【三下】【數學】【家校齊心跨越三年級】期中家長會前言、目錄【1-4頁】三年級和一、二年級相比，對于孩子們而言，行為習慣的培養依然很重要，與此同時，對學習技能方面的要求也有所提高。這不僅僅是對老師、孩子們提出要求，也對家長們提出了新的要求。作為本班的數學老師，我也一直在探索，如何盡己所能，使枯燥的數學課變得生動活潑，讓孩子們樂意學數學，感受數學的多姿多彩，激起孩子們探索的欲望，享受成功的喜悅。為孩子之后的學習打好基礎。本次家長會分為4個板塊進行：看—班級情況：帶家長們也來看看我們孩子在學校的生活。析—考試情況：數學期中知識競賽結束，我們必然會進行分型，再考慮后續該如何查缺補漏。探—數學學科：三年級數學主要學習什么呢？數學主要考察孩子們什么樣的能力呢？育—助力成長：讓我們家校合作，一起戰勝“三年級現象”三年級也可以不是道坎兒。看—班級情況1、我們的老師這是我們班的語文老師，（簡單介紹一下）。這個是我們班的數學老師（簡單介紹一下）這是我們班的英語老師，（簡單介紹一下）。下面有各科老師的聯系方式，有需要的家長可以存下，手機號與微信同步。2、我們的作息時間早讀：8:00到校開始早讀；中午放學：11:50放學；傍晚放學：15:55放學；興趣課：17:40上興趣課溫馨提示：1、上學要及時到校，不要遲到。2、放學時請家長準時接送小孩。3、有事、生病等情況的發生，請家長及時向班主任聯系請假。3、我們班的家長我們班的家長都非常的通情達理，溝通省心，重視孩子教育，家委盡心盡力。（可以根據實際情況舉點事例，更有說服力！）4、我們班的孩子我們班男生22人女生19人，全班共計41位同學。學生多數非常懂事、聽話。班內同學團結友愛，互幫互助，形成了良好的班風。學生學習多數比較認真、努力，形成了良好的學風。班級活動插入班級合照、插入班級活動照片或者是學生書法作品、數學小報、手抄報等作品表揚和問題讓我們從日常作業、課堂情況進行分析。首先，我想說的第一個關鍵詞是：表揚。大多數孩子本學期的學習狀態非常不錯。作業認真完成，書寫越來越漂亮，按時提交，有錯的能及時更正。這對于三年級的小朋友而言，特別需要一份責任心，一份對自己的高要求，一份努力、一份堅持，而我們多數同學做到了!一份耕耘，一份收獲，在前半學期的表現中，表揚：書寫工整的學生：......學習態度認真的學生：......取得進步的學生：......當然這些都與家長們的付出和教導分不開的，希望家長們能一如既往，繼續做一位稱職的家長，做一位讓人羨慕的家長，而不是羨慕別人的孩子的家長!請大家欣賞孩子們的課堂作業：家庭作業：（配圖并給出每個孩子做得好的具體的點，才方便模仿學習。1：認真審題，圈出題中關鍵字詞。2：關注細節，給單位做標記。（倍不能作為單位）3：解決問題時，鉛筆打橫線，再完成，作業工整美觀。4：及時換不同顏色筆進行訂正，且訂正完整。）書寫習慣、訂正習慣的重視與培養很重要。其次，我想說的第二個關鍵詞是：問題。請大家看看這些作業情況（配家庭作業沒那么工整的小朋友的練習本，讓家長們看到孩子們的潛力。）比如1：漏做、少做、不做。2：做題應付任務。3：答題不規范，經常漏寫單位和答不完整。4：做題不夠認真，計算容易出錯。5：不及時訂正。這些問題也進一步的證明了書寫習慣、訂正習慣的重視與培養重要性！析—考試情況1、考試成績首先，我們先看看期中考試成績，期中考試成績------前二十名名單。期中考試成績------單科成績前十名名單。大家可以看到這是我們期中考試的試卷（插入期中考試的空白試卷）。我對數學檢測情況進行了相應的分析，本次試卷難易程度適中，包含填空題、選擇題、計算題、解決問題。