【內容摘要】中考復習對于學生學習水平的提高起著關鍵性作用，在此背景下，中學教師需要不斷提高自身專業水平，在生物教學過程中要以學生為根本出發點制定相應復習教學計劃，將提問等創新模式引入教學課堂中，通過這種方式不但可以讓學生回憶所學過的知識點內容，而且還能加深其對就舊知識的融匯理解。此外，教師還需要在考前做好復習攻略，時刻關注著學生的學習情緒，必要時聯合家長共同調整學生飲食習慣和作息時間，確保其能夠以最佳的狀態步入考場，為取得優異成績打下堅實基礎，本文主要圍繞初中生物中考復習攻略展開討論。【關鍵詞】初中生物中考復習策略攻略生物是中考眾多學科當中的重要組成部分之一，這一科目具有較多的零碎知識點，這也成了初中生物教師在中考復習教學中需要面臨的一項重大挑戰。針對這一現象，中學教師需要轉變以往的復習教學模式，在教學過程中把學生放在主體地位，根據其學習狀況設計相應復習計劃，確保學生能夠通過思維導圖等方式來把零散的知識點串聯起來，并將其合理的應用到解題答題當中，樹立學生學習自信心，使其能夠邁著自信的步伐走進考場。一、做好復習前的準備工作1.明確考試指導思想，把握考試方向在初中生物教學當中以蘇教版《生物課程標準》為復習標準，把現階段義務教育課程標準實驗教科書作為教學依據，系統性地步入初中生物復習階段，根據學生實際情況制定相應教學方案，將雙基訓練和能力提高聯系到一起，不斷提高課堂復習效率，為學生養成良好的素質素養打下了堅實基礎。2.做好心理素質輔導，讓學生樹立自信心，端正學習態度知識和能力是考試成功所必需的硬性條件之一，而心態是考試成功不可或缺的重要軟件，其對學生今后的發展也起著關鍵性作用。在此背景下，教師應更加注重考前心理輔導這一環節，使學生形成良好的心理狀態，不斷樹立考試自信心。在考前復習教學過程中引入賞識教育，當學生解題成功后給予適當的鼓勵，使其形成良好的考前心理，并能夠自我減壓，調整好學習情緒。教師可以引導學生將考試當作一次挑戰，積極正向的去看待它，合理調整自己的飲食習慣和睡眠時間，適當的調節自身情緒，端正自己的學習態度，以此更好的學習生物知識，提高自己的學習能力。3.做好復習計劃，使學生做到心里有數通常情況下，初中復習會分成三輪實行，具體措施如下：第一輪（2020年8月26日-2021年1月10日）：單元復習，橫向發展。此階段雖然是復習階段中最基礎部分，但其又是三輪復習當中最關鍵的一項環節。具體操作環節為：以教科書的排序為根本出發點，從七年級上下冊考試，按照先后順序依次進行復習，在復習當中將人體系統和綠色植物的知識點內容進行全面梳理，確保學生能夠有針對性地去思考和學習。第二輪（2021年3月1日-2021年5月15日）：專題復習縱向深入。具體操作環節為：中學教師需要將課本中基本的概念和原理進行總結和歸納，巧妙的引入單項選擇題或應用題進行針對性練習，在此過程中，練習的方式主要以試卷為主。第三輪（2021年5月16日-2021年6月17日）：綜合訓練，模擬測試。此階段復習主要以培養學生良好的知識應用能力為主，確保其能夠將所學過的知識點可以巧妙地運用到解題當中。測試模式主要按照中考的形式實行，保障測試時間與中考時間一致。二、更新觀念，體現學生在總復習中的主體地位1.充分發揮學生學習的積極性和主動性以往的復習課普遍存在低效、講解重復等不良現象，主要是復習課內容設計缺乏針對性等因素導致的。經調查表明，現階段教師復習課設計缺乏創新性內容，學生在學習過程中極易產生厭倦等不良情況。針對這一現象，首先，教師需要在初中生物中考復習教學當中以學生為根本出發點，根據其實際情況制定相應教學方案，使其能夠充分發揮課堂學習的主動性。教師需要摒棄“教師講，學生聽”這一枯燥的教學方式，創新教學模式，采用多種教學手段來開拓學生思維，激發其學習動力。基于復習的內容都是學生所學過的教學知識點，教師可以在課堂先設計一個“搶答”的教學環節，通過這種方式不但可以充分調動學生學習興趣，而且還能充分反映出學生對知識點的掌握情況，使教師能夠適當的調整復習教學方案。此外，在答題的過程中學生能夠充分回憶自己學過的知識點，同學之間能夠互相補充，對于學生疏忽的知識點，教師可以進行適當的提醒或點撥，以此喚起學生對舊知識的記憶，加深其對教學知識點的學習。其次，當學生在答題過程中出現爭議時，教師可以打開課本找出相應知識點讓學生進行學習，通過這種方式引起學生對教學內容的思考，確保其能夠準確地將課本上的知識點應用到解題當中。最后，教師可以根據學生對知識點掌握情況來引入大量練習試題，提高學生對知識點的應用能力。2.