上半年中小學(xué)教師資格筆試考試難點(diǎn)解析2024綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.教育觀相關(guān)教育觀強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。例如，在教學(xué)中，老師不能只關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視成績一般或較差的學(xué)生。有這樣一道題：某學(xué)校只給成績排名前20%的學(xué)生提供參加學(xué)科競賽的機(jī)會，這種做法違背了素質(zhì)教育的什么理念？答案是違背了面向全體學(xué)生的理念，素質(zhì)教育要求公平地對待每一位學(xué)生，為所有學(xué)生提供發(fā)展和展示的機(jī)會。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。比如，某中學(xué)在課程設(shè)置上只重視主科，忽視音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，這就沒有做到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生不僅需要在知識學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在藝術(shù)修養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面也需要得到培養(yǎng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。像在作文批改中，老師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，而應(yīng)該尊重每個學(xué)生的獨(dú)特表達(dá)和思考方式。有題目問：老師要求學(xué)生按照固定模板寫作文，這是否符合素質(zhì)教育的要求？顯然不符合，因?yàn)檫@限制了學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。例如，老師在科學(xué)課上，鼓勵學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，探索新知識，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)論，這就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。若題目說老師只讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識，不安排實(shí)驗(yàn)操作，那這種教學(xué)方式就不符合素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求。2.學(xué)生觀相關(guān)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽热缫粋€成績暫時落后的學(xué)生，通過老師的耐心輔導(dǎo)和自身的努力，有可能取得很大的進(jìn)步。有題目：老師因?yàn)閷W(xué)生一次考試成績不好，就認(rèn)為該學(xué)生沒有學(xué)習(xí)潛力，這種觀點(diǎn)是否正確？答案是否定的，它忽視了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，難免會犯錯誤。老師應(yīng)該理解和包容學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)他們改正。如學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋，老師不能一味批評，而要了解原因，幫助學(xué)生糾正不良行為。若題目說老師對犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，不給學(xué)生解釋的機(jī)會，這就沒有把學(xué)生看作是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中要因材施教，比如對于視覺型學(xué)習(xí)者，可以多使用圖片、圖表等教學(xué)資源；對于聽覺型學(xué)習(xí)者，多采用講解、音頻等方式教學(xué)。有題目：老師用一種教學(xué)方法教所有學(xué)生，這違背了學(xué)生觀的什么內(nèi)容？答案是違背了學(xué)生是獨(dú)特的人這一觀點(diǎn)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，老師組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究問題，這就是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。若題目說老師滿堂灌，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和需求，這就沒有把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立意義的人。3.教師觀相關(guān)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在語文閱讀課上，老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和主題，而不是直接告訴學(xué)生答案。有題目：老師在課堂上直接把知識灌輸給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了教師角色的哪種缺失？答案是缺失了學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對教材進(jìn)行二次開發(fā)。例如，老師結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣帉懶１窘滩摹Ｈ纛}目說老師完全按照教材內(nèi)容教學(xué)，不進(jìn)行任何拓展和創(chuàng)新，這就沒有發(fā)揮教師作為課程建設(shè)者和開發(fā)者的作用。教師是教育教學(xué)的研究者。老師要不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法。比如，老師通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中存在組織不合理的問題，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。有題目：老師從來不反思自己的教學(xué)，只按照經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，這是否符合教師觀的要求？答案是不符合，教師應(yīng)該成為教育教學(xué)的研究者。教師是社區(qū)型的開放教師。老師要與社區(qū)建立聯(lián)系，整合社區(qū)資源為教育教學(xué)服務(wù)。例如，學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)的科技館參觀學(xué)習(xí)。若題目說學(xué)校和老師只關(guān)注校內(nèi)教學(xué)，不與社區(qū)合作，這就沒有體現(xiàn)教師是社區(qū)型的開放教師這一角色。4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》相關(guān)愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要遵守法律法規(guī)，不得有違法違紀(jì)行為。比如，老師不能在課堂上傳播有害思想和言論。有題目：某老師在課堂上發(fā)表違背國家政策的言論，這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一條？答案是愛國守法。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師要對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)等。例如，老師為了上好一堂課，查閱大量資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。若題目說老師經(jīng)常遲到早退，對教學(xué)工作敷衍了事，這就違背了愛崗敬業(yè)的要求。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。比如，老師不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，耐心幫助他們解決問題。有題目：老師辱罵、體罰學(xué)生，這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一條？答案是關(guān)愛學(xué)生。教書育人是教師的天職。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀。