技巧12小標題結構法

欄目設置：

一、技巧精講一一傳授精妙寫作技巧，助力學生寫出精彩文章

二、新題速遞一一通過實際寫作練習，讓文章富有韻味

一、技巧精講|——傳授精妙寫作技巧，助力學生寫出精彩文章

“小標題結構法”，就是根據作文主旨的需要，將若干相對并列獨立而又緊密相連的內容版塊或“串

聯”或“并聯”在一起，以體現作品主題的方法。其優點是思路上脈絡清晰，結構上一目了然，內容上形

散神聚。

用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內，立體地、多角度地敘述事件、描寫景物、表現人物。板

塊組合的構思，可以給作者留有廣闊自由創造的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。但板塊組合，絕不是大拼

盤，應做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫片斷應始終圍繞中心展開。同時，各個片斷應各具情

態，各有側重，以期達到“眾星捧月”的藝術效果。

小標題結構法將整篇文章的內容切分成并列、對照或層進的若干個小板塊，每一個板塊看似獨立，但

實際上是全文主旨的一個側面或一個角度，從內容上看前后有緊密的聯系，所有板塊組合起來，便形成一

個有機的整體，表達了一個主旨。這種寫法不強求對某一具體內容做詳細地敘述，所以對具體材料的積累

要求不嚴，但卻能夠體現考生思想的嚴謹性、思維的跳躍性和內容的豐富性，所以對那些思維活躍的考生

來說，采用這種方法不失為一種明智的選擇。

|-＞小標題組合的原則

1.新穎性。所選取材料要求典型新穎，別具匠心，不落俗套，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及

立意。

2.鮮明性。所擬的小標題要能揭示各部分的內容，讓讀者一眼就能看出表達的內容。

3.概括性。要用準確精煉的語言突出記敘、議論、說明的內容。題目是整篇文章的眼睛，那么小標題

就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由“友誼無價”“師生情深”“母

愛無言”三部分組成，每個小標題有較強的概括性。

4.簡潔性。一般以3?4個小標題、小材料為宜。太少沒有必要用小標題；太多，則會使文章要么泛泛

而談，空洞僵化，要么容量太大，字數不合要求。小標題必須言簡意賅，字要少，義要明。如《打造藍天》

中的小標題“起風了”“下雨了”“云散了”。

5.關聯性。小標題的擬定要能表現文章各部分之間的內在聯系，或者結構上形式一致，或者內容上屬

于并舉，或者情節上有前后勾聯，使跳躍的內容聯成有機整體。如《秋風秋雨牽我心》中的“吶喊”“彷

徨”“故事新編”，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標題，同時又扣了話題“名人的魅力”。

二、擬小標題注意事項

L小標題要圍繞中心，體現行文思路。小標題是文中每個小部分的題目，所以在擬標題時應該抓住這

一部分的重點、要點。每個小標題都要圍繞中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱卷者一種層次分

明、脈絡清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。如《選擇一片快樂的晴空》分列了三個小標題：“選

擇意味著放棄”“選擇是意志的較量”“選擇也可以很溫暖”，都圍繞著“心靈的選擇”這一話題，揭示

了文章主旨。

2.小標題要符合邏輯，體現內在聯系。使用小標題時特別要注意標題的分類與列舉。分類與列舉要按

照同一標準進行，列出的子項應當互不相容，以免概念界定模糊，含義范圍交叉，造成邏輯關系混亂。小

標題之間要有系統性，還要有側重點；要有連貫性，還要有獨立性。

小標題之間的邏輯關系常見的有并列關系、遞進關系兩種。如《選擇文學，我一生無悔》四個小標題

“走進歷史”“尋訪故園”“融入自然”“充實人生”呈并列關系；《大話考試》三個小標題“監考篇”

“作弊篇”“成績篇”呈遞進關系。

3.小標題要格式一致，體現工整美觀。小標題的結構要大致相同，字數相等，一般一篇文章有三到四

個小標題，這樣一來，幾個小標題就會構成一種排比關系，給人一種工整的美感。如《十字路口》中的小

標題“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標題“功高蓋世

的泥土”“堅強偉岸的泥土”“用途廣泛的泥土”，標題格式工整，協調美觀。

4.小標題要切合實際，杜絕生硬插入。要知道，不是每一篇作文都適合于使用小標題的，更不是文中

任意一個地方都可以插上一杠子的。生硬地使用小標題，不僅留下斧鑿之痕，還會破壞作文的整體思路，

顯然是得不償失的。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達時，才能采用。設想一下，《藤野先

生》這篇回憶性散文若插入“在東京”“在仙臺”“在北京”之類的小標題，似乎可以省去一些起承轉合

的過渡性句子，但這樣嚴格地把文章切割成三塊，切斷了其中“愛國”“尊師”的情感線索，會給人結構

呆板、文氣斷裂的感覺。

三、常見小標題擬寫形式

1.鏡頭組合式

擬題時根據文中所截取的故事片段進行提取關鍵詞，這樣可以使文章內容一目了然。如作文《尋找幸

福的足跡》中間用了三個小標題：

鏡頭（一）爺爺的幸福

鏡頭（二）媽媽的幸福

鏡頭（三）表妹的幸福

三個鏡頭式小標題的運用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個小標題從老、

中、少三代人三個角度體現出文章的主題：只要懂得知足，心中有愛，幸福會就會在我們的身邊。三個小

標題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見了小作者的匠心獨運，令人折服。

2.引用詩句式

借用現成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作小標題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如

作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題:

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無可奈何花落去

似曾相識燕歸來

小園香徑獨徘徊

引用三個古詩句作為小標題，仿佛貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。

第一個小標題暗喻父母的離婚已經大勢所去，“我”無力挽回，“面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已

落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。”第二個小標題暗示母

子生活的艱辛，在艱辛的生活中“我”找回了“那似曾相識的幸福”，堅信“前方的生活才會幸福！”第三

個小標題象征“我一個人漫步在考試的香徑中”，“為自己打氣，為自己加油”。三個小標題在我們面前

徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無窮。

3.時間串聯式

擬題時直接點明文中所述的時間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時空之中。如作

文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：

毛毛蟲?開端

繭?過程

蝶?末端

三個小標題寓意豐滿，仿佛年輕人穿上了一件斑斕的時裝，時尚無比，風光無限。文章先在題記中用

“人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。”總

領了下文，然后用這三個小標題表示自己成長中的三個階段：“初一”是“毛毛蟲”，著重寫“軍訓”，

“堅持并且成功了"；“初二”是“繭”，著重寫“校運動會”，“取得了好成績”；“初三”是“蝶”，

著重寫“面對中考”，“為自己鼓勁”。三個小標題，層次分明，表現了內在的邏輯性;結構勻稱，彰顯了

篇章的形式美，語言簡潔，加上精美的思想內涵，韻味十足。

4.形式串聯式

小標題有時就以最簡單的形式出現，一樣能起到巧聯妙引之功效。如作文《滄桑?磨煉?歷史曲》中

間用了三個小標題：

樂曲一

樂曲一

樂曲一

三個小標題，簡單，簡潔，仿佛中老年人穿上了一件樸素的馬甲，同樣新鮮，同樣新潮。磨煉本是一

種苦難，作者卻將它看作是一章章樂曲，而樂曲的演奏者，是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪杰：“樂曲

