教案關于人教版語文四年級下冊《麥哨》的教學方案《麥哨》是人教版新課標第八冊第六組中的一篇略讀課文，《鄉下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉村田園風光，《古詩詞三首》體會田園詩情，《麥哨》是本單元最后一篇，描寫了盛夏時節鄉間田野里馬上豐收的景象和小孩們在其間游玩嬉戲的情形。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，細品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境地，產生情與美的共鳴，從而到達提高學生的語文綜合素養的目的。一、學習目的：《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的構成與開展。語文素養重在綜合，它以語文才能（識字，寫字，閱讀，習作。口語交際）為核心，是語文才能和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想質量，學習方法適應的交融?！睋?，我擬定《麥哨》一課的學習目的為：1知識與技能（1）認識8個生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。（2）體會作者豐富生動的語言，感受鄉村小孩淳樸自然，愉快清新的童年生活（3）積累文中的優美語言。2過程與方法（1）以讀代講，以讀求悟（2）通過感悟和積累優美的詞，句，段，培養學生語感。3情感態度與價值觀。感受鄉村小孩淳樸自然，愉快清新的童年生活。4課文重難點引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。感受鄉村小孩淳樸自然，愉快清新的童年生活。二、教法與學法：“教學方法靈敏化”是創新課堂教學的根本特征之一。這一課，我主要采納以下的教學方法：情境教學法：采納多媒體，補充最美的鄉村的圖片，播放歌曲《漂亮的田野》等，激發學生對田園美妙生活的向往。朗讀感悟法：有疑咨詢時，多讀茅塞頓開；有感悟時，多讀理解深化；檔次語言，多讀朗朗成誦。自主感悟法：學生是學習和開展的主體，老師是學習活動積極的組織者和引導者，課堂教學應用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等方式，大力倡導自主、合作、探究的教學理念。三、教學策略：本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。如何引領學生走進田園，熱愛鄉村，感受田園詩情，體會優美語言，積累精彩句段，下面我從“讀、聽、賞、抒”談談本課的教學策略，其中讀是浸透在教學的每個環節中，在讀中聽田園歡歌，在讀中賞田園畫意，在讀中抒田園詩情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：[一]、聽田園歡歌語文學習重在感性把握是語文教育的特點之一。因此我們要盡可能提供豐富的學習資源，大量的實踐時機，讓學生自然走進語文材料，融入語文材料的情境之中。1、創設情境，激發學生學習熱情欣賞《漂亮鄉村》圖片，傾聽著優美的笛子曲。誦讀前面學過的鄉村生活古詩詞。2、談話導入課題：欣賞著如此漂亮的鄉村美景，讓我們一起走進今天鄉村小孩的生活，去傾聽他們那一聲聲愉快優美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）3.讀一讀：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎么樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎么樣描寫的？4.說一說：交流，讀通相關段落，留意讀準多音字“和”、“應”、“間”。5.“吹一吹”：讀了課文，誰能來模擬吹響麥哨的聲音？小組互相合作模擬麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）6、仿一仿：田野里，什么聲響和著小孩的鼻音，在濃綠的麥尖上擦過？（），什么聲響和著小孩的鼻音，（）？7.品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園歡歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲愉快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優美的樂曲，而互相應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。9.想一想：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，愉快優美。你還發覺什么也前后照應著？（課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，課文也變成了一曲優美的田園歡歌。）二、賞田園畫意課文中有大量詳細形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。因此我們語文教育特別需要倡導師生之間平等對話，也特別需要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創新的教育。1.質疑：為什么小孩們的麥哨聲吹得那么愉快、那么優美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“愉快”與“優美”的畫面。2.學生自讀自悟，把“愉快”與“優美”標注在相關的句子邊。3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！笔鞘裁淳涫?？你聯想到些什么？（隨機板書）景美：“前幾天，田野里依然鵝黃嫩綠……確實是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕囊暰€？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎么樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）物美：“……一股甘甜清涼的滋味非?？鞆纳嗉庵鼻叻胃?！”假如說草地簡直是天然的運動場，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯想：那種滋味會象什么呢？指名答復。想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧?。ㄖ该x）豐收樂：“前幾天，田野里依然鵝黃嫩綠……確實是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：四處、密密的、一蓬蓬、飽滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的飽滿，突出麥子的驕傲與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感遭到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌）嬉戲樂：男小孩跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。1、你體會到了怎么樣的歡樂？2、看圖想象說話，在這天然的草墊子上，小孩們會怎么樣歡樂地游戲？（小組交流，匯報）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?.小結并整理板書。（見板書）[三]、抒田園詩情語文素養不僅表現為較強的閱讀、習作、口語交際的才能，還表現為有較強的綜合運用才能——在生活中運用語文的才能，以及不斷更新知識的才能。把學習的視角引向了更寬闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。1.積詩情語言：（師）同學們，剛剛我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里馬上豐收的景象和小孩們游玩嬉戲的情形，那歡樂美妙的田園生活一定給你留下了深化的印象。假如你再細心讀讀課文，一定會發覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜愛的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等方式讀出句的節拍美，積累詞句）一聲呼，一聲應密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么愉快，那么優美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