例如，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。若題目說老師只注重知識傳授，不關(guān)注學(xué)生品德培養(yǎng)，這就沒有履行好教書育人的職責(zé)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要以身作則，言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。比如，老師要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己首先要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。有題目：老師在學(xué)生面前吸煙、說臟話，這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一條？答案是為人師表。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，老師參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動。若題目說老師滿足于現(xiàn)狀，不學(xué)習(xí)新知識，這就不符合終身學(xué)習(xí)的要求。5.法律法規(guī)相關(guān)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。有題目：我國義務(wù)教育的年限是多少年？答案是九年。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。有題目：某地方政府以學(xué)生成績?yōu)橛桑芙^部分學(xué)生就近入學(xué)，這種做法是否合法？答案是不合法，違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利。有題目：學(xué)校以經(jīng)費(fèi)緊張為由，取消了教師的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會，這侵犯了教師的什么權(quán)利？答案是進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。有題目：老師讓犯錯的學(xué)生在教室外罰站，這是否違反了《未成年人保護(hù)法》？答案是違反了，罰站屬于變相體罰行為。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件可以聘請校外法律輔導(dǎo)員。有題目：某學(xué)校沒有聘請法制教育教師或校外法律輔導(dǎo)員，這是否符合《預(yù)防未成年人犯罪法》的要求？答案是不符合。6.文化素養(yǎng)相關(guān)中國古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。有題目：中國古代哪一項(xiàng)發(fā)明為歐洲航海家的航海活動提供了重要條件？答案是指南針。中國古代文學(xué)中，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。有題目：我國第一部詩歌總集是什么？答案是《詩經(jīng)》。世界文學(xué)中，莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期的劇作家、詩人，代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等。有題目：下列屬于莎士比亞作品的是（A.《哈姆雷特》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《巴黎圣母院》），答案是A。中國歷史上，秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，如統(tǒng)一貨幣、度量衡等。有題目：秦始皇統(tǒng)一的貨幣是什么形狀？答案是圓形方孔錢。世界歷史上，新航路開辟的主要航海家有迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫等。有題目：發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的航海家是誰？答案是哥倫布。7.邏輯推理相關(guān)在邏輯推理中，有真假推理題。例如，甲說：“我是好人。”乙說：“甲不是好人。”丙說：“乙說的是真話。”已知只有一人說假話，問誰說假話？解題思路：甲和乙的話相互矛盾，必有一真一假，因?yàn)橹挥幸蝗苏f假話，所以丙說的是真話，即乙說的是真話，那么甲說的就是假話。還有歸納推理題。比如，觀察一組數(shù)字：2，4，6，8，（），根據(jù)這組數(shù)字呈現(xiàn)出的偶數(shù)遞增規(guī)律，可以推出括號里應(yīng)填10。演繹推理題，如“所有的金屬都能導(dǎo)電，銅是金屬，所以銅能導(dǎo)電”，這是典型的三段論推理。有題目：“所有的哺乳動物都是胎生的，鯨魚是哺乳動物，所以鯨魚是胎生的”，這屬于哪種推理形式？答案是演繹推理。類比推理題，如“汽車：運(yùn)輸”，汽車的主要功能是運(yùn)輸，那么“鋼筆：書寫”，鋼筆的主要功能是書寫，這兩組就是類比關(guān)系。有題目：“飛機(jī)：天空”類似于（A.輪船：海洋B.火車：鐵軌），答案是A，因?yàn)轱w機(jī)在天空中飛行，輪船在海洋中航行，都是事物與其活動空間的類比。8.信息處理能力相關(guān)在Word中，若要對文檔中的某一段落進(jìn)行格式設(shè)置，如設(shè)置字體、字號、行距等，可以先選中該段落，然后通過“開始”菜單中的相關(guān)按鈕進(jìn)行操作。有題目：在Word中，如何快速設(shè)置段落的行距為1.5倍？答案是選中段落，右鍵選擇“段落”，在“行距”中選擇“1.5倍行距”。在Excel中，若要計(jì)算某列數(shù)據(jù)的總和，可以使用SUM函數(shù)。比如，在單元格中輸入“=SUM(A1:A10)”，就可以計(jì)算A1到A10單元格數(shù)據(jù)的總和。有題目：在Excel中，要計(jì)算B2到B10單元格數(shù)據(jù)的平均值，應(yīng)使用什么函數(shù)？答案是AVERAGE函數(shù)，在單元格中輸入“=AVERAGE(B2:B10)”即可。在PowerPoint中，若要設(shè)置幻燈片的切換效果，可以在“切換”菜單中進(jìn)行選擇。有題目：在PowerPoint中，如何讓幻燈片以“擦除”效果切換？答案是在“切換”菜單中找到“擦除”效果并應(yīng)用。教育知識與能力（中學(xué)）1.教育基礎(chǔ)知識和基本原理教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有題目：以下屬于教育現(xiàn)象的是（A.母雞教小雞覓食B.媽媽教孩子洗衣服C.蜜蜂采蜜），答案是B，因?yàn)橹挥蠦選項(xiàng)體現(xiàn)了有目的地培養(yǎng)人的社會活動。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等。永恒性指教育與人類社會共始終。有題目：教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，這體現(xiàn)了教育的什么屬性？答案是永恒性。教育起源學(xué)說中，生物起源說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能。有題目：認(rèn)為教育起源于動物的本能行為的學(xué)說是（A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說），答案是A。古代教育的特點(diǎn)包括階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性等。有題目：“勞心者治人，勞力者治于人”體現(xiàn)了古代教育的什么特點(diǎn)？答案是階級性。2.中學(xué)教學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。有題目：教師在教學(xué)中既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德，這體現(xiàn)了教學(xué)過程的什么規(guī)律？答案是傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象。有題目：教師在講解地理知識時，運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？答案是直觀性原則。教學(xué)方法中，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。有題目：老師在課堂上滔滔不絕地講解知識，這種教學(xué)方法屬于（A.講授法B.討論法C.演示法），答案是A。3.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理注意的分類包括無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有題目：上課時，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，同學(xué)們都不由自主地看向窗外，這屬于哪種注意？