一”一一魏武帝曹操面對磨煉時演奏的是一曲瀟灑的樂章；“樂曲一”一一西漢文人司馬遷面對人生的磨煉

時奏響的是一曲堅忍頑強的樂章；“樂曲一”一一唐太宗李世民面對歷史的磨煉時則演奏出一曲英明大氣的

樂章。這三曲滄桑歷史長河中的樂章無不激勵著我們在面對磨煉時擺正心態勇往直前。簡單化的形式，寥

寥的數語，展示了不一樣的簡潔美。

5.比喻對比式

因比喻手法的運用，使得小標題既準確、鮮明、生動，又能在前后對比中表達出小作者的褒貶之情，

惹人喜愛。如作文《感受四季品味人生》中間用了四個小標題：

春之望

夏之戀

秋之思

冬之盼

四個小標題，像一首首意蘊豐富的詩篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨辟蹊徑，用自然界的四季輪

回來代表人生的輪回磨煉，表達了人生需要經過不斷的磨礪才能品位出真諦。四個小標題，望、戀、思、

盼，每一季的格調不一，分別寫到對于人生、對于磨煉的理解，真是一篇個性獨到的考場美文。

6.詞語擴充式

一個較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關鍵詞語來擬小標題，通常穩妥的做法是通過添加

新的詞語，將關鍵詞擴充為短語形式。如作文《讓明燈永駐心中》中間用了三個小標題：

淳厚之燈

高雅之燈

堅韌之燈

三個小標題，猶如掛在脖上的玉墜，讓人怦然心動;猶如別在胸前的胸針，奪人眼目。三個小標題，給

我們展現了三種不同的“明燈”，三種不同的人生追求和生活態度，醒目而簡潔，準確而生動。

7.呈示對象式

在小標題中，可以將特定的寫作對象直接地呈示出來。如作文《做人從學會說“不”開始》中間用了

四個小標題：

對王權說“不”

對世俗說“不”

對黑暗說“不”

對強權說“不”

四個小標題，就像紳士頸上的領結一樣莊重，先聲奪人，錦上添花。本文用極其簡練的筆墨，跨越時

空的界限，將古今的四個敢于說“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾聲，形成完整的一篇文

章，從不同的思想角度論證了面對失敗，面對欺辱，面對強權要勇敢地說“不”這個主題。四個小標題中，

分別把“王權”“世俗”“黑暗”“強權”四個被否定的對象呈示出來，從而突出了莊子不畏王權、陶淵

明不隨世俗追逐功名、魯迅不怕黑暗恐怖、毛澤東不懼強權政治的品質。

8.借用古今詩詞歌賦中的句子作小標題

A：引用同一首（文）中的語句作小標題.如悠悠水鄉情一一小橋/流水/人家；四季圓舞曲一一萬

紫千紅總是春/映日荷花別樣紅/霜葉紅于二月花/千樹萬樹梨花開；“煉獄”四部曲一一苦其心志/勞其筋

骨/餓其體膚/空乏其身。這些古詩文名句作小標題，不僅有概括文章段落內容的作用，而且使文章充滿詩

情畫意，給人美感，引人入勝。

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如我深深感受到了環境的呼喚描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三

個片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！"、“還老馬那片樂土吧！”

這些洋溢著對綠色的向往，迸發出對環保的呼喚的深遠主題；可巧用術語，再如廣東珠海市以心聲為題

的一篇優秀作文，全文以李煜相見歡中的“無言獨上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、

“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。這種小標題創新形式難度比

較大，學生一般不容易把握，除非對要借用的那首詩詞有相當深的理解和感悟。

博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：

路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，，

層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。

例：滿分作文掌聲又響起來中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧

樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自

己學習上故事。

B：是引用不同古詩文中的語句作為小標題。

如：一篇優秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會當凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不

以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標題。這種小標題創新形式相對簡單一些，學生可以作為學

習和借鑒的重點。

某生在初三的天空一文中，設置了“黑云壓城城欲摧”、“愁云慘淡萬里凝”、“黃梅時節家家雨”、

“道是無晴卻有晴”四個小標題，它們引用了古代詩歌中與天氣有關系的詩句，形象地比喻了初三的生活，

初三的百味，初三的“天空”，新穎別致，耐人尋味。

有位考生擬的大題目是《追求那顆水滴》，小作者擬制了四個小標題：“水滴”、“溪流”、“江河”、

“海洋”，分別表現了“水滴追求溪流”、“溪流追求江河”、“江河追求海洋”的內容，表現了小水滴

不斷進取、昂揚向上的精神，同時也含蓄的表現了作者的理想信念，四個片斷，句斷意連，由小到大，逐

層推進，很好的表現了文章的中心。

C；用詞曲牌名

如優秀作文《愁》分別以“醉花陰”一一李清照，“滿江紅”一一岳飛，“水調歌頭一一蘇軾，愁一

一余光中作小標題，還將一首詞的上下片作為題記和后記。

9.借用名家作品作小標題

如以《神曲》為題的優秀作文，全文以但丁神曲的三個部分“地獄”、“煉獄”、“天堂”作為文章

的小標題。

《秋風秋雨牽我心》全文以魯迅的三部文集名字“吶喊”、“彷徨”、“故事新編”作為小標題。

如《我和媽媽在一起》，用高爾基的“童年”、“在人間”、“我的大學”作為小標題

這些文章由于運用的小標題別具一格，給閱卷者耳目一新的感受，因此在眾多的考卷中脫穎而出。

10.用對稱的短語（并列式和對稱式）作小標題

如：一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個小標題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、

“沉默之冬”。再比如一篇以我心中的珍藏為題的作文，文中的四個小標題分別是“風之舞”、“天之

痕”、“云之端”、“蒼之濤”。這種小標題結構一致，句式整齊，再加上詩意的語言，出彩之處一目了

然。

又如：作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》中每個片斷就一個字：“喜”在火車提速，出行方便：“怒”

