阿凡提的故事課外閱讀教學設計第一章閱讀前的導入與準備

1.了解學生背景與興趣

在開展《阿凡達的故事》課外閱讀教學設計前，首先需要了解學生的年齡、閱讀水平、興趣愛好等基本信息。這有助于教師根據學生的實際情況，制定合適的教學計劃?？梢酝ㄟ^問卷調查、與學生交流等方式獲取這些信息。

2.選擇合適的教材版本

市面上有多種版本的《阿凡達的故事》，教師需要挑選一本適合學生閱讀水平的教材。在選擇教材時，應注意以下幾點：

a.語言難度適中，既不要太容易，也不要過于困難；

b.插圖豐富，有助于學生理解故事情節；

c.內容健康，積極向上。

3.制定教學目標

明確教學目標，讓學生在閱讀《阿凡達的故事》過程中，達到以下目的：

a.了解故事背景，提高對民間故事的興趣；

b.學會分析故事中的角色性格，培養同理心；

c.提高閱讀理解能力，學會概括故事情節；

d.培養學生的創新思維，激發想象力。

4.設計導入活動

在閱讀前，教師可以設計一些導入活動，激發學生的閱讀興趣。以下是一些建議：

a.講述阿凡提的故事梗概，引導學生產生好奇心；

b.展示故事中的插圖，讓學生猜測故事情節；

c.分享一些關于阿凡提的民間傳說，增加故事的趣味性。

5.布置閱讀任務

在導入活動結束后，教師可以布置閱讀任務，讓學生在閱讀過程中關注以下方面：

a.故事的主要人物；

b.故事發生的地點；

c.故事中的主要事件；

d.故事傳達的寓意。

第二章閱讀過程中的引導與互動

1.創設輕松的閱讀氛圍

在閱讀《阿凡提的故事》時，教師需要營造一個輕松愉快的閱讀環境，讓學生感受到閱讀的樂趣。可以通過以下方式實現：

a.播放輕柔的背景音樂，讓學生在愉悅的氛圍中閱讀；

b.鼓勵學生自由選擇閱讀的姿勢，如靠在椅背上、坐在地毯上等；

c.教師以平和的語氣引導，不要給學生壓力。

2.引導學生關注細節

在閱讀過程中，教師要引導學生關注故事中的細節，培養學生的觀察力和想象力。例如：

a.詢問學生：“阿凡提的聰明體現在哪些地方？你從哪些描述中看出來的？”

b.讓學生畫出故事中的場景，描述角色的動作和表情。

3.組織課堂討論

在閱讀過程中，教師要適時組織課堂討論，讓學生分享自己的閱讀心得。以下是一些建議：

a.針對故事中的某一情節，讓學生發表自己的看法；

b.鼓勵學生相互提問，解答對方的疑惑；

c.教師可以提出一些開放性問題，引導學生深入思考。

4.創設情境體驗

為了讓學生更好地理解故事，教師可以創設一些情境，讓學生親身體驗。例如：

a.讓學生扮演故事中的角色，進行角色扮演；

b.模擬故事中的場景，讓學生身臨其境。

5.激發學生的創造力

在閱讀過程中，教師要鼓勵學生發揮自己的想象力，創造新的故事情節或角色。以下是一些建議：

a.讓學生續寫故事，想象阿凡提接下來的冒險；

b.鼓勵學生設計新的角色，描述其特點和故事；

c.讓學生創作與故事相關的繪畫作品，展示自己的理解。

6.檢查閱讀效果

在閱讀過程中，教師要適時檢查學生的閱讀效果，了解他們是否真正理解了故事內容。以下是一些建議：

a.提問學生故事中的關鍵信息，如角色、事件等；

b.讓學生用自己的語言復述故事情節；

c.評估學生的閱讀理解能力，如概括、分析、推理等。

第三章閱讀后的總結與拓展

1.故事內容的回顧

在學生閱讀完《阿凡提的故事》后，教師可以用簡單的大白話幫助學生回顧故事的主要內容，比如：“咱們剛剛看完了阿凡提的故事，還記得他幫村民解決了哪些難題嗎？他用了什么聰明的方法？”通過這樣的提問，引導學生回憶故事情節，加深對故事的理解。

2.角色性格的討論

教師可以引導學生討論阿凡提的性格特點，讓學生用自己的話來表達：“阿凡提為什么能夠得到大家的喜歡？你覺得他哪些地方做得好？”通過這樣的討論，幫助學生理解角色的性格，并從中學習到積極的品質。

