華師大版七年級上冊022.3.1單項式

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權學習目標1.理解單項式、單項式的系數和次數的概念.2.能判斷一個式子是否是單項式.3.能確定一個單項式的系數和次數.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權復習回顧列代數式：(1)若正方形的邊長為a，則這個正方形的面積為________；(2)若三角形的一邊長為a，這邊上的高為h，則這個三角形的面積為_______；(3)若m表示一個有理數，則它的相反數是__________；(4)小馨每月從零花錢中拿出x元錢捐給希望工程，一年下來小馨共捐款___________元.a2-m12x

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探索新知列出的這些代數式有什么共同特點?a2-m12x式子的特點組成元素元素之間的運算關系數字母乘積由數與字母的乘積組成的代數式叫做單項式.單獨一個數或一個字母也是單項式.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權判斷下列代數式是不是單項式.（1）a+b；（2）abc；（3）πa2；（4）53ab2；（5）y；（6）；（7）.√×√√√×√注意：1.數字和字母、字母和字母是相乘關系.2.單獨一個數或一個字母也是單項式.3.π是數字.單項式的分母中不能含有字母!

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權思考：單項式中的數字和字母各有何意義呢?﹣4x2y3單項式中的數因數叫做這個單項式的系數.系數指數的和稱為次數例如，的系數是.特別地，因為a2=1·a2，﹣m=(﹣1)·m，所以a2的系數是1，﹣m的系數是﹣1.一個單項式中，所有字母的指數的和叫做這個單項式的次數.例如，的次數是2，的次數是4，﹣m的次數是1.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權(2)單項式的系數是帶分數時，通常寫成假分數的形式，例如不要寫成.注意(1)當一個單項式的系數是1或-1時，“1”通常省略不寫，例如a2和﹣m；

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權判斷下列說法是否正確：1.﹣7xy2的系數是7；

（）2.﹣x2y3與x3沒有系數；

（）3.﹣ab3c2的次數是0+3+2；

（）4.﹣a3的系數是﹣1；

（）5.﹣32x2y3的次數是7；

（）6.2πr2h的系數是4；

（）7.7的系數是7，次數是0. （）×××√××√拓展：（1）單獨一個非零數的次數為0；（2）單項式的次數是幾，就稱這個單項式是幾次單項式.

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權判斷下列各代數式是不是單項式，如果不是，請說明理由；如果是，請指出它們的系數和次數：（1）x+1；（2）.例1解：（1）x+1不是單項式，因為代數式中出現了加法運算.（2）是單項式，它的系數是，次數是3.×√

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權指出下列各單項式的系數和次數.補充例題（1）3x3（2）xyz（3）0.12s（4）系數：3次數：3次數：3系數：系數：0.12次數：1次數：3系數：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課堂練習1.判斷下列代數式是不是單項式：（1）a；（2）；（3）

；（4）；（5）xy

.×√√√√【選自教材P97練習第1題】

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權2.說出下列單項式的系數和次數：（1）5a2；（2）mn；（3）；（4）.系數：5次數：2系數：1次數：2次數：4系數：次數：3系數：【選自教材P97練習第2題】

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權3.判斷下列說法是否正確，如果不正確，請說明理由：（1）單項式m既沒有系數，也沒有次數；（2）單項式5×105t的系數是5.×單項式m的系數是1，次數也是1.單項式5×105t的系數是5×105.×【選自教材P97練習第3題】

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權4.單項式-5ab的系數是（）A.5B.-5C.2D.-25.是_________次單項式.B3

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權6.一列單項式：-x2，3x3，-5x4，7x5，…，按此規律排列，則第7個單項式為_______________.-13x8

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課堂小結單項式定義由數與字母的乘積組成的代數式叫做單項式.單獨一個數或一個字母也是單項式.系數單項式中的數因數叫做這個單項式的系數.次數一個單項式中所有字母的指數的和叫做這個單項式的次數.注意事項當單項式的系數是1或-1時，1通常省略不寫字母指數不寫時，表示這個字母指數是1，不是沒有

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題.課后作業

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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