填空題：題量合適涉及知識面較廣。暴露的問題：學生缺乏生活常識。選擇題：題量及難度都較大。暴露的問題：日常練習中選擇題偏少，很多選擇題小技巧孩子們沒有掌握。計算題：有豎式計算和遞等式，題量難度合適。暴露的問題：計算基礎不夠扎實，部分孩子認為自己會做而不檢查。解決問題：包含作圖題及解決實際問題。暴露的問題：解決問題立足于課本，對孩子的邏輯運算能力及分析問題的能力都提出了更高的要求。2、很多家長想知道，三年級數學考試主要考察學生們的哪些能力？怎么去培養？能力①基礎運算能力：這是三年級學生數學學習的核心。考試會涉及加、減、乘、除等基本運算，要求學生能熟練、準確地進行計算，包括處理進位和退位等問題。②數據理解和分析能力：學生需要能對給定的數據進行簡單的整理和分析，比如制作簡單的圖表，從圖表中提取信息，進行比較和推斷。③空間想象能力：三年級的學生開始接觸二維和三維圖形。考試會要求學生能識別并描述這些圖形的基本特征，理解它們之間的空間關系，甚至進行簡單的圖形變換。④問題解決能力：學生需要運用所學的數學知識和技能去解決實際問題。這要求學生能理解問題的具體情境，從中抽象出數學模型，然后運用適當的數學方法求解。⑤邏輯推理能力：數學是一門嚴謹的學科，要求學生具備一定的邏輯推理能力。三年級的考試可能會涉及一些找規律、填數列等題目，來考察學生的邏輯推理能力。總的來說，三年級數學考試不僅考察學生的數學知識和技能，更重要的是考察他們運用這些知識和技能去解決實際問題的能力，以及他們的空間想象能力、數據理解和分析能力、邏輯推理能力等。這些能力都是學生未來學習和生活中必不可少的。培養數學不僅僅是一門學科，它更是培養孩子邏輯思維、解決問題能力和未來職業發展基石的關鍵。培養基礎運算能力首先，基礎運算能力是數學學習的根基。請家長們在家中監督孩子們完成每日的數學練習，可以通過口算、筆算或者數學小游戲等多種方式來進行。這樣不僅能夠提高運算速度和準確性，還能讓孩子們逐漸喜歡上數學。提升問題解決能力其次，我們著重培養孩子們的問題解決能力。當孩子們面對實際問題時，鼓勵他們運用數學知識去分析、解決。家長們可以在生活中創造一些情境，讓孩子們實踐如何運用數學去解決問題。空間想象能力的培養空間想象能力對于幾何學習和未來職業發展都非常重要。我們可以利用積木、圖形玩具等輔助工具，幫助孩子們在玩耍中培養空間感。此外，還可以一起討論和繪制幾何圖形，加深對空間關系的理解。數據理解和分析能力在信息時代，數據理解和分析能力顯得尤為重要。請家長們引導孩子們關注生活中的數據，比如家庭預算、天氣預報等，并教他們如何收集和整理數據，進而進行簡單的分析和判斷。邏輯推理能力的培養邏輯推理能力是孩子們形成批判性思維的基礎。我們會在課堂上通過邏輯游戲、數學謎題等活動來鍛煉孩子們的邏輯思維能力。家長們也可以和孩子們一起玩這些游戲，或者討論一些有趣的邏輯推理問題。讓我們共同努力，為孩子們的數學學習和未來發展打下堅實的基礎！那么未來數學試卷命制的方向是什么？無情境不考：試題將更多地融入現實情境，使學生能夠在具體背景中運用數學知識。這種情境化考察有助于培養學生的實際問題解決能力，讓他們能夠更好地將數學應用于日常生活無應用不考：試題將更加注重數學知識的實際應用，引導學生運用所學知識解決現實問題。這種應用性考察使他們在面對復雜問題時能夠靈活運用數學知識進行分析和解決。無思維不考：試題將更加注重學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維的培養和評估。