重視學法指導，讓學生學會學習初中生物知識較為零散，學生在記憶上容易出現記混等不良現象，進而影響到今后的解題答題。在此背景下，教師需要創新教學模式，在進行復習課教學時指導學生學習多種解題方法，在面對零碎的知識點時通過思維導圖等方式更好的串聯教學知識點，最終通過圖形結合等方式將知識點應用到解題當中，以此避免知識點死記硬背的低效率學習，加深學生對生物知識的學習和記憶，在此過程中，學生還可以利用順口溜等方式去記憶理論知識。在教學過程中進行學習方法指導教學，不僅可以使學生有效的記憶課本中知識點，還能夠提高其學習水平，為學生養成良好的學習習慣打下堅實基礎。三、有針對性進行復習教學，提高課堂效率1.加強分層輔導，充分發揮學生學習優勢中考政治，歷史，地理，生物四科通稱為文綜，學生很難將四科內容復習的時間和精力安排好，使其總成績達到最高水平。尤其生物學科，教師要根據學生的實際學習狀況，將其學習薄弱的學科進行拔高教學，找出每個學生在學習過程中的優勢，引導學生將自身優勢充分發揮到弱科學習當中。在此過程中，教師可以將分層輔導的模式引入復習階段，以便能夠更好地達到補差拔優的效果。學生需要樹立弱科傾斜的理念，將時間充分應用到弱科的學習上，確保弱科能夠達到全班平均最高分，但不能因為弱科的彌補而丟掉自己擅長的科目。此外，教師需要注重對弱科學生的培養，不斷激發其弱科的學習興趣，使學生能夠巧妙的掌握學習要旨。教師需要根據學生實際情況來進行分層輔導，將分層練習引入教學當中，確保學生能夠在試題練習當中不斷進步，提高自己弱科水平。2.糾正學生“三不到位”學習習慣，使其養成良好學習習慣在初中生物中考復習的教學過程中，教師可以引入“不懂就問”的指導理念，在課堂教學過程中鼓勵學生說出自己的意見和想法，大膽地說出自己不懂的知識點內容，在教師講解過程中去認真的思考問題，并將其寫在糾錯本上，以便下課后更好的去復習。此外，教師需要糾正學生“三不到位”的學習習慣，在教學過程中留出充足的時間讓其進行審題，降低其出現審題不到位的概率，上課時把解題過程詳細地寫在黑板上，以便學生更好糾正自己答題不完整的習慣，最后，教師可適當的為學生留一些書寫作業，以免其在考試當中出現書寫不規范的問題，以此減少其在考試中出現“三不到位”等不良情況，為其養成良好的學習習慣打下了堅實基礎。3.優化學習方法，提高教學質量良好的學習方法在初中生物中考復習當中起著關鍵性作用，在教學過程中，教師需要引導學生合理地安排學習計劃，全面掌握學習主動權。此時，教師還需要不斷豐富自身專業知識，指導學生優化學習方法，關鍵是由繁化簡，以課本中的理論知識為主，解題訓練為輔進行針對性學習，并在此過程中找出適用于自己的學習模式，結合自身實際情況來設計相應的復習計劃，將有效的時間充分利用上，確保每天都能完成相應的知識點和試題訓練，以便學生能夠突破固化的解題思想，將高效的學習方法引入知識訓練當中。通過這種方式不但可以豐富學生的學習方法，而且還能開拓其思維，使他們能夠巧妙的將所學過知識點內容應用到答題當中。總而言之，每位學生的學習優勢是能夠通過一些巧妙方式挖掘出來的，在此過程中，教師需要秉持著良好的教學理念，關注優生，培養差生，在教學過程中充分發揮自身教學水平，以此提高教學質量，使每一位學生都能邁著自信的步伐走進考場。四、認真研究考點，合理整合復習內容，提高復習效率總復習教學內容較多，按章節或模塊復習是教師一貫的教學策略。從按章節復習的角度來看，學生很容易被喚起舊的知識點，而在知識體系這方面內容上較薄弱，經常會出現前面學著后面忘記等不良現象。從按模塊復習的角度來看，學生很容易進行知識整合，將零散的知識點整合到一起，進而形成牢固的知識體系，這一復習模式可以更好地培養學生學習能力，雖然其不像按章節復習一樣能夠喚起學生舊知識點，但教師可以在課堂中通過提問的方式引起學生思考，使其想起所學過的知識，因此，在復習過程中將模塊復習教學引入課堂當中，其能夠有效地提高課堂質量，使學生養成良好的學習習慣。初中生物復習時間較短，在此過程中，教師需要巧妙地將知識整合教學方式引入生物課堂，使學生能夠充分利用上寶貴的考前復習時間，提高復習效率。五、針對考試重點，強化訓練，回歸課本習題練習對中考成績的提高起著關鍵性作用，在此背景下，中學教師需要將講練模式引入課堂教學當中，摒棄傳統的只講不練的教學模式，將精講精練作為復習教學的根本出發點，認真研究考試重點內容，并選擇出相應的試題讓學生進行練習，當學生出現知識點錯記等不良現象時，教師可以引導其在課本當中找出相應知識點，使學生不斷地進行查漏補缺，明白“題在書中，理在書中”這一學習道