在病毒可惡，侵襲電腦：“哀”在迷戀游戲，成績下滑：“樂”在電化教學，風趣生動。類似的還有“酸

甜苦辣”、“春夏秋冬”、“興衰榮辱”等字少意深，簡短有力的四字短語，充分利用它們常給人以簡潔

凝練之美。

再如《追求》一文提煉了“殘酷的現實”、“堅強的表現”、“摸出的輝煌”三個對仗工整的小標題，

再現了一位失明小姑娘身殘志堅，以手代眼，感知世界，最終取得成功的辛酸歷程，用語之凝練，扣題之

緊密，令人嘆賞。

《新觀感》寫畫院新印象（作者升學入校后），作者擬制的四個小標題是：“（一）操場：晨曲嚷嚷”、

“（二）食堂：美味情緣”、“（三）階梯教室：悲喜交集”、“（四）圖書館：一個人的精彩”。四個

小標題，從字面看，即可發現是以地點的變換為線索行文，同時每個小標題冒號后面的解釋又概括了每部

分的內容要旨，含而不露，恰到好處。

如《獲取人生》一一人生是一道數學題/人生是一段悠揚的旋律/人生是一條不斷前行的小路；為家鄉

檢查身體一一望/聞/問/切/識斷結果。用比喻擬人修辭語作標題，形象生動，增添了文章的情趣。

11.日記式

日記結構形式比較靈活，每篇日記之間不需要有嚴格的邏輯銜接，表達也比較自由，敘述、描寫、議

論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點態度。

如寫學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開：“星期一，心驚膽寒”“星期二，拼

它一搏”“星期三，哀怨聲聲”“星期四，冬天里短暫的春天”“星期五，黎明前最黑暗的時刻”“星期

六，苦戰題海”“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切

地表現出來。

12.擴充式

一個較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關鍵詞語來擬小標題，通常穩妥的做法是通過添加

新的詞語，將關鍵詞擴充為短語形式。

如滿分作文《做人從學會說“不”開始》中間用了四個小標題：“對王權說‘不'”“對世俗說‘不'”