這種思維能力的考察有助于培養學生的數學素養和綜合素質，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。小結：作為老師和家長，對于暫時學習狀態不太理想的小朋友，我們要有心理準備，不能全責怪孩子，孩子要有一個適應的過程，我們需要明確：孩子們對待日常課堂、作業、知識競賽的狀態，就是對待學習的狀態。所有學生在同一間教室聽課，面對的是一樣的老師，比的就是聽課習慣、自主自律，以及家里的及時鞏固。這一時期也需要家長特別關注，在孩子們努力耕耘的時候，希望家長朋友們也能幫孩子們松松土、澆澆水。讓我們攜手努力，和孩子們共歷耕耘的過程，共享豐收的喜悅。探—數學學科1、數學教學理念我在平時教學中重點滲透兩點：第一：數學重在理解因為數學知識邏輯性很強，所以學好數學的關鍵是理解知識，只有上課理解了老師講的內容，成績自然不會差，但是要取得高分，就要多練。熟能生巧。這是我平時上課講得比較多的話，數學不比語文，數學學習帶來的成功感是見效很快的。第二：學好語文是學好數學的前提語文是所有學科學好的前提，低年級數學學習困難，在于不認識字，不理解題目的意思，識字量大的孩子，在這方面學習困難會更少。2、三年級數學特點本學期開始不再是可以吃老本就可以輕輕松松完成學習任務了，更多的是要學生自己學會獨自自主學習，因為三年級開始學習有以下特點：第一知識增多，變難，知識學習更廣泛，抽象知識變多，應用題更難，對學生能力提出了更高的要求。第二思維層次方面：涉及更多需要邏輯推理的題目；問題解決策略多樣化；在學習幾何概念時，學生需要具備一定的空間想象力；隨著學習的深入，學生需要將之前學到的知識點進行整合，形成更完整的數學思維體系，從而更好地去應用數學知識。第三是學習方法層面：學生不再是死記硬背就能買完成學習任務，要向理解記憶轉型，鍛煉學生的空間觀念，抽象思維。3、三年級數學結合課本把握學習目標現在我們從數學課本談談我們三年級數學到底要學什么？在三年級下學期數學人教版中，各個單元都有其獨特的教學重點和難點，但難以一概而論哪個單元是絕對的重點或難點，因為這取決于學生的學習基礎、興趣。是因人而異的。然而，可以對每個單元的重要性和難易程度進行相對評估。重難點單元可能是那些涉及基礎數學概念、運算規則以及實際應用較多的單元。例如，“除數是一位數的除法”和“兩位數乘兩位數”這兩個單元，因為它們涉及到基本的四則運算，是學生進一步學習數學的基礎。同樣，“面積”單元也很重要，因為它幫助學生建立空間觀念，理解幾何概念。首先我們看到第一單元：位置與方向。要求掌握的是方向和位置。（詳細根據課件介紹）第二單元：除數是一位數的除法。這是它的概念，需要學生結合練習進行理解，大家可以看到這個算式的格式，這里呢我們要求掌握他的計算法則，解決問題的題目中也會此類型的題。還要讓孩子掌握驗算方法、商的判斷以及關于0的除法。第三單元：復式統計表要求掌握他的特點、組成，最后學會運用！然后我們再看到第四單元：兩位數乘兩位數。要求掌握的是口算、筆算、估算、規律。（詳細根據課件介紹）第五單元：面積。要求掌握的是周長公式、面積公式、面積單位，掌握了這些后就是實際運用了。第六單元：年、月、日要求掌握時間的換算、時間的計算，會算大月和小月、平年和閏年，明白24小時計時法！最后我們看到第七單元：小數的初步認識。第一步必須要明白它的讀法和寫法，接著要求掌握的是小數比大小、小數的加減。（詳細根據課件介紹）第八單元：數學廣角——搭配。需要掌握一種和順序有關的排列與和順序無關的組合方法。