教案

學科拼音教學1新授課a,o,e教學設計

教學目標學會a。e三個單韻母，認識聲調符號，學會a。e的四個聲調，能正確讀出

帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

教學重點三個單韻母的讀音。

教學難點帶聲調讀音節。

教具準備卡片、圖片。

教學過程個人修改

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學習

漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

（二）學會a。e三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，

鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a。e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，

一邊出示aoeo

2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a。e這三個字母。

（①示范讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴aaa,嘴巴攏圓ooo,小嘴一咧eee。

②。的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師

的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣：”大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，。。。"。

③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，并注意“aoe”口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由

讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：

a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用”

一/V'"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀aoe。

第二課時

教師談話：

上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看

誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（-）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法,

做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，二聲一拐彎，四聲往下降1234o4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（-）學習。的四個聲調（方法基本同上）

講：。和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與二聲。

課中休息：聽音樂拍手

二）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，璞

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設計:

教后反思:

學科新授課bpmf

f四個聲母，能認清形，讀準音。

聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bd、bu>pd、ma.mil等音節。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

教學四個生母的認讀。

重點

教學會照樣子抄寫四個生母。

難點

教具拼音卡片，圖片。

準備

教學過程個人修改

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

2

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母bo

1、看圖說話引出bo

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜:

廣播b、b、b。”

3、學習b和a的拼音。

(1)看圖引出bd。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

(2)卡片演示兩音相碰：

bo讓學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一號節：boo

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”只的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開口氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用白”紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口

對著手心試讀，體會送氣和不冷4

（4）憶字形。

啟發學與勺一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和信

(1)|

1上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）不兩音相碰：p—d—pa

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：p（h、pa>pao要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

3

2、拼讀bd、pd及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m?

“摸”的聲母是m。(出示m)

2、教學m的發音，認清字形。

(D發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、mJ'

3、指導書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀016。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

(1)發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

(2)記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、fJ

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀為。

四、鞏固練習。小

1、猜字母。

(D兩扇小門是什么聲母？

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆滓什么聲母？

(4)像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生戢猷a

3、用卡片認讀聲母和音節。

教后反思:

???

1UU

教學目標1、學會iuU三個單韻母和yw兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、學會正確讀iuII的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不

寫。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yuo

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀曲u?yi、wu、yu的四聲。

教學重點iuUyw及yi、wu、yti的發音和韻母帶調讀。

教學難點~"讀準iu11的第二聲和第三聲。

4

教具準備字母卡片：iutiyw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）

教學過程個人修改

第一課時

（-）復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a。e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iuii,希望每個小朋友仔細看、認真聽、

正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對

齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來更企（弓？“（出示：I1

Ii）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：1這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在蝌匚？i拿把椅子您請坐。

1你的意思我明白。A.

6、練習i的書寫。

教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”,上加點，兩筆寫成。）以及其在

四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母U。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只吵斂上做窩。”烏鴉的“烏”就是U。

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。燮尊：觥攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，

發音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領河就讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像華宇？/1只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：修處

u第一頂帽子平彩虹誰全怒？uuu火車嗚嗚叫。

a第二頂帽夫auu沒有就是“無北

U第三哪誰會念？tititi一二三四五。

U第?頂帽前也裝，誰會念？titiu我們愛公物。

5、練兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母；

1、看圖說總引出U：一條大魚在水里吹泡泡。出示：U

2、示范發音，學生看口形。

U的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和U的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點tiU11,小魚吐泡11UU

4、練習U的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，utiuo我吃魚，ddtlo

天下雨，tififlo一塊玉，tititio

u上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習u的書寫。觀察u住在四線格的哪里？u四筆完成。

（五）鞏固練習。

5

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

第二課時

教學目標：

1、學會聲母yw,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、aoeiuU,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為一單韻母。

2、卡片認讀帶調單韻母。

（-）談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記彳《中@發

音的特點是什么？

（三）教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲砂語發音與以前學過的哪

一個單韻母的發音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音利等國》音相同，但要讀得輕些短些。

聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話引出聲母W。板書：W.