“對黑暗說‘不'”“對強權說‘不’"，四個小標題，就像紳士頸上的領結一樣莊重，先聲奪人，錦上

添花。本文用極其簡練的筆墨，跨越時空的界限，將古今的四個敢于說“不”的名人的事例各自一段行文，

再加上一段尾聲，形成完整的一篇文章，從不同的思想角度論證了面對失敗，面對欺辱，面對強權要勇敢

地說“不”這個主題。四個小標題中，分別把“王權”“世俗”“黑暗”“強權”四個被否定的對象呈示

出來，從而突出了莊子不畏王權、陶淵明不隨世俗追逐功名、魯迅不怕黑暗恐怖、毛澤東不懼強權政治的

品質。

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二、新題速遞I——通過實際寫作練習，讓文章富有韻味

1.（2025?四川雅安?模擬預測）閱讀材料，按要求作文。

青年人，應該保持一種少年感。每天應該是樂觀開朗，積極向上，渾身充滿干勁兒和正能量的，步伐

輕盈，眼睛里有星星。

滾燙的青春，有很多過程，經歷過了就變成了大人。

廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復

興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。

——習近平

讀了上面的材料，你的“青春”有怎樣的經歷？你對“青春”有怎樣的感悟或思考？請以“我的青春我做

主”為題目，寫一篇文章。

要求：①緊扣材料主題，內容具體充實；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

我的青春我做主

青春，是一幅絢麗多彩的畫卷，是一首激昂澎湃的歌曲，是一場跌跌撞撞的旅程。在這美好的時光里，

我要大聲宣告：我的青春我做主。

做主青春的夢想。兒時，夢想是五彩斑斕的泡泡，美麗卻易逝。如今步入八年級，我已不再懵懂。我

鐘情于文學，那些優美的文字如靈動的精靈，在我心間跳躍。我夢想著有一天，自己的文字也能變成鉛字，

溫暖他人的心靈，給予人們力量。我不再因他人質疑的目光而徘徊，不再因暫時的困難而退縮。我懷揣著

這份夢想，在文學的海洋里遨游，閱讀經典，書寫感悟，用文字描繪青春的色彩，用夢想照亮前行的道路。

做主青春的選擇。青春的十字路口，布滿了誘惑與迷茫。面對五花八門的電子產品，面對精彩紛呈的

娛樂活動，我深知，若沉迷其中，青春必將在虛度中荒蕪。我選擇在課余時間走進圖書館，讓書香浸潤心

靈；我選擇參加各類學科競賽，在挑戰中磨礪自己；我選擇與志同道合的朋友交流探討，在思維的碰撞中

共同進步。每一次選擇，都是對青春的負責，都是在為未來的自己積蓄能量。

做主青春的奮斗。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”八年級的學習生活緊張而充實，我不再

畏懼難題，不再逃避挑戰。課堂上，我全神貫注，緊跟老師的思路，汲取知識的養分；課后，我認真完成

作業，主動拓展延伸，不斷提升自己的能力。遇到挫折時，我告訴自己要堅強，要勇往直前；取得進步時，

我提醒自己要謙遜，要繼續努力。因為我知道，青春只有在奮斗中才能綻放光彩。

我的青春，不需要華麗的裝飾，不需要虛假的光環。我要用夢想做帆，選擇做槳，奮斗做風，駕馭著

青春的小船，在人生的海洋里破浪前行，駛向屬于自己的遠方。因為，我的青春我做主！

【詳解】本題考查命題作文。

L審題。“我的青春我做主”，強調“我”在青春中的主導地位。材料中提到青年人應保持少年感，充滿

正能量，還應肩負歷史使命，為寫作指明方向，要圍繞青春的積極態度、個人成長與擔當來寫。

2.立意。

自我成長與奮斗：展現自己在青春中克服困難、挑戰自我，通過不懈努力實現個人成長與目標，體現青春

由自己主宰、奮斗的價值。

青春的責任與擔當：將個人青春與時代使命相結合，闡述自己如何在青春時光里立志為祖國、民族貢獻力

量，以擔當彰顯青春作主的意義。

青春態度與夢想：突出保持樂觀積極的青春態度，追逐夢想，表達以自己的方式書寫青春篇章，把握青春

航向。

3.選材。①學習生活類：比如自己在學習上遇到難題，不依賴他人，自主探索學習方法，克服困難取得進

步；參加學科競賽，經歷重重挑戰最終獲得成績，展現青春奮斗做主的過程。②社會實踐類：參與志愿者

活動，在幫助他人中體會奉獻的快樂，明確自己對社會的責任；或者參與科技創新實踐，為解決實際問題

貢獻力量，體現青春在時代使命中的擔當。

4.思路。可寫作議論文，“我的青春我做主”可以談談青春的擔當。擔當是一種態度，也是一種行動。擔

當，可以為自己、他人，也可以為國家、民族。在生活中，人會因為某件事或某個瞬間懂得負起責任，學

會擔當。懂得擔當，是一種成長。在表達方式上，可以采取敘述、抒情、議論相結合，使文章的內容吸引

聽眾，情感上達到煽情的作用。

2.（2025?江蘇無錫?一模）請從下面兩個題目中任選其一，寫一篇文章。

你聽見了嗎？/我在聽……

要求：（1）請將不選的題目劃掉；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【答案】

例文一：

你聽見了嗎？

你聽見了嗎？那是大自然的輕聲呢喃，是歷史的悠悠回響，是心靈深處的殷切呼喚。在生活的喧囂中，

我們是否曾停下匆忙的腳步，靜下心來，聆聽這些珍貴的聲音？

清晨，當第一縷陽光溫柔地灑在窗前，你聽見了嗎？鳥兒在枝頭歡快地歌唱，它們用清脆的嗓音，喚

醒沉睡的世界，訴說著對新一天的期待。那是生命的贊歌，是大自然給予我們最美好的問候。走出家門，

微風輕輕拂過臉頰，你聽見了嗎？樹葉在風中沙沙作響，它們相互摩拳，仿佛在分享著昨夜的美夢。那是

風與葉的默契，是大自然演奏的和諧樂章。漫步溪邊，潺潺的流水聲縈繞耳畔，你聽見了嗎？溪水奔騰不

息，一路歡歌，向著遠方奔去。那是生命的涌動，是大自然賦予我們的力量源泉。

你聽見了嗎？那是歷史的車輪滾滾而過的聲音。從古老的烽火臺上傳來的陣陣號角聲，仿佛在訴說著

古代戰爭的殘酷與壯烈；從敦煌莫高窟的壁畫中傳來的悠悠駝鈴聲，仿佛帶著我們穿越千年，回到了絲綢

之路的繁華盛景；從古老的編鐘奏響的悠揚樂聲中，我們聽見了古代文明的輝煌燦爛。歷史的聲音，是先

輩們留給我們的寶貴財富，它讓我們銘記過去，珍惜現在，展望未來。

然而，在這個快節奏的現代社會，我們常常被各種噪音所包圍，忙碌的工作、生活的壓力，讓我們漸

漸失去了傾聽的耐心和能力。我們聽不見鳥兒的歌聲，看不見樹葉的舞蹈，感受不到溪水的溫柔。我們只

沉浸在自己的世界里，忽略了身邊那些美好的聲音。

試卷第8頁，共29頁

靜下心來，你聽見了嗎？那是孩子們純真的笑聲，那是父母關切的嘮叨，那是朋友真誠的問候。這些

聲音，是生活中最溫暖的陪伴，是我們心靈的慰藉。讓我們放下手中的忙碌，豎起耳朵，用心去傾聽。傾

聽大自然的聲音，感受生命的美好；傾聽歷史的聲音，汲取前進的力量；傾聽心靈的聲音，找到真正的自

己。

你聽見了嗎？那些被我們遺忘的聲音，正在等待我們去傾聽。讓我們打開心扉，去聆聽這個豐富多彩

的世界，讓生活因為傾聽而變得更加美好。

例文二：

我在聽……

我在聽，聽那微風輕拂樹葉的沙沙聲，宛如大自然奏響的輕柔樂章。

午后，陽光透過斑駁的樹葉，灑下一地碎金。我坐在公園的長椅上，閉上雙眼，靜靜聆聽。微風帶著

樹葉的低語，輕輕鉆進我的耳朵。每一片樹葉似乎都有自己獨特的聲音，它們相互交織，訴說著對陽光的

眷戀，對微風的喜愛。在這沙沙聲中，我仿佛看到樹葉在風中搖曳生姿，跳著屬于它們的舞蹈。這聲音，

讓我那顆因生活瑣事而煩躁的心，漸漸平靜下來，沉浸在大自然的寧靜與美好之中。

我在聽，聽那時光深處傳來的故事。

翻開泛黃的相冊，指尖輕輕滑過一張張老照片。我仿佛聽見了過去的聲音，兒時和小伙伴在田野里追

逐嬉戲的歡聲笑語，那是無憂無慮的童年時光；聽見了父母在耳邊的諄諄教誨，飽含著無盡的關愛與期望；

聽見了一家人圍坐在餐桌前，分享一天見聞的溫馨話語。這些聲音，承載著我的回憶，是我生命中最珍貴

的寶藏。它們讓我明白，無論走多遠，家永遠是我最溫暖的港灣，那些陪伴我成長的人，是我生命中最堅

實的依靠。

我在聽，聽那來自遠方的呼喚。

電視里播放著關于貧困山區孩子的報道，我聽見了他們對知識的渴望，對美好生活的向往。那一聲聲

稚嫩卻堅定的聲音，深深觸動了我的心弦。我聽見了他們在破舊的教室里，大聲朗讀課文的聲音，盡管條

件艱苦，但他們對學習的熱情從未減退。我在聽，也在思考，我能為他們做些什么？或許只是一本課外書，

一支鉛筆，卻可能成為他們追逐夢想道路上的一絲微光。這來自遠方的呼喚，讓我懂得珍惜自己所擁有的

一切，也激勵我去幫助那些需要幫助的人。

我在聽，聽大自然的低語，聽歷史的回響，聽心靈的聲音。在傾聽中，我感受著生活的喜怒哀樂，領

悟著生命的真諦。愿我們都能靜下心來，用心去聽，發現生活中那些被忽略的美好。

【詳解】題目一：本題考查命題作文。

第一，審題立意。“你聽見了嗎？”這個題目重點在于“聽見”，“聽見”的對象可以是具體的聲音，比

如大自然的風聲、雨聲、鳥鳴聲，城市里的車水馬龍聲，校園中的朗朗讀書聲；也可以是抽象的“聲音”，

像內心的聲音、時代的呼喚、他人無聲的訴求等。“你”這一稱呼，仿佛在與讀者對話，拉近了距離，也

有一種強調、引導對方關注“聽見”內容的意味。立意可以是呼吁人們關注身邊易被忽略的美好聲音，傾

聽他人的心聲增進理解，或是聆聽時代的聲音，肩負起責任等。

第二，構思選材。這個題目適合寫成記敘文或散文。若是記敘文，可講述一個與“聽見”有關的故事，比

如在嘈雜的都市生活中，一次偶然的鄉村之行，讓“我”聽見了久違的蛙鳴、蟬聲，從而引發對寧靜生活

的向往；或是在和朋友產生矛盾后，“我”靜下心來，聽見了朋友內心的委屈和渴望和解的聲音，最后兩

人重歸于好。若是散文，可以圍繞不同的“聽見”展開，從自然之聲到心靈之聲，層層遞進，抒發對生活、

對世界的感悟，比如先寫聽見清晨公園里老人的晨練聲，感受生活的活力；再寫聽見貧困地區孩子渴望知

識的心聲，引發對社會公平的思考。

題目二：本題考查命題作文。

第一，審題立意。“我在聽……”重點突出“我”這一主體，強調“我”正在進行“聽”的動作。省略號

給人留下懸念，引人遐想“聽”的內容。這里“聽”的內容既可以是具體的，也可以是抽象的。立意方向

可以是展現“我”在傾聽過程中的收獲，如通過傾聽他人的故事獲得人生感悟，通過傾聽自然之聲獲得心

靈的寧靜；也可以體現“我”對傾聽這件事的重視，表達一種專注、接納的態度。

第二，構思選材。這個題目適合寫成記敘文、散文。記敘文可寫自己在某個特殊場景下的傾聽經歷，如在

爺爺講故事時，“我”認真傾聽，從中了解了家族的歷史，體會到先輩們的奮斗精神；或是在心理咨詢室

里，作為志愿者傾聽來訪者的煩惱，不僅幫助了他人，自己也對人性有了更深的認識。散文則可以圍繞“我”