3.故事寓意的探討

教師可以與學生一起探討《阿凡提的故事》中的寓意，用大白話解釋：“故事里阿凡提的聰明不僅僅是解決問題的技巧，更是一種智慧。我們在生活中也可以學習阿凡提，用智慧去面對困難?！蓖ㄟ^這樣的探討，讓學生明白故事想要傳達的道理。

4.閱讀后的寫作練習

教師可以布置一些寫作任務，讓學生將閱讀后的感悟轉化為文字。比如：“寫一段話，說說你從阿凡提身上學到了什么？”這樣的寫作練習可以幫助學生鞏固閱讀效果，并提高寫作能力。

5.故事相關的活動

為了讓學生更深入地理解故事，教師可以組織一些與故事相關的活動。例如，舉辦一個“阿凡提智慧大賽”，讓學生設計一些解決問題的小游戲，或者進行角色扮演，模擬故事中的情景。

6.家長參與的拓展

教師可以鼓勵家長參與到孩子的閱讀中來，比如讓家長和孩子一起討論故事，或者讓孩子給家長講述阿凡提的故事。這樣的家庭互動不僅能夠增強親子關系，還能讓孩子在講述的過程中進一步理解和吸收故事內容。

7.閱讀延伸的建議

最后，教師可以給學生提供一些延伸閱讀的建議，比如：“如果你們喜歡阿凡提的故事，還可以看看其他類似的民間故事，比如《一千零一夜》里的故事，那里也有很多智慧和勇氣的角色?！边@樣的建議可以激發學生更廣泛的閱讀興趣。

第四章閱讀反饋與評價

1.收集學生的閱讀反饋

在學生完成《阿凡提的故事》的閱讀和后續活動后，教師可以通過問卷調查、口頭詢問或書面作業等方式，收集學生對閱讀體驗的反饋。比如：“你喜不喜歡這個故事？為什么？”或者“你覺得阿凡提最厲害的地方是什么？”這樣的反饋可以幫助教師了解學生的真實感受，調整教學策略。

2.評價學生的閱讀理解

教師需要評價學生對故事內容的理解程度，可以通過簡單的問答或者小測驗來進行。例如，教師可以問：“阿凡提是怎么解決那個難題的？”或者出一些選擇題，檢查學生對故事細節的掌握。

3.肯定學生的進步與努力

在評價時，教師應該注重肯定學生的進步和努力，而不僅僅是結果。比如：“我看到你在講述阿凡提的故事時，語言表達比以前流暢多了，很棒！”這樣的鼓勵可以增強學生的自信心，激發他們繼續閱讀的興趣。

4.提供具體的改進建議

如果學生在閱讀理解或者寫作方面存在不足，教師應該提供具體、可操作的改進建議。例如：“你在描述阿凡提解決問題的過程時，可以嘗試使用更多的形容詞，讓描述更加生動?！边@樣的建議可以幫助學生明確下一步的努力方向。

5.促進學生自我評價

教師可以引導學生進行自我評價，讓學生思考自己在閱讀過程中的表現。比如：“你覺得自己在閱讀這個故事時，哪些地方做得好？哪些地方還需要改進？”通過自我評價，學生可以更好地認識自己，學會自我調整。

6.家長參與評價

教師可以邀請家長參與到學生的閱讀評價中來，通過家長會或者家訪，讓家長了解孩子在學校的表現。同時，教師也可以鼓勵家長在家中觀察孩子的閱讀習慣，并提供反饋。

7.持續跟蹤與激勵

教師應該持續跟蹤學生的閱讀進展，并在適當的時機給予激勵。比如，設立閱讀獎勵制度，對閱讀積極、進步明顯的學生給予表彰，這樣可以在班級中形成良好的閱讀氛圍。

第五章閱讀與生活的連接

1.引導學生發現生活中的智慧

教師可以用大白話引導學生發現，生活中的許多問題其實可以像阿凡提一樣用智慧來解決。比如：“大家在生活中有沒有遇到過難題？你是怎么解決的？有沒有像阿凡提那樣想出一些巧妙的辦法？”通過這樣的討論，讓學生認識到智慧的力量。

2.創設生活情境

教師可以設計一些與生活緊密相關的情境，讓學生模擬阿凡提的角色，用故事中學到的智慧來解決問題。例如，模擬一個購物討價還價的場景，讓學生嘗試運用阿凡提的聰明才智。

3.分享個人經驗

鼓勵學生分享自己在生活中遇到的問題和解決方法，這樣可以加深學生對故事寓意的理解。比如：“上次我和媽媽一起去買菜，賣家報的價格很高，我就想起了阿凡提的聰明，我們最終以一個合理的價格買到了菜?！?/p>

