（展示圖片）見PPT?；顒踊顒芋w驗探究手心向下，手背向上對一只手吹氣甩動一只手③液體表面上方空氣的流動速度②煮食物時，鍋里的水越來越少怎么解釋依據現象怎么解釋依據封口水杯開口水杯去；開口水杯里的水少了，因為水蒸發后跑到空氣里去了①將透明的塑料盒倒扣在地面上你在透明塑料盒中看你在透明塑料盒中看到了什么你認為它們是什么?透明的，但水可以看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不到的。在)))3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。(5、兩杯溫度相同的水，它們蒸發的快慢也一定相同。(蒸發水水蒸氣通過給水加熱的活動體驗，觀察水沸騰現象，探索其特點、形成的通過給水加熱的活動體驗，觀察水沸騰現象，探索其特點、形成的1、承接聚焦問題，引導學生探索：說一說或水溫很高，水會沸騰，熱氣騰騰，……D.視線與溫度計液面未持平給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的依次按照三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、溫度計的順序安裝好實①檢查酒精燈是否能正常使用使用正確的是①③,②錯在用酒精燈點燃酒精燈，④錯在用嘴吹滅①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度③觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現象水在沸騰前水在沸騰前水在沸騰時氣泡水在沸騰前氣泡由大變小，溫度逐漸升高，聲音較大；水在沸騰時水在沸騰時，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開蒸發蒸發相同點發生部位溫度條件劇烈程度液溫變化點沸騰液1、將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。通過這節課學習，我們掌握了正確測量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發一樣都是水的汽化現象，了解沸騰必須具備的兩個條件。通過給水加熱的活動體驗，知道實驗器材的組裝和水為什么會結冰，初步建立水的形態變化與熱量變化有關系的概冬天的水面，特別是剛澆過水路面會有怎樣的變化？或者觀察一下預設：水一直冷下去會變涼，自來水就很涼；冷卻到一定程度實驗結論:當環境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，水從液體狀態變成了固體狀態。水結冰時，冰水混合物的溫度會長時間保持在0℃,結冰之后所占據的空間更大了。度一直保持在0℃,直到水全部結冰后，溫度開始下降。變化的根本原因就是由于熱量的變化。在本課中我們還進行了科學冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化觀看視頻，初步了解融化的現象。除了上節課我們知道的冰激凌和夏天，當我們吃雪糕時，如果打開的雪糕放在盤子里不吃么冰就會慢慢變小，并且有水珠不斷滴下，在加熱的過程它們都是由水分子組成的、并且可以互相轉化，如水受冷可以變成冰在融化過程中有什么變化？冰在融化過程中體積不斷地變小，水在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更快一些呢?化得快一些。也可以將裝有冰和冰激凌的燒杯放在太陽下，同在不同條件下，冰融化的快慢不同。在相同通過本節課的學習，我們學習了用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的知道不同的物質在水中的溶解能力不同。一3、如果我們把食鹽一直不斷地加入水中，它們會繼續溶解下去食鹽X份強小蘇打X份弱平時父母煲湯的時候，你注意到了沒有，他們什么時候往湯里加鹽①對實驗過程中通過人為控制所產生的兩個類似現象之間差異進行②控制變量實驗法注意事項：要求有且只有一個變量不同，也就是兩組實驗只有一個條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這②分別加到同樣多的熱水和冷水中③靜置不動，觀察并比較食鹽溶解的快慢實驗目的實驗目的改變條件不變條件實驗結論②同時倒入兩個盛有同樣溫度、同樣多水的燒杯中③攪拌其中一個燒杯，另一個燒杯始終不攪拌④觀察哪個燒杯中的食鹽溶解得快通過這節課的學習，我們了解了加快物質溶解的三種基本方法以及快速溶解在生活中的應用。在科學探究中，通過問題、猜想、實驗和證實等幾個環節，探索溫度、攪拌和研碎等分別于溶解快慢的關系，養成細致觀察、互相合作的良好習慣，認識到科學改善人們的3、鍋熱的時候給菜加味精是為了加快味精溶解速度。()嚴格地說，世界上一切物質在水中，只有溶解多少之別，而沒有不石棉網、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個放大鏡、一張教師準備：過濾過程微視頻、班級記錄表、教學課件等每組領取食鹽和沙，集體交流討論食鹽和沙子的特點，？（鹽和沙不同特點來設計方法/把食鹽和沙放方案二：學生領取裝清水的燒杯，并把食鹽和沙（）（）勻2、聯系生活實際，了解熱脹冷縮這一物理性質以及在生活的廣泛應用2、聯系生活實際，了解熱脹冷縮這一物理性質以及在生活的廣泛應用橡皮泥是兒童喜歡的一種手工材料，它色澤鮮艷，柔軟易塑，可以③搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體④壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀◆直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進一邊凸出，插接后◆使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓它們的變化還是原來它們的變化還是原來橡皮泥4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質本身沒變。()熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一課堂小結通過這節課的學習，我們知道生活中很多物體只是在形狀、大小、顏色等方面發生改變，其物質本身保持不變。大多數物體都具有熱脹冷縮的性質，在生活中有著廣泛的應用。熱脹冷縮的結果只是改變物體的形狀、大小，物質本身也沒有發生改變。只要水初步了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到空？（？（提問：我們了解的空氣有什么特點？（預設：摸不到、看不？（特征作用形成特征1.下列關于空氣的認識錯誤的是()2.下面不屬于空氣和石頭的共同點的是()方3.下列物質不屬于液體的是()？（么你們的紙團會濕呢？（預設：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水？（看到了哪些現象？（預設：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二A．空氣占據了杯內的空間提問：用手握住的地方叫什么？（預設：針筒）針筒上面還有什？（？（？（難點：學生通過去判斷后加入的空氣是否有質量去得出空氣有教師：學生實驗材料一套、一年級時用過的簡易天平、班級記途。可以比較物體的輕重（天平傾斜的時候），也可以用回形針的個天平來進行學習和探究質量問題。（說明一下指針和刻度如果在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉，往右盤中慢慢讓學生說一說：皮球的質量相當于什么？（預設：皮球的質量（）（）想，科學家他們一開始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實預設：天平左邊傾斜表示空氣有質量，天平仍舊平衡提問：加進去的綠豆的質量相當于什么？（預設：相當于增加了課前談話：同學們，我先自我介紹一下，我姓陳，你們可以叫我談話：好了，考驗結果已經在陳老師心中了，我想大部分同學心教師出示一袋空氣，談話：同學們，上節課我們已經用綠豆來衡繼續提問：如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡談話：同學們，那你們知道怎么稱量這一袋空氣的質量嗎?談話：嗯，說得有點道理。那應該怎么辦呢？上節課我們是打了教師出示板貼，一步步講解類比轉化思維：首先我們將這袋子里教師：是的，這樣我們打氣是不是方便多了。接下來我們只要稱邊偏了，我們繼續在右邊放綠豆，直到平衡，之后放進去的綠豆數量教師：你的記憶力真棒，幫助大家回顧了上節課的稱法，那我們預設生答：不需要，因為是平均分的，我們只要稱一遍，談話：嗯，這也是一個方法，可是陳老師給你們的回形針數量有談話：你真是聰明小博士呀。其他同學聽懂了嗎？我請人再說一談話：同學們，隨著科技的發展，我們有好些精確的工具可以稱?袋空氣的質量=？綠豆的質量面的空氣受熱膨脹變輕，從而帶動了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的游客乘坐熱氣球的服務，有沒同學乘坐過熱氣球？你知道人們是怎？（談話：其實，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個模擬熱氣球，通過模上的“熱氣球”。當然，只有這一個塑料袋當然沒法直接讓它飛起？（教師出示蠟燭，演示用點火器點燃蠟燭，同時簡單介紹點火器化“熱氣球”，我們可以利用這個紙筒，你們知道紙筒怎筒帶有孔的一面靠下，需要進氣；塑料袋的邊緣不能過低，以免把進氣孔堵??；紙筒上端溫度仍然較高，塑料袋盡量避免直接接觸紙筒上端……研究它是怎樣升空的。所以在活動開始之前，要首先看學生活動手部拉高使塑料袋處在一個最優狀態，保證蠟燭能加熱到塑料袋中足量的空氣但不會加熱到塑料袋本身；塑料袋需要加熱比較長的時袋豎直升空。本次活動過程中，學生可能會經歷多次失敗導致塑料過了比較長的時間才落下來，說說看，你們時怎么做的？有什么技程度等方面來描述袋子的變化。再由袋子的變化思考空氣加熱后發下的原因，在解釋的細節中，尤其希望學生能形象地描述加熱前后袋中空氣的變化。如果學生能用前面學習到的微粒來表征，說明學自由飛行的飛行燈，我國一些地區有元宵節放飛孔明燈的習俗，誰來說說孔明燈飛行的原理？（預設：它和熱氣球的原理一樣，利用提問：為什么孔明燈飛行的時間會更長？（預設：孔明燈的火說你對孔明燈有什么新的認識？（預設：孔明燈降落的地方可能會我們來做“熱氣球”“熱氣球”加熱“熱氣球”變得鼓起來——神空氣變熱了——神空氣體積膨脹——神空氣會上升難點：在已有生活經驗和知識基礎上，對實驗現象做出合理的？（？（變化，才能間接地看到風。比如看到大樹搖晃、國旗飄揚、炊煙飄斷空氣流動了嗎？沒有外力，是什么讓空氣？（燃蠟燭，放進盒中，觀察煙的流動方向。強調蠟燭、蚊香放置的位：（個實驗因為蠟燭讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動形成了風。大因壞，具有參與環境保護的意識，愿采取行動保護大氣環境，節約資那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學知道叫什利用了空氣的什么特征或者作用？引導學生復習班級紀錄預設：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。預設：初級要求植物需要空氣進行呼吸。部分同學會氧化碳進行光合作用，氧氣進行呼吸作用。板貼，先集體梳理班級紀錄表，把本課內容完善到紀錄表重點：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同提問：生活在杭州，你還遇到過哪些天氣現象？