在不同時間、地點的傾聽展開，如“我”在圖書館傾聽翻動書頁的聲音，感受知識的力量；在海邊傾聽海

浪拍岸的聲音，領悟大自然的磅礴，從而表達對生活中各種聲音的熱愛與珍視。

3.（2025?河北邯鄲?一模）閱讀現代文（二）李黎的文章《鄧稼先與音樂》，根據要求寫作。

《鄧稼先與音樂》介紹了鄧稼先和音樂的故事。請根據你的理解，以《我與音樂》為題，選擇一個角度，

寫一篇文章。可以講述故事，可以發表看法，也可以抒發感想。

要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；

⑥不要出現真實的地名、校名和人名。

【答案】例文：

我與音樂

音樂，于我而言，宛如一位相知多年的摯友，在漫長歲月里，以靈動的音符編織出絢麗的錦緞，悄然

融入我生活的每一處縫隙，深刻地影響著我。

幼年時，音樂是《小燕子》的活潑旋律。每當那清脆的童聲響起，“小燕子，穿花衣，年年春天來這

里”，我的眼前仿佛就會浮現出小燕子輕盈掠過天空的畫面。那時，我總會跟著哼唱，一邊唱一邊揮舞著

小手，試圖模仿小燕子飛翔的姿態。夏日的午后，蟬鳴陣陣，奶奶坐在搖椅上，輕輕搖著蒲扇，嘴里哼唱

著這首《小燕子》，我則躺在涼席上，伴著那溫柔的歌聲漸漸入睡。那簡單明快的旋律，開啟了我對音樂

世界的好奇之門，成為我幼年時光里最溫暖的陪伴。

步入校園后，音樂成了我心靈的避風港。記得有一次，我在學校的演講比賽中失利，滿心的沮喪與失

落。回到家，我戴上耳機，隨機播放著音樂，一首周杰倫的《蝸牛》驟然響起。“我要一步一步往上爬，

等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著輕輕地仰望。”那略帶沙啞卻充滿力量

的嗓音，如同一束光，穿透了我心中的陰霾。我一遍又一遍地聽著，歌詞中的堅韌與執著深深觸動了我。

我開始反思自己的不足，不再沉浸于失敗的痛苦中，而是重新振作起來，努力提升自己。從那以后，每當

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我在學習和生活中遇到困難，這首《蝸牛》就會在我耳邊響起，給予我勇往直前的動力。