4.家長參與生活實踐

鼓勵家長參與孩子的閱讀生活實踐，比如家長可以和孩子一起討論家庭中遇到的問題，并嘗試用阿凡提的方式找到解決方案。這樣的家庭互動能夠讓孩子更好地將閱讀與生活聯系起來。

5.組織社區活動

如果條件允許，教師可以組織學生參與社區活動，將阿凡提的智慧應用到實際中去。比如，參與社區志愿服務，運用智慧和創意幫助解決社區中的小問題。

6.激發創新思維

教師可以通過一些創新活動，如“阿凡提智慧小發明”比賽，鼓勵學生發揮自己的想象力，創造出一些可以幫助解決問題的發明或創意。

7.定期回顧與反思

教師應該定期與學生一起回顧在閱讀《阿凡提的故事》過程中學到的智慧，并反思如何將這些智慧應用到日常生活中去。通過這樣的回顧和反思，學生能夠不斷鞏固和深化閱讀的收獲。

第六章閱讀小組的建立與運行

1.成立閱讀小組

教師可以根據學生的興趣和閱讀水平，將學生分成幾個閱讀小組。每個小組選擇一個組長，負責組織和協調小組活動。比如：“咱們班上有喜歡阿凡提故事的同學，咱們可以成立幾個小組，每個小組一起討論故事，一起完成小任務?！?/p>

2.確定小組活動規則

教師需要和學生們一起確定小組活動的規則，比如每個成員都要發言，要尊重別人的意見等。這樣可以保證小組活動的順利進行。例如：“每個同學都要輪流說一說自己的想法，別人說話時要認真聽?！?/p>

3.設計小組任務

給每個小組分配一些與《阿凡提的故事》相關的任務，比如編寫一個阿凡提的新故事，或者設計一個關于阿凡提的小游戲。這樣可以讓小組成員在完成任務的過程中深入理解故事。

4.開展小組討論

教師可以定期組織小組討論，讓小組成員分享自己的閱讀心得和完成任務的過程。比如：“每個小組都說一說你們編寫的故事吧，我們都聽聽大家的創意?！?/p>

5.實施角色扮演

小組可以嘗試進行角色扮演，模擬《阿凡提的故事》中的情節，這樣的活動可以提高學生的表達能力和團隊合作能力。例如：“咱們來演一演阿凡提是怎么幫助那個農夫的?！?/p>

6.家長參與小組活動

鼓勵家長參與小組活動，比如家長可以和孩子們一起討論故事，或者幫助孩子們準備角色扮演的道具。這樣可以讓家長更好地了解孩子的學習情況，也能增加家庭親子活動的樂趣。

7.定期評估小組活動

教師需要定期評估小組活動的效果，根據評估結果調整小組活動的形式和內容。比如：“看起來大家在小游戲中玩得很開心，但也有些人可能更喜歡寫作，我們可以讓小組活動更加多樣化?！蓖ㄟ^這樣的評估，確保每個學生都能在小組活動中得到成長和提升。

第七章閱讀成果的展示與分享

1.組織閱讀成果展

在閱讀《阿凡提的故事》告一段落時，教師可以組織一個閱讀成果展，讓學生展示自己在閱讀過程中的作品和收獲。比如，學生可以展示自己畫的阿凡提漫畫、寫的讀后感或者制作的故事書。

2.鼓勵學生自主講解

在成果展上，鼓勵學生自己站出來講解自己的作品，這樣可以鍛煉他們的表達能力和自信心。比如：“現在輪到小明來給大家講講他畫的阿凡提漫畫啦，大家歡迎！”

3.家長與學生的互動

邀請家長參加閱讀成果展，讓他們與孩子一起分享閱讀的喜悅。家長可以聽聽孩子的講解，看看孩子的作品，給予肯定和鼓勵。比如：“媽媽，你看這是我做的阿凡提故事書，里面有很多我自己的想法?！?/p>

4.舉辦故事演講比賽

教師可以舉辦一個故事演講比賽，讓學生們選擇《阿凡提的故事》中的某個情節進行演講。這樣的活動可以提高學生的語言組織和表達能力。

5.創作集體作品

可以讓學生們一起創作一個大的集體作品，比如一個關于阿凡提的壁畫或者一個大故事書。這樣的合作項目可以增強學生的團隊精神和集體榮譽感。

6.利用多媒體展示

鼓勵學生使用多媒體工具，如PowerPoint或者視頻，來展示自己的閱讀成果。這樣不僅能夠提高展示的趣味性，也能夠讓學生學習到新的技能。

7.反饋與獎勵

在展示分享結束后，教師應該給予學生及時的反饋和獎勵。比如，頒發“最佳創意獎”、“最佳表達獎”等，讓每個參與的學生都能感受到自己的努力得到了認可。這樣的獎勵機制可以激勵學生在未來的閱讀活動中更加投入。