（生自由回答，師板小結：同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一？（？（？（提問：觀察這兩張照片，你有什么發現？（預設：非常炎熱的天氣也提問：根據這個發現，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分類在一起嗎？那應該怎樣正確分類呢？（預設：我們應該將晴天、陰和多云提問：晴天、陰和多云主要是和什么有關系？我們來看一下天空，你類，將表示陰晴天氣現象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將？（？（小結并板書：我們的地球周圍有很多氣體，這就是大四、拓展：記錄“天氣日歷”提問：我們在記錄天氣的時候要盡量做到全面?？春诎?，你認為可以從哪幾個方面來記錄一天的天氣？（預設：冷暖、陰晴雨雪以及風等重點：利用氣溫計模型進行多次練習，掌握氣小組：每兩人一支氣溫計、每四人一個氣溫計讀提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？（預設：太陽可以放出熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預設有哪些？如何讀數呢？這節課我們就來認識一下氣溫計。揭示課小組同學上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結構。請其他小組補零下溫度一幅），讓學生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一00C0C、-420C。另一位同學幫忙檢查是否表示正確，而后再交PPT出示：水溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計、紅外線結構：液泡、液柱、刻度、單位符號（0C）重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統計圖提問：這兩張圖片有什么不同？（預設：氣溫變化影響著我們的生小結：看樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。今天就讓我們一起來學習小結：明天利用每兩節課的課間，帶上活動記錄說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們3.教師PPT展示。中氣溫的測量，并進行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發1.一天中的氣溫最低值出現在()2.下面溫度中可以反映當地的氣溫的是()3.為了較準確地讀取百葉箱內氣溫表的示數，應該()制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在小組：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預設：水通過陽光照射后蒸發到空提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預設：雨是降水提問：那么雪和冰雹呢？（預設：也算是降水的形式，因為它？（提問：如果哪天降雨了，我們如何知道這一天的降水量？如何測量提問：我們會把有時候的雨稱為毛毛雨，我們也會把有些時候的雨？（提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準判斷雨的大小呢？（預模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數了嗎？（預設：噴壺嘴與杯什么不一樣？（預設：氣象學家制定的降水量等級標準是24小時的提問：制作雨量器要注意什么？（預設：直筒透明，杯子底部提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預設：降水時噴壺嘴要遠一點，要用花灑降水，降雨均勻，讀數單位毫米不能忘記，不提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預設：先讓這水等級。如果這些天不下雨，查一查氣象臺報告的這一段時間的降（）風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描？（？（？（房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地在畫有方位的地方進行兩分鐘測量并記錄風向。若出現方向不穩定的情況，就把出現次數最多的那個方向確定為此時的風向。觀測風風向標的使用。提問：它是怎么判斷風向的？（預設：箭頭指向風正確判斷風向的基礎。第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的（）在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”教師：選擇有云的天氣上課；多媒體課件，準備各種云的圖片和視？（自己曾經觀察到的云。教師將學生畫的云貼在黑板上。（建議：如堆積的云（積云）、均勻成層像霧的云（層云）、纖維或羽毛狀的份，把看到的云量填充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。（錄云的形狀，和教科書中的圖片進行比對，初步判斷它云。（建議可以指定一塊天空的區域進行記錄，方便學生后續的討1.氣象學家通常把云分為積云、層云、卷云三類。()A．晴天B．陰天C．多云統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析教師：多媒體課件，四種天氣信息的匯總表、學生用統計表、杭州提問：你認為張貼的天氣日歷有什么值得學習的優點？自己的天氣日歷有哪些地方可以改進？（預設：有的同學記錄信息有缺少，其他同學補充。有的同學還關注到空氣質量等其他因素，可以作為補？（云？哪一種天氣最多？這段時間里刮風的天氣多嗎