分析題目總結變化三年級練習變化：基礎題減少，變式題增多。三年級練習變化：題目越來越靈活，拓展思維所占比例大。對學生要求更高。4、如何學好數學？聽、說、做、改聽：靜靜地聽、聽老師、聽同學在課堂上，要學會靜靜地聽，不僅是對老師的講解要專心傾聽，還要對同學的發言給予尊重。靜靜地聽，意味著孩子們能夠全神貫注地吸收知識，不遺漏任何一個細節。說：大膽地說、說思路、說想法在學習和生活中，要敢于表達自己的觀點和想法。大膽地說，不僅能夠鍛煉孩子們的口才和表達能力，還能增強孩子們的自信心，讓孩子們加自信地面對各種挑戰。做：認真地做、做標記、做練習無論是做作業、做實驗還是做其他事情，都要保持認真的態度。認真地做，意味著孩子們能夠全身心地投入其中，充分發揮自己的潛力，取得更好的成果。改：及時地改、改錯題、改態度在學習過程中，難免會犯錯誤或遇到問題。及時地改，意味著孩子們能夠迅速糾正錯誤，避免問題擴大化，同時也能讓孩子們更快地進步。教給學生做題方法對于低年級的孩子，解決問題需要：一讀（指讀）；二圈（圈出重點字詞）；三解答（寫出解題步驟）。鼓勵孩子遇到難題不要立刻放棄，低年級利用數形結合的方法，畫圖是我們的好朋友，盡可能嘗試，能解答到哪一步就解答到哪一步。教會孩子檢查，檢查要3次：一檢查是否漏題；二檢查是否符合題意（符號、算式、數字是否正確）；三檢查計算是否正確（可利用多種計算方法再次計算）。數學的學習要求（1）上課要求課前有讀書聲，聽見讀書聲，桌面準備好書本文具，老師才會進教室，課中安靜，手放桌面，眼睛看老師，積極舉手發言。（2）作業要求寫作業過程中安靜，不講閑話，作業書寫工整，核實規范，按時完成作業，沒有完成練習，課間不休息，滲透寫好比寫快更重要，作業批改后必須訂正，老師二次批改，每個孩子必須有一本備用作業本。（3）課后要求每天20道計算題，進位加法表，退位減法表，乘法口訣表，每個孩子必須在家熟練背出并養成先完成任務再玩的習慣。5、數學的核心素養之所以說“會用數學的眼光去看生活，會用數學的思維去解決問題，會用數學的語言去表達數學”，是因為數學在我們的日常生活中無處不在，而且它是一種強大而精確的語言和工具，有助于我們更好地理解世界和解決問題。會用數學的眼光去看生活：這意味著我們能夠發現生活中的數學元素，理解數學在日常生活中的實際應用。比如，購物時計算折扣，規劃時間時考慮效率，或者在設計時考慮比例和對稱性等。這種能力讓我們能夠從數學的角度去審視和理解生活，發現生活中的規律和模式。會用數學的思維去解決問題：數學思維包括邏輯推理、歸納分類、化歸等思想方法，這些都是解決各種問題的重要工具。通過數學思維，我們可以將復雜的問題簡化為可管理的部分，找到問題的本質，提出合理的假設并進行驗證，從而找到解決問題的有效方法。會用數學的語言去表達數學：數學有一套獨特的符號和術語體系，這是表達數學概念和思想的重要工具。掌握數學語言，我們可以更精確、更清晰地表達數學思想和解決方案，這不僅有助于我們與他人交流數學想法，也有助于我們更深入地理解數學本身。總的來說，數學不僅僅是一門學科，更是一種強大的工具和語言。通過掌握數學眼光、數學思維和數學語言，我們可以更好地理解世界，更有效地解決問題，更準確地表達思想。育—助力成長1、跨越三年級現在我們一起看看如何順利跨越“三年級現象”？這是您發過的消息嘛？或者在頭疼的問題？其實呀，這就是“三年級現象”。很多家長都聽說過這么一句話：三年級是一道坎，是小學階段的重要轉折點，甚至是整個學生時代的轉折點。是的，小學三年級很重要，對孩子的一生都影響很大。一二年級不相上下，三四年級開始分化。