2024年湖南省道縣事業單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎知識1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A。蘇格拉底以其“產婆術”（問答法）而聞名，通過不斷提問引導學生自己得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，其代表作為《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯被稱為“教育學之父”，著有《大教學論》。2.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C。杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改造”等觀點。夸美紐斯強調教育要適應自然；赫爾巴特是傳統教育學派的代表，提出了“三中心”理論；陶行知是中國教育家，提出了“生活教育”理論。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”進行了解釋；朱熹是南宋理學家，對教育也有深入見解。4.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.人口答案：B。政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的的性質和思想品德教育的內容，是決定教育性質的根本因素。生產力決定教育的發展水平；文化影響教育目的的確立、教育內容的選擇等；人口影響教育的規模和結構。5.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的（）功能。A.經濟B.政治C.文化D.人口答案：A。教育對經濟的作用體現在教育是勞動力再生產的基本途徑，它可以把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者的素質，促進經濟的發展。教育的政治功能主要體現在為政治培養人才、促進民主等方面；文化功能包括傳承、選擇、融合、創新文化等；人口功能主要是控制人口數量、提高人口質量等。6.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育是增強體質的教育；美育是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。7.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。8.學校教育制度簡稱學制，它規定著各級各類學校的（）A.性質、任務、入學條件、修業年限B.性質、任務、培養目標C.入學條件、修業年限、培養目標D.性質、任務、入學條件、培養目標答案：A。學校教育制度規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。培養目標是各級各類學校根據國家的教育目的制定的，是教育目的的具體化。9.我國現代學制史上第一次明確以學齡兒童和青少年身心發展規律作為劃分學校教育階段依據的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D。壬戌學制又稱“六三三學制”，它以美國學制為藍本，第一次明確以學齡兒童和青少年身心發展規律作為劃分學校教育階段的依據。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實施；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。10.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.組織活動答案：C。教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。教學是教師的主要工作之一；班級管理是班主任的重要職責；組織活動也是教師工作的一部分，但教書育人是根本任務。11.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；單一化不符合教師職業的實際情況；崇高化是對教師職業的一種贊譽，但不是最大特點。12.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C。學生具有發展的可能性與可塑性，學生正處于身心發展的過程中，他們的品德、知識、能力等方面都具有很大的發展潛力，容易受到外界環境和教育的影響。現實性強調已經實現的狀態；潛在性側重于未被挖掘的能力；普遍性與學生的個體發展特點無關。13.師生關系在人格上是（）的關系。A.民主平等B.相互促進C.授受D.教學相長答案：A。師生關系在人格上是民主平等的關系，教師和學生在人格上是平等的，應相互尊重。相互促進和教學相長是師生關系在社會道德和教學過程中的表現；授受關系是師生關系在知識傳授方面的體現。14.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A。課程的文本一般表現為課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。15.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。教學活動是在教師的引導下進行的，學生的認識是在教師的指導下有目的、有計劃地進行的。16.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業的布置與批改D.學業成績的檢查與評定答案：B。上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業的布置與批改和學業成績的檢查與評定是教學工作的重要環節，但不是中心環節。17.以直觀感知為主的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，是以直觀感知為主的教學方法。講授法是以語言傳遞為主的教學方法；討論法也是以語言傳遞為主的教學方法；練習法是以實際訓練為主的教學方法。18.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D。教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案作出決策，通過評價了解教學的效果和存在的問題，為教學的改進和決策提供依據。作出分析、判斷和評估都是教學評價過程中的環節，而最終目的是為了作出決策。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最基本、最關鍵的矛盾，它貫穿于德育過程的始終，影響著德育過程的發展。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對錯誤的處理原則；“言者無罪，聞者足戒”強調對待他人意見的態度；“有則改之，無則加勉”側重于自我反思。專業學科知識（以語文為例）21.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.粗獷（kuàng）驀然（mò）鍥而不舍（qiè）B.狡黠（xiá）星宿（xiù）忍俊不禁（jīn）C.坍塌（tān）稱職（chèng）參差不齊（cī）D.慫恿（sǒng）懲戒（chěng）隨聲附和（hè）答案：B。A項“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”；C項“稱職”的“稱”應讀“chèn”；D項“懲戒”的“懲”應讀“chéng”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁答案：A。B項“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應為“屏障”。23.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”程度過重，用在這里不恰當；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，用在此處不合適；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發議論，含貶義，不符合語境。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的語境。24.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項否定不當，應刪去“不”；C項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”。25.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《皇帝的新裝》的作者是丹麥童話作家安徒生，他的代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。D.《天上的街市》的作者是魯迅，他原名周樹人，代表作有《彷徨》《野草》等。答案：D。《天上的街市》的作者是郭沫若，不是魯迅。魯迅原名周樹人，代表作有《彷徨》《野草》等。26.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。A.①反復擬人②比喻排比③擬人B.①排比比喻②比喻排比③擬人C.①反復擬人②比喻夸張③比喻D.①排比比喻②比喻夸張③比喻答案：A。①“盼望著，盼望著”是反復，“春天的腳步近了”把春天當作人，是擬人；②把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，同時三個句子結構相同，是比喻和排比；③“害了羞”把薄雪當作人，是擬人。27.下列詩句的作者與其他三項不同的是（）A.采菊東籬下，悠然見南山。B.