上半年中小學教師資格筆試真題含答案2024綜合素質（通用）1.王老師在教學中總是根據學生的不同特點和學習能力，制定個性化的教學計劃。這體現了教師勞動的（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B。教師根據學生不同特點制定個性化教學計劃，體現了教學方法的不斷更新和因材施教，這是教師勞動創造性的表現。2.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B。教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。3.張老師發現學生小明在課堂上玩手機，為了不影響其他同學，他沒收了小明的手機并打算課后歸還。張老師的做法（）A.正確，有利于維護課堂秩序B.錯誤，侵犯了學生的財產權C.正確，教師有管理學生的權利D.錯誤，應先讓家長來沒收手機答案：B。手機屬于學生的個人財產，教師沒收手機且未及時歸還侵犯了學生的財產權。4.下列關于教師職業道德的說法，錯誤的是（）A.教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現B.教師職業道德具有鮮明的繼承性C.教師職業道德不具有階級性D.教師職業道德具有廣泛的社會性答案：C。教師職業道德具有階級性，不同社會制度下的教師職業道德體現了不同階級的利益和要求。5.某學校為了提高升學率，將音樂、美術等課程改為語文、數學、英語等主科課程。該學校的做法（）A.正確，有利于提高學生的成績B.錯誤，違背了素質教育的理念C.正確，學校有課程設置的自主權D.錯誤，應先征求家長的意見答案：B。素質教育強調促進學生的全面發展，學校將音體美課程改為主科課程，忽視了學生在其他方面的發展，違背了素質教育的理念。6.教師要公正地對待學生，首先是要真正（）A.給學生權利B.教給學生知識C.尊重和信賴學生D.尊重學生家長答案：C。教師要公正地對待學生，首先要真正尊重和信賴學生，這樣才能建立良好的師生關系，做到公平公正地對待每一個學生。7.下列選項中，不屬于教師職業行為規范的是（）A.嚴慈相濟B.廉潔從教C.注重禮儀D.因材施教答案：D。因材施教是教學原則，不屬于教師職業行為規范。嚴慈相濟、廉潔從教、注重禮儀都屬于教師職業行為規范的內容。8.李老師在教學過程中，經常鼓勵學生發表不同的見解，培養學生的創新思維。這體現了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學生心靈的培育者C.學生學習的促進者D.教育教學的研究者答案：C。教師鼓勵學生發表不同見解，培養創新思維，是在促進學生的學習和發展，體現了學生學習促進者的角色。9.某中學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A。教師享有國家規定的福利待遇，休產假是教師的合法權益，學?？鄢べY用作代課費用侵犯了教師的這一權利。10.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，它要求教師在品德、言行等方面為學生做出表率。教育知識與能力（中學）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現代教育派的代表人物，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。2.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C。政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。3.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動相脫離。4.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B。“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想。5.中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于（）A.退行B.投射C.升華D.文飾答案：B。投射是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現象。曉華認為其他同學和他一樣喜歡幫助有困難的人，屬于投射現象。6.趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型答案：D。場依存型的人在認知過程中，傾向于以外部參照作為信息加工的依據，容易受周圍環境的影響。趙毅缺乏獨立性，易受同學影響，屬于場依存型認知方式。7.課程是“組織起來的教育內容”。最早提出這一觀點的是（）A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：A。英國教育家斯賓塞在1859年發表的《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞，他把課程解釋為“教學內容的系統組織”。8.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現教育理念，實現育人功能。在課程分類中，這屬于（）A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。隱性課程是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如學校的物質環境、文化氛圍等。學校利用各種媒介體現教育理念，實現育人功能，屬于隱性課程。9.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）A.零遷移B.逆向遷移C.負遷移D.正遷移答案：D。正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進作用。學習三角形和長方形面積公式對學習梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。10.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解。他采取的學習策略是（）A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精細加工策略答案：D。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進對知識的理解，屬于精細加工策略。教育教學知識與能力（小學）1.1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的（），標志著教育學開始成為一門獨立的學科。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》答案：A?？涿兰~斯的《大教學論》是教育學開始成為一門獨立學科的標志。2.教育的本質屬性是（）A.有目的地培養人的社會活動B.增進人的知識技能C.促進人的身心發展D.推動社會的發展答案：A。教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。3.小學教育在義務教育中的地位主要體現在（）A.普及性、基礎性、強制性B.基礎性、強制性、義務性C.基礎性、普及性、義務性D.普及性、強制性、義務性答案：A。小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、基礎性、強制性。4.兒童身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B。兒童身心發展的差異性要求教育工作要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教育，即因材施教。5.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生言行舉止了解其內心世界，體現了思維的間接性。6.小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕。這種心理現象是（）A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。小英打完針后見到穿白大褂的人就害怕，屬于泛化現象。7.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。8.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是指組合數門相鄰學科內容而形成的綜合性課程，小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。9.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，課程表屬于隱性課程，它潛移默化地影響著學生的學習安排和習慣。10.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現場教學。