第5課時文具第一單元生活中的數(shù)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我們每天上學都要帶文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它們都有什么用處呢？認一認，說一說鉛筆：用來寫字橡皮：擦掉鉛筆寫錯的字卷筆刀：削尖鉛筆尺子：畫出直直的線條

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，你知道桌子上有哪些文具嗎？尺子卷筆刀文具盒橡皮

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這些文具分別有多少呢？試著數(shù)一數(shù)，連一連。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)數(shù)一數(shù)，連一連。678912345678試著用點數(shù)的方法數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾數(shù)量就是幾。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想，做一做。試著用不同的方式表示每種文具的數(shù)量。6

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)7想一想，做一做。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)8想一想，做一做。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)9想一想，做一做。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)涂一涂，用○表示文具的數(shù)量。6789涂一涂，寫一寫。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)涂一涂，寫一寫。從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格寫一個圓先從左半格左上角起筆，向右寫橫，再向左下方行筆寫豎

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)從左半格右上角起筆，先寫一個圓，再向左下方寫豎從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再想右上角寫，最后不封口涂一涂，寫一寫。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)數(shù)一數(shù)，你涂對了嗎？寫一寫，寫的正確嗎？涂一涂，寫一寫。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)選自教材第20頁練一練第1題1.畫一畫，寫一寫。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)選自教材第20頁練一練第2題2.看數(shù)接著畫。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)選自教材第20頁練一練第3題3.說一說，誰更靠近？更靠近。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)看數(shù)涂一涂。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)寫一寫。（）（）（）（）

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這節(jié)課有什么收獲呢？1.數(shù)量是6～9的物體，可以對應(yīng)地用6～9各數(shù)

來表示，6～9中的每個數(shù)都比前一個數(shù)多1。2.寫6～9各數(shù)時，6～9各數(shù)占田字格的左半

格，寫數(shù)時要清楚各數(shù)的起筆、收筆和運

筆的方向。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、