第八章閱讀習慣的培養與堅持

1.設定每日閱讀時間

教師可以鼓勵學生設定一個固定的每日閱讀時間，比如每天晚上睡前讀十分鐘。這樣的習慣可以讓學生逐漸形成自覺閱讀的習慣。比如：“大家可以把每天晚上睡覺前的十分鐘定為閱讀時間，堅持下來，你會發現變化?！?/p>

2.創建閱讀記錄

讓學生創建自己的閱讀記錄，記錄每次閱讀的時間、內容和感受。這樣的記錄可以幫助學生回顧自己的閱讀歷程，也可以讓教師了解學生的閱讀情況。例如：“你可以準備一個小本子，每次讀完阿凡提的故事后，寫下你的感受?！?/p>

3.家庭閱讀氛圍的營造

鼓勵家長在家中營造閱讀氛圍，比如設立一個家庭閱讀角，放置一些適合孩子閱讀的書籍。家長也可以和孩子一起閱讀，增強親子互動。比如：“在家里找一個舒服的地方，放一些書，全家人可以一起坐在那里閱讀?！?/p>

4.閱讀挑戰活動

定期舉辦閱讀挑戰活動，比如“一周閱讀挑戰”，鼓勵學生在規定時間內完成一定的閱讀任務。完成挑戰的學生可以獲得小獎勵，這樣可以激勵學生持續閱讀。例如：“如果這周你能讀完阿凡提的所有故事，你將獲得一個小獎勵?！?/p>

5.閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生們分享自己的閱讀體驗和心得。這樣的活動可以激發學生的閱讀興趣，也可以讓他們從別人的分享中獲得啟發。比如：“我們每周五下午可以舉行一次閱讀分享會，大家來說說自己的閱讀故事?！?/p>

6.閱讀導師制度

在班級中設立閱讀導師制度，讓一些閱讀能力強的學生幫助和指導其他學生閱讀。這樣的同伴互助可以讓學生之間形成良好的閱讀氛圍。例如：“小華同學在閱讀方面很厲害，我們可以請他擔任閱讀導師，幫助其他同學?！?/p>

7.閱讀反饋與調整

教師需要定期收集學生的閱讀反饋，了解他們在閱讀過程中遇到的問題，并根據反饋調整閱讀計劃。比如：“如果你在閱讀過程中遇到任何問題，可以隨時告訴我，我們可以一起解決。”通過這樣的方式，教師可以幫助學生克服閱讀障礙，保持閱讀的動力和興趣。

第九章閱讀與學科整合

1.語言學科的結合

將《阿凡提的故事》中的語言特點與語文課程結合，比如分析故事中的修辭手法、成語使用等。讓學生在欣賞故事的同時，也能提升語言表達能力。例如：“大家注意到了嗎？阿凡提的故事里用了很多成語，咱們可以一起討論這些成語的意思和用法?！?/p>

2.歷史學科的結合

探討《阿凡提的故事》背后的歷史背景，讓學生了解故事發生的時代背景，增強對歷史的認識。比如：“阿凡提的故事發生在哪個時期？那時候的社會是什么樣的？我們可以通過故事了解一些歷史知識。”

3.藝術學科的融合

鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，將《阿凡提的故事》中的場景或角色表現出來，這樣可以培養學生的藝術創造力。例如：“你們可以嘗試畫一畫阿凡提的形象，或者制作一個關于阿凡提的故事書?！?/p>

4.科學學科的聯系

分析《阿凡提的故事》中涉及的科學原理，比如阿凡提解決問題的智慧背后的科學道理。這樣的跨學科學習可以激發學生的科學興趣。比如：“阿凡提是用什么科學原理來解決那個難題的呢？我們可以一起探討?！?/p>

5.綜合實踐活動

組織一些與《阿凡提的故事》相關的綜合實踐活動，如編寫劇本、排練小戲劇等，讓學生在實踐中運用所學知識。例如：“我們可以一起編寫一個關于阿凡提的小劇本，然后進行排練和表演。”

6.家長參與學科整合

鼓勵家長參與孩子的學科整合活動，比如家長可以幫助孩子收集與《阿凡提的故事》相關的歷史資料，或者一起完成藝術創作。這樣的家庭參與可以加深家長對孩子學習內容的理解。

7.教學評價的整合

在評價學生的學習成果時，教師應該考慮到學科整合的內容，評價學生跨學科學習的能力和表現。比如：