隨著年齡的增長，我對音樂的熱愛愈發深沉，開始主動探索更廣闊的音樂天地。一次偶然的機會，我

接觸到了古典音樂。在一場交響音樂會上，當那宏大的管弦樂隊奏響貝多芬的《命運交響曲》時，我被深

深震撼了。激昂的音符如洶涌的潮水般撲面而來，仿佛是命運在無情地叩問，又像是人們在奮力地抗爭。

我閉上眼睛，沉浸在那跌宕起伏的旋律中，感受著音樂所傳達的強大力量。那一刻，我仿佛置身于一個充

滿挑戰與拼搏的世界，與音樂家一同經歷著命運的洗禮。這場音樂會讓我對音樂有了全新的認識，它不再

僅僅是一種娛樂方式，更是一種能夠觸動靈魂、引發深刻思考的藝術形式。

在音樂的陪伴下，我學會了感受生活中的美好，學會了在困境中堅守，學會了用更廣闊的視角去理解

世界。音樂如同一盞明燈，照亮了我前行的道路；又似一股清泉，潤澤了我干涸的心靈。它是我生活中不

可或缺的一部分，是我永遠的精神寄托。我相信，在未來的日子里，音樂將繼續陪伴著我，見證我人生的

每一段旅程，為我帶來更多的驚喜與感動。

【詳解】本題考查全命題作文。

審題立意：《我與音樂》這個題目重點在于闡述“我”和音樂之間的關聯，核心在于突出音樂對“我”產

生的影響以及“我”在與音樂相處過程中的獨特體驗與感悟。立意方向可多元，若從情感抒發角度，可寫

音樂如何在自己悲傷時給予慰藉，在快樂時增添喜悅，成為情感的寄托與宣泄口，以此展現音樂對情緒的

強大感染力，進而表達對音樂的深深依賴與熱愛；從成長經歷角度，可講述不同成長階段接觸不同類型音

樂帶來的變化，比如童年時兒歌開啟對世界美好的認知，青春時流行音樂陪伴度過迷茫，體現音樂如同摯

友見證并參與了自己的成長；從個人追求角度，若自己是音樂學習者，可講述在學習音樂技能（如樂器演

奏、聲樂訓練）過程中克服困難、追求藝術理想的歷程，突出音樂對個人精神世界的豐富與塑造，傳達對

音樂藝術的執著追求。總之，立意要深刻且獨特，通過“我”與音樂的具體聯系，挖掘音樂背后的精神價

值與對自我的深遠意義。

選材構思：構思時，可先確定文章的整體框架。若以情感抒發為主線，開篇可營造一個孤獨悲傷的場景，

如在大雨傾盆的夜晚，自己因考試失利心情低落，此時播放起熟悉的舒緩音樂，自然引入音樂對自己情緒

的安撫。接著詳細描述音樂旋律帶來的內心觸動，如鋼琴的輕柔音符似溫暖的手撫摸心靈創傷，小提琴的

悠揚如同朋友的輕聲安慰。再列舉不同情緒下與音樂的互動，高興時聽歡快節奏會忍不住起舞，緊張時聽

古典音樂能平復心情，以此豐富情感層面的選材。結尾升華主題，表達音樂已成為生命中不可或缺的部分，

如同氧氣般重要。若從成長經歷角度選材，可按時間順序展開。幼年時，回憶在幼兒園跟著老師學唱

《兩只老虎》，那簡單歡快的旋律開啟對音樂的好奇，與小伙伴們手拉手唱歌的畫面充滿童趣。少年時，

學校文藝匯演接觸到流行歌曲，如周杰倫的《蝸牛》，其勵志歌詞和獨特曲風激勵自己在學習困境中堅持，

可描述當時反復哼唱這首歌給自己打氣的場景。青年時，在一場音樂會中被交響樂震撼，宏大的演奏場面

和豐富的和聲層次拓展了音樂認知邊界，可詳細描寫音樂會現場的感受，從音樂帶來的心靈沖擊展現成長。

最后總結音樂如影隨形，陪伴自己從懵懂走向成熟，見證了每一個成長階段的蛻變。若是以追求音樂

夢想為方向，可先講述自己對某種樂器或聲樂的一見鐘情，比如在街頭看到一位吉他手彈奏，被那瀟灑姿

態和美妙聲音吸引，從而開啟音樂學習之路。接著描述學習過程中的艱難，如手指按吉他弦按到破皮，練

習聲樂時氣息總是掌握不好，但是每次聽到進步后的演奏或演唱，又充滿動力。再講述參加音樂比賽的經

歷，從緊張備賽到舞臺上的綻放，即使結果有遺憾，但在追求音樂夢想過程中收獲了堅韌與自信。結尾表

達對音樂夢想的堅定，無論未來遇到多少困難，都將在音樂之路上繼續前行。

4.（2025?遼寧鞍山?模擬預測）請以“心里有話對你說”為題目寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選，（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③

不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

【答案】例文：

心里有話對你說

親愛的媽媽：

您好！今天，我想借這一方紙箋，將平日里藏在心底的話向您傾訴。

媽媽，您還記得嗎？小時候，我最愛在您溫暖的懷抱里，聽您講那一個個神奇美妙的童話故事，每一

個字都像跳動的音符，編織著我五彩斑斕的夢。在那些靜謐的夜晚，您輕柔的聲音，是我聽過最動聽的旋

律。

上了小學，每當我在學習上遇到難題，您總是耐心地坐在我身旁，一遍又一遍地給我講解，直到我完

全明白。您溫暖的目光，如同春日里的暖陽，照亮我求知的道路。當我拿著滿分的試卷，滿心歡喜地跑到

您面前時，您臉上那燦爛的笑容，至今仍刻在我的心間。

可是，隨著我慢慢長大，進入了青春期，我的內心世界悄然發生了變化。我開始有了自己的小秘密，

也有了一些叛逆的想法。有時候，您的關心和叮囑，在我聽來卻像是無盡的嘮叨。記得那次，您提醒我要

多穿衣服，別著涼了，可我卻不耐煩地沖您吼了一句：“我知道了，別煩我！"看到您眼中閃過的一絲失

落，我的心里其實也很不是滋味，可當時的我，卻怎么也說不出道歉的話。

媽媽，我知道您為我付出了太多太多。每天清晨，您總是最早一個起床，為我準備營養豐富的早餐;

夜晚，當我早已進入夢鄉，您還在忙碌著家務。您的雙手，因為長期的操勞，變得粗糙不再細膩；您的眼

角，也悄悄爬上了歲月的痕跡。而我，卻常常忽略您的辛苦，還時不時地惹您生氣。

在這里，我想真誠地對您說一聲：“對不起，媽媽！”同時，我也想對您說：“我愛您！”您的愛,

就像涓涓細流，時刻滋潤著我的心田。未來的日子里，我會努力做一個讓您驕傲的孩子，更加理解您、關

心您，用我的行動來回報您對我的愛。

媽媽，這些藏在我心里許久的話，今天終于說給您聽了。希望您能感受到我對您深深的愛與敬意。

祝您永遠健康快樂！

您的女兒/兒子：［你的名字］

［具體日期］

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題

“你”可以是具體的人，如父母、老師、朋友等；也可以是抽象的對象，如母校、某個時代等。“心里有

話”表明文章要抒發內心真實情感，說的話是平時可能沒機會或沒勇氣表達的。

試卷第12頁，共29頁

2.立意

感恩抒情類：如果對象是父母，可立意表達對父母多年來養育之恩的感激，講述成長中父母的關愛細節，

如生病時的悉心照料、學習上的鼓勵支持等。

成長感悟類：若寫給老師，可立意圍繞老師對自己學習和品德成長的引導，感謝老師在自己迷茫時的教導，

讓自己懂得堅持、努力等品質的重要性。

傾訴交流類：要是對象是朋友，可立意傾訴成長中的煩惱、分享秘密，增進彼此理解，表達對友誼的珍視。

3.選材

親情素材：比如在自己備戰重要考試壓力巨大時，父母默默陪伴，為自己準備營養美食，在自己情緒低落

時耐心安慰，這些生活細節都可作為寫作素材。

師生素材：可以選取老師在課堂上的一次精彩講解，讓自己對某門學科產生濃厚興趣；或者老師在自己犯

錯時，耐心引導教育，幫助自己認識錯誤并改正的事例。

友情素材：像和朋友一起參加學校運動會，在比賽中互相鼓勵、攜手拼搏；或是在自己遭遇挫折時，朋友

陪伴在側，給予溫暖和支持的場景等。

5.（2025?遼寧錦州?模擬預測）在樹巢上的雛鳥，總是擔心樹枝會斷裂；在天空飛翔的雄鷹，從不懼怕

暫時的棲息。雛鳥想要倚靠樹枝，雄鷹卻相信自己的翅膀。

請根據對上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不

少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

【答案】例文：

相信自己的翅膀

雛鳥瑟縮在巢中，戰戰兢兢地注視著腳下的樹枝，生怕它突然斷裂；雄鷹翱翔天際，即使偶爾停歇也

從容不迫，因為它知道自己的翅膀隨時可以再次振翅高飛。這鮮明的對比揭示了一個深刻的人生哲理：依

賴外物終將惶惶不安，唯有相信自己的翅膀才能獲得真正的自由與力量。

人類文明史上，那些真正改變世界的先驅者無不是依靠自己的“翅膀”飛翔的典范。司馬遷遭受宮刑

之痛，卻沒有依附權貴以求寬恕，而是以“究天人之際，通古今之變”的志向完成了《史記》。這部“史

家之絕唱”不是靠任何外在支持寫就的，而是司馬遷用自己堅強的意志和不屈的精神鑄就的。就像雄鷹不

懼風雨，真正的強者從不把希望寄托在外界的憐憫上，而是始終相信自己的力量可以穿越任何黑暗。

而過分依賴外物的人，終將如雛鳥般生活在恐懼之中。戰國時期的韓非子曾尖銳指出：“恃人者不久，

恃勢者必危。”那些依附權勢、仰仗他人鼻息的人，看似獲得了暫時的安穩，實則如同筑巢在枯枝上的鳥

兒，隨時可能墜落。北宋詞人晏幾道在《鵬鵑天》中寫道：“夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻

來時。”正是描繪了失去依靠后的凄涼心境。依賴外物的人，永遠無法獲得真正的安全感。

從依賴到自立，是每個人必須完成的成長蛻變。古希臘哲學家第歐根尼住在一個木桶里，當亞歷山大

大帝問他需要什么時，他只說：“請你讓開，別擋住我的陽光。”這種極致的自立精神，正是雄鷹般的氣

度。中國古代思想家孟子所言"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，同樣彰顯了獨立人格的崇高價

值。當我們培養出自立的能力，就能像雄鷹一樣，在任何環境中保持從容與尊嚴。

生命如同一場漫長的飛行，我們每個人都在尋找屬于自己的高度。是像雛鳥一樣戰戰兢兢地依附外物,

還是如雄鷹般自信地展翅翱翔？答案不言自明。我們不要將安全感寄托于外界的樹枝，而是不斷錘煉自己

的翅膀。相信自己的翅膀，它能帶你真正領略生命的高遠與壯闊。

【詳解】本題考查材料作文。

1.審題：題目中給出的材料描述了雛鳥想要倚靠樹枝，總是擔心樹枝會斷裂，它并不害怕樹枝會斷裂，雄

鷹相信自己的翅膀。通過對比我們可知，材料強調了“自信”的重要性。在審題時，我們需要抓住這個關

鍵詞：“自信”。這意味著，我們在寫作時應該圍繞“自信”這一主題展開，探討它在我們生活中的意義

和價值。

2.立意：基于上述審題分析，在立意的時候，我們可以通過具體的事例或生活中的體驗，闡述自信如何幫

助我們在面對困難和挑戰時保持堅定，最終取得成功。

3.構思選材：文章可寫成記敘文或議論文。如果寫成記敘文，在構思文章時，我們可以從自己的生活經歷

中尋找與“自信”相關的素材。例如，我們可以回憶一次自己因為自信而成功應對困難的經歷，也可以敘

寫自己因為將希望寄托在外界事物，導致自己失敗的故事。如果寫成議論文，可在開篇提出論點“自信使

我們的人生充滿活力”，我們也可以引用一些名人名言或故事來增強文章的說服力。在選材時，注意選擇

那些能夠生動、具體地展現“自信”重要性的素材，這樣可以使文章更加具有感染力和說服力。

6.（2025?遼寧錦州?模擬預測）按要求作文。

長輩、朋友、書籍……自然界中的人或物，曾給予你鼓勵和啟迪，或曾得到你的幫助和陪伴，彼此之

間留下了許多難忘的故事。

請以“我們之間”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不

少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

【答案】例文：

我們之間

那是一個蟬鳴聒噪的午后，我蹲在老槐樹下，看著一群螞蟻排著長隊搬運食物。它們像一支訓練有素

的軍隊，井然有序地前進著。我忍不住用樹枝在它們隊伍中間劃了一道線，想看看它們會怎樣應對這個突

如其來的“天塹”。

出乎意料的是，螞蟻們并沒有慌亂。領頭的螞蟻在“斷崖”前停下，觸角輕輕擺動，像是在思考對策。

很快，它轉身與后面的螞蟻碰了碰觸角，整個隊伍立即改變了行進方向。它們繞過了我劃的線，繼續朝著

目的地前進。那一刻，我忽然明白了什么，原來面對生活的意外，我們不要慌張，鎮定一點，可能轉彎就

能找到出路了。

我們之間，原本隔著物種的鴻溝。在我眼中，它們不過是微不足道的小蟲子；而在它們的世界里，我

可能是個不可理喻的“天神”。但此刻，我們之間建立起了一種奇妙的聯系。我用樹枝在地上放了一小塊

餅干屑，看著它們齊心協力地將這個“龐然大物”搬回巢穴。陽光透過槐樹葉的縫隙灑下來，在地上投下

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斑駁的光影，也照亮了這些勤勞的小生命。

第二天，我特意帶了些面包屑來看它們。螞蟻們似乎記住了這個“友善的巨人”，不再像初見時那樣

驚慌逃竄。我趴在地上，看著它們忙碌的身影，忽然覺得我們之間的距離并沒有想象中那么遙遠。它們教

會了我團結協作的重要，讓我明白再微小的生命也有自己的智慧。

現在，每當我路過那棵老槐樹，都會下意識地尋找那些熟悉的小身影。我們之間，已經不再是觀察者

與被觀察者的關系，而更像是兩個不同世界之間的使者。

它們讓我懂得，生命與生命之間的理解與尊重，往往始于最樸素的相遇。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。“我們之間”，要寫的是“我和某人或某物之間”發生的故事，重點是敘事，“我們”

是故事的主角。結合寫作導語“長輩、朋友、書籍……自然界中的人或物，曾給予你鼓勵和啟迪，或曾得

到你的幫助和陪伴，彼此之間留下了許多難忘的故事”可知，“我們”可寫“我和朋友”“我和親人”“我

和陌生人”等人物之間的事。可以寫其他事物，比如家里的寵物、一棵樹、一片云等，寫出“我們之間”

的故事；還可以寫與自己興趣愛好有關的事物，比如“我與書的故事”“我與象棋的故事”“我與足球（籃

球）的故事”等，寫出自己豐富多彩的課余生活。立意方面，通過敘述“我們之間”的故事，表達自對成

長的感受，對自然社會、人生的感受。

第二，選材構思。文體要求寫成記敘文。可以寫人物。一個人的成長離不開親人的陪伴、付出和努力，正

是有親人一路陪伴，才讓我們順利、幸福的走到今天。因而記錄''我和親人”的故事，講述自己的成長經

歷，感謝親人的陪伴，這些都可以成為故事的素材。比如在《散步》中一家人關于走大路還是小路的謙讓、

中年人對于長輩和孩子的責任。《走一步再走一步》中莫頓?亨特在父親的鼓勵下重拾的是戰勝自己的成

就感。《社戲》中“迅哥兒”因為看戲的波折反而收獲了滿滿的鄉情和友情。這些文章都是我和親人之間

的故事，都是成長的經歷。還可以寫是“我與老師或同學”之間發生的故事，重點是敘事，“我和同學”

