第3課時怎樣搭得高北師版數學一年級上冊

第五單元

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權情景導入今天我們和圖形朋友開展一次有趣的活動。老師給大家帶來了8個物品，都有什么？2個圓柱1個球3個長方體2個正方體

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知活動要求：兩人合作搭一搭，8個物品都用上，怎樣搭得高？8個物品要全用上。還要搭得高，不能倒。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知遇到了什么困難？搭不成。不穩。放偏了。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知想一想、搭一搭1、哪些形狀適合放下面，為什么？2、哪些形狀應該放上面，為什么？3、要想搭得高，應該怎么搭呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知把大的放下面，小的放上面，這樣搭得穩。把球放在最上面，這樣高而且最穩。把長方體都立起來，這樣搭得最高。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知再試一試吧！這樣搭很穩。8個物品都用上了。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知但愿別倒。我們這樣搭，更高。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權探究新知長方體、正方體的面平平的，上面可以放其他物體；球會滾動，上面不能擺放其他物體。圓柱豎放時，上面可以擺放其他物體，橫放時，會滾動，不能放其他物體。通過拼搭，你發現了什么？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權基礎練習搭一搭，填一填，畫一畫。（1)任意選2個，搭得最高的組合是()和()。(2)任意選3個，搭得最高、最穩的組合是()、()和()。②③②

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權基礎練習（3)搭積木時，最不適合放在底層的積木是()。(4)哪些組合能搭穩？在括號里畫“√”。④√√

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權拓展練習要拼成一個大正方體，下面的圖形至少還需要幾個？可以動手拼一拼還需要（）個還需要（）個還需要（）個354

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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