2024年云南省水富縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)思考，嘗試運(yùn)用多種方法解決問題，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A。激活功能是指動(dòng)機(jī)能激發(fā)有機(jī)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生遇到難題主動(dòng)思考，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活功能。3.教師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的小明來鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍發(fā)言，這屬于（）A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：C。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。教師表揚(yáng)小明，其他同學(xué)看到小明被表揚(yáng)而受到激勵(lì)，屬于替代強(qiáng)化。4.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略（）A.列提綱B.做筆記C.畫概念圖D.利用表格答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。做筆記是精細(xì)加工策略，列提綱、畫概念圖、利用表格屬于組織策略。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“tiger”時(shí)，用“泰山上一只虎”來記憶，這運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助。用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”運(yùn)用了諧音聯(lián)想法，屬于精細(xì)加工策略。6.（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否更多考慮班集體建設(shè)答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。7.教師在教學(xué)過程中，通過改變音量、語調(diào)等方式來吸引學(xué)生的注意力，這是利用了（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意的分配答案：A。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變音量、語調(diào)等方式來吸引學(xué)生的注意力，是利用了無意注意。8.學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能根據(jù)上下文推斷出一些未明確表述的意思，這體現(xiàn)了思維的（）A.概括性B.間接性C.靈活性D.敏捷性答案：B。思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)上下文推斷未明確表述的意思，體現(xiàn)了思維的間接性。9.以下屬于智力因素的是（）A.動(dòng)機(jī)B.情感C.意志D.觀察力答案：D。智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。動(dòng)機(jī)、情感、意志屬于非智力因素。10.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.建構(gòu)主義B.行為主義C.認(rèn)知主義D.人本主義答案：A。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，符合建構(gòu)主義的教學(xué)理念。11.我國中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程實(shí)施答案：C。我國中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。12.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。13.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.課外活動(dòng)C.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：C。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有巨大的教育力量，是班集體全體成員共同努力的結(jié)果，也是班主任開展工作的重要保證。15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。17.個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律要求教育要因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。這就要求教育要因材施教。18.（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.教育法規(guī)答案：B。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。19.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（）A.課堂觀察B.活動(dòng)記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)D.課后訪談答案：C。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一種以經(jīng)典測驗(yàn)理論為基礎(chǔ)的測量，主要用于測量學(xué)生的知識(shí)和技能，不太適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度。課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談可以在一定程度上了解學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。20.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。21.教師在教學(xué)中運(yùn)用提問法，這體現(xiàn)了教學(xué)方法中的（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：B。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。22.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。23.教師利用美好的事物、優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，這種德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：C。情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。24.以下哪種學(xué)制類型最早產(chǎn)生于美國（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.多軌制答案：A。單軌制最早產(chǎn)生于美國，這種學(xué)制有利于教育的普及。25.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！八钡母拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念的包容性程度更高，屬于上位學(xué)習(xí)。26.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，即教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。27.教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律答案：C。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，就是通過結(jié)果來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)了效果律。28.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案：A。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略屬于認(rèn)知策略。29.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.鞏固性答案：B。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。30.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）A.選拔適合教育的學(xué)生B.證明教師教學(xué)的水平C.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.給學(xué)生評(píng)定等級(jí)答案：C。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，它不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。31.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.學(xué)習(xí)D.實(shí)踐答案：B。“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行。32.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可以概括為（）A.培養(yǎng)人與服務(wù)社會(huì)B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)文化發(fā)展C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與促進(jìn)人的發(fā)展D.制約與促進(jìn)答案：D。教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可以概括為相互制約與相互促進(jìn)。社會(huì)發(fā)展制約著教育的發(fā)展，而教育又對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。33.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.素質(zhì)教育論答案：C。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國教育目的的制定提供了理論基礎(chǔ)。34.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A。課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。35.教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。36.德育方法中的自我教育法的主要方式有（）A.學(xué)習(xí)、座右銘、自我誓約、自我檢查B.討論、參觀、訪問、調(diào)查C.表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、處分D.榜樣示范、實(shí)際鍛煉答案：A。自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。其主要方式有學(xué)習(xí)、座右銘、自我誓約、自我檢查等。37.班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.調(diào)查法D.書面材料分析法答案：A。觀察法是班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法。班主任可以在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的言行表現(xiàn)進(jìn)行觀察。38.以下屬于教育法律關(guān)系主體的是（）A.教育經(jīng)費(fèi)B.教育設(shè)施C.教師D.教育行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件答案：C。教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。教師屬于教育法律關(guān)系主體，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施屬于教育法律關(guān)系的客體，教育行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件屬于教育法律關(guān)系的內(nèi)容。39.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒，這體現(xiàn)了學(xué)生情緒的（）A.爆發(fā)性B.不穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.兩極性答案：B。學(xué)生情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為情緒容易波動(dòng)，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒，說明情緒不穩(wěn)定。40.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，這主要是為了（）A.提高教學(xué)效率B.增加教學(xué)的直觀性C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.以上都是答案：D。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。41.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C。學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)在某些方面有共同之處時(shí)，才有可能發(fā)生遷移。42.教師在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，這符合（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，游戲教學(xué)法通過設(shè)置各種刺激（游戲規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)等）來引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)，符合行為主義學(xué)習(xí)理論。43.以下屬于教育心理學(xué)研究范疇的是（）A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.教育政策的制定D.學(xué)校的管理模式答案：B。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。44.教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這符合（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.精英教育答案：A。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維符合素質(zhì)教育的理念。45.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知