或“我和老師”是故事的主角。可以寫其他事物，如''我和故鄉”的故事，側重描寫隨著“快節奏”的社

會，人們反而會懷念過去故鄉的“慢生活”，會懷想“鄉下的年俗年味”，“我和故鄉”的故事是一種懷

念。還可以在沉溺在碎片化、數字化的閱讀之后，重溫紙質閱讀帶來的書香，書寫當下“我”和書籍的故

事，書寫故事的過程是呈現自己思考的過程，更是一種成長的過程。還可以寫和“我和興趣愛好”的故事

等。

7.（2025?陜西西安?二模）閱讀下面的文字，按要求作文。

阿長粗俗愚昧，卻真心疼愛小魯迅；老王身有殘疾，卻善良重情；父親地位低微，卻富有追求……這

些“小人物”帶給我們的感動，讓我們看到了滿目光明。當歲月一天天從我們指縫間溜走，當青春一日日

在我們眉宇間暈開，總會有那么一個人、那么一件事、那么一份堅守……深深地留在我們的腦海，叩擊我

們的心靈。

請以“，在我的心頭蕩漾”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①請將題目補充完整；②文體自選，詩歌除外。③要有真情實感，不得抄襲和套作；④不得透漏真

實的地名、校名、人名等相關信息。

【答案】例文:

那句話，在我的心頭蕩漾

陽光灑落在記憶的長河，泛起粼粼波光，而老師那句“相信自己，你可以！”始終在我的心頭蕩漾,

給予我力量，伴我成長。

那是一次學校組織的演講比賽，得知消息的我既興奮又緊張。興奮的是終于有機會展示自己，緊張的

是害怕在眾人面前出丑。盡管做了充分準備，可比賽那天，當我走上臺，看到臺下一雙雙眼睛，心還是瞬

間懸到了嗓子眼，聲音也不受控制地微微顫抖起來。

演講進行到一半時，我突然忘詞了，大腦一片空白。臺下開始傳來竊竊私語，我的臉漲得通紅，手心

里全是汗，恨不得找個地縫鉆進去。就在我不知所措時，我看到了班主任李老師鼓勵的目光。她微笑著，

用口型對我說：“相信自己，你可以！”

那一刻，老師的眼神和話語仿佛一道光，瞬間驅散了我心中的陰霾。我深吸一口氣，努力讓自己鎮定

下來，在腦海中迅速搜索演講詞。很快，我找回了狀態，繼續充滿自信地演講。演講結束，臺下響起了熱

烈的掌聲。那一刻，我成功了！

比賽結束后，李老師找到我，拍拍我的肩膀說：“你今天表現得很棒！在遇到困難時，能迅速調整心

態，這很難得。記住，無論遇到什么挑戰，都要相信自己。”老師的話，如同一股暖流，流淌在我的心間。

從那以后，“相信自己，你可以！”這句話就像一盞明燈，照亮我前行的道路。當我在學習上遇到難

題，想要放棄時，它在我心頭蕩漾，激勵我努力思考，攻克難關；當我參加運動會，感到體力不支時，它

在我心頭回響，讓我咬緊牙關，堅持到底。

時光匆匆，許多記憶已漸漸模糊，但老師的那句“相信自己，你可以！”始終在我的心頭蕩漾。它不

僅讓我在那次演講比賽中取得成功，更讓我在成長的道路上變得更加自信和勇敢。我會永遠銘記這句話，

帶著它，去迎接未來的每一個挑戰，書寫屬于自己的精彩人生。

【詳解】本題考查半命題作文寫作。

1.審題立意。“在我的心頭蕩漾”表明橫線上所填內容給“我”帶來了深刻觸動，在“我”的內心引發持

續的情感波瀾。寫作中要圍繞觸動心靈的具體事物，講述與之相關的故事，抒發真切情感。同時，命題暗

示文章需以第一人稱敘述，便于直抒胸臆。立意方面，可填入親情、友情、師生情等相關內容，如“媽媽

的嘮叨，在我的心頭蕩漾”“老師的鼓勵，在我的心頭蕩漾”，通過回憶典型事件，展現情感的珍貴與溫

暖，表達對親人、老師、朋友的感恩與眷戀；可以將體現人物美好品質的詞語填入，如“陌生人的善良，

在我的心頭蕩漾”，通過描繪生活中陌生人的善舉，歌頌人性的美好，倡導在生活中傳遞愛與溫暖；或填

入與個人成長經歷相關的內容，如“那次挫折，在我的心頭蕩漾”，講述挫折中獲得的教訓與成長，表達

面對困難不屈不撓，砥礪前行的精神。

2.思路點撥。開篇點題，引出主體，如“窗外，月光如水，靜靜地灑在書桌上。我翻開舊相冊，一張泛黃

的照片映入眼簾，思緒也隨之飄回到那個難忘的夏天……”借助環境描寫營造氛圍，引出下文對觸動心靈

事物的回憶，自然點題；中間敘事，緊扣主題。選擇典型事例，圍繞橫線上所填內容展開敘述。如寫“爺

爺的陪伴，在我的心頭蕩漾”，可詳細描述爺爺陪“我”在田間勞作、給“我”講古老故事、在生病時悉

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心照顧“我”等場景，抓住人物的語言、動作、神態等細節描寫，讓人物形象躍然紙上。在敘事過程中，

適時穿插“我”的心理活動，如“那一刻，看著爺爺忙碌的背影，一股暖流涌上心頭，我突然明白，陪伴

是最長情的告白”，通過心理描寫，體現所寫事物對“我”心靈的觸動，深化主題；結尾扣題，升華主題。

“時光匆匆，許多記憶已漸漸模糊，但爺爺的陪伴，始終在我的心頭蕩漾。它如同一束光，照亮我前行的

道路，給予我無盡的溫暖與力量。”直接抒情，表達對爺爺陪伴的珍視，升華文章的情感主題；或“從那

次經歷后，陌生人的善良就像一顆種子，在我的心頭生根發芽。它讓我懂得，生活中處處都有美好，我們

要心懷善意，傳遞溫暖。”通過表達對生活的感悟，深化文章的主旨，引發讀者的思考。

8.（2025?江西上饒?二模）閱讀下面的文字，根據要求寫作。

創新，是一個迷人的字眼；創新，是一項艱難的事業。陶行知說：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱

情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。”羅迦?費?因格說：

“任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答

案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下

去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造力的人。”

請你以經歷過、參加過的創新活動為素材，寫一篇文章，或記述創新經歷，或講述創新故事，或議論創新

意義。

要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于600字。

【答案】例文：

創新之花，悄然綻放

創新，是劃破夜空的璀璨流星，是點亮黑暗的熠熠明燈。于我而言，那次創新實踐活動，便是我探尋

創新之光的奇妙旅程。

學校組織了一次“創意環保小制作”活動，我毫不猶豫地報名參加。我滿心期待，可真到動手時，卻

犯了難。要將生活中的廢棄物變成有價值的新東西，談何容易？

最初，我打算用舊報紙做個收納盒。我把報紙折來折去，可怎么都做不出規整的形狀。看著亂糟糟的

報紙，我的心情也如亂麻一般。就在我幾乎要放棄的時候，老師的話在我耳邊響起：“