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽一認真聽、仔當/

（2）正確地念，模仿發氨、/

（3）比較u和w野落小苗母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子14、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v”

叫斜上斜下。

（五）教學yw4

1、t鞭娥遍以？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節ya,板書：wuyd教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一

個音節。

4、拼讀音節：

a誰能將聲母y和單韻母ddaG拼成音節？

拼讀：yaydyayao組詞讀：ya鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，yd亞洲的亞。

b誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

（六）鞏固練習。

第三課時

教學目標:

學習整體認讀音節yiwuyu,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

能正確讀出yiwuyu的四聲。

6

3、能看圖說話和拼讀音節。

教學過程：

（一）復習檢查。認讀yw與單韻母的拼讀音節。

（二）學習整體認讀音節yiwuyu。

1、聽老師講故事：有一天，iutl三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuU）可是它們年紀小，又不認

識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶

著小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音

節wu。（讀wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小U說“小11妹妹別哭了。我帶你去，快把

兩滴眼淚擦掉。”小U聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在U前面，把11上兩點擦掉）這就成

了音節yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節yiwuyuo

3、練習yiwuyu的四聲。

（三）鞏固練習

1、猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節普師領讀。

醫生的醫烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節，在用音節口頭組詞。

小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音。現在請你自己溫用?的拼音。

（四）看課本聽錄音讀、跟讀。

板書設計:ywyiwuyu

衣服衣服IIIIIy-a—ya

烏鴉烏鴉uuuuuuuw—a—wa

小魚小魚uuuutiu

教后反思:

學科

邠門新授課

次dtnl

教學目標1.指導學生學會聲母d、t、n、1,能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、1與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學重點聲母d、t、n、1的發音及d、t、n、1與韻母拼讀音節

教學難點n、1的發音及n、1與韻母的拼讀。

教具準備聲母、音節卡片，“蘋果樹”。

教學過程個人修改

第一課時

一、復習引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室（課件出示a、b、e、m、f、o、

u、1、p、U）誰能準確地讀出它們的名字？

7

2.還有誰能找出這些字母里的聲母來？

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?（唱兒歌）

4.齊唱兒歌。

5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學

拼音4”。

二、學習新課

一）看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、1四個聲母的發音。

1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。（課件出示書中情景圖）。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?（一至三名學生說話，鼓勵學生把話

說完整。課件閃出ddbd）。

3.你喜歡這些小熊嗎?為什么？

引導學生說出小熊很遵守紀律。

4.你會排隊嗎?在什么時候？

5.“曲優”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。

師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們期電動物園。邊

參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋因。"

7.學生匯報

注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、1三個聲母。

二）記憶d、t、n、1的形。

1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們整國派記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖（課件出示課本第13頁第一幅圖）。你覺^^^匾跟哪個聲母朋友很像？

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似？

4.誰能編出一句順口溜來記住“d"（左下券||ddd）

5.另外的三個聲母t、n、1你們又用什履總耳？

6.請打開課本第13頁，看看書中的圖:窗3學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同

學說一說，再告訴老師。

7.學生匯報。

相機出示書中插圖，弓峻斡出順口溜（傘把向下ttt,一個門洞nnn,一根棍子111）。

8.輕松一下。請把您延翱滴口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊口契爽天S

三）指導書寫

1?我槃鍥聞*母。

2.請大氮瑜壽老師寫。（老師示范寫）誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、1的（抽生名答一個）。

3.誰能躥通個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確（四個聲母各寫一個）。

四）指導拼讀

1.同學們學會了聲母d、t、n、1。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做

—“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.（出示小熊打靶圖）小熊打靶的“dd”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?（示卡片）

指說、拼，領拼。

3.誰能用dd說一個詞或一句話。

4.d和a相拼的另外三個聲調誰會拼。（指拼、齊拼）

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，（指拼、領拼de、di、du）。

6.我們再來看一幅圖，（出示塔）“記”這個音節誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“記”說一個詞或一句話。

8.t和a相拼的另外三個聲調誰會拼?（指拼、開火車拼）。

8

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

10.用同樣的方法指導拼讀“nd”、“片”。

11.聲母n和1還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教

大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完成ni、nu、ntl、li、lu、Hi、le的拼讀練習。

三、鞏固練習。

1.接順口溜，看誰接得又快又準。

左下半圓，右下半圓。

一個門洞，兩個門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習拼讀：nu>nti、坨、lti>da>du>ta>tuo

四、總結

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的笠跖該老師希

望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友！=/V''

