2024年湖北省黃梅縣事業單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。2.教育目的的個人本位論主張（）A.根據社會需要制定教育目的B.根據人的本性和發展需要制定教育目的C.教育的目的是培養合格的公民D.教育的目的是培養社會精英答案：B解析：個人本位論強調從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A解析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識體系來設置的課程，屬于學科課程。4.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。5.教師在教學中通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法是（）A.講授法B.參觀法C.演示法D.練習法答案：C解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務。8.下列關于教育起源的表述，錯誤的是（）A.神話起源說認為教育是由神創造的B.生物起源說認為教育起源于動物的生存本能C.心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿D.勞動起源說認為教育起源于兒童對生產勞動的無意識模仿答案：D解析：勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一，而不是兒童對生產勞動的無意識模仿。9.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》答案：B解析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。10.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。11.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了注意的（）A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩件事情上。12.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）A.功能固著B.原型啟發C.醞釀效應D.定勢答案：A解析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。13.小明在解決問題時，總是采取按部就班的分析程序，一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設，而且提出的假設有明顯的先后順序，小明的這種認知方式屬于（）A.繼時性加工B.同時性加工C.聚合型加工D.發散型加工答案：A解析：繼時性加工是指個體對輸入的信息進行串行加工，即按照一定的順序，逐步地對信息進行分析和處理，每一個步驟只考慮一種假設，而且提出的假設有明顯的先后順序。14.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現出來的是前運算階段的（）的特征。A.不可逆性B.自我中心C.集中化D.刻板性答案：B解析：自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協調。小紅認為自己喜歡狗，別人也都喜歡狗，體現了自我中心的特點。15.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A解析：上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。“水果”的概括程度高于“蘋果”“香蕉”“橘子”等，所以屬于上位學習。16.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B解析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它可以激發學生的學習熱情，提高學習的積極性和主動性。17.小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，他的學習動機表現為（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.求知欲答案：C解析：附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，體現了附屬內驅力。18.耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C解析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效率最高。19.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C解析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識，屬于言語直觀。20.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。21.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C解析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。它主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。學生主動向老師和同學請教，屬于尋求支持策略，是資源管理策略的一種。22.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和（）A.道德信念B.道德行為C.道德品質D.道德意識答案：B解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。23.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B解析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發展，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事。24.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當學生犯錯時，老師給予批評和懲罰。老師的這種做法體現了桑代克學習理論中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C解析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。老師對學生好成績給予表揚和獎勵，對犯錯給予批評和懲罰，體現了效果律。25.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C解析：關愛學生是教師職業道德的核心，是師德的靈魂。26.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。27.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A解析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。28.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人格尊嚴B.個人意愿C.人身自由D.生命健康答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。29.教師在教育教學活動中要靈活運用教育機智，這反映了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B解析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新以及教師需要“教育機智”。30.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.馮特D.布魯納答案：A解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD解析：教育的社會功能主要包括人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。2.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD解析：我國全面發展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD解析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。4.教學工作的基本環節包括（）A.備課B.上課C.課外作業的布置與批改D.課外輔導答案：ABCD解析：教學工作的基本環節包括備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。5.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。6.學生的學習特點主要有（）A.以間接經驗的掌握為主線B.具有計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.以直接經驗的掌握為主線答案：ABC解析：學生的學習特點主要有：以間接經驗的掌握為主線；具有計劃性、目的性和組織性；具有一定程度的被動性。7.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC解析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢。智力雖然也可能對學習遷移有一定影響，但不是主要因素。8.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.