【四下】【語文】【析有質(zhì)量行有方向】期末質(zhì)量分析-發(fā)言稿目錄：01考試成績分析02期末試卷分析03存在問題分析04今后教學建議前言：2023-2024學年度四年級語文教學質(zhì)量監(jiān)測命題以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力；經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；考核學生綜合運用知識的基本技能。除考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，注重考查學生語文綜合實踐能力這個核心點?？荚嚦煽兎治鲞@次質(zhì)量監(jiān)測基本反映出學生平時的學習狀況：基礎(chǔ)知識比較扎實，但積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力有待加強。在本次質(zhì)量監(jiān)測中大部分學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷，書寫規(guī)范、卷面整潔。本次考試，全級有373個學生參考，及格358人，及格率為95.98%，優(yōu)秀152人，優(yōu)秀率為40.75%，總體還不錯。第一部分：基礎(chǔ)知識。本題共有41分，7個小題。大部分學生完成都較好，得分普遍在35分以上，只有個別基礎(chǔ)比較差的學生失分較多。第二部分：知識回顧。本題共有10分，5個小題。90%以上的學生都得了滿分，剩下10%的學生或多或少有失分。第三部分：閱讀。本題共有20分，由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成。課內(nèi)閱讀中各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學生普遍完成較好，得分也高。課外閱讀相當一部分學生不認真研讀文本，對短文內(nèi)容理解不到位，普遍失分較多。第四部分：習作。本題25分。本次習作的題目為“——帶給我快樂”。此題與孩子的生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來發(fā)揮，所以大部分學生都有話可說，但仍有個別學生由于平時積累較少，習作內(nèi)容就顯得十分空洞也缺乏真實情感，寫的不盡人意。二、期末試卷分析

（一）命題總體分析

本次命題命題充分體現(xiàn)新課程標準中新理念的原則，滲透了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，圍繞大綱，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。除考察學生應掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，命題緊密聯(lián)系學生生活實際，符合“雙減”要求，落實了立德樹人的根本任務。命題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性和創(chuàng)新性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生綜合運用知識的基本技能。（二）命題題型分析本次命題分為五大板塊：基礎(chǔ)知識、知識回顧、口語交際、閱讀和習作，總分100分。第一板塊：基礎(chǔ)知識，41分。包含了看拼音寫詞語、注音、選擇正確的字、選詞填空、按要求完成句子練習及把補充句子?？疾榱藢W生的拼讀、認讀、寫字能力；積累、理解、運用語言的能力；聯(lián)系生活實際解決問題的能力。第二板塊：知識回顧，10分。命題主要考查學生對課內(nèi)古詩詞和文言文的積累運用及對課文內(nèi)容的理解運用能力。第三板塊：口語交際，4分。這一部分真正體現(xiàn)了語文指導生活，同時也是語文學習情境化、生活化理念的體現(xiàn)。第四板塊：閱讀，20分。共兩篇，一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀。這部分重點考查學生探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第五板塊：寫作，25分。要求學生以“——帶給我快樂”為題寫一篇習作，不少于350字。這是一個半命題作文，設(shè)計思路主要是喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。三、存在問題分析這份命題做到全、新、活，難度稍大,但符合學生的知識水平認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基"的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的”學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。1.學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。如：看拼音，寫詞語，只有個別學生出現(xiàn)出錯。2.學生能抓住例句的特點仿寫、改寫和續(xù)寫句子，寫得比較恰當。大多數(shù)學生都能發(fā)現(xiàn)例句特點，寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生沒有認真審題，把改寫句子做成了仿寫句子。3.古詩詞理解運用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計基礎(chǔ)性強，大部分學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，個別學生有錯別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。4.讀短文訓練中，有的學生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。5.習作“——帶給我快樂”學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的人、事、景展開敘述。突出“快樂”，具有真情實感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學的文章開頭和結(jié)尾精彩，敘述詳略得當，整篇文章語言流暢，樸素、自然、真摯感人?？傮w來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別學生習作中心不夠明確，敘述平淡、拉雜，詳略不當；語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少，字數(shù)較少，文中出現(xiàn)的錯別字較多。今后教學建議1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)知識。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，經(jīng)過老師的不新努力和指導，不少學生的錯別字減少了。因此，教師在教學中應繼續(xù)重視詞語聽寫，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍的訓練，可以鞏固學生對詞語的掌握。繼續(xù)抓好漢字的書寫教學。我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順。雖然每個生字在田字格中的位置做了反復的強調(diào)，但總有那么幾個學生在渾水模魚，好像故意跟老師作對，偏偏把強調(diào)的要點就錯了。今后，要重視寫字教學，端正學生的書寫態(tài)度，要求學生一筆一畫認真書寫，尤其要抓好每個單元練習中“書寫提示”教學，練習寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為激發(fā)學生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，書寫大賽等活動，在活動中樹立好榜樣、以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣，讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高書寫能力。3.提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。01要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。立足于課堂，立足于課本。02加大課外閱讀的訓練，大量閱讀課外書籍，要在大量的閱讀中長進。4.豐富語言積累，注重語文實線。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、不背誦、不博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。01要重視語言積累，重視過程評價。02強調(diào)平時對“好詞佳句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等語言精華學會積累，03并勵勵學生在廣泛的課外閱讀中積累，如描寫人物、景物的詞語、細節(jié)描寫、具體生動的句子、運用了修辭手法的句子、富有哲理、意味深長的句子等。5.口頭與筆頭相結(jié)合。

學生扎實地掌握知識，進而才能形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力的訓練，使學生能夠把心里所想的，用語言準確地表達出來，我們在加強說話引導的同時，逐步讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。在平時的教學中，要借助口語交際和課后小練筆的情境，為學生提供展示和交流的平臺，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。作文教學和口語交際是今后一項長期的工作。平時要加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀家事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似