第二課時

這課時復習鞏固聲母d、t、n、1及其音節，認讀“大、樂、茗.三個生字。）

二、鞏固聲母d、t、n、1及其音節

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、1>、會\

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出

來。（指名）

三、指導書d、t、n、1

四、練習拼讀音節

（出示課本13頁中部音節）請同號

五、讀兒歌，學習會認字。/

1.讀同學們用手指著，多能向輪睡一讀。

2.聽老師讀一遍，豌彳吸用Q都讀對啦。

3.全班一起讀飛

4.全班邊讀

板書設計：

教后反思:段

教學目標1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母a、e、u拼讀方法。

3.學習三拼音節的拼讀方法。

4.會認“哥、弟、米”三個字。

教學重點1.學習g、k^h韻音、形。

9

教學難點2.學習三拼音節的拼讀方法。

教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

教學過程個人修改

一、看圖說話導入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什

么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

二、進行新課。

（一）學習聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？學習h

1.（指圖上hti）這個音節就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hU是哪個聲母和哪個韻母拼出來畋］（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學習gxV

1.請看小老虎在打鼓（指ddgti）這個音節就是“打鼓”，“gu”是缺拼」繇？

（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”艇念圄十么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學習k

L小灰兔晾褲子（指kU）這個音節就念試著拼一拼，回的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復習鞏固gkh

1.今天我們又認識了三例畛戰%家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個小幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。

（指名）

“k”可以這樣誼:：水草斛蚪kkko

（三）噬履

（四）學習三拼音節

1.（出示請同學讀一讀。

2.gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

?出不：gu-a-gua

（1）gu這個音節怎么讀？

（2）gu和a拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-a-gua,跟老師讀，指名讀，集體讀。

3.你都知道什么“瓜”呀？

?出不：ku-a-kua

（1）ku這個音節怎么讀？

（2）ku和a拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-a-kua,誰來試試？

?出水：hu-a-hua

10

h-u-a-hua

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注

意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）人

三、教學設計：A一

教后反思：

V

學科6新授課

jqx

教學目1.指導學生學會聲母jqx,△潭殿準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學習拼讀jqx*

標母i相拼的音節。

3.學習jqx與啜拼苑點的女

見則，正確拼讀juquxu。

4.繼續練習讀帶i的出j□母和后隨韻母相拼的音節。

練習看圖購詞嗡5讀"西、

5.1瓜、下、木”四個字。

教學重1.掌握j殺爸^菩、字形和書寫。

了解混飛相拼時去點的規則。

點2.jJu

3.認嬴蟒孤、下、木”四個字。

教學難q與p在字形上的區分。

點2.x與ti相拼時去點的規則的掌握。

教具準1.年過聲母及韻母的認讀卡片。

備2.”西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

3.課件、計算機、實物投影儀。

4.jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

教學過程個人修改

第一課時

指導學生學會聲母jqx,能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相

拼的音節。

（一）復習

11

1.談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2.復習已學字母。出示字母卡片mghiauUo自由讀。

3.導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

（二）學習新課Xlklbl1.cloIm

1.看圖進入情景，練習說話，引出并學習jqx三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個

地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學

生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美

麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出

現并閃爍。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"mtiji""xlgudRx

［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。狹舒已有知識

自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節，課件出示j-i、x-uq-L三組拼讀示音，再通過課件使jqx閃爍放大跳出。啟發

同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法好辦法學會它們呢？

2.學習jqx的讀音、字行和書寫。

（1）學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

（2）小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

［此設計意在培養學生學習的主動性，并開臾'］的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。

真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互?理給予輔導。使教學更具有針對性。］

在學生按照自己的方式學習時，教師可運輸:福溢示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。/

字形與母雞的圖片復合（課件盛&/

書寫通過課件演示筆順及手髓或a位置。

q：讀音與棋的發音相安嗓,輕些。

字行與氣球的圖契稱示）。

書寫通過課件演票魚初通線二格中的位置。

X:讀音警欽氯於短些，輕些。

字行與切電圖片復合（課件演示）。

書寫通過課脩親筆順及在四線三格中的位置。

3.突破難點："q"與“p”的區分。

（1）學生質疑：在學習jqx過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是

“q“與“p”的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決”q“與“p”的區分。）

［此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。］

（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b,右上半圓p,使學生自己編出”左上半圓q”。

再如：收音機bbb,兔子潑水ppp,

馬蹄聲聲ddd,引導學生說出“氣球飄飄qqq”