組織策略答案：ABC解析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。組織策略屬于認知策略。9.品德不良的轉化過程一般經歷（）階段。A.醒悟B.轉變C.自新D.回歸答案：ABC解析：品德不良的轉化過程一般經歷醒悟、轉變、自新三個階段。10.下列屬于教師職業道德規范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD解析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界不存在教育。2.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確解析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。4.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現在間接性、引導性和簡捷性等方面。（）答案：正確解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在間接性、引導性、簡捷性、交往性和教育性等方面。5.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤解析：德育有廣義和狹義之分。廣義的德育泛指有目的地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則指學校德育，即教育者和學校有目的地培養學生思想品德的過程。思想政治教育只是德育的一部分內容，不能將德育等同于思想政治教育。6.注意的轉移是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。（）答案：錯誤解析：注意的穩定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短；注意的轉移是指個體根據新的任務，主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上。7.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤解析：根據耶克斯多德森定律，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，動機過強或過弱都不利于學習效果的提高。8.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應在將來發生的概率；懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應在將來發生的概率。二者的目的和作用是不同的。9.教師職業道德修養的最終目的是培養良好的職業道德行為習慣。（）答案：正確解析：教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德行為習慣，使教師在沒有任何人監督的條件下也能長期自覺地按照職業道德原則和規范辦事，積極主動地選擇善良的職業道德行為，避免和杜絕邪惡的道德行為。10.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的六十日內，作出處理。（）答案：錯誤解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。它規定著人的發展方向，能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向發展，從而有利于思想品德的培養。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。教師不僅精通自己所教的學科，而且熟悉個體心理，懂得采取恰當的方法，根據學生的實際情況進行教學，因而能夠有效地培養學生，達到預期的效果。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。學校能在一定程度上協調各種影響學生發展的因素，讓學生處于最佳的發展環境之中。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校教育根據一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當的內容，有計劃、有系統地向學生進行各種科學文化知識的教育和思想品德教育。2.簡述教學方法選擇的依據。答案：（1）教學目的和任務的要求。不同的教學目的和任務需要不同的教學方法來實現。例如，傳授新知識需要采用講授法、演示法等；培養學生的實踐能力則需要采用實驗法、實習作業法等。（2）課程性質和特點。不同學科的課程性質和特點不同，所適用的教學方法也有所不同。例如，語文、歷史等文科課程多采用講授法、討論法；物理、化學等理科課程多采用實驗法、演示法。（3）學生年齡特征。學生的年齡不同，其心理特征和認知水平也不同，教學方法的選擇要適應學生的年齡特征。例如，對于低年級學生，應多采用直觀形象的教學方法，如演示法、游戲法等；對于高年級學生，則可更多地采用討論法、探究法等。（4）教學時間、設備、條件。教學方法的選擇要考慮教學時間的長短、教學設備的情況以及教學條件的限制。例如，如果教學時間有限，就不宜采用過于復雜的教學方法；如果教學設備齊全，就可以充分利用多媒體等現代教學手段。（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。教師的業務水平、實際經驗和個性特點會影響教學方法的選擇。例如，有的教師擅長講授，就可以更多地采用講授法；有的教師善于組織學生進行討論，就可以多采用討論法。3.簡述如何培養學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。只有目的明確，學生才能集中注意力，有針對性地進行觀察。（2）充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。教師要幫助學生做好觀察前的知識準備，制定詳細的觀察計劃，并指導學生掌握觀察的方法，如順序觀察法、對比觀察法等。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。教師要關注每個學生的觀察情況，及時給予指導和反饋，糾正學生的不良觀察習慣。（4）引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。這樣可以幫助學生鞏固觀察成果，提高觀察能力和思維能力。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。通過討論和交流，學生可以分享觀察經驗，拓寬視野，提高觀察的準確性和深度。4.簡述激發學生學習動機的方法。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。教師要根據教學內容和學生的實際情況，創設具有啟發性的問題情境，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生積極思考。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。教師要根據學生的實際情況，合理安排作業難度，讓學生在能夠完成作業的基礎上，又能感受到一定的挑戰性，從而保持適度的動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時給予學生反饋信息，讓學生了解自己的學習情況，同時要根據學生的表現進行適當的獎懲，以激發學生的學習動力。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。教師要引導學生正確歸因，讓學生認識到自己的成功或失敗是由多種因素造成的，而不是僅僅歸因于運氣或能力等單一因素，從而增強學生的學習信心和動力。（5）設置合適的目標，表達明確的期望。教師要為學生設置明確、具體、可實現的學習目標，并向學生表達對他們的期望，讓學生明確努力的方向。（6）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。教師可以通過組織競賽等方式，激發學生的競爭意識，提高學生的學習積極性和主動性。5.簡述教師職業道德的特點。答案：（1）教師職業道德適用的針對性。教師職業道德是針對教師職業活動制定的，只適用于教師職業，具有鮮明的職業針對性。（2）教師職業道德要求的雙重性。教師職業道德不僅要求教師要具有較高的道德素養，還要具有良好的專業素養，做到教書與育人的統一。（3）教師職業道德內容的全面性。教師職業道德涵蓋了教師職業活動的各個方面，包括教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會等關系，內容十分全面。（4）教師職業道德功能的多樣性。教師職業道德不僅對教師自身的行為具有規范和約束作用，還對學生的品德形成、社會道德風尚的形成等具有重要的影響，具有教育、示范、調節等多種功能。（5）教師職業道德行為的典范性。教師是學生的榜樣，教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師職業道德要求教師的行為具有典范性，做到言行一致、以身作則。（6）教師職業道德影響的深遠性。教師的教育對象是學生，教師的職業道德不僅會影響學生的當前發展，還會對學生的未來發展產生深遠的影響。五、論述題（10分）論述如何培養學生的創造性思維。答案：創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。培養學生的創造性思維對于學生的未來發展具有重要意義，以下是一些培養學生創造性思維的方法：（一）創設有利于創造性產生的適宜環境1.創設寬松的心理環境教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學生大膽提出自己的想法，即使這些想法可能有些荒謬，也不要輕易批評和否定，而是要引導學生進一步思考和完善。2.給學生留有充分選擇的余地在教學過程中，教師應給學生提供一定的時間和空間，讓學生有機會自主選擇學習內容、學習方式和學習伙伴。例如，在布置作業時，可以設計一些開放性的作業，讓學生根據自己的興趣和能力選擇完成，這樣可以激發學生的學習積極性和創造性。3.改革考試制度與考試內容考試制度和考試內容應注重考查學生的創新能力和實踐能力，而不僅僅是對知識的記憶和理