5.2珍惜師生情誼政治認(rèn)同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關(guān)愛之情，尊重師長。健全人格：真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)、正確對待老師的表揚(yáng)和批評。責(zé)任意識：主動建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)建立良好的師生關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)正確對待老師的表揚(yáng)和批評。核心素養(yǎng)目標(biāo)01活動一：良師益友(1)師生交往的理想狀態(tài)是什么樣的?(2)為什么要主動理解、關(guān)心老師?如何建立良好的師生關(guān)系?“張老師雖然看起來嚴(yán)厲，但是她對我們的關(guān)心藏都藏不住?！敝茉汽惢貞浧鸶叨r，她因重感冒住院，幾天后回到學(xué)校在操場上遇到張桂梅老師?！皬埨蠋熈ⅠR叫住我，問我吃飯了沒，還帶著我去食堂打了一碗飯?！敝茉汽惙浅８袆樱炭鄬W(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績考入了云南師范大學(xué)。生活觀察回想與老師的交往情境，體味分享老師對你的影響。知識要點(diǎn)1.師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。教學(xué)相長的基本內(nèi)涵是什么？筆記①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）③另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地”教”。（老師）閱讀感悟

古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。他是否背叛了他的老師？為什么？吾愛吾師，吾更愛真理！面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

①真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；

②

與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教學(xué)相長的要求：“師生關(guān)系”小論壇我很愛老師，但有時也害怕老師。我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。是什么使我們處在這樣一個矛盾狀態(tài)？二、亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)是什么？學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。第二目：亦師亦友探究：閱讀教材p68頁：思考：王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。（2）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。

“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”。第二目：亦師亦友探究四：師生交往“全黨全社會要弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚”，習(xí)近平2018年9月10日在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)。在北京師范大學(xué)考察時，他還強(qiáng)調(diào)，“要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)?！蹦切╋L(fēng)格鮮明的“寶藏”老師們——強(qiáng)硬嚴(yán)苛型幽默輕松型百科全書型善解人意型青春靚麗型你還遇到過哪些風(fēng)格的老師？為什么會有風(fēng)格不同的老師？

由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。小林的想法對嗎？小林說：我就喜歡語文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。知識要點(diǎn)①由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。②不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們?yōu)槭裁匆鹬夭⑦m應(yīng)不同風(fēng)格的老師？尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。③面對風(fēng)格不同的老師，要承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育教學(xué)行為的目的；主動交往等。④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師：由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。知識歸納①彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。我們要主動理解、關(guān)心老師。②真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對待老師的表揚(yáng)和批評。④正確處理師生之間的矛盾。⑤尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。我們怎樣建立良好的師生關(guān)系（怎樣尊重老師？）？1、進(jìn)入中學(xué)后，小張懷念小學(xué)時的王老師，他認(rèn)為王老師對學(xué)生非常關(guān)心且十分有趣，是心目中的好老師。面對中學(xué)老師的風(fēng)格各不相同，他覺得很不適應(yīng)。你會對他說（

）①學(xué)會主動走近老師，了解老師

②用一種模式來看待老師就可以了③要強(qiáng)迫自己喜歡和接納所有的老師

④接納每位老師的不同，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)A．①② B．①④ C．②③ D．③④B課堂練習(xí)2、“我很喜歡學(xué)生在課堂上提問題，這說明他們在動腦筋、在思考。有時候，我也會緊張學(xué)生提問題，因?yàn)閾?dān)心無法給他們滿意的回答，但也正是這份擔(dān)心激勵我備課時更充分、更細(xì)致”。老師的這段表達(dá)說明（

）①所有師生都能彼此尊重、攜手共進(jìn)②我們應(yīng)該敢于提問，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)③教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長的過程④我們積極與老師交流互動，可以促進(jìn)老師更好地“教”A．①② B．②③ C．①④ D．③④D3、《禮記?學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。”教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成