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。C.衣沾不足惜，但使愿無違。D.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。答案：D。A、B、C三項的作者都是東晉詩人陶淵明，D項“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”出自唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》。28.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）A.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”既寫景又點明了時令，蘊含著新舊交替的自然理趣。B.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句，將明月人格化，抒發了詩人對友人的牽掛和思念之情。C.《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”描繪了一幅溫馨的畫面，與后文的“斷腸人在天涯”形成鮮明對比。D.《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”體現了詩人對眼前自然景觀的真實描繪。答案：D。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”并不是對眼前自然景觀的真實描繪，而是詩人的想象和夸張，體現了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負。29.下列關于語法知識判斷錯誤的一項是（）A.“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這句話中的“在烏云和大海之間”是狀語。B.“他的辦公桌上散亂地鋪著寫滿密密麻麻字的稿紙。”這句話的主干是“他鋪著稿紙”。C.“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。”這句話中的“膽怯地”是狀語。D.“這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這句話中的“這”是主語。答案：B。這句話的主干應該是“辦公桌上鋪著稿紙”，而不是“他鋪著稿紙”。30.下列對文言文內容理解有誤的一項是（）A.《詠雪》中“未若柳絮因風起”一句把雪比作柳絮，生動形象地寫出了雪的輕盈之態。B.《陳太丘與友期行》中友人“下車引之”，是因為他認識到了自己的錯誤。C.《誡子書》是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，文中強調了學習和修身的重要性。D.《狼》的作者是清代文學家蒲松齡，這篇文章告訴我們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭。答案：無。以上選項對文言文內容的理解都是正確的。教育心理學31.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A。1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。32.學生在知覺一個不規則幾何圖形時，會使它趨向于規則的圖形，這體現了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B。知覺的整體性是指人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統一的整體。學生在知覺不規則幾何圖形時，會使它趨向于規則圖形，是將其作為一個整體來感知，體現了知覺的整體性。33.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。識記是記憶過程的開端；保持是已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經驗的過程。34.人們看電影時，把相繼呈現的畫面看成是運動的，這表明（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A。瞬時記憶也叫感覺記憶，是當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內被保存下來的記憶。人們看電影時把相繼呈現的畫面看成是運動的，就是因為瞬時記憶的存在，使得這些畫面的信息在短時間內得以保留，從而產生連續運動的感覺。35.學生運用已學會的公式解決同一類型問題的思維過程屬于（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創造性思維答案：C。抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維。學生運用已學會的公式解決同一類型問題，是運用抽象的概念和規則進行思考，屬于抽象邏輯思維。直觀動作思維是通過實際操作解決直觀具體問題的思維；具體形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象來解決問題的思維；創造性思維是具有新穎性和獨創性的思維。36.學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中往往不如單獨完成效果好。這反映了（）A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.責任擴散答案：B。社會抑制是指個體在完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現象。學生在解答復雜應用題和作文時，需要高度集中注意力和進行獨立思考，群體情境可能會干擾其思維，導致不如單獨完成效果好，這體現了社會抑制。社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象；從眾是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現象；責任擴散是指當發生某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么在場者所分擔的責任就會減小。37.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明既想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一時所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。38.小紅在解決問題過程中常表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規則，縮小解答范圍，直到找到最適當的唯一正確的解答。小紅的這種認知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規則，縮小解答范圍，直到找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據；發散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。39.按照埃里克森的人格發展理論，培養兒童信任感的最佳時間是（）A.01.5歲B.23歲C.45歲D.611歲答案：A。埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生，整個發展過程可以劃分為八個階段，其中01.5歲的兒童面臨的主要沖突是信任對不信任，這一階段的發展任務是培養信任感。23歲兒童面臨的沖突是自主對羞怯與懷疑；45歲兒童面臨的沖突是主動對內疚；611歲兒童面臨的沖突是勤奮對自卑。40.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C。桑代克提出了學習的三大定律：準備律、練習律和效果律。效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這會使學生感到滿意，從而加強其學習行為，符合效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應，學習者就能比較自如地掌握學習的內容；練習律是指對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。職業道德與法律法規41.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地教育學生。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間良好合作的體現。42.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要以身作則，在品德和行為上為學生樹立榜樣。清正廉潔是對教師品德的要求之一；敬業愛業是各種職業道德都強調的內容；團結協作是教師之間的一種工作態度。43.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B。教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業道德的本質要求；團結協作是教師之間的合作要求。44.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產主義D.愛國主義、民族主義、社會主義答案：A。《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。45.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業人員答案：D。《中華人民共和國教師法》第三條