那我們該如何幫助小孩過好小學三年級這道坎？造成“三年級現象”原因是什么呢？基礎不牢，地動山搖。沒有打下夯實的學習基礎，一二年級的好成績讓孩子對學習松懈和懶散。閱讀能力薄弱，所以對知識的理解力就很差。小學時期正是孩子認知能力的提升，一二年級主要是要學習掌握理解能力和記憶能力。但三年級開始就是要考察對其的思維能力。學習能力差，在低年級疏忽對孩子好的習慣培養。孩子學習興趣低下，在學習過程中，倘若讓孩子被迫接受，當遇到困難的時候，缺乏興趣的孩子就會中途放棄。那如何戰勝“三年級現象”？要知道小學生的學習心理直接決定了學習的方法和效率。讓我們先來了解一下三年級孩子的特點：三年級學生的思維發展特點：1.概括能力的發展；2.推理能力的發展；3.新的思維結構的形成；4.邏輯推理規則的形成。三年級學生的社會性發展特點：主要體現為1.自我意識的發展；2.親子關系的發展；3.同伴關系的發展；4.友誼的發展。這一階段的孩子自我評價的獨立性、批評性有所提高，這就要求老師、家長要尊重孩子的自我評價，交流是解決問題的最佳途徑。家長能做什么？1.學習習慣：家長在家也可以營造共同學習的氛圍：（1）督促孩子每天按時訂正、檢查作業，要求孩子書寫規范，給予正面激勵；（2）積極地和老師溝通，了解孩子平時在校狀態；（3）鼓勵孩子回家當小老師，既能溫故知新，查缺補漏，還可以讓孩子有成就感。2.閱讀習慣：父母可以幫助營造的讀書氛圍：（1）在閱讀過程中不要讓孩子被外界因素打擾；（2）尊重孩子的閱讀興趣，不要強求孩子讀自己認為好的書籍，幫助孩子從興趣出發，愛上閱讀。3.思維習慣：父母可以幫助孩子確認正確的成敗歸因：當孩子出現小成就時，我們可以夸贊一下孩子的努力，接著要讓孩子反思剛才學習過程中出現的問題，最后讓孩子意識到分數固然重要，但參與其中更重要。家長應該鼓勵孩子勇敢地走出自己的舒適區，敢于嘗試，勇于挑戰。我想對各位家長提一個建議：在孩子做作業的時候，盡量避免批評和教育。這是因為，孩子在做作業時，需要集中精力，思考問題，而家長的批評和教育很容易打斷他們的思路，導致教育效果大打折扣。同時，孩子在受到批評時，可能會產生負面情緒，從而影響作業完成的質量和效率。長此以往，不僅家長會感到疲憊和焦慮，孩子也可能逐漸對學習產生厭倦和抵觸情緒。所以，當孩子做作業時，讓我們深呼吸，保持冷靜和耐心。記住，那是自己的孩子，他們需要我們的支持和理解。我們可以選擇在一個更合適的時間和環境下，與孩子進行溝通和教育。讓我們共同努力，為孩子創造一個愉快、輕松的學習環境，幫助他們健康、快樂地成長。我們先放過成績，來看看該如何和孩子日常溝通？如何建立良好親子關系？這是不是你在家里常常說的話：你看你怎么亂丟東西！你看你怎么可以玩那么久電腦！你怎么可以這么磨蹭拖拉！我們容易先看到孩子的問題，以“你”字句開頭，很少先反思自己的情緒、與孩子的關系、溝通方式、規則建立等。給大家兩個小妙招：妙招1：學會照鏡子。一、內觀自己的情緒，學會緩解自己的情緒。換位思考下，如果自己是孩子，我每天的情緒感受是什么樣的呢？我喜歡在什么家庭環境下學習和生活?憤怒傳遞不了愛。調整好了自己的情緒，再冷靜客觀地給孩子當鏡子。二、外照孩子行為，充當孩子行為的照相機而不是評論員。用語言給孩子照相：要用“我”字開頭，不用“你”字開頭。比如：我看到你的東西擺滿了房間的各個地方，我感到有點混亂，我希望你能夠整理房間，這樣你下次能更快地找到自己的物品，也會呆在里面比較舒適。妙招2：非暴力溝通。從觀察、感受、需要、請求去對自己提問：我看到什么樣的客觀事實；我感到怎么樣？我為啥有