淺談學校高效課堂解讀近年來，中學積極探索，通過優化課堂理念、優化課堂布局、優化課堂環節，力求達成高效課堂目的。雖然學校作為民辦學校辦學與公辦學校有所區別，但該校主動改進教育教學方式積極探索的精神、打造高效課堂的經驗，還是很值得大家借鑒學習的。一、對課堂理念的思考我們的傳統教學模式是獨白式、單一模式的課堂，師問生答。而高效課堂則是還學生“問”和“講”的權利，是把“獨白”課堂轉化成“對話”式課堂，由“單一模式”變成“多元模式”，讓學生參與課堂、自己動手、小組合作探究，這樣一來學生不僅掌握了知識、還掌握了學習的方法，受益終生。未來社會需要的是具有創新意識、團隊精神、合作能力、敢于表達的高素質復合型人才。所以，我們必須要培養學生的綜合能力，才能讓他們面對復雜多變的社會要求。二、對課堂布局的調整我們的課改從教室布局開始。我們的課堂布局與傳統課堂就有所不同，教室里由過去的一塊黑板變成了三塊黑板，每塊黑板分成兩半。然后我們會按學生的學習能力、性格、表達能力等將全班同學分成六個小組，再把每個小組分成ABC三個學習共同體，每個共同體有1、2、3號，每組3個1號，3個2號，3個3號，這樣安排就能夠更好的實施分層教學，也就是孔子所說的“因材施教”。我們在課堂內容設置上也會考慮到學生的差異性，將課堂探究的難度分為3個層次，讓每個學生都能有自己的任務，讓每個學生都能參與進來，都能在自己的領域中閃閃發光。三、對課堂環節的設計我們的課堂主要分為六個環節：學前反饋、目標導入、自主探究、合作交流、展示提升、達標檢測。課堂第一個環節：學前反饋：學前反饋又叫抽測，抽測什么呢？主要是抽測上節課重點、易錯點知識。具體題目根據班級學情來確定。抽測題目在精而不在多，重視基礎知識，面向全體學生，嚴格把握時間。抽測對象一般都是關注基礎薄弱或者自覺性較差的3號同學。如每組的A3、B3、C3，六個組就有18個學生同時上黑板進行，臺下學生在座位上完成。每個共同體或單雙組抽測的內容都不一樣，這樣避免了相鄰學生之間進行交流和抄襲；每堂課的抽測讓學生們養成了主動復習的好習慣。第二個環節就是目標導入。通常我們會采用“故事、視頻、新聞、對話”等方式導入新授內容，這一環節主要就是提問、設置懸念，引發學生的好奇心，激發學生探究的學習熱情，營造活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉悅、自主自愿地學習。再者，我們在出示教學目標的時候，會在新授任務那一版塊標注好重點和難點，還會在難點知識前標注“學有余力者”，目的就是鼓勵學生挑戰難度。第三個環節是自主探究，也就是“獨學”環節。自主學習即“獨學”，這需要學生獨立去完成，通過閱讀教材，并以我們老師提前編輯好的導學案為抓手，緊密圍繞學習目標開展。這個環節老師可通過學生的筆記，關注學生的思維量，讓他們的思維真的動起來，杜絕渾水摸魚的現象。這是培養學生良好學習習慣和自主學習能力最關鍵的一步，也是合作學習的前提；我們完全不用擔心學生不會獨立學習，要知道我們各個學科的老師都制定了導學案，在導學案的引導下學生獨立、安靜、認真的閱讀教材，完成自己“會的”，找出自己“不會的”，并用雙色筆做好標注，以便帶著這些問題進入對學。久而久之，學生便實現了從“學會”到“會學”的轉變，從而奠定了學生自主學習的基礎，終身受益。第四個環節是合作交流。在這一環節時，老師會安排其中一個共同體上臺進行板書，臺下其他學生則會以3人共同體為單位站成三角形進行對學，這一環節重點是六個字：求教、傳授、討論。3號學生在這個環節提出疑問之處，這是求教。2號學生進行解答，1號學生進行補充或總結，對于2、3號的解答就是“傳授”；這樣不僅解決了3號學生的疑惑，也使得2、3號學生將知識得到了進一步的鞏固和落實，實現了合作共贏！對于共同體內3人都有爭議的地方，還可以放到組內小展的時候提出來，這樣3個1號就會對問題進行深入的探究，這就是以生為本的課堂。這個環節主要培養3號學生提問、質疑的能力，真正做到不懂就問；與此同時也培養了1號2號傳授輸出的能力，不僅自己學會了，還能夠條理清楚的表達出來。這對于學生今后的人生都會有很大的幫助。會提問、會溝通、會交流、會輸出、會表達這樣的學生將來走出社會一定能創造出屬于自己的精彩。第五個環節是展示提升。這里所指的展示主要是班級的展示，是全班范圍內由老師或小主持人組織的展示。老師有針對性的選擇一組進行大展。學生攜帶教材、導學案雙色筆快速移位。主講人手持教鞭開始講題，書寫員手拿粉筆幫忙完善板書。主持人講的時候還有講的不透徹或者同學還有沒聽懂的地方，老師適時的補充、追問、變式。重難點的突破、所學知識的舉一反三都會在這個環節體現出來。傳統課堂模式中，老師講了十句，學生可能聽懂了一兩句，能力強的，也許能夠聽個七八句。而在我們現在的課堂上，學生們都動起來了，他們沒有時間在那里傻傻的發呆，沒有時間分心走神，因為他們每個人在每一個環節都是有任務的，每個人要動眼、動耳、動手、動腦，就連腿都要動起來，這就是我們所提倡的體驗式教學。第六個