（3）手勢演示的字母形狀bdpq,（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂

上擺出所說字母的形狀。

12

［此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語

文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］

4.學習拼讀jqx與i相拼的音節。

(1)課件出示三組音節，學生試拼。

(2)指名帶姓。

(3)抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

5.繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

(1)情景圖閃爍“gud”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

(2)回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，

既：”聲輕介短韻母響，三音連讀要順當”即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻

母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］

(3)練習xid教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

(4)課件出示ji-a—jiaqi-a-qiaxi-a-xia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢

(5)練習書寫jqx三個聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實物投影分析后再練。

④小組評議修改。

第二課時

教學內容

學習jqx與11相拼時去點的規則。正確拼juquxu。練習看圖拼讀詞句。認讀”西、瓜、下、木”

四個字。

(-)復習

1.抽讀jqx的字母卡片。

2.拼讀jijIjIjiqIqIqIqixIxIxIxi等音節。

3.拼讀jia、qia>xia三>喟1輪/呆Q

(二)學習jqx與g霸赧命K則。

i.課件出示情堇兜)

出示“下棋"一圖小趣出&V音節。引導學生思考：發現什么問題了嗎？(“XU”中的U沒有點。)

引入:

2.課件收的j-Ujuq-uqux-uxu

讓學生想像舜工小猴子要把ti上兩點拉走呢？

［此處設計意在于啟發學生的想像力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。］

3.小組討論，交流。

4.小組匯報討論結果。

5.教師總結評議：

(1)充分肯定學生的想像力和創造力。

(2)講明jqx與U相拼時去點的原因。(jqx不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。)

(3)推薦學習方法：

可以看成整體認讀音節，直接認讀。XlkIbl1.cloIm

可以用兒歌的形式記：”小U見了jqx,去了兩點還念tl。””小U小U有禮貌，見了jqx,立刻就脫

帽。””jqx,太小氣，從不和U在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。”

6.實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生：'‘你們知道這個字念什么嗎？”音

13

節怎樣組成？怎樣寫？

請學生實物投影所寫音節，學生評議。

（三）練習看圖拼讀詞句。認讀”西、瓜、下、木”四個字。

1.使用課件先后出示“菊花”圖畫、詞語和音節：分別問”圖上畫的是什么？"”誰能拼讀？”

2.問j后面的韻母是什么？（鞏固U的去點規則。）

3.使用課件先后出示”佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節，分別問：

”你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

"看著音節試著讀讀書上的這句話。"

4.小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

5.今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分

別閃爍并跳出，讓學生認讀。

（四）語文實踐活動：

1.猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有jqX這幾個聲母，

一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、

2.表演：分組排練jqx與U相拼時的情景。

3.這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知萼&到南。可以提

醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的梅靖4〉學習這個字的好

方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

4.寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們為單位進行集體行進，

正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節：

j-i()

x-I)

q-1()

j-u()

q-tl()

x-u()

g-u-a)

x-i-a)

（五）讀書:老師帶讀，學檢查。

教后反思：此處設計現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養

成良好的讀書習，I

學科7新授課

ZCS

教學目標1.認知目標：學會z、C、S三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音節

及四聲。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。：

教學重點學會ZCS三個聲母。

教學難點掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與ZCS相區分。

教具準備聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

14

教學過程個人修改

第一課時

一、復習

1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖

后、O

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，

紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學生回答時，相機出示zicisi

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

二、教學聲母ZCS。

1、字母z,音節zi

（1）教學聲母z的讀音

A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩建§?一張數學字母2

的卡片。

B出示聲母z,告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸《國、門齒背，憋住氣流，然后舌

尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶X像數學中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分

組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅《

（3）教學zi及其四聲。

Az有個特好的朋友叫i,出示豺

B告訴學生：i在zi中不凝f是啞巴，它和z組成的音節zi,是整體認讀音節，不要拼讀，

只要將Z的音讀得長一點就行，。丫

c領讀、齊個夕

D比較音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E出示學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

嫩幽繪色子女；寫字自己

2、字總

（1）駁軸母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c,告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。XlkIbl1.cloIm

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“C

像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然

后在書上描紅。（一筆寫成，中格，半圓飽滿）

（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友，它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

15

C領讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s,音節si

（1）教學聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須

B出示聲母s,告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出

來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒

半個8字sss"。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

As和i也是好朋友，它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si.?