記錄我的一天綜合實踐

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權淘氣，你該出門啦！再不去上學就要遲到了！我們先吃早餐，我上班的時間還早呢。奇怪，媽媽怎么知道我上學要遲到了呢？爸爸為什么不著急上班呢？原來家里有鐘表！

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權你知道鐘表的用處嗎？裝飾表可以美化我們的環境。鐘表可以幫助我們記錄時間。鐘表可以提醒我們按時完成任務。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權淘氣的一天嘀嗒嘀嗒，時鐘記錄了淘氣的一天。這是淘氣的一天，這些時間淘氣在做什么？你呢？活動任務>>>>記錄你的一天并與同伴分享。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權早上7時起床。8時半寫作業。9時半鍛煉身體。中午12時吃飯。下午4時踢球。晚上9時睡覺。鐘表可以幫助我們記錄時間。認一認，說一說。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權選擇一個時間點，說一說你在做什么？下午4時我和媽媽在超市購物。我晚上9時在看電視。這些時間你在做什么？撥一撥，說一說。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權我做一些事情的時間與淘氣不同步。你介紹時遇到了什么困難？怎么解決呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權鐘面上有12個數。鐘面上有12個大格。分針又細又長時針又粗又短時針和分針都是順著一個方向旋轉的。一起認識一下鐘表吧！

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權鐘表的分針有的指向數字12，有的指向數字6。觀察畫面中的鐘表，你發現了什么？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權分針都指向12，是整時。時針指向幾就是幾時整。分針都指向12。觀察畫面中的鐘表，你發現了什么？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權漢字表示：電子表表示：5時05:005:00電子表用數字表示時間，而不是漢字。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權分針都指向6，是半時。時針過幾就是幾時半。分針都指向6。觀察畫面中的鐘表，你發現了什么？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權5時半05:305:30電子表表示幾時半，是幾時在“:”前面寫幾，在“:”后面寫30。漢字表示：電子表表示：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權記錄我的一天你一天里通常會做哪些事情？大概在什么時間？選幾件在整時和半時做的事記錄下來。為什么選擇這幾件事？與同伴說一說。嘀嗒嘀嗒，時鐘記錄了我的一天。你都在什么時間做哪些事情？你能完整記錄嗎？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.記錄自己的一天，選幾件在整時和

半時做的事情記錄下來。小組討論2.在小組內交流自己的一天，每個人

做的事情和時間有什么異同，說一

說你為什么選擇這幾件事？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權早上7時半起床。9時上課。10時課間操。中午12時吃飯。下午5時放學。晚上9時半睡覺。這是我的一天。你一天里通常會做哪些事情？大概在什么時間？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權早上7時起床。8時半上課。10時半課間操。中午12時吃飯。晚上7時看電視。晚上9時睡覺。這是我的一天。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權選幾件在整時和半時做的事記錄下來。上午9時數學課下午4時半踢足球

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權為什么選擇這幾件事？與同伴說一說。上午9時數學課下課了，數學真有趣，我喜歡上數學課。下午4時半，我開始踢足球啦。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權分享我的一天時間和事情記錄得真清楚。記錄一天中有意義的事情，讓我更充實。現在鐘面上的時間是多少？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權分享我的一天你記錄的時間準確嗎？記錄的事情清楚嗎？你最喜歡誰的記錄？說一說理由。你有哪些收獲？還想研究什么問題？與同伴分享你記錄的一天吧！想一想，說一說，大家一起交流一下。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權我認識了整時和半時，能夠清楚知道每件事情對應的時間了。有些事情接近某一個時間，但是不準確，我想知道更多關于時間的知識。說一說，你有哪些收獲？還想研究什么問題？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權在活動中，你的表現怎么樣？評一評。我都做到了，我真棒！

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權這節課有什么收獲呢？1.認識鐘表2.認識整時和半時

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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