相關(guān)問題解答：收集一些學生常見的問題，進行解答，幫助學生

解決學習中的困惑。

2.拓展建議

(1)讓學生閱讀科普文章，加深對細胞代謝的理解，并鼓勵學生在生活中尋找

細胞代謝的例子，體會知識與生活的聯(lián)系。

(2)根據(jù)實驗視頻，讓學生嘗試自己設(shè)計細胞代謝相關(guān)的實驗，進行實踐操作,

提高學生的實驗能力。

(3)讓學生閱讀學術(shù)研究報告，了解細胞代謝研究的新進展，激發(fā)學生的學術(shù)

興趣。

(4)針對細胞代謝相關(guān)問題，組織學生進行討論，促進學生之間的交流與合作,

提高學生的思維能力和解決問題的能力。

典型例題講解

七、典型例題講解

1.例題一：細胞呼吸作用的概念及過程

題目：請簡述細胞呼吸作用的概念，并描述其過程。

分析?：此題考查學生而細胞呼吸基本概念的理解和記憶。

答案：細胞呼吸作用是細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時

釋放能量的過程。它包括三個階段：糖解作用、Krebs循環(huán)和電子傳遞鏈。

2.例題二：光合作用的能量轉(zhuǎn)換

題目：光合作用中，光能如何轉(zhuǎn)換為化學能？

分析：此題考查學生市光合作用能量轉(zhuǎn)換過程的理解。

答案：光合作用中，光能首先被葉綠素吸收，轉(zhuǎn)化為電能，然后電能被用來將水

分解成氧氣和[H],最終電能被轉(zhuǎn)化為化學能，儲存在有機物中。

3.例題三：糖類代謝的途徑

題目：請列出糖類代謝的主要途徑。

分析：此題考查學生充糖類代謝途徑的掌握。

答案：糖類代謝的主要途徑包括糖的消化吸收、糖原的合成與分解、以及糖類轉(zhuǎn)

化為脂肪和蛋白質(zhì)等非糖物質(zhì)。

4.例題四：脂質(zhì)代謝的作用

題目：請描述脂質(zhì)代謝的主要作用。

分析：此題考查學生走脂質(zhì)代謝作用的理解。

答案：脂質(zhì)代謝的主要作用包括能量的儲存與供應、生物膜的構(gòu)建、激素的合成、

以及作為攜帶膽固醇和維生素的載體等。

5.例題五：蛋白質(zhì)代謝的降解過程

題目：請解釋蛋白質(zhì)代謝中蛋白質(zhì)的降解過程。

分析?：此題考查學生充蛋白質(zhì)代謝中降解過程的理解。

答案：蛋白質(zhì)代謝中，蛋白質(zhì)的降解過程包括蛋白酶的作用下將蛋白質(zhì)分解成多

肽，然后多肽被進一步分解成氨基酸，最后氨基酸被重新利用合成新的蛋白質(zhì)。

補充說明：

-針對每個例題，可以提供詳細的步驟解析，幫助學生理解解題過程。

-每個例題后可以附上相關(guān)的練習題，供學生鞏固練習。

-例題的選擇應覆蓋木章節(jié)的重點知識點，以確保學生能夠全面掌握。

-在講解例題時，教師應強調(diào)關(guān)鍵步驟和易錯點，幫助學生提高解題技巧。

、、、

請根據(jù)實際的教學需求和學生的學習水平，填充和完善上述框架內(nèi)容，以形成完

整的教學資源。

板書設(shè)計

八、板書設(shè)計

1.條理清楚、重點突巴

板書設(shè)計應清晰地展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，便于學生理解和記憶。例如，

在講解細胞代謝時，可以設(shè)計以下板書：

-細胞代謝的概念和重要性

-細胞代謝的組成部分：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

-細胞代謝的過程：消化吸收、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換

2.簡潔明了

板書設(shè)計應簡潔明了，避免冗余和復雜的內(nèi)容。例如，在講解光合作用時，可以

設(shè)計以下板書：

-光合作用的概念和重