繼續綜合素質題目11.教師職業道德修養的最高層次是（）A.操守B.修養C.內省D.慎獨答案：D?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不做任何不道德的事。它是教師職業道德修養的最高層次。12.下列關于教師職業責任的發展趨勢，說法不正確的是（）A.社會發達程度越高，教師職業的勞動越復雜，所負擔的責任就越大B.教師的職業責任發展是一個連續性的過程C.教師的職業責任是隨著社會的發展而不斷變化更新的D.教師的職業責任始終是一成不變的答案：D。教師的職業責任會隨著社會的發展而不斷變化更新，社會發達程度越高，教師職業勞動越復雜，責任越大，且職業責任發展是連續的過程，并非一成不變。13.教師進行人格修養最好的策略是（）A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法”答案：C。“取法乎上”指效法于精湛、高超的學識、技藝等，教師進行人格修養最好的策略就是“取法乎上”，向優秀的人學習。14.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學生的（）A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。班主任對學生進行搜身侵犯了學生的人身自由權。15.某學校以提高辦公效率，科學管理學校為由，禁止教師在員工代表大會上發言，也禁止教師對學校的管理、行政工作提出不同意見，此舉侵犯了教師的（）A.教育教學權B.參與民主管理權C.指導評價權D.報酬待遇權答案：B。教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。學校禁止教師在員工代表大會上發言和提意見，侵犯了教師的參與民主管理權。16.師德的靈魂是（）A.關愛學生B.提高修養C.加強反思D.提高業務水平答案：A。關愛學生是師德的靈魂，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。17.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優點，學生才能產生上進心?！边@句話提示教師（）A.尊重和欣賞學生B.對學生嚴慈相濟C.對學生因材施教D.團結和關心學生答案：A。教師首先看到學生的優點，才能讓學生產生上進心，這提示教師要尊重和欣賞學生，發現學生的閃光點。18.教師在處理與家長的關系時，要與家長溝通。關于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經濟貧困的學生，教師要盡可能地避免家訪答案：B。重大處分時，教師事先與家長做好溝通，有利于家校合作，共同促進學生成長。A選項教師不應任意責備家長；C選項教師不應要求家長為其辦私事；D選項教師應平等對待所有學生，不能因經濟貧困而避免家訪。19.學校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓，但按學校的相關規定，應扣除張老師500元的績效工資。學校的這項規定（）A.節約了辦學成本B.加強了經費管理C.體現了按勞取酬D.侵犯了教師權利答案：D。教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利，學?？鄢龔埨蠋熆冃ЧべY的規定侵犯了教師的這一權利。20.下列選項中，不屬于《中小學教師職業道德規范》的內容的是（）A.愛國守法、愛崗敬業B.關愛學生、教書育人C.能力突出、專注科研D.為人師表、終身學習答案：C。《中小學教師職業道德規范》的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，不包括能力突出、專注科研。繼續教育知識與能力（中學）題目11.人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發展具有（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C。人的發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。當新質要素積累到一定程度導致質的飛躍，出現新的年齡特征，體現了發展的階段性。12.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發展論與個性發展論D.國家本位論與個人本位論答案：A。在教育目的價值取向上，個人本位論強調教育要以人的發展為出發點和歸宿，社會本位論強調教育要為社會發展服務，二者是典型對立的理論主張。13.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（）A.教育與生產勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.普通教育與職業教育相結合D.學校教育與社會教育相結合答案：A。馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。14.教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.國民教育制度C.義務教育制度D.學校教育制度答案：D。學校教育制度是教育制度的核心部分，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。15.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目。16.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。17.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。上述情況屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D。實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。學生進行實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等屬于實習作業法。18.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現了哪一教學原則（）A.科學性和思想性相統一原則B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則答案：A?？茖W性和思想性相統一原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。王老師在傳授歷史知識的同時，培養學生的愛國主義精神，體現了這一原則。19.某中學在“每月一星”的活動中，將表現好、進步快的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學習。這種做法體現出的德育方法是（）A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法答案：D。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。學校將表現好、進步快的學生作為榜樣展示，號召大家學習，屬于榜樣示范法。20.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統脫敏法C.理性情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強化法是指通過呈現愉快刺激或撤銷厭惡刺激來增強反應頻率。韓老師對曉紅主動與同學交談或請教教師的行為給予肯定和鼓勵，是強化其良好行為，屬于強化法。繼續教育教學知識與能力（小學）題目11.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D。綜合實踐活動課程包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。所以“研究性學習”屬于綜合實踐活動課程。12.小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆。這說明小學生具有（）A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性答案：B。向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。全班多數同學模仿李老師用一樣的筆，體現了小學生的向師性。13.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子。這種創造活動的心理機制屬于（）A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發答案：D。原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。魯班從茅草劃破手得到啟發發明鋸子，屬于原型啟發。14.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不