答案是無意注意。感覺的基本規(guī)律包括感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后像等。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。有題目：從明亮的室外走進(jìn)黑暗的電影院，開始什么也看不見，過一會兒能漸漸看到周圍的東西，這屬于什么感覺現(xiàn)象？答案是感覺適應(yīng)。記憶的分類按記憶內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。有題目：對自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情的記憶屬于（A.形象記憶B.情景記憶C.語義記憶），答案是B。學(xué)習(xí)動機(jī)的理論有強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動機(jī)理論等。需要層次理論由馬斯洛提出，他認(rèn)為人的需要由低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。有題目：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這屬于哪種需要？答案是尊重需要。學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。有題目：學(xué)會騎自行車后更容易學(xué)習(xí)騎摩托車，這屬于（A.正遷移B.負(fù)遷移C.零遷移），答案是A。4.中學(xué)德育德育過程的基本規(guī)律包括德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程等。有題目：德育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，這體現(xiàn)了德育過程的什么規(guī)律？答案是德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。德育原則有導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則等。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。有題目：老師對犯錯的學(xué)生耐心勸導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識錯誤，這體現(xiàn)了什么德育原則？答案是疏導(dǎo)原則。德育方法有說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法等。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。有題目：老師通過開班會，向?qū)W生講解環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，這屬于哪種德育方法？答案是說服教育法。5.中學(xué)課程課程的類型按照課程的組織方式可分為分科課程和綜合課程。分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性。有題目：語文、數(shù)學(xué)、英語等課程屬于（A.分科課程B.綜合課程C.活動課程），答案是A。課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。有題目：規(guī)定了學(xué)校教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配等內(nèi)容的是（A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材），答案是A。課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式、目的游離評價模式等。目標(biāo)評價模式以目標(biāo)為中心展開，強(qiáng)調(diào)評價的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有題目：以課程目標(biāo)為依據(jù)，對課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果進(jìn)行評價的模式是（A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式），答案是A。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）1.教育基礎(chǔ)教育的功能按作用的對象可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。個體發(fā)展功能是指教育對個體身心發(fā)展所起的作用。有題目：教育能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德培養(yǎng)，這體現(xiàn)了教育的什么功能？答案是個體發(fā)展功能。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。有題目：某小學(xué)制定的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)屬于（A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)），答案是B。學(xué)制的類型主要有雙軌制、單軌制和分支型學(xué)制。雙軌制的特點(diǎn)是一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)、中學(xué)；另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。有題目：英國的學(xué)制屬于（A.雙軌制B.單軌制C.分支型學(xué)制），答案是A。2.學(xué)生指導(dǎo)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)包括身體發(fā)展處于平穩(wěn)增長階段，心理發(fā)展具有快速性、協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等。有題目：小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速接受新知識，這體現(xiàn)了小學(xué)生心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？答案是快速性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法有通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣、通過提高教學(xué)水平引發(fā)學(xué)生興趣等。有題目：老師通過生動有趣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，這屬于哪種培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法？答案是通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣。德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外校外活動、勞動等。有題目：學(xué)校組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動，這屬于哪種德育途徑？答案是課外校外活動。3.班級管理班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。有題目：學(xué)校制定班級考勤制度、獎懲制度等，這屬于哪種班級管理模式？答案是常規(guī)管理。班主任的工作內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案等。有題目：班主任通過與學(xué)生談話、家訪等方式了解學(xué)生的情況，這屬于班主任工作的哪一項(xiàng)內(nèi)容？答案是了解和研究學(xué)生。班級突發(fā)事件的處理原則有教育性原則、客觀性原則、有效性原則等。教育性原則是指處理突發(fā)事件要以教育學(xué)生為目的。有題目：班主任在處理學(xué)生打架事件時，不僅解決了矛盾，還對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，這體現(xiàn)了班級突發(fā)事件處理的什么原則？答案是教育性原則。4.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況。有題